Актуальність теми. Актуальність дослідження кар'єрних домагань визначається бажанням зрозуміти, як саме офіцер передбачає, планує своє майбутнє, яким чином його інтенції відтворюються в умовах сьогодення, за яких умов продуктивніше відбувається проектування та побудова такого професійного шляху, який його влаштовує. Без кар'єрних домагань, далеко не завжди усвідомлюваних, професійний та кар'єрний шлях офіцера не відбувається, не вдосконалюється. Тому актуальність дослідження психологічного змісту "кар'єрних домагань” визначається прагненням зрозуміти, за допомогою яких внутрішньоособистісних ресурсів продуктивніше відбувається вибудовування офіцером свого кар'єрного шляху, що впливає на саморозгортання та самоздійснення його особистості.

Проблема підвищення рівня професіоналізації військовослужбовців Збройних Сил України, стимулювання їх особистісного та професійного розвитку передбачає, поряд з іншим, забезпечення їх кар'єрного зростання. Це висуває нові вимоги до змісту та основних напрямів професійної підготовки офіцерів, організації їх професійної діяльності з урахуванням як особливостей діяльності військових організацій, так і особистісних характеристик військовослужбовців.

У Концепції кадрової політики у Збройних Силах України, затвердженій наказом Міністра оборони України № 659 від 27.11.2007 р., зазначено, що система кадрового забезпечення неповною мірою спрямована на індивідуальний підхід до особистості, її розвиток та кар'єрне зростання, а система управління кар'єрою не забезпечує достатнього планування та управління кар'єрою військовослужбовців, не спрямована на оптимальне досягнення можливості кожної особистості реалізувати свої наміри та потенціал; не завершена розробка типових алгоритмів кар'єри за посадами, впровадження системи цілеспрямованого управління кар'єрою знаходиться на початковому рівні. Забезпечення військ (сил) висококваліфікованим персоналом можливе за умови впровадження нових підходів у військово-соціальному управлінні завдяки системі кадрового менеджменту централізованого типу, яка зорієнтована на створення стійкої мотивації військовослужбовців до військової служби, та управління кар'єрою кожного військовослужбовця. Це дозволить реалізовувати індивідуальний підхід у кадровій роботі з особовим складом та управління його кар'єрою.

Значну роль в осмисленні сутності професійної кар'єри та кар'єрних домагань офіцерів зіграли роботи, які розкривають особливості здійснення професійної кар'єри персоналом організацій. Аналіз наукових джерел свідчить про те, що проблема сутності професійної кар'єри, її ролі в діяльності організації та в професійному розвитку персоналу за останні два десятиліття розглядаються в роботах таких українських науковців: О.І. Бондарчука, Л.М. Долгих, Л.М. Карамушки, Г.В. Ложкіна, М.С. Лукашевича, В.І. Осьодла, А.П. Поплавської, О.П. Щотки, російських дослідників: політологів (Р.Г. Григоряна, А.В. Гришина, Г.І. Дьоміна), соціологів (Дж.М. Іванцевича, А.Я. Кібанова, А.А. Лобанова, Є.В. Охотського, А.І. Турчинова, Ф.Р. Філліпова та ін.), фахівців у галузі економіки праці і менеджменту (А.Н. Вайсмана, В.В. Гончарова, В.І. Курбатова, І.М. Слепенкова, С.В. Шекшні), психологів (К.О. Абульханово-Славської, А.С. Гусєвої, Р.Л. Кричевського, А.К. Маркової, Є.О. Могильовкіна, О.Г. Молл, І.П. Лотової, Ю.В. Синягіна та ін.) та американських (С. Сіарса, Д.Е. Сьюпера, Е.Х. Шейна й ін.)

Особливості розвитку кар'єрних орієнтацій особистості як одного із суттєвих чинників успішної професійної кар'єри знайшли відображення в роботах українських (Л.М. Долгих, Л.М. Карамушка, А.П. Поплавська, Т.М. Титаренко, В.П. Чернявська), російських (П.Т. Долгов, Є.О. Могильовкін, Л.Г. Почебут, В.А. Чикер) та західних (Д.М. Каммероу, Д.Е. Сьюпер, Д.Л. Холланд, Е.Х. Шейн) вчених, в яких розкрито суть кар'єрних орієнтацій, їх види, деякі основні тенденції їх розвитку в окремих професійних групах, сутність поняття кар'єрних домагань, зокрема досліджено особливості їх розвитку у молоді, визначено окремі психологічні умови оптимізації їх розвитку.

Окремі психологічні проблеми професійної діяльності військовослужбовців вивчали українські (А.Ю. Видай, М.С. Корольчук, Г.В. Ложкін, М.В. Макаренко, С.Д. Максименко, П.В. Мельник, В.М. Невмержицький, Ю.О. Овчаренко, Б.М. Олексієнко, В.І. Осьодло, О.В. Петренко, О.Д. Сафін, В.В. Стасюк, М.І. Томчук, О.Ф. Хміляр, В.В. Ягупов та ін.), російські (С.А. Данильченко, Ю.І. Дерюгін, Р.В. Кадиров, В.Е. Кулешов), білоруські (А.Г. Тарас) та західні (Е.К. Джеффер, У. Кновітон) психологи. Психологічні особливості кар'єрних орієнтацій офіцерів ЗС України ґрунтовно досліджені А.П. Поплавською.

Питання кар'єрних домагань офіцерів ЗС України та їх розвитку раніше не виступали предметом спеціального психологічного дослідження та не знайшли належного відображення у наукових публікаціях і, на нашу думку, потребують додаткового вивчення, оскільки перспектива професійного розвитку офіцера уособлюється в рівні розвитку його кар'єрних домагань. Кар'єрні домагання уособлюють той ступінь професійних досягнень і перебування в соціумі, якого людина прагне досягти в майбутньому. Тому в сучасних умовах становлення професійної армії та постійного підвищення вимог до фахівців збройних формувань, офіцерів зокрема, актуальним постає питання психологічних особливостей розвитку кар'єрних домагань офіцера в умовах постійно зростаючих вимог до рівня підготовки військового фахівця, який зможе максимально забезпечити ефективність військово-професійної діяльності.

Отже, значущість проблеми та її недостатня наукова розробленість зумовили вибір теми дисертаційного дослідження "Психологічні особливості розвитку кар'єрних домагань офіцерів Збройних Сил України”.

Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано в межах науково-дослідних робіт на кафедрі психології та педагогіки Національного університету оборони України: "Теоретичні основи соціально-психологічної роботи у Збройних Силах України”, шифр "Взаємодія”, номер держреєстрації 0101U000800; "Оптимізація процесу психологічного (психофізіологічного) вивчення особового складу Збройних Сил України для формування резерву кандидатів для просування по службі (номенклатури призначення Міністра оборони України) ”, шифр "Керівник”, "Методологія психологічного дослідження”, номер держреєстрації 0101U001153 та відповідно до плану наукових досліджень Національного університету оборони України.

Тема дисертаційної роботи затверджена Вченою радою національної академії оборони України (протокол № 17 від 23.11.2009 року) та узгоджена з бюро Ради координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 2 від 30.03.2010 року).

Мета і завдання дослідження. Мета дослідження полягає у виявленні психологічних особливостей кар'єрних домагань офіцерів та експериментальної перевірки можливих шляхів їх розвитку.

Відповідно до мети було визначено такі завдання дослідження:

1. Проаналізувати стан проблеми дослідження кар'єрних домагань у психологічній теорії та практиці.

2. Обґрунтувати методику дослідження кар'єрних домагань офіцерів в умовах навчально-службової діяльності та визначити можливі шляхи їх розвитку.

3. Емпірично дослідити психологічні особливості та визначити шляхи розвитку кар'єрних домагань офіцерів ЗС України.

4. Розробити та апробувати тренінгову програму розвитку кар'єрних домагань офіцерів ЗС України.

Об'єкт дослідження: особистісно-професійний розвиток офіцера.

Предмет дослідження: психологічні особливості кар'єрних домагань офіцерів оперативно-тактичного рівня підготовки та психологічні засоби їх розвитку.

кар'єрне домагання офіцер психологічний

Методи дослідження. Для вирішення поставлених у дослідженні завдань використовується комплекс взаємопов'язаних методів дослідження: теоретичні - аналіз, порівняння та узагальнення даних наукових джерел, керівних документів, вивчення та узагальнення наукового досвіду, аналіз результатів діяльності, вивчення й узагальнення керівних документів щодо організації процесу військово-професійної діяльності та кар'єрного розвитку військових кадрів застосовано з метою обґрунтування психологічних особливостей розвитку кар'єрних домагань у процесі професійного становлення офіцера; емпіричні - діагностичні методи (тестування, анкетування, опитування) проведено за допомогою психологічних методик: Особистісний тест-опитувальник Г. Айзенка EPQ, "Методика дослідження локалізації контролю особистості" - модифікований опитувальник О.Г. Ксенофонтової, "Методика визначення загальної і соціальної самоефективності” (М. Шеєр, Дж. Маддукс в адаптації А.В. Бояринцевої), Діагностична шкала "Аутопсихологічна компетентність” (розроблена Ю.В. Синягіним, В.Н. Марковим, В.Б. Нарушак, І.В. Хворостяною, Л.А. Стеновою), Методика "Мотивація до кар'єри" (А. Ное, Р. Ное, Д. Бахубер в адаптації Є.О. Могильовкіна), Методика "Якоря кар'єри" (Е. Шейн), Методика "Круги та лінії" (Є.О. Могильовкін), Паспортичка (авторська на основі кадрового опитувальника Є.О. Могильовкіна)) використовувалися для з'ясування особливостей рівнів розвитку кар'єрних домагань офіцерів та їх змістових характеристик у процесі проходження ними військової служби; методи математичної та статистичної обробки даних - методи описової статистики та визначення значущості отриманих емпіричних даних: одновибірковий критерій Колмогорова-Смірнова, t-критерій Стьюдента, критерій Манна-Уїтні, кореляційний аналіз за Пірсоном застосовано для інтерпретації результатів емпіричного дослідження та визначення ефективності розробленої тренінгової програми розвитку кар'єрних домагань офіцерів.

Теоретико-методологічну основу дисертаційного дослідження складають фундаментальні положення діяльнісного підходу до розгляду особистості як активного суб'єкта власного розвитку (К.О. Абульханова-Славська, Б.Г. Ананьєв, О.М. Леонтьєв, С.Д. Максименко, В.О. Татенко, Т.М. Титаренко), принцип єдності свідомості та діяльності (Г.С. Костюк, В.А. Роменець, C.Л. Рубінштейн, П.Р. Чамата), загальні принципи організації психологічного дослідження (Б.Г. Ананьєв, А. Анастазі, Л.Ф. Бурлачук, С.Д. Максименко, Е.Л. Носенко).

Експериментальна база дослідження. У дослідженні, що проводилось упродовж 2008-2011 років, взяли участь 225 слухачів оперативно-тактичного рівня підготовки Національного університету оборони України.

Наукова новизна полягає в такому:

вперше: теоретично досліджено і з'ясовано сутність психологічного поняття "кар'єрні домагання офіцера" та емпіричним шляхом виявлено основні рівні їх розвитку за такими характеристиками: аутопсихологічна компетентність, самоефективність, інтернальність, емоційна стабільність, кар'єрна інтуїція, кар'єрна причетність, кар'єрна стійкість; розроблено та апробовано в умовах військово-професійної діяльності тренінг розвитку кар'єрних домагань офіцерів, який сприяє особистісному розвитку офіцера на шляху планування кар'єри та кар'єрного зростання;

розширено та доповнено: уявлення щодо особливостей особистісно-професійного розвитку офіцерів оперативно-тактичного рівня підготовки в умовах навчально-службової діяльності; змістову сутність професійної кар'єри офіцерів;

обґрунтовано методичні рекомендації щодо професійно-психологічного відбору кандидатів на навчання до Національного університету оборони України;

подальшого розвитку набули сучасні підходи щодо психологічного супроводу професійної кар'єри офіцерів ЗС України.

Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає у розробленні та апробації тренінгової програми розвитку кар'єрних домагань офіцерів ЗС України, яка дозволяє офіцерам освоїти методики кар'єрного планування, самопрезентації кар'єрного потенціалу (кар'єрного самоменеджменту), технології управління кар'єрою, підвищити кар'єрну компетентність та здатність управляти власною кар'єрою; активізувати внутрішній мотиваційний потенціал офіцера щодо цілеспрямованого розвитку професійно-особистісних якостей військового фахівця та його прагнення до постійного професійного удосконалення та досягнення вершин особистісного й професійного розвитку. Результати дисертаційного дослідження впроваджені в методичних рекомендаціях щодо професійно-психологічного відбору кандидатів для вступу до Національного університету оборони України, в навчально-виховний процес підготовки слухачів оперативно-тактичного рівня Національного університету оборони України (акти впровадження: від 21.12.2010 року, від 9.02.2011 року, від 25.03.2011 року, від 28.03.2011 року).

Надійність і вірогідність результатів забезпечені методологічною та теоретичною обґрунтованістю вихідних положень, використанням комплексу взаємодоповнюючих методів, адекватних меті, об'єкту, предмету та завданням дослідження, кількісним і якісним аналізом значного обсягу теоретичного та емпіричного матеріалу; репрезентативністю вибірки; використанням багатовимірного підходу у ході аналізу та інтерпретації результатів, статистичною оцінкою експериментальних даних.

Особистий внесок здобувача. У статті "Кар'єрні атрибути як орієнтири при висуванні власних кар'єрних домагань та плануванні свого шляху”, що написана у співавторстві з В.І. Осьодло, особистий внесок здобувача полягає у визначенні та обґрунтуванні основних кар'єрних атрибутів, які впливають на планування особистістю свого кар'єрного шляху. У статті "Розвиток кар'єрних домагань офіцерів”, яка написана у співавторстві з В.І. Осьодло, особистий внесок здобувача полягає у визначенні психологічних детермінант та основних рівнів розвитку кар'єрних домагань особистості офіцера. У статті "Ефективність тренінгу розвитку кар'єрних домагань офіцерів”, яка написана у співавторстві з В.І. Осьодло, особистий внесок здобувача полягає у проведенні статистичної обробки отриманих емпіричних даних та їх інтерепретації. У статті "Розвиток кар'єрної компетентності особистості офіцера засобами психологічного тренінгу”, яка є тезами доповіді на міжрегіональному науковому семінарі "Актуальні проблеми становлення професіонала в ризиконебезпечних професіях" (Київ, 25 березня 2010 р.), що написана у співавторстві з В.І. Осьодло, особистий внесок здобувача полягає у дослідженні особливостей застосування психологічного тренінгу та підборі тренінгових вправ для розвитку кар'єрних домагань офіцерів. У статті "Розвиток кар'єрної компетентності особистості офіцера засобами психологічного тренінгу”, яка є тезами доповіді на науковій конференції "Новітні технології - для захисту повітряного простору” (Харків, 14-15 квітня 2010 р.), що написана у співавторстві з В.І. Осьодло, особистий внесок здобувача полягає у дослідженні особливостей застосування психологічного тренінгу та підборі тренінгових вправ для розвитку кар'єрних домагань офіцерів. У статті "Проблема розвитку кар'єрних домагань офіцерів”, яка є тезами доповіді на міжнародній науково-практичній конференції "Проблеми психлогічної безпеки особового складу сил охорони правопорядку під час підготовки та проведення Чемпіонату Європи з футболу у 2012 році” (Харків, 14-15 квітня 2010 р.), що написана у співавторстві з В.І. Осьодло, особистий внесок здобувача полягає у визначенні психологічних механізмів розвитку кар'єрних домагань особистості офіцера в умовах військово-професійної діяльності. У статті "Психологічні складові успішного керівника”, яка є тезами доповіді на науково-методичному семінарі "Проблеми формування морально-етичної культури військового керівника" (Київ, 25 листопада 2010 р.), що написана у співавторстві з В.І. Осьодло, особистий внесок здобувача полягає у визначенні психологічних складових успішного керівника в частині, що стосуються лідерства. У статті "Критерії розвитку кар'єрних домагань офіцерів”, яка є тезами доповіді на Всеукраїнській науково-практичній конференції з міжнародною участю "Становлення особистості професіонала: перспективи та розвиток” (Одеса, 18 лютого 2011 р.), що написана у співавторстві з В.І. Осьодло, особистий внесок здобувача полягає у обґрунтуванні психологічних чинників розвитку кар'єрних домагань офіцерів.

Апробація результатів дослідження. Основні положення і висновки дисертаційного дослідження доповідались та обговорювались на засіданнях кафедри психології та педагогіки, Вченої ради Гуманітарного інституту Національної академії оборони України (Київ, 2009-2011); на науково-практичних конференціях, міжрегіональних та міжкафедральних семінарах з проблем забезпечення професійної діяльності особистості Гуманітарного інституту Національного університету оборони України (Київ, 2009-2011); на ІІ Всеармійській науково-практичній конференції "Актуальні проблеми психологічного забезпечення життєдіяльності військ (сил) в сучасних умовах” (Київ, 2009); 11-й Всеукраїнській науково-практичній конференції "Організація управління в надзвичайних ситуаціях" (Київ, 2009); ІІ Всеукраїнській науково-практичній конференції "Освітньо-наукове забезпечення діяльності правоохоронних органів і військових формувань України" (Хмельницький, 2009); Всеукраїнській науково-практичній конференції "Становлення особистості професіонала: перспективи і розвиток” (Одеса, 2009); науково-практичній конференції "Наукове забезпечення службово-бойової діяльності внутрішніх військ МВС України" (Харків, 2010); ІІ науково-практичній конференції "Соціально-психологічне забезпечення правоохоронної діяльності: теоретичні та прикладні аспекти" (Харків, 2010); Шостій науковій конференції Харківського університету Повітряних Сил імені Івана Кожедуба "Новітні технології - для захисту повітряного простору” (Харків, 2010); Міжнародній науково-практичній конференції "Проблеми психологічної безпеки особового складу сил охорони правопорядку під час підготовки та проведення Чемпіонату Європи з футболу у 2012 році” (Харків, 2010); ІV Всеукраїнській науково-практичній конференції з міжнародною участю "Становлення особистості професіонала: перспективи та розвиток” (Одеса, 2011); ІІІ науково-практичній конференції "Соціально-психологічне забезпечення правоохоронної діяльності: теоретичні та прикладні аспекти" (Харків, 2011); ІV Всеукраїнській науково-практичній конференції "Актуальні проблеми психології діяльності в особливих умовах” (Київ, 2011); Міжнародній науково-практичній конференції "Актуальні проблеми юридичної та екстремальної психології” (Макіївка, 2011); ІІІ Всеармійській науково-практичній конференції "Актуальні проблеми становлення особистості професіонала в ризиконебезпечних професіях" (Київ, 2011).

Публікації. Зміст та результати дисертаційного дослідження відображено в 10 наукових статтях, з них 9 статей у наукових виданнях, що визначені Переліком ВАК України як фахові в галузі психології, 16 статей - у матеріалах та тезах науково-практичних конференцій.

Структура дисертації. Дисертація складається з вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (227), додатків (9). Основний зміст дисертації викладено на 164 сторінках. Робота містить 33 таблиці і 25 рисунків.

Основний зміст

У вступі обґрунтовано актуальність предмету дослідження, визначено його об'єкт, предмет та методологічні засади, сформульовано мету та завдання роботи, визначено наукову новизну, теоретичну та практичну значущість дослідження, особистий внесок автора, наведено дані про апробацію та впровадження здобутих результатів у практику.

У першому розділі - "Теоретичні основи дослідження кар'єрних домагань особистості офіцера" аналізуються основні підходи дослідження кар'єри, визначено психологічні особливості кар'єри офіцера. Розглянуто поняття "кар'єрних домагань” у психології, зокрема досліджено особливості існуючих підходів до розуміння терміна "життєвих домагань” як вихідного поняття, мотиваційного потенціалу розвитку особистості, побудови нею свого професійного шляху, внутрішньоособистісні детермінанти планування та побудови кар'єрного шляху в основі якого лежать кар'єрні домагання як змістова характеристика суб'єктивної перспективи кар'єрного зростання офіцера. Розглянуто рівневу структуру розвитку кар'єрних домагань офіцерів.

Приведений аналіз існуючих підходів до дослідження проблем кар'єри, введених вченими різних галузей наук, фахівців різного профілю та військовослужбовців, офіцерів зокрема, дозволяє зробити висновок, що професійна кар'єра офіцера - це індивідуально-професійний розвиток особистості офіцера, заснований на процесах самореалізації і професійного зростання, представлений як рух особистості офіцера до професійних і кар'єрних вершин в умовах військово-професійної діяльності.

Розглянуті дослідження українських (Л.М. Долгих, Л.М. Карамушки, Г.В. Ложкіна, А.П. Поплавської, Т.М. Титаренко, Р.В. Ткача та ін.) та зарубіжних (К.О. Абульханово-Славської, Д. Бахубер, П. Мучинськи, І.Д. Ладанова, К. Левіна, В.С. Магуна, О.Г. Молл, Є.О. Могильовкіна, А. Ное, Р. Ное, Л.Г. Почебут, Я.А. Чернишова, В.А. Чикер, Е. Шейна та ін.) науковців дозволили сформувати власні погляди на "кар'єрні домагання офіцерів”, які на нашу думку, інтегрують в собі кар'єрну причетність, кар'єрний інсайт та кар'єрну стійкість, що дозволяє найбільш повно осягнути глибину смислового навантаження цього мотиваційного конструкта, який обумовлює прагнення особистості до постійного самовдосконалення в кар'єрі, кар'єрного розвитку в умовах професійної діяльності різної складності, а головне - пошуку шляхів для цього за відсутності об'єктивних умов, тобто людина ці умови створює сама.

Проведений аналіз сучасних наукових досліджень мотиваційних конструктів кар'єрного просування в процесі професійної діяльності дозволяє зробити висновок про те, що "кар'єрні домагання офіцера" є тією змістовою характеристикою суб'єктивної перспективи професійного зростання та самореалізації офіцера, яка включає в себе кар'єрну причетність (ідентифікацію з кар'єрою (career іdentіty)) - являє собою направляючий компонент мотивації до кар'єри і визначається як міра, у якій офіцер готовий жертвувати своїм позаслужбовим часом і активністю заради досягнення цілей організації; кар'єрний інсайт (інтуїція) (career іnsіght) - виступає у виді підсвідомих імпульсів сприйняття офіцером своїх інтересів, здібностей, переваг і недоліків у прагненні досягти своїх цілей. По суті, це система психологічних установок на роботу, що закріпилися в підсвідомості на базі асоціативних зв'язків з кар'єрним зростанням; кар'єрну стійкість (career resіlіence) - містить у собі здатність офіцера адаптуватися до мінливих обставин і справлятися з негативними службовими ситуаціями, прагнення виявляти ініціативу, уміння структурувати професійні проблеми і зберігати високу якість виконання роботи в ситуаціях тиску фактора часу, браку матеріально-технічних ресурсів, відсутності інформації, через які втілюється рівень кар'єрних досягнень і соціального статусу, який офіцер прагне досягти в майбутньому і задовольнити як плани особистості так і потреби суспільства, забезпечити стійку самоповагу та визнання значущого оточення.

Проведений аналіз досліджень українських (Г.С. Костюка, С.Д. Максименка, Ю.О. Овчаренка, В.І. Осьодла, А.П. Поплавської М.І. Томчука та ін.) та зарубіжних (Б.Г. Ананьєва, С.А. Данильченка, С. О'Доннелл, П.Т. Долгова, В.Ю. Іконнікова, Р.В. Кадирова, В.Е. Кулешова, Н.І. Сарджвеладзе, Ю.В. Поваренкова, А.Р. Фонарьова, Е. Шейна та ін.) авторів дозволив сформулювати такі рівні розвитку кар'єрних домагань: високий, середній та низький. Рівневу модель розвитку кар'єрних домагань зображено на рисунку 1.

Рис. 1. Рівнева модель розвитку кар'єрних домагань

На нашу думку, при низькому рівні розвитку кар'єрних домагань офіцерам властиві такі індивідуально-психологічні характеристики: складність збереження високої якості виконання роботи в ситуаціях тиску фактора часу, браку матеріально-технічних ресурсів, відсутності інформації від колег і вищого керівництва; вони не схильні виявляти ініціативу, недостатньо наполегливі у вирішенні проблем, що гальмують їх професійне та посадове зростання; потреба у професійній кар'єрі детермінована зовнішніми соціальними чинниками (еталонами) або такими особистісними мотивами, як посадові обов'язки; професійна кар'єра для них виступає як емоційно насичений, але слабко структурований образ, що обумовлює зовнішню поведінку в професійній діяльності і формальне виконання професійних функцій та службових обов'язків; вони не схильні враховувати службові інтереси, реалізують насамперед особисті цілі, не схильні "викладатися”, спрямовуючи свою активність в інші сфери життя.

При високому рівні розвитку кар'єрних домагань офіцерам властиві такі характеристики: вони легко адаптуються до мінливих обставин і здатні ефективно, з високим ступенем гнучкості і наполегливості, справлятися з труднощами, що гальмують їх професійний розвиток і кар'єрне просування; високе прагнення виявляти ініціативу, уміння структурувати професійні проблеми і зберігати високу якість виконання роботи в ситуаціях тиску фактора часу, недостачі матеріально-технічних ресурсів, відсутності інформації; вони інтуїтивно знають свої сильні і слабкі сторони у відношенні професійного і посадового просування, уміло модифікують свої кар'єрні цілі й активно діють у напрямі їх досягнення; схильні до самонавчання, швидко включаються в процес самотренування, дуже ощадливо й ефективно використовують час; охоче засвоюють нові методи і технології роботи, адаптують свої уміння до змінених умов професійної діяльності; володіють системою психологічних установок на роботу, що закріпилися в підсвідомості на базі асоціативних зв'язків з кар'єрним зростанням.

Беручи до уваги вказане, виникає потреба в емпіричному дослідженні рівнів розвитку змістових характеристик кар'єрних домагань офіцерів з метою визначення шляхів їх розвитку.

У другому розділі - "Обґрунтування методики дослідження розвитку кар'єрних домагань офіцерів” висвітлено методи та процедуру з'ясування сутності предмету дослідження, зокрема розглянуто критерії кар'єрного зростання офіцерів на основі їх індивідуально-психологічних характеристик, які обумовлюють розвиток різного рівня кар'єрних домагань особистості.

Визначено критерії та показники дослідження кар'єрних домагань та обґрунтовано методи та методики їх емпіричного дослідження.

Розглянуто програму проведення емпіричного дослідження.

Підґрунтям подальшого дослідження виявились фундаментальні наукові дослідження, проведені А. Бандурою, Н. Бец, Ю.Н. Гончаровим, Л.М. Долгих, О.Н. Жорніковою, О. Є. Ілгуновою, Д.П. Кенджемі, К.Д. Ковальски, Р.Л. Кричевським, І.П. Лотовою, Є.О. Могильовкіним, О.В. Москаленко, К. Муздибаєвим, Д. Попмою, Д. Роттером, Д. Сьюпером, К. Тейлором, Г. Уайтом, П. Хеккетом та ін., на основі яких визначено критеріальну модель дослідження розвитку кар'єрних домагань офіцерів ЗС України, що дає можливість проаналізувати вплив особистісних чинників на розвиток кар'єрних домагань офіцерів (табл. 1).

Таблиця 1

Критерії та показники розвитку кар'єрних домагань офіцерів

Так, у визначеній нами критеріальній моделі розвитку кар'єрних домагань нами було виділено три основних критерії: емоційно-вольовий (який дає можливість проаналізувати кар'єрні домагання на основі наступних показників: емоційної стабільності, локалізації контролю, кар'єрної інтуїції), мотиваційний (який розкрито через такі показники: кар'єрну стійкість та самоефективність), професійний (розкрито через показники: кар'єрну причетність та аутопсихологічну компетентність). На нашу думку, емпіричний аналіз кар'єрних домагань, проведений через зазначену систему критеріїв та показників, дозволить на якісно новому рівні розкрити змістові характеристики досліджуваного предмета.

На основі проведеного аналізу існуючих теоретичних та емпіричних досліджень та визначених критеріїв та показників дослідження рівня розвитку кар'єрних домагань у офіцерів оперативно-тактичного рівня було здійснено підбір психологічних методик дослідження (табл.2).

Таблиця 2

Методики дослідження рівня розвитку кар'єрних домагань офіцерів

Програма емпіричного дослідження проведеного протягом 2009-2011 років була побудована наступним чином.

На першому - констатуючому етапі емпіричного дослідження було продіагностовано офіцерів-слухачів Національного університету оборони України оперативно-тактичного рівня підготовки (далі ОТРП) в кількості 225 осіб, які склали первинну вибірку, за визначеними методиками дослідження з метою з'ясування рівня розвитку кар'єрних домагань. На основі інтегрального показника рівня розвитку кар'єрних домагань було проаналізовано змістові характеристики їх психологічних особливостей та відібрано групу офіцерів з найнижчими показниками кар'єрних домагань методом ранжування в кількості 60 осіб. Для забезпечення валідності експерименту та достовірності порівняння емпіричних даних з числа цих офіцерів виділено експериментальну (ЕГ) та контрольну (КГ) групи методом випадкових виборів за допомогою стратегії рандомізації по 30 осіб (табл.3).

Таблиця 3

Характеристики вибірки досліджуваних

На другому - формуючому етапі емпіричного дослідження з експериментальною групою офіцерів проводився тренінг розвитку кар'єрних домагань з метою розвитку їх індивідуально-особистісних характеристик, які становлять психологічні особливості кар'єрних домагань офіцерів, та обумовлюють їх особистісно-професійний розвиток. З контрольною групою такий тренінг не проводився.

На третьому - контрольному етапі емпіричного дослідження експериментальна та контрольна групи офіцерів були досліджені повторно за визначеними методиками дослідження розвитку кар'єрних домагань, а результати було порівняно по групах за допомогою математичних методів обробки для з'ясування значимості розходження отриманих емпіричних даних та обґрунтування висновків про ефективність формуючого впливу за допомогою розробленого тренінгу.

Для обробки отриманих емпіричних результатів було використано наступні програми обробки статистичних баз даних: Microsoft Office Excel 2007, SPSS - 17.0, Statistica - 6.0.

У третьому розділі - "Емпіричне дослідження розвитку кар'єрних домагань офіцерів” наведено кількісний та якісний аналіз отриманих емпіричних результатів експериментального дослідження кар'єрних домагань офіцерів ОТРП, в яких показано особливості змістових характеристик кар'єрних домагань офіцерів різних рівнів розвитку та можливості їх розвитку засобами психологічного тренінгу. Розроблено та апробовано програму психологічного тренінгу розвитку кар'єрних домагань офіцерів.

Інтегральний показник обраховувався за формулою 1.

де Іп - інтегральний показник, n - кількість загальних коефіцієнтів (за кількістю шкал і = 9), a - отриманий бал за шкалою методики, b - максимально можливий бал за даною шкалою. При цьому зазначимо, що Іп за шкалами нейротизму та психотизму, які у своєму прояві показують емоційну стабільність-нестабільність офіцерів, додаються з протилежним знаком, оскільки при збільшенні їх рівня негативно впливають на розвиток кар'єрних домагань.

Таблиця 4

Рівні розвитку рівня кар'єрних домагань офіцерів ОТРП за інтегральним показником

Отримані емпіричні дані (табл.4) свідчать про переважну більшість офіцерів з середнім (46 %) та низьким (42 %) рівнями розвитку кар'єрних домагань. Лише 12 % офіцерів показали високий рівень їх розвитку.

Результати отриманих даних по групах досліджуваних порівнювалися з використанням методів математичної обробки емпіричних результатів дослідження та статистичних критеріїв (одновибірковий критерій Колмогорова-Смірнова, t-критерій Стьюдента для незалежних та залежних вибірок, критерій Манна-Уїтні, кореляційний аналіз Пірсона).

Обрахунок інтегрального показника показав наступний його розподіл по групах досліджуваних (табл.5):

Таблиця 5. Середній рівень інтегрального показника розвитку рівня кар'єрних домагань по групах досліджуваних

В процесі формування кар'єрних домагань офіцерів саме усвідомлення має бути тим чинником, що здатний перетворити їх у бік більшої перспективності, яка проявляється у розкритті мобілізуючої здатності кар'єрних домагань. Переведення неусвідомленого проходження етапів кар'єрного зростання особистості офіцера в усвідомлені алгоритми поведінки взаємоузгоджується з їх кар'єрними домаганнями. Саме тому цілеспрямований розвиток кар'єрних домагань засобами психологічного тренінгу здатний забезпечити кероване кар'єрне зростання офіцера в майбутньому.

В основу розробленого тренінгу розвитку кар'єрних домагань було покладено дослідження українських (В.О. Лефтерова, Л.І. Мороз, В.Г. Панка, Г.В. Рудь, А.В. Семенової, М.В. Сурякової, Т.М. Титаренко, В.М. Федорчука, Н.Ф. Шевченко, Ю.М. Швалба, Т.С. Яценко та ін.) та зарубіжних (А. Бандури, І.В. Вачкова, С. Гледдінга, Ю.Н. Ємельянова, О.Г. Казьміної, І.П. Лотової, Є.О. Могильовкіна, Л.А. Петровської, С.Л. Рубінштейна та ін.) дослідників.

Тренінгова програма розробленого тренінгу розвитку кар'єрних домагань офіцерів ОТРП складалася з 4-х блоків. Кожний блок тренінгу містив теоретичну (міні-лекцію) і практичну частину (завдання й вправи), які в сукупності були спрямовані на розвиток змістових характеристик кар'єрних домагань.

Перший блок (інформаційно-діагностичний) присвячений знайомству із сучасними поглядами на кар'єрне просування й підходами до розвитку кар'єри. Він включав опис шестифакторної моделі кар'єрних мета-компетенцій. На цьому етапі було застосовано також набір діагностичних методик, що дозволяють виявити рівень розвитку змістових компонентів кар'єрних домагань.

Другий блок (розвиваючий) спрямований на формування й розвиток кар'єрної компетентності. Він містить різні вправи, рольові ігри, групові дискусії, активну участь у яких допомагає виявити різні кар'єрні компетенції в ході реальної взаємодії в групі, на їх основі розвинути основні змістові характеристики кар'єрних домагань.

Третій блок (презентаційний) забезпечує формування навичок презентування кар'єрних можливостей, професійних і особистісних досягнень.

Четвертий блок (інтегруючий) є свого роду точкою складання кар'єрних знань, умінь і навичок. Цей блок призначений для формування стійкої мотивації до професійного й особистісного саморозвитку й самовдосконалення, закріплення кар'єрних домагань офіцерів, формування навичок особистісної рефлексії слухачів стосовно власного минулого та планування майбутніх подій життя, планування кар'єри тощо.

Після проведення формуючого впливу методом психологічного тренінгу було проведено тестування офіцерів ЕГ та КГ з метою визначення ефективності застосування розробленого тренінгу розвитку кар'єрних домагань офіцерів ОТРП шляхом порівняння емпіричних результатів тестування одержаних під час констатуючого етапу та після формуючого впливу на контрольному етапі експерименту. Повторне тестування було відтерміноване на 2,5 місяці після проведення тренінгової програми.

При цьому обрахунок інтегрального показника показав наступну його динаміку в ЕГ та КГ досліджуваних (табл.6):

Таблиця 6

Динаміка інтегрального показника розвитку рівня кар'єрних домагань офіцерів ЕГ та КГ

Після формуючого впливу відбулося підвищення рівня інтегрального показника в ЕГ офіцерів з 0,341 до 0,580 на контрольному етапі дослідження. У офіцерів КГ, з якими тренінг не проводився таких відмінностей не спостерігається: 0,345 на констатуючому етапі та 0,355 на контрольному етапі.

В цілому аналіз результатів ЕГ та КГ під час контрольного етапу експериментального дослідження розвитку кар'єрних домагань офіцерів ОТРП показав значимі відмінності за такими показниками змістових характеристик кар'єрних домагань: локалізації контролю особистості, кар'єрної причетності, кар'єрної інтуїції та кар'єрної стійкості, самоефективності, аутопсихологічної компетентності. Такі результати показують позитивний вплив та ефективність застосування тренінгової програми розвитку кар'єрних домагань офіцерів ОТРП, що дозволить в подальшому застосовувати зазначений тренінг для розвитку кар'єрних домагань офіцерів на різних етапах їх професійного шляху, а також різних вікових групах.

Висновки