Психологічні особливості розвитку готовності до ризику у підлітковому віці

8. Порівняльний аналіз динаміки готовності до ризику в експериментальній і контрольній групах показав збільшення кількості «готових» до ризику й «частково готових», зменшення кількості «схильних» і «пасивних» у експериментальній групі порівняно із контрольною як серед хлопців, так і серед дівчат. В експериментальній групі відзначається позитивна динаміка таких показників: готовність до ризику, раціональність, впевненість в собі, соціальна сміливість, загальна інтернальність, мотивація досягнення, загальний рівень саморегуляції як по групі хлопців, так і по групі дівчат, а також показника «загальна емоційність» по групі дівчат. Визначена негативна динаміка таких показників: схильність до ризику, тривожність, мотивація уникнення невдачі як по групі хлопців, так і по групі дівчат. При цьому спостерігається відсутність істотних відмінностей за показниками «загальний соціальних інтелект», «ініціативність у контактах» у всіх досліджуваних і за показником «загальна емоційність» по групі хлопців. У контрольній групі не визначено показників, що значимо відрізняються при порівнянні результатів констатуючого і контрольного зрізів

9. При розробці засобів формування готовності до ризику доцільно використовувати концептуальні позиції, що відображають структуру феномена ризику і знайшли своє втілення в наступних моделях: «невизначеності», «функції ризику для суб'єкта», «передризик - ризик - постризик», «ситуація вибору», «класифікація суб'єктивних ризиків», «мотивація суб'єктивного ризику», «центрація суб'єкта в акті ризику». Робота по цілеспрямованому формуванню поміркованого та контрольованого ризику у підлітків повинна включати наступні напрямки: керована рефлексія, актуалізація інтелектуального потенціалу, збільшення впевненості в собі, та може бути реалізована в розвивальній програмі, що складається з трьох блоків: рефлексивна ризикологія, креативна ризикологія, саморегулятивна ризикологія.

Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми розвитку готовності до ризику. Подальші перспективи дослідження ми вбачаємо у поглибленому вивченні зв'язків готовності до ризику з механізмами особистісної саморегуляції осіб різного віку, що дозволить вдосконалити засоби цілеспрямованого впливу на її розвиток.

Список опублікованих праць за темою дисертації

1. Абсалямова Л.М. Теоретичні підходи до вивчення ризику в контексті розвитку особистості / Л.М. Абсалямова // Вісник ХНПУ ім. Г.С. Сковороди. Психологія. - Харків: ХНПУ, 2005. - Вип. 15. - Ч.1. - 196 с. - С. 5-11.

2. Абсалямова Л.М. Психолого-педагогічні передумови готовності до ризику у підлітків / Л.М. Абсалямова // Наукові записки Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. академіка С.Д. Максименка. - К.: Главник, 2005. - Вип. 26, в 4-х томах, том 1. - 508 с. - С. 19-25.

3. Абсалямова Л.М. Готовність до ризику в процесі соціалізації молоді в умовах суспільних трансформацій / Л.М. Абсалямова // Проблеми політичної психології та її роль у становленні громадянина Української держави: Зб. наук. праць / За заг. ред. М.М. Слюсаревського. - К.: Міленіум, 2005. - Вип..4. - 500с. - С. 276-283.

4. Абсалямова Л.М. Готовність до ризику як особливість розвитку особистості підлітка: методи дослідження / Л.М. Абсалямова // Наукові записки Інституту психології імені Г.С. Костюка АПН України / За ред. академіка С.Д. Максименка. - К.: Міленіум, 2006. - Вип. 29. - 604с. - С. 48-57.

5. Абсалямова Л.М. Теоретичний та емпіричний аналіз готовності до ризику у підлітків / Т.Б. Хомуленко, Л.М. Абсалямова // Проблеми загальної та педагогічної психології. Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. академіка С.Д. Максименка. - Т. Х, част.2. - К.: Главник, 2008. - 526с. - С. 466-474.

6. Абсалямова Л. М. Основні напрямки формування готовності до ризику в підлітковому віці / Л. М. Абсалямова // Вісник ХНПУ ім. Г.С. Сковороди. Психологія. - Харків: ХНПУ, 2009. - Вип. 31. - 244с. - С. 164-173.

Анотація

Абсалямова Л.М. Психологічні особливості розвитку готовності до ризику у підлітковому віці. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 - педагогічна та вікова психологія. - Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди. - Харків, 2009.

Дисертація присвячена аналізу готовності до ризику в підлітковому віці та визначенню особливостей і засобів її розвитку.

В роботі сформульовано позитивний зміст поняття готовності до ризику, описані рівні готовності підлітків до ризику та шляхи її діагностування. За допомогою кореляційного, факторного та дисперсійного аналізу визначено структурні компоненти готовності підлітків до ризику - мотиваційний, когнітивний, емоційний та регулятивний. Розроблена розвивальна програма, спрямована на формування у підлітків готовності до поміркованого і контрольованого ризику шляхом моделювання концептуальних позицій, розвивальних вправ і групового тренінгу.

Ключові слова: підлітковий вік, ризик, готовність до ризику, схильність до ризику, рівень готовності до ризику, структура готовності до ризику, розвиток.

Аннотация

Абсалямова Л.Н. Психологические особенности развития готовности к риску в подростковом возрасте. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 - педагогическая и возрастная психология. - Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С. Сковороды. - Харьков, 2009.

Диссертация посвящена анализу готовности к риску в подростковом возрасте и определению особенностей и методов ее развития.

В работе классифицируются научные подходы и методы исследования готовности к риску в подростковом возрасте, определяются возрастные возможности подросткового возраста, касающиеся развития готовности к риску. Сформулировано положительное содержание понятия готовности к риску, описаны уровни готовности подростков к риску и средства ее диагностирования.

Констатируется, что проблема определения путей развития готовности к риску исследована недостаточно. Готовность к риску рассматривались в психологии в двух отдельных направлениях: в позитивном ключе, как фактор интенсивного развития, и в негативном ключе, как фактор опасности.

Разведены понятия готовности и склонности к риску. В характеристике человека с высоким уровнем готовности к риску отмечается способность к продуктивной самоактуализации в процессе деятельности, в качестве ведущей рассматривается способность к принятию решения в условиях неопределенности. Становление такой способности считается обусловленным чертами личности, ситуацией и социальными отношениями. Склонность к риску характеризуется спонтанностью и иррациональностью действий.

Осуществлен анализ методов психодиагностики готовности к риску в научно-психологических исследованиях, выделен социально-нормативный подход к оценке готовности к риску, предполагающий использование таких диагностических параметров, как интернальность, рациональность и собственно готовность к деятельности в условиях риска. В структуре готорновсти к риску выделены компоненты: мотивационно-личностный, когнитивный, эмоциональный и регулятивный.

Создан комплекс методов исследования готовности к риску, который включает методы, дающие возможность определить проявление ответственности за действия и решения в ситуации риска (интернальность), методы для исследования особенностей принятия решения в условиях риска (рациональность), методы для исследования возможности действовать с опорой на собственную личность в условиях неопределенности, методы для исследования обусловливающих их индивидуально-психологических характеристик.

Кроме того предложены методики диагностики формально-динамических качеств индивидуальности, социального интеллекта, особенностей стиля саморегуляции поведения и деятельности, мотивации достижения и избегания неудачи, толерантности к неопределенности, рефлексивности, уверенности в себе.

Статистическая обработка результатов исследования подтвердила теоретически смоделированную структуру индивидуально-психологических свойств, обуславливающих готовность подростков к риску. Данная структура включает четыре фактора.

Среди особенностей личности, которые связаны с высоким уровнем развития готовности к риску подростков, выделяются: высокий уровень рефлексивности, высокий общий уровень интернальности, высокий уровень саморегуляции, уверенность в себе. Отмечается, что у значительной части подростков высокий уровень склонности к риску без достаточной готовности к нему проявляется на фоне низкой уверенности в себе. Такой феномен определяется как свойственный возрасту и отражающий наличие внутренней неопределенности у подростков.

Разработана и описана структура развивающей программы, направленной на формирование у подростков готовности к риску. Развивающая программа включает в себя рефлексивный, креативный и саморегулятивный компоненты. Цель развивающей программы достигается за счет актуализации рефлексивного прогнозирования, формирования креативных аспектов дивергентного мышления и позитивного самопринятия, как внутренних механизмов реализации поведения в ситуациях риска. В рамках развивающей программы разработаны авторские модели анализа риска, методика самоотчета отношения к риску, креативные методы и подобраны методы проведения тренинговых занятий. Эффективность разработанной и внедренной развивающей программы подтверждена в ходе контрольного исследования.

Ключевые слова: подростковый возраст, риск, готовность к риску, склонность к риску, уровень готовности к риску, структура готовности к риску, развитие.

Summary

The dissertation is devoted the analysis of readiness for risk at teenage age and to definition of features and methods of its development.

In work scientific approaches and methods of research of readiness for risk of the person at teenage age are classified, age possibilities of the teenage age, concerning developments of readiness for risk are defined.

In work the positive maintenance of concept of readiness for risk is formulated, levels of readiness of teenagers and a way of its diagnosing are described. By means of correlation, factorial and dispersive analyses are defined structural readiness of teenagers for risk - motivational, informative, emotional and regulating. The developing program of purposeful formation at teenagers of readiness for the moderate and controllable risk by modelling of the conceptual positions, developing exercises and group training is developed.

Keywords: teenage age, risk, readiness for risk, inclination for risk, readiness for risk, structure for risk, development.

Размещено на Allbest.ru