Особистісно-професійний розвиток фахівців екстремальних видів діяльності

Отже, кількісний та якісний склад вибірки, використання під час експериментального дослідження широкого спектра методів, у тому числі статистичних, наявність у методичному інструментарії різнопланових психодіагностичних методик, включаючи проективні, а також комплексний та індивідуальний підхід і системність у розумінні індивідуальності людини забезпечили достатній ступінь надійності дослідження.

У п'ятому розділі «Експериментальне дослідження впливу психологічних тренінгів на особистісний і професійний розвиток фахівців екстремальних видів діяльності» подаються результати експериментального вивчення та аналізу динаміки особистісних і професійних якостей фахівців після їх участі у психологічних тренінгах, а також теоретичні узагальнення і положення щодо особистісно-професійного розвитку фахівців екстремального профілю діяльності засобами психологічного тренінгу.

У досліджуваних, які пройшли тренінг «Комунікація-Стрес-Безпека», фіксуються позитивні соціально-комунікативні зрушення, що виразилися у достовірному поліпшенні багатьох комунікативних якостей особистості й оптимізації стилів міжособистісного спілкування. Після участі у тренінгу в них розвивається прагнення співробітництва і кооперації, більша гнучкість у вирішенні проблем і конфліктних ситуацій, знижується рівень критичності й упередженості у ставленні до інших людей, зростає довіра, теплота і дружелюбність у стосунках з оточуючими. Позитивні зміни також відбуваються в емоційній сфері учасників тренінгу: вони стали більш активними й емоційно залученими до діяльності; у них знижується рівень таких негативних емоційних станів, як тривожність і фрустрація. Крім цього, участь у тренінгу запускає механізми ціннісно-смислових і мотиваційних змін досліджуваних, які починають більш осмислено, критично і конструктивно оцінювати себе, своє минуле, теперішнє і майбутнє життя. Вони проявляють прагнення управляти своєю особистістю і процесами, що відбуваються, а також більшу активність у формулюванні життєвих цілей та їх виконанні.

Дослідження впливу тренінгу «Психологія ефективного керівника» виявило в структурі особистості та поведінці керівників органів і підрозділів внутрішніх справ наявність переважно домінантних стилів спілкування і взаємодії, схильності до владності, надмірної прямолінійності, жорсткості у відстоюванні своєї думки. Проте після участі в тренінгу ПЕК у багатьох керівників спостерігається зниження рівня властивих їм «прямолінійно-агресивного» і «недовірливо-скептичного» стилів міжособистісного спілкування. Одним із визначальних стилів управлінської взаємодії у керівників ОВС після тренінгу стає «співпрацюючий - конвенціальний», що характеризується груповою орієнтацією і більшим прагненням кооперації. Враховуючи націленість тренінгу ПЕК на формування у керівників компетенцій у галузі кооперативного і ситуативного управління, позитивні зміни в соціально-комунікативній сфері керівників ОВС підтверджують ефективність і валідність проведеного тренінгу.

Встановлено, що деякі тренінгові конструкти, зокрема ті що стосуються кооперативних і ситуативних стилів управлінської взаємодії, виявилися не відразу після тренінгу, а через певний час після нього, що свідчить про високу якість, цілеспрямованість і відстроченість тренінгового впливу, а також стійкість викликаних ним позитивних індивідуально-професійних змін.

У результаті участі в тренінгу ПЕК у керівників ОВС виявляється більш позитивне ставлення до свого життя, відзначається зростання загального показника осмисленості життя, розвиваються вольові, лідерські якості, зокрема ініціативність, зібраність, цілеспрямованість. Самі керівники відзначають, що після тренінгу зміцнився їхній авторитет, розвинулись комунікативні здібності, лідерські якості, поліпшилися результати роботи з персоналом. Встановлено, що після участі у тренінгу помітно оптимізувався соціально-психологічний клімат у колективах підрозділів більшості керівників, зросла оцінка підлеглими їхніх ділових і особистісних якостей. Усе це свідчить про позитивний вплив тренінгу як на особистість, так і на результати професійної діяльності керівників ОВС.

У структурі психологічних якостей працівників ОВС, які проходили «Тренінг із професійно-психологічної підготовки працівників ОВС», також виявлено певні позитивні зміни. Участь у тренінгу посилила в працівників таку особистісну властивість, як спонтанність. В учасників виявляється більше прагнення незалежності, невимушеності, розвивається впевненість у собі, довіра до оточуючого світу, спроможність переборювати обумовлену специфікою служби обмеженість особистісної свободи і поведінки. Тренінг також сприяє розвитку якостей емоційної саморегуляції та нейтралізації агресивних проявів, формуванню толерантності до оточуючих, зниженню ризику дезадаптації у стресі, підвищенню нервово-психічної стійкості й контролю свідомості над поведінкою. Участь у тренінгу сприяє формуванню у працівників ОВС підґрунтя для поліпшення соціально-комунікативної адаптованості, розвитку навичок самоуправління і творчого мислення.

Проведений аналіз дозволив виявити універсальні тренінгові ефекти:

1. Емоційно-енергетичний ефект, пов'язаний із переживанням учасниками тренінгу широкого спектра емоційних станів. Залежно від тренінгу амплітуда емоційних проявів учасників може бути надзвичайно великою, при цьому відбуваються емоційні сплески і викиди емоцій, емоційна сфера оновлюється, звільняючись від негативу; збільшується енергетичний потенціал. За природою і сутністю цей ефект тренінгу близький до феномену катарсису, своєрідного вивільнення емоцій і зняття напруження, внаслідок чого запускається механізм особистісних змін. Цей процес афективної розрядки - «тренінгового відреагування» - відбувається зазвичай не так бурхливо та ірраціонально, а частіше осмислено і конструктивно, як правило, з подальшим психологічним розвитком людини.

2. Соціально-комунікативний ефект виходить із специфіки групового тренінгу, що сприяє розвитку цілої низки комунікативних якостей і навичок соціальної взаємодії учасників, унаслідок чого в них загалом підвищується соціальна компетенція, яка є найважливішою складовою професійно важливих якостей фахівців екстремальних видів діяльності. Зазначений ефект тренінгу підтверджує описані у другому розділі дисертації соціально-психологічні надбання людини і груп після їх участі у психологічному тренінгу.

3. Ефект прагнення самоактуалізації полягає в оптимізації ціннісно-мотиваційної сфери учасників тренінгу, в яких відмічається переоцінка свого минулого й аналіз теперішнього, формується оптимістичне ставлення до майбутнього, виявляється прагнення більш повно реалізовувати свої потенційні можливості.

4. Ефект адекватної саморефлексії тісно пов'язаний з ефектом самоактуалізації, але специфіка його в тому, що в результаті участі в тренінгу у фахівців виробляється більш глибоке позитивне усвідомлення і прийняття своєї індивідуальності, цінності себе як особистості. При цьому стосунки у системі зовнішніх комунікацій починають будуватися за принципом «приймайте мене таким, який я є, це частина моєї особистості». Адекватна саморефлексія виявляється у впевненій та усвідомленій поведінці, спрямованій на вербальну і невербальну самопрезентацію.

5. Ефект перенесення тренінгових конструктів у практичне життя характерний для більш тривалих тренінгових програм за типом КСБ і ПЕК. Виявлена позитивна динаміка у професійній та особистісній сферах фахівців після їх участі у тренінгах свідчить про високий ступінь відповідності отриманих під час тренінгу новоутворень широкій сукупності організаційних і професійних вимог. Продукти тренінгу включаються в регуляцію поведінки в різних ситуаціях повсякденного життя і професійної діяльності. При цьому встановлено, що результати тренінгу часто виходять за межі заявлених цілей і супроводжуються такими додатковими здобутками, як акумулювання досвіду, зміни у ставленні до професії, вирішення особистих, сімейних та інших конфліктів і проблем тощо.

6. Пролонгований ефект виявляється в тому, що позитивні зміни, які відбулися з учасниками тренінгу, є стійкими й тривалими в часі, а також мають відстрочений характер, розвиваючись і проявляючись через певний час після тренінгу. Цей ефект тренінгу прямо пропорційний його тривалості, актуальності, інформативності, практичності, відповідності професійним і особистісним потребам фахівців екстремальних видів діяльності, а також рівню доступності та подання матеріалу, професійної майстерності тренерів, які проводять тренінг, тощо.

7. Ефект загального індивідуально-професійного прогресу - інтегрує всі вищеописані ефекти тренінгу. Сутність цього ефекту полягає в отриманні учасниками тренінгу життєствердного імпульсу, що спонукає до розвитку і самовдосконалення, самоуправління і саморегуляції, творчого пошуку і впевненості у собі. Тренінг сприяє подоланню особистісної чи професійної стагнації (застою), підвищенню власної самоефективності та стрімкому руху вперед. Не випадково для багатьох фахівців екстремальних видів діяльності участь у тренінгу КСБ або ПЕК стала значущою подією в житті, певним поворотним моментом. Вони починають виділяти у своєму житті етапи до тренінгу і після нього, пов'язуючи участь у тренінгу із загальною життєвою компетенцією, що зросла, практичністю і навіть мудрістю, і насправді стають більш успішними у різноманітних сферах життєдіяльності.

Визначено, що охарактеризовані універсальні тренінгові ефекти зумовлені феноменом прогресивної транспсихічної маніпуляції у тренінгу (ПТМТ), який лежить в основі тренінгової взаємодії, дає можливість учасникам тренінгу здійснити рефлексію минулого і моделювання майбутнього, сприяє їх психічному розвитку. На підставі проведеного дослідження розроблено теоретичну модель особистісно-професійного розвитку фахівців екстремальних видів діяльності засобами психологічного тренінгу.

Шостий розділ «Концептуальні положення використання психотренінгових технологій у системі особистісно-професійного розвитку працівників органів внутрішніх справ» містить обґрунтування концептуальних засад і напрямів використання психологічного тренінгу в підготовці кадрів для органів внутрішніх справ.

Проаналізовано світовий і вітчизняний досвід упровадження сучасних тренінгових технологій у підготовку працівників правоохоронних органів. У Німеччині, Великобританії та інших країнах завдяки системному використанню психологічних тренінгів активно розвиваються здібності поліцейських, підвищується їх професіоналізм, працездатність, професійна надійність, а також формується позитивне ставлення поліцейського до себе, оточуючих, до своєї професії.

Визначено, що тренінг у роботі з персоналом органів внутрішніх справ України може поставати специфічним середовищем особистісного та групового розвитку, своєрідним психолого-професійним полігоном ігрового моделювання службових і життєвих ситуацій, отримання різноманітного досвіду пізнавального та емоційного плану. Крім цього, діагностичні, навчальні, розвивальні, психокорекційні та інші функції й можливості тренінгу сприятимуть досягненню загальних цілей і виконанню спеціальних завдань підготовки працівників ОВС, збереженню працездатності та запобіганню професійній деформації працівників міліції. Основними методологічними вимогами до психотренінгових технологій є: концептуальність; системність; керованість; ефективність; відтворюваність; відповідність етичним нормам і принципам здійснення психологічної практики.

Застосовування різноманітних за формами, завданнями та напрямами психотренінгових програм як сукупності ефективних методів навчання і розвитку персоналу в органах внутрішніх справ функціонально поєднане з діяльністю служби психологічного забезпечення ОВС. Тренінг доцільно системно впровадити у навчально-виховний процес відомчих навчальних закладів, професійну службову підготовку працівників ОВС, підвищення їх кваліфікації та перепідготовку. Проведеним дослідженням впливу психологічних тренінгів на розвиток професійно значущих якостей курсантів під час навчання у внз МВС України встановлено, що тренінг сприяє розвитку комунікативних і організаторських умінь курсантів, у них відзначається зняття емоційної напруженості, поліпшується самопочуття і настрій, активізується особистісний та інтелектуальний потенціал, відмічаються позитивні зміни у поведінці й навчанні.

Комплексне впровадження психотренінгових технологій у систему особистісно-професійного розвитку працівників органів внутрішніх справ вимагає: створення десятків регіональних тренінгових центрів; внесення змін до низки нормативних документів, які регламентують проходження служби і навчання працівників ОВС; повноцінного перенесення результатів тренінгу у професійний контекст оперативно-службової діяльності органів і підрозділів внутрішніх справ. Крім цього, ефективне використання психотренінгових технологій в ОВС неможливе без усебічного забезпечення проведення тренінгів із працівниками, що передбачає врегульовану процедуру тренінгової діяльності, матеріально-технічне та організаційно-методичне забезпечення, створення особливої організації простору й атмосфери під час проведення тренінгів тощо.

Виняткове значення для успішного проведення тренінгів із працівниками міліції мають особистісні якості та професійний рівень тренерів-психологів - ведучих психологічного тренінгу. На підставі аналізу попередніх досліджень, власного досвіду автора, а також опитування практикуючих тренерів, проведеного для вивчення особливостей професійної діяльності у галузі психологічного тренінгу, визначено складові компетенції тренера-психолога ОВС. Серед них: глибокі знання з психології, теорії та практики психологічного тренінгу; високий ступінь саморегуляції, довіри і партнерства; розвинені інтелектуальні якості, творчий підхід та прагнення саморозвитку; розвинені комунікативні якості, асертивність, емпатійність; компетентність у сфері організації діяльності й відомчої культури ОВС. Підготовку відомчих тренерів доцільно здійснювати як із числа психологів органів внутрішніх справ, так і з практичних працівників і керівників ОВС. Складовими підготовки тренерів-психологів ОВС повинні бути: фундаментальна теоретична і методична підготовка; навчання за різноманітними тренінговими програмами; проходження тренінгів для тренерів; супервізорство; стажування; розроблення, апробація і моніторинг власних тренінгових продуктів; сертифікація тренерів для надання права самостійного проведення тренінгів; підвищення кваліфікації та інші форми підтвердження та вдосконалення професійної майстерності.

Для практичної реалізації отриманих у дисертації експериментально-прикладних даних та розроблених теоретичних положень, які стосуються ефективності психологічних тренінгів для особистісного та професійного розвитку працівників ОВС, а також для оптимізації роботи з персоналом, зниження впливу на працівників міліції негативних наслідків службової діяльності запропоновано «Комплексну цільову програму впровадження психотренінгових технологій у діяльність органів внутрішніх справ України». Зазначена програма розрахована на період з 2009 до 2012 року і передбачає низку правових, методичних, наукових, організаційних, кадрових, соціально-економічних, службових, просвітницьких, психологічних та педагогічних практичних заходів, спрямованих на системне застосування тренінгових форм і методів під час навчання, професійної підготовки та перепідготовки працівників органів внутрішніх справ та в системі психологічного супроводження їх оперативно-службової діяльності.

ВИСНОВКИ

У дисертації теоретично узагальнено і запропоновано нове вирішення наукової проблеми особистісно-професійного розвитку фахівців екстремального профілю діяльності засобами психологічного тренінгу.

І. Загально-теоретичний та методологічний рівень розгляду проблеми особистісно-професійного розвитку фахівців екстремальних видів діяльності дозволив сформулювати низку положень, що сприяють більш повному розумінню цієї проблеми у сфері психологічних досліджень.

1. Під особистісно-професійним розвитком фахівця розуміється індивідуально і соціально обумовлений, активний та інтегративний процес психосоціального і професійного зростання людини, спрямований на її фахову самореалізацію та самоствердження як суб'єкта життєдіяльності.

Серед детермінант особистісного і професійного розвитку фахівця в сучасних наукових підходах визначаються індивідуально-генетичні особливості людини, культурно-історичні закономірності її буття, потреби в самореалізації, особистий досвід і життєві кризи, сукупність різноманітних стимулів і здатність до навчання, прагнення інтегруватися в соціально-професійний контекст тощо. Утім наукові дискусії щодо природи і сутності розвитку людини тривають.

2. Особистісно-професійний розвиток фахівців екстремальних професій зумовлений особливим характером їхньої діяльності. Одними з екстремальних видів діяльності є діяльність органів і підрозділів МВС та МНС України, що часто протікає в складних напружених умовах і пов'язана з ризиком для життя і здоров'я, використанням зброї, спеціальних засобів і техніки у надзвичайних ситуаціях, надмірними фізичними та психічними навантаженнями, інтенсивним впливом несприятливих факторів навколишнього середовища тощо. Успішність оперативної та службово-бойової діяльності в цих умовах залежить від рівня особистісно-професійного розвитку та спеціальної підготовки працівників.

3. Особливостями особистісно-професійного розвитку фахівців екстремального профілю діяльності, зокрема працівників МВС та МНС України, є: обумовленість розвитку працівників певним ступенем закритості системи МВС та МНС; взаємозв'язок професійного зростання працівників із вихідними даними їх психологічного розвитку та особливими умовами службової діяльності; спеціальна організація навчання і розвитку працівників у відомчих навчальних закладах та в системі безперервної професійної підготовки; необхідність розвитку професійно важливих якостей працівників, зокрема морально-вольових, інтелектуальних, соціально-комунікативної компетенції, системи цінностей та професійної мотивації. Визначальною особливістю особистісно-професійного розвитку працівників МВС та МНС України є здійснення цілеспрямованої психологічної підготовки до дій в екстремальних умовах.

4. Якісне навчання і розвиток фахівців екстремальних видів діяльності забезпечується дотриманням низки дидактичних принципів та застосуванням спеціальних форм і методів, що відображають специфіку конкретної екстремальної професії. Психологічними засобами розвитку фахівців є психотренінг, психотерапія, психокорекція. Проте на сьогодні для особистісно-професійного розвитку фахівців екстремальних видів діяльності недостатньо використовуються сучасні інноваційні технології, насамперед психологічні тренінги.

5. Психологічний тренінг визначено як інтегровану, універсальну систему цілеспрямованого психологічного тренування й розвитку людини відповідно до потреб і цілей її особистості та діяльності. Інтенсивний розвиток людини і групи під час тренінгу відбувається за рахунок прояву групових феноменів, використання спеціальних процедур, методів, тренерських технік тощо, які по суті є маніпулятивними, забезпечують трансляцію тренінгових конструктів та створюють своєрідне психологічне середовище для розширення самосвідомості людини, активізації її творчого потенціалу та позитивної особистісної трансформації.

6. Цілеспрямоване тренування психіки під час тренінгу, яке активізує інтелектуальні, комунікативні, емоційно-вольові та мотиваційні потенціали людини, зумовлене прогресивною транспсихічною маніпуляцією. Саме цей феномен лежить в основі буття і взаємодії особистості у тренінгу, уможливлює здійснення рефлексії минулого і моделювання майбутнього, дає поштовх для розвитку людини і групи. Сутність механізму прогресивної транспсихічної маніпуляції в тренінгу полягає в тому, що під час тренінгу учасники під впливом прогресивних маніпуляцій отримують певний чуттєво-практичний досвід, відбувається їх психологічна трансформація, що викликає особистісний і професійний розвиток, який може продовжуватися за межами тренінгового середовища.

7. Завдяки численним різновидам тренінгу, арсеналу його методів, прийомів і засобів, а також вагомим позитивним результатам, що одержують люди й організації від тренінгів, останні все більше використовуються в різноманітних галузях життя суспільства. Однак у психологічній науці та практиці не склалося чітких концептуальних положень щодо використання психотренінгових технологій для особистісно-професійного розвитку фахівців екстремального профілю діяльності.

ІІ. Проекція теоретичних положень та висновків, зроблених під час дослідження, дозволила одержати результати, що повніше розкривають можливості особистісно-професійного розвитку фахівців екстремального профілю діяльності засобами психологічного тренінгу, та надати низку практичних рекомендацій щодо впровадження психотренінгових технологій. У ході дослідження:

1. Розроблено та запропоновано авторські програми психологічних тренінгів «Комунікація - Стрес - Безпека» (КСБ), «Психологія ефективного керівника» (ПЕК), «Тренінг із професійно-психологічної підготовки працівників ОВС», призначені для особистісно-професійного розвитку фахівців. Зазначені тренінги на сьогодні впроваджено у створеному на базі Донецького юридичного інституту науково-дослідному центрі психотренінгових технологій, включено до програм професійного навчання працівників правоохоронних органів України та інших країн, а також використано під час експериментального дослідження впливу психологічних тренінгів на особистісний і професійний розвиток фахівців екстремальних видів діяльності.

2. Проведеним комплексним експериментальним дослідженням встановлено багатоплановий позитивний вплив психологічних тренінгів на професійну та особистісну динаміку фахівців екстремального профілю діяльності. Так, після участі в тренінгу КСБ у фахівців виявлено значимі поліпшення багатьох комунікативних якостей і оптимізація стилів міжособистісного спілкування, зниження рівня тривожності й фрустрації, позитивні ціннісно-смислові та мотиваційні зміни. Професійно значущі знання, навички та вміння, набуті під час тренінгу, розвиваються й активно застосовуються у практичному житті фахівців протягом тривалого часу після тренінгу, що загалом сприяє зростанню їх особистісної та професійної ефективності.

3. У керівників органів і підрозділів внутрішніх справ, унаслідок їх навчання за програмою тренінгу ПЕК, відмічено розвиток умінь та навичок стилю співпраці, зниження рівня жорстких і домінантних стилів міжособистісного спілкування. Після тренінгу в керівників підвищився рівень таких лідерських якостей, як ініціативність, зібраність, цілеспрямованість, у колективах їхніх підрозділів відчутно поліпшився соціально-психологічний клімат, зросла оцінка підлеглими їхніх ділових і особистісних якостей.

4. У результаті участі у «Тренінгу з професійно-психологічної підготовки працівників ОВС» у працівників міліції підвищилася нервово-психічна стійкість, посилилося прагнення незалежності, невимушеності. У них розвинулись упевненість у собі, здібності до емоційної саморегуляції, толерантності й контролю свідомості над поведінкою, адаптованості і творчого мислення.

5. Виявлено та охарактеризовано такі універсальні тренінгові ефекти: емоційно-енергетичний; соціально-комунікативний; прагнення самоактуалізації; адекватної саморефлексії; перенесення; пролонгований; загального індивідуально-професійного прогресу. Зазначені тренінгові ефекти якісно впливають на особистісно-професійний розвиток фахівців і зумовлені феноменом прогресивної транспсихічної маніпуляції у тренінгу.

6. Розроблено теоретичну модель особистісно-професійного розвитку фахівців екстремальних видів діяльності засобами психологічного тренінгу, що вміщує сукупність складових, механізмів та ефектів тренінгу, завдяки яким здійснюється цілеспрямований вплив на розвиток взаємопов'язаних між собою особистісних та професійних якостей. Ця модель дає змогу аналізувати закономірності особистісно-професійного розвитку та конструювати розвивально-тренінговий процес із фахівцями екстремального профілю діяльності, удосконалювати розвивальну, психокорекційну та психопрофілактичну роботу з ними.

7. Визначено концептуальні положення використання психотренінгових програм у системі особистісно-професійного розвитку працівників органів внутрішніх справ України, якими є: 1) спрямованість психотренінгів на вирішення відомчих проблем оптимізації підготовки кадрів для ОВС; 2) відповідність етичним нормам здійснення психологічної практики та основним методологічним вимогам і критеріям технологічності; 3) науково-прикладне розроблення психотренінгових методик, внесення їх до програм вищої школи МВС, професійної підготовки і підвищення кваліфікації працівників міліції; 4) комплексне й системне впровадження психотренінгів, охоплення всього особового складу ОВС; 5) підготовка кваліфікованих тренерів-психологів для ОВС; 6) створення інфраструктури тренінгової діяльності, всебічне організаційно-методичне, матеріально-технічне та інше забезпечення проведення тренінгів із персоналом; 7) прийняття державної (відомчої) програми впровадження тренінгових технологій у процес підготовки кадрів для міліції та супроводження їхньої службової діяльності.

8. Підготовку відомчих тренерів запропоновано здійснювати за таким алгоритмом: 1) фундаментальна теоретична і методична підготовка; 2) навчання за різноманітними психотренінговими програмами; 3) проходження тренінгів для тренерів; 4) стажування і супервізорство; 5) розроблення та моніторинг власних тренінгових продуктів; 6) сертифікація для надання права самостійного проведення тренінгів; 7) підвищення кваліфікації.

9. За результатами проведеного дисертаційного дослідження розроблено та подано на затвердження до МВС України «Комплексну цільову програму впровадження психотренінгових технологій у діяльність органів внутрішніх справ України», прийняття якої сприятиме вдосконаленню системи особистісно-професійного розвитку персоналу ОВС.

Перспективними напрямами подальших наукових пошуків є дослідження психодіагностичних засобів і критеріїв ефективності особистісно-професійного розвитку фахівців, проблем стандартизації та сертифікації розвивальних психотренінгових програм, наукова і прикладна розробка інших психологічних шляхів і засобів особистісно-професійного розвитку фахівців екстремальних видів діяльності, здійснення їх цілеспрямованої екстремальної психологічної підготовки. Спеціального дослідження потребують також психологічні особливості діяльності тренера психологічного тренінгу, професійно значущі якості його особистості тощо.

СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ АВТОРОМ ПРАЦЬ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ

Монографії

1. Лефтеров В.О. Психологічні детермінанти загибелі та поранень працівників органів внутрішніх справ: монографія / Лефтеров В.О., Тімченко О.В. - Донецьк: ДІВС МВС України, 2002. - 324 с.

2. Павлов А.С. Экстремальная работа и температура тела: монография / Павлов А.С., Лефтеров В.А., Монастырский В.Н. - Донецк: ДонНУ, 2007. - 308 с.

3. Лефтеров В.О. Психологічні тренінгові технології в органах внутрішніх справ: монографія: в 2 т. / Лефтеров В.О. - Донецьк: ДЮІ, 2008. - Т. І: Методологія психотренінгу та його використання у професійно-психологічному розвитку персоналу, задіяного в екстремальних видах діяльності / Лефтеров В.О. - 2008. - 242 с. - Т. ІІ: Психотренінг в ОВС: практичний досвід, організація проведення та перспективи подальшого впровадження / Лефтеров В.О. - 2008. - 286 с.

Статті у наукових фахових виданнях

1. Лефтеров В.А. Социально-психологический тренинг «Коммуникация - Стресс - Безопасность» / В.А. Лефтеров // Вісник Харківського університету (серія психологія). - 2002. - № 550, ч. 2. - С. 166-170.

2. Лефтеров В.О. К вопросу об эффективности использования психологических тренингов в правоохранительной деятельности / В.О. Лефтеров // Право і безпека. - Харків: НУВС, 2005. - № 4'3. - С. 186-189.

3. Лефтеров В.О. Формування психолого-управлінської компетенції керівників органів внутрішніх справ / В.О. Лефтеров // Наукові записки Інституту психології імені Г.С. Костюка АПН України; за ред. С.Д. Максименка: в 4-х т. - К.: Главник, 2005. - Вип. 26, т. 2. - С. 460-463.

4. Лефтеров В.О. Історія становлення групових тренінгових методів навчання, розвитку і корекції / В.О. Лефтеров // Проблеми екстремальної та кризової психології. - Харків: УЦЗУ, 2007. - Вип. 1. - С. 159-165.

5. Лефтеров В.О. Методологічні основи і принципи психологічного тренінгу / В.О. Лефтеров // Проблеми екстремальної та кризової психології. - Харків: УЦЗУ, 2007. - Вип. 2. - С. 88-98.

6. Лефтеров В.О. Підготовка працівників правоохоронних органів до дій в екстремальних умовах засобами психотренінгу / В.О. Лефтеров // Актуальні проблеми психології. - Т. V: Психофізіологія. Психологія праці. Експериментальна психологія / за ред. Максименка С.Д. - К.: ІВЦ Держкомстату України, 2007. - Вип. 6. - С. 217-221.

7. Лефтеров В.О. Концептуальні засади використання психологічних тренінгів у роботі з персоналом органів внутрішніх справ України / В.О. Лефтеров // Збірник наукових праць. - № 39, ч. ІІ. - Хмельницький: Видавництво Національної академії Державної прикордонної служби України імені Б. Хмельницького, 2007. - С. 207-210.

8. Лефтеров В.О. Гра як метод і форма проведення тренінгу / В.О. Лефтеров // Вісник Національної академії оборони України: збірник наукових праць. - Київ, 2007. - № 1(3). - С. 182-186.

9. Лефтеров В.О. Формування комунікативної компетентності правоохоронців засобами психотренінгу / В.О. Лефтеров // Актуальні проблеми психології. Т. Х: Психологія навчання. Генетична психологія. Медична психологія / за ред. С.Д. Максименка. - К.: ДП «Інформаційно-аналітичне агентство», 2007. - Вип. 2. - С. 316-322.

10. Лефтеров В.О. Основні методи проведення тренінгу / В.О. Лефтеров // Актуальні проблеми психології [збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України]; за ред. С.Д. Максименка. К.: Логос, 2007. - Т. 7, вип. 13: Екологічна психологія. - С. 76-80.

11. Лефтеров В.О. Психотренінгові технології у системі професійної підготовки працівників ризиконебезпечних професій / В.О. Лефтеров // Проблеми екстремальної та кризової психології: [збірник наукових праць]. - Харків: УЦЗУ, 2007. - Вип. 3, ч. 1. - С. 361-368.

12. Лефтеров В.О. Проблема особистісного та професійного розвитку в психологічній науці / В.О. Лефтеров // Актуальні проблеми психології: [збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України]; за ред. С.Д. Максименка - К.: Логос, 2007. - Т. 7, вип. 14: Екологічна психологія. - С. 163-168.

13. Горелов І.Ю. Професійно-психологічний тренінг з формування готовності курсантів ВНЗ МВС України до застосування зброї / І.Ю. Горелов, В.О. Лефтеров // Практична психологія та соціальна робота. - 2007. - № 4. - С. 37-40.

14. Лефтеров В.О. Психотренінгова підготовка як складова підвищення кваліфікації персоналу органів внутрішніх справ / В.О. Лефтеров // Проблеми сучасної педагогічної освіти: [зб. статей]. - Ялта, 2007. - Вип. 16, ч. 1. - С. 185-190. - (Серія «Педагогіка і психологія»).

15. Лефтеров В.О. Дослідження впливу психологічного тренінгу на розвиток мотиваційної сфери правоохоронців / В.О. Лефтеров // Збірник наукових праць. - Хмельницький: Видавництво Національної академії Державної прикордонної служби України імені Б. Хмельницького, 2007. - № 40, ч. ІІ. - С. 235-238.

16. Лефтеров В.О. Психологічна характеристика особливих умов діяльності працівників органів внутрішніх справ / В.О. Лефтеров // Наукові записки Харківського університету Повітряних Сил: Соціальна філософія, психологія. - Х., 2008. - Вип. 1(30). - С. 205-212.

17. Лефтеров В.О. Ефективність тренінгу з професійно-психологічної підготовки / В.О. Лефтеров // Соціальна психологія. - 2008. - № 3(29). - С. 144-151.

18. Лефтеров В.О. Механізми впливу психологічного тренінгу на особистість / В.О. Лефтеров // Актуальні проблеми психології. - Т. Х: Психологія навчання. Генетична психологія. Медична психологія; за ред. С.Д. Максименка. - К., 2008. - Ч. 5. - С. 324-330.

19. Лефтеров В.О. Цільова програма професійно-психологічного розвитку персоналу ОВС засобами психотренінгу / В.О. Лефтеров // Вісник Національної академії оборони України: [збірник наукових праць]. - К., 2008. - Вип. 2(6). - С. 100-105.

20. Лефтеров В.О. Особистісний та професійний розвиток персоналу в екстремальних видах діяльності / В.О. Лефтеров // Актуальні проблеми психології. - Т. Х: Психологія; за ред. С.Д. Максименка. - К., 2008. - Ч. 8. - С. 328-335.

21. Лефтеров В.О. Структура та принципи побудови програми психологічного тренінгу / В.О. Лефтеров // Вісник Харківського національного університету імені В.Н. Каразіна. - 2008. - Вип. 39, № 793. - С. 246-251.

22. Лефтеров В.О. Дослідження впливу управлінського тренінгу на особистість керівника ОВС / В.О. Лефтеров // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. - 2008. - № 22 (46). - С. 184-191.

23. Лефтеров В.О. Психологічний тренінг у особистісному розвитку та формуванні професійно-важливих якостей майбутніх правоохоронців / В.О. Лефтеров // Науковий вісник Львівського державного університету внутрішніх справ (серія психологічна). - 2008. - Вип. 1. - С. 212-223.

24. Лефтеров В.О. Характеристика особистісних та професійних якостей тренера-психолога в органах внутрішніх справ / В.О. Лефтеров // Проблеми сучасної педагогічної освіти: [зб. статей]. - Ялта, 2008. - Вип. 17, ч. 1. - С. 156-164. - (Серія «Педагогіка і психологія»).

25. Лефтеров В.О. Підготовка тренерів-психологів для органів внутрішніх справ / В.О. Лефтеров // Теоретичні і прикладні проблеми психології та педагогіки: [збірник наукових праць] / Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля. - Луганськ, 2008. - №3 (20). - С. 121-128.

26. Лефтеров В.О. Особистість і тренінг: трансформація психічного / В.О. Лефтеров // Наука і освіта. - 2008. - № 4-5. - С. 33-37.

27. Лефтеров В.О. Соціально-психологічні аспекти гуманізації роботи з персоналом органів внутрішніх справ / В.О. Лефтеров // Проблеми правознавства та правоохоронної діяльності: [збірник наукових праць]. - 2003. - № 1. - С. 88-95.

28. Лефтеров В.О. Попередження службового травматизму (соціально-психологічний аналіз) / В.О. Лефтеров // Інтелект. Особистість. Цивілізація: [тематичний збірник наукових праць із соціально-філософських проблем]; за ред. О.О. Шубіна. - 2003. - Вип. 1, т. 2. - С. 141-148.

29. Лефтеров В.О. Управління конфліктами в роботі з персоналом органів внутрішніх справ / В.О. Лефтеров // Проблеми правознавства та правоохоронної діяльності: [збірник наукових праць]. - 2003. - № 3. - С. 34-41.

30. Лефтеров В.О. Психотренінги як ефективна форма забезпечення професійної надійності персоналу ОВС (за досвідом роботи Центру впровадження психотренінгових технологій) / В.О. Лефтеров // Вісник Національного університету внутрішніх справ. - 2004. - № 28. - С. 371-374.

31. Павлов А.С. Психолого-«силовые» аспекты защищенности работников ОВД от служебного травматизма / А.С. Павлов, В.А. Гаврилин, В.А. Лефтеров // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: наук. монографія; за ред. С.С. Єрмакова. - Харків: ХДАДМ (ХХПІ), 2006. - № 10. - С. 211-214.

Навчальні посібники

1. Лефтеров В.О. Навчально-методичний посібник з курсу «Юридична та професійна психологія працівників карного розшуку [для курсантів факультету кримінальної міліції] / Лефтеров В.О. - Донецьк: ДІВС МВС України, 2004. - 42 с.

2. Кушнарьов С.В. Психотренінгові технології профілактики корупційної поведінки серед працівників органів і підрозділів внутрішніх справ: навчально-методичний посібник / Кушнарьов С.В., Шаповалов О.В., Лефтеров В.О.; за ред. В.М. Бесчастного. - Донецьк: ДЮІ МВС при ДонНУ, 2005. - 80 с.

3. Бесчастный В.Н. Тренинговые методы подготовки руководителей огрганов внутренних дел: теория и практика: учебно-методическое пособие / Бесчастный В.Н., Лефтеров В.А., Литвинова Г.А.; пер. с укр. И.А. Чикалиной. - Донецк: ДЮИ ЛГУВД, 2007 - 332 с. - (Допущено МВД Украины).

4. Горелов І.Ю. Тренінг з формування психологічної готовності працівників ОВС до застосування вогнепально-силового впливу: навчально-методичний посібник / Горелов І.Ю., Лефтеров В.О. - Донецьк: ДЮІ ЛДУВС, 2007. - 36 с.

Статті, навчально-методичні розробки, матеріали конференцій

1. Лефтеров В.О. Використання тренінгових технологій у процесі виховання майбутніх правоохоронців / В.О. Лефтеров // Проблеми виховної роботи з персоналом органів внутрішніх справ: матер. наук.-прак. конф., Харків, 26-27 квітня 2002 р. - Х.: НУВС, 2002. - С. 78-84.

2. Лефтеров В.А. Типовая программа тренинга «Коммуникация - Стресс - Безопасность» (методико-технологический алгоритм) / Лефтеров В.А. - Донецк: ДЮИ МВД Украины, 2004. - 48 с.

3. Лефтеров В.А. Проблемы внедрения психотренинговых технологий в правоохранительную деятельность / В.А. Лефтеров // Психологічні тренінгові технології у правоохоронній діяльності: науково-методичні та організаційно-практичні проблеми впровадження і використання, перспективи розвитку: матер. міжнар. наук.-практ. конф., Донецьк, 27-28 трав. 2005 р.: у 2 ч. - Донецьк: ДЮІ МВС при ДонНУ, 2005. - Ч. 1. - С. 35-45.

4. Лефтеров В.О. Психопрофілактичні тренінги як ефективна форма забезпечення психологічної надійності персоналу ОВС / В.О. Лефтеров // Створення системи забезпечення психологічної та психофізіологічної надійності персоналу. Організація та проведення психопрофілактичної роботи в органах внутрішніх справ України: мат. ІІІ Всеукр. наук.-метод. семінару; за ред. М.В. Джиги, С.І. Яковенка. - К.: КЮІ МВС України, 2005. - С. 24-29.

5. Лефтеров В.О. Моніторинг ефективності психологічних тренінгів для працівників органів внутрішніх справ / В.О. Лефтеров // Актуальні проблеми юридичної психології: Всеукр. наук.-практ. конф., Київ, 29-30 вересня 2006 р.: тези доп.; редкол.: Є.М. Мойсеєв, В.М. Дзюба, О.М. Джужа [та ін.]. - К.: Київський нац. ун-т внутр. справ, 2006. - С. 98-100.

6. Лефтеров В.А. Основные задачи и направления использования психотренингов в органах внутренних дел / В.А. Лефтеров // Психологічні тренінгові технології у правоохоронній діяльності: науково-методичні та організаційно-практичні проблеми впровадження і використання, перспективи розвитку: матер. міжнар. наук.-прак. конф., Донецьк, 26-27 трав. 2006 р. - Донецьк: ДЮІ ЛДУВС, 2006. - С. 27-34.

7. Лефтеров В.О. Особистісні та ситуативні прояви людей в екстремальних умовах діяльності (на прикладі діяльності працівників правоохоронних органів) / В.О. Лефтеров // Особистісні та ситуативні детермінанти поведінки і діяльності людини / за заг. ред. В.Д. Потапової, А.В. Гордєєвої. - Донецьк: ТОВ «Юго-Восток, Лтд», 2007. - С. 147-162.

8. Лефтеров В.О. Тренінгові технології з попередження службового та психічного травматизму правоохоронців, як складової національної безпеки / В.О. Лефтеров // Психологічні аспекти національної безпеки: міжнар. наук.-прак. конф., Львів, 22-23 берез. 2007 р.: тези доповід. - Львів: В-о ПП «Арал», 2007. - С. 126-128.

9. Лефтеров В.А. Психологический тренинг: механизмы влияния на человека и группу / В.А. Лефтеров // Психологічні тренінгові технології у правоохоронній діяльності: науково-методичні та організаційно-практичні проблеми впровадження і використання, перспективи розвитку: матеріали міжнар. наук.-прак. конф., Донецьк, 24-26 травня 2007 р. - Донецьк: ДЮІ ЛДУВС, 2007. - С. 120-125.

10. Лефтеров В.А. Психологические детерминанты служебного травматизма работников органов внутренних дел / В.А. Лефтеров // Матер. IV Всерос. съезда РПО: в 3 т., 18-19 сентября 2007 г., Ростов-на-Дону. - Т. ІІ. - Москва; Ростов-на-Дону: КРЕДО, 2007. - С. 240.

11. Лефтеров В.А. Универсальные тренинговые эффекты / В.А. Лефтеров // Психологические технологии в экстремальных видах деятельности: матер. IV междун. науч.-прак. конф., Донецк, 22-23 мая 2008 г. - Донецк: ДЮИ, 2008. - С. 199-202.

12. Lefterov V. Traumatismus im taglichen Bienst bei der ukrainischen Miliz: psychologische Ursachen und Prophilaktik / V. Lefterov, A. Timtschenko, G. Litwinowa // Eurojournal pro management. - 2001. - № 1\2 - S. 38-39.

13. Bestschastnyj V. Trainingsmethodik bei Kommunikation, Stress und Sicherheit im Dienste der ukrainischen Miliz / V. Bestschastnyj , V. Lefterov, G. Litwinowa // Eurojournal pro management. - 2005. - № 1. - S. 56-57.

14. Lefterov V. Soziale Kompetenz-Trainings fьr ukrainische Polizisten: Evaluation der Effektivitдt der TrainingsmaЯnahmen und Darstellung der Probleme bei der Einfьhrung / V. Lefterov, G. Litwinowa, N. Kowaltschischina // Blickpunkt. Das Magazin der Bayerischen Bereitschaftspolizei № 3. - Bamberg, 2007. - S. 18-20.

АНОТАЦІЇ

Лефтеров В.О. Особистісно-професійний розвиток фахівців екстремальних видів діяльності. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора психологічних наук за спеціальністю 19.00.09 - психологія діяльності в особливих умовах. - Університет цивільного захисту України. - Харків, 2008.

Дисертацію присвячено проблемі методологічного та прикладного розроблення особистісно-професійного розвитку фахівців екстремального профілю діяльності за рахунок психотехнологій. Здійснено теоретичний аналіз підходів до розвитку особистості, розроблених у психологічній науці, визначено психологічні особливості, шляхи і засоби психосоціального і професійного розвитку фахівців екстремальних видів діяльності.

Досліджено теоретико-прикладні підвалини психологічного тренінгу, його можливості у навчанні та розвитку людини, запропоновано та впроваджено авторські психотренінги для персоналу, задіяного в екстремальних видах діяльності. Експериментальним дослідженням встановлено позитивний вплив різноманітних психологічних тренінгів на особистісний і професійний розвиток працівників МВС та МНС України. Охарактеризовано універсальні тренінгові ефекти та розроблено теоретичну модель розвитку особистісних і професійних якостей фахівців екстремальних видів діяльності засобами психологічного тренінгу.

Обґрунтовано концептуальні засади і напрями використання психологічного тренінгу в системі особистісно-професійного розвитку працівників ОВС. Запропоновано комплексну цільову програму впровадження психотренінгових технологій у діяльність органів внутрішніх справ України.

Ключові слова: особистісно-професійний розвиток, фахівці екстремальних видів діяльності, психологічний тренінг, універсальні тренінгові ефекти, особистісні та професійні якості, впровадження психотренінгових технологій.

Лефтеров В.А. Личностно-профессиональное развитие специалистов экстремальных видов деятельности. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук по специальности 19.00.09 - психология деятельности в особых условиях. - Университет гражданской защиты Украины. - Харьков, 2008.

Диссертация посвящена теоретическому обобщению и новому решению научной проблемы методологической и прикладной разработки личностно-профессионального развития специалистов экстремального профиля деятельности. Осуществлен теоретический анализ подходов, существующих в психологической науке, к развитию личности и ее профессионализации. Определены психологические особенности психосоциального и профессионального развития работников МВД и МЧС Украины. Рассмотрены психологические пути и средства личностно-профессионального развития специалистов экстремальных видов деятельности, среди которых одним из наиболее эффективных является психологический тренинг.

Исследованы теоретико-прикладные основы психологического тренинга как интегрированной, универсальной системы целенаправленной психологической тренировки человека в соответствии с потребностями и целями его личности и деятельности. В процессе тренинга происходит интенсивное развитие человека и группы, обусловленное использованием специальных процедур, методов и тренерских техник, которые обеспечивают трансляцию тренинговых конструктов и создают психологическую среду для личностной трансформации. Обоснован механизм прогрессивной транспсихической манипуляции, который лежит в основе личностных изменений участников психологического тренинга и обуславливает личностное и профессиональное развитие специалиста вследствие участия в тренинге.

Разработаны авторские программы психологических тренингов «Коммуникация - Стресс - Безопасность» (КСБ), «Психология эффективного руководителя» (ПЭР), «Тренинг по профессионально-психологической подготовке работников ОВД». Данные тренинги внедрены в созданном на базе Донецкого юридического института первом научно-исследовательском центре психотренинговых технологий, включены в программы личностно-профессионального развития разных категорий сотрудников правоохранительных органов Украины и других стран.

Проведенным комплексным экспериментальным исследованием установлено многоплановое позитивное влияние психологических тренингов на профессиональную и личностную динамику специалистов экстремальных видов деятельности. В результате участия в тренингах у них выявлены значимые улучшения многих коммуникативных качеств, оптимизация стилей межличностного общения, снижение уровня тревожности и фрустрации, повышение нервно-психической устойчивости, стремление к управлению своей личностью и жизнью. У руководителей ОВД после тренинга повысился уровень таких лидерских качеств, как инициативность, собранность, целеустремленность, в коллективах их подразделений заметно улучшился социально-психологический климат, возросла оценка подчиненными их деловых и личностных качеств.

Выявлены и охарактеризованы универсальные тренинговые эффекты, а также разработана теоретическая модель личностно-профессионального развития специалистов экстремальных видов деятельности средствами психологического тренинга, включающая совокупность составляющих, механизмов и эффектов тренинга, благодаря которым осуществляется целенаправленное развитие взаимосвязанных между собой личностных и профессиональных качеств.

Обоснованы концептуальные положения использования психологического тренинга в системе личностно-профессионального развития сотрудников ОВД Украины, среди которых направленность психотренингов на решение ведомственных проблем оптимизации подготовки кадров для ОВД, сохранение их трудоспособности и предупреждение профессиональной деформации, научно-прикладная разработка психотренинговых методик, включение их в программы вузовского обучения и непрерывной профессиональной подготовки сотрудников милиции, системное внедрение психотренингов, охват всего личного состава ОВД, создание инфраструктуры тренинговой деятельности, всестороннее организационно-методическое, материально-техническое и другое обеспечение проведения тренингов с разными категориями персонала.

Предложена комплексная целевая программа внедрения психотренинговых технологий в деятельность органов внутренних дел Украины, которая предусматривает ряд правовых, методических, научных, организационных, кадровых, социально-экономических, служебных, просветительских, психологических и педагогических практических мероприятий, направленных на широкое использование тренинговых форм и методов в системе личностно-профессионального развития персонала ОВД.

Ключевые слова: личностно-профессиональное развитие, специалисты экстремальных видов деятельности, психологический тренинг, универсальные тренинговые эффекты, личностные и профессиональные качества, внедрение психотренинговых технологий.

Lefterov V.A. Personal and professional development of specialists of extreme kinds of activity. - Manuscript.

Dissertation for the degree of doctor of psychological sciences in speciality 19.00.09 - psychology of activity in special conditions. - Civil Defence University of Ukraine. - Kharkiv, 2008.

The dissertation is devoted to the problem of methodological and applied development of personal and professional development of specialists of extreme activity of the expence of psychological technologies. The theoretical analysis of approaches of a psychological science to development of a person is carried out. Psychological peculiarities, ways and means of psychosocial and professional development of specialists of extreme kinds of activity are certain.

Theoretical and applied fundamentals of psychological training, its opportunities in training and development of the person are investigated. The author's psychological training for the personnel involved in extreme kinds of activity are developed and introduced. The experimental research establishes positive influence of various psychological trainings on personal and professional development of various categories of the personnel of the Ministry of Internal Affairs and the Ministry of Emergency Measures of Ukraine. Universal effects of trainings are characterized and the theoretical model of development of personal and professional qualities of specialists of extreme kinds of activity is developed by means of psychological training.

Conceptual fundamentals and directions of use of psychological training in the system of personal and professional development of workers of organs of internal affairs are proved. The complex target programme of introduction of technologies of psychological training in to the activity of organs of internal affairs of Ukraine is offered.

Keywords: personal and professional development, specialists of extreme kinds of activity, psychological training, universal effects of trainings, personal and professional qualities, introduction of technologies of psychological trainings.

Размещено на Allbest.ru