Понятия субъект и субъектность в отечественной психологии

7. Стадия полноценной субъектности (от 25 до 50 лет). Несмотря на то, что продолжается начавшееся еще на предшествующем этапе снижение, угасание некоторых психофизиологических функций (зрительной, слуховой, кинестетической чувствительности, невербального интеллекта и т.д.), активно развивается абстрактное, понятийное мышление.

Человек достигает глубокого осознания собственного психического мира, своих возможностей и способностей (высокая психологическая дифференциация). Происходит достижение максимальных результатов в становлении личности как субъекта профессиональной деятельности.

Человек становится полноценным субъектом в профессиональной, семейной, личностной сферах бытия. Развиваются способность к саморегуляции по отношению к собственным психическим функциям, процессам, потребностям, достижение высоких результатов в познавательном освоении мира.

Часто наблюдаемый кризис «середины жизни» (35-40 лет), по мнению В.В.Селиванова, может быть охарактеризован в качестве кризиса нереализованной субъектности, который свидетельствует об отсутствии воплощения программы жизненной перспективы. Появляется опыт асубъектного функционирования организма и психических функций (психофизиологические и соматические заболевания). Заболевания иногда связаны с трудностями нового этапа социальной адаптации в 25-летнем возрасте, когда повышаются профессиональные требования к личности, возрастает ответственность за членов семьи.

Страх потери субъектности (асубъектности) не носит систематического характера, эпизодичен, связан с конкретной ситуацией.

8.Стадия воплощенной субъектности (от 50 до 60 лет). Здесь личность более определенно начинает рассматривать себя в связи со временем. Часто переживается нереализованноеть замыслов и жизненной программы. Осуществляются попытки осуществления задуманного, которые при большой интенсивности приводят к психологическим и физиологическим срывам.

Понимание того, что постепенно приближается предел в развитии и воплощении собственного субъектного начала. Успокоение, снижение профессионального развития, дальнейшее угасание психофизиологических функций. Забота о близких, устройство досуга, путешествий, большее внимание решению бытовых проблем, тяга к природе. Происходит достижение наивысших результатов в воспитании подрастающего поколения, благодаря развитию обобщения собственного ментального опыта (мудрости), меньшего внимания к себе и способности к пониманию молодых. Вероятно, достигаются наивысшие результаты в теоретическом освоении мира, социальных и межперсональных отношений.

9.Стадия угасающей субъектности (от 60 до 75 лет и старше). Основной особенностью психического функционирования в этот возрастной период выступает снижение субъектных проявлений в самых различных сферах, особенно в осуществлении физиологических функций. Способность же к саморегуляции психических функций остается высокой, например, в 60-летнем возрасте может быть максимальной.

Думы о смерти носят периодический характер, после 75 лет - систематический. Переживание страха асубъектности (смерти) предопределяется достигнутым социальным положением: при благоприятной реализации субъектности они не носят чрезмерно травмирующего характера.

Завершение жизненного цикла личности, по мнению В.В.Селиванова, связано с полной потерей ею качеств индивидуального субъекта, которые, однако, запечатлеваются в сознании и бытии других людей. Указанные стадии развития субъекта в онтогенезе очерчивают лишь наиболее общую линию индивидуального жизненного пути. Выделенные стадии развития субъекта в онтогенезе, согласно теории В.В.Селиванова, не противоречат предложенным ранее возрастным периодизациям, но более рельефно очерчивают становление именно субъектного начала в человеке.

«Стадиальное развитие субъекта позволяет рассматривать его качестве динамического, развивающегося начала, но не только как определенный уровень развития человека. Субъект является изначально общественным существом, индивидуально воплощающим всеобще-родовые закономерности движения психики, имеющим (в отличие от животного) свою историю (С.Л. Рубинштейн) и собственный жизненный путь (Б. Г. Ананьев).

Основная направленность развития субъекта в онтогенезе включает в себя линию обретения человеком все большей субъектности, достижения ее апогея, вершины и постепенного угасания до практического уничтожения. Субъектный подход к возрастной периодизации, по нашему мнению, ценен тем, что вскрывает внутреннюю логику жизни человека, показывает естественность угасания не только биологических, атомических, но и психологических функций личности» [33, стр. 327].

Итак, субъектогенез связывается с различными основаниями: с появлением самосознания, волевой регуляции, позиции, с осознанием себя, с деятельностью, с выделением объектов, с самоопределением, с вхождением в человеческие общности («со-бытие»), с саморазвитием субъектного начала.

В то же время в отечественной психологии существует две тенденции: обозначения субъекта как уровня развития личности и признание изначально самостоятельной линии развития субъекта. В рамках первой тенденции личность как изначально присущее качество человека развивается до некоторого уровня, критериями которого являются разные основания, и становится субъектом. Это позволяет снять противостояние личности и субъекта. Следует отметить, что в последнее время наблюдается тенденция обозначения всё более раннего возраста, в котором появляется качество «быть субъектом». Сначала это время относили к подростковому возрасту (например, Д.Н.Узнадзе), затем - к кризису трёх лет (Л.И.Божович, Б.Ф.Ломов), сейчас же всё большинство учёных, разрабатывающих категорию субъекта, считает, что человек рождается субъектом (В.А.Татенко, В.И.Слободчиков, Е.А.Сергиенко и другие).

Литература

1. Абишев К. Человек. Индивид. Личность. - Алма-Ата: «Казахстан», 1978

2. Абульханова К.А.О субъекте психической деятельности. - М.: Наука, 1973.

3. Абульханова-Славская К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности. // Психология формирования и развития личности. - М.: Наука, 1981. - С. 19 - 44.

4. Абульханова К.А. Психология и сознание личности: (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности). - М.-В., 1999

5. Абульханова-Славская К.А. Принцип субъекта в философско- психологической концепции С. Л. Рубинштейна. // С. Л. Рубинштейн. Очерки. Воспоминания. Материалы. - М.: Наука, 1989.

6. Ананьев Б.Г. Психологическая структура человека как субъекта.// Человек и общество. - Вып. 2. - Л.: ЛГУ, 1967. - С.235 - 249.

7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - М.: Издательство Ленинградского университета, 1968.

8. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. - М.: Наука, 1977.

9. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - СПб., 2001

10. Анцыферова Л.И. Психологическое содержание феномена субъект и границы субъектно - деятельностного подхода // Проблема субъекта в психологической науке. / Под ред. Брушлинского А. В., Воловиковой М.И., Дружинина В.Н. - М.: Изд-во «Академический проект», 2000. - С. 27 - 42.

11. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. - М., 1984

12. Богданович Н.В.Субъект как категория отечественной психологии. Дисс. ….к. психол. н. - М., 2004.

13. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М.:

Просвещение, 1968.

14. Брушлинский А.В. Исходные основания психологии субъекта и его деятельности// Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. Гл.5. Под ред. Брушлинского А.В.- М. 1997, с.208-269

15. Брушлинский А.В. Психология субъекта и его деятельности// Cовременная психология. Справочное руководство/ Под ред. В.Н.Дружинина. Ч.4. Психическая регуляция поведения. - М., 1990. С.330-346

16. Брушлинский А.В. О критериях субъекта// Психология индивидуального и группового субъекта. - М.: ПЕР СЭ, 2002. С. 9-33

17. Брушлинский А.В. Психология субъекта (страницы последней книги А.В.Брушлинского: глава вторая «Психология и тоталитаризм»)//Психологический журнал. Том 24,№2. 2003

18. Варенова Ю.А. Исследования субъектности и ее развития в дошкольном возрасте. Автореф… канд. психол.наук - Калуга, 2001.

19. Выготский Л. С. Собр. Соч. В 6 т. Т.4. - М.: Педагогика, 1984.

20. Гегель Г. Энциклопедия философских наук. -- Т. 3: Философия духа. М.: Мысль, 1977.

21. Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала. - М.; В., 2004

22. Ковалев А.Г. Психология личности. - Л., 1963

23. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.,1977.

24. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М, 1984.

25. Маркин В.Н. Личность в категориальном ряду: индивид, субъект, личность, индивидуальность (психолого-акмеологический анализ)//Мир психологии. 2007. №2. С.45-54.

26. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. - М., 1960

27. Панферов В.Н. Психология человека. - Спб, 2000.

28. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. - М., 1982.

29. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. - М., 1992

30. Платонов К.К. Структура и развитие личности. - М., 1986

31. Рубинштейн С.Л. Проблема общей психологии. - М., 1973

32. Рубинштейн С. Л. Принцип творческой самодеятельности. // Вопросы

психологии. - 1986. - №4. - С. 101 - 108.

33. Селиванов В.В. Свойства субъекта и его жизненный цикл. // Психология индивидуального и группового субъекта. / Под ред. А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой. - М.: ПЕР СЭ, 2002. - С. 310 - 328..

34. СергиенкоЕ.А. Раннее когнитивное развитие: Новый взгляд. - М., 2006

35. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии.

Психология человека: Введение в психологию субъективности. - М.: Школа-Пресс, 1995.

36. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация общего

психического развития. // Вопросы психологии. - 1996. - №5.- С. 38-50.

37. Слободчиков В.И., Есаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: развитие субъективной реальности в онтогенезе. - М., 2000.

38. Cтолин В.В. Самосознание личности. - М., 1984.

39. Татенко В.А. Психология в субъектном измерении. - Киев: Просвiта, 1996.

40. Психологическая наука в России ХХ века: проблемы теории и истории.

Под ред. Брушлинского А. В. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1997.

41. Чудновский В.Э. К проблеме соотношения «внешнего» и «внутреннего» в психологии. // Психол. журн. - 1993. - Т. 14. - №5. - С. 3 - 12.

Размещено на Allbest.ru