Главная Коллекция "Revolution" Психология Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностных отношений в группе младшего подросткового возраста

Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностных отношений в группе младшего подросткового возраста

Психологическая характеристика групп и структура межличностных отношений подростков в них. Особенности развития самооценки детей. Описание социометрического эксперимента и методик обработки данных. Статусное положение детей с различным уровнем самооценки.

Рубрика Психология
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 22.09.2015
Размер файла 795,8 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Примерные вопросы

- Почему люди строят дома, жилье?

- Какими бывают дома?

- Как бы жилось детям без дома?

- В каком доме хотели бы жить вы?

В беседе используются картинки с изображением разных домов, обращается внимание на форму домов, материалы, из которых они сделаны.

Совместная деятельность «Строим дом»

Цель: развивать навыки совместной деятельности; воспитывать уважение к мнению и предпочтениям других детей; показать положительный результат совместной деятельности.

Упражнение 2. Заселение в дом

Цель: определить вместе с детьми их предпочтения по отношению к предметам обстановки и быта.

Подведение итогов занятия

- Что нового вы узнали?

- Понравилась ли вам сегодня работа в группе?

Примечание. Если совместная деятельность затягивается, то «заселение в дом» можно выделить в отдельное занятие.

Ритуал прощания.

Занятие № 16. Мой лучший друг

Цель: дать детям почувствовать важность общения, дружбы и уважительного отношения друг к другу; показать необходимость принятия друга таким, какой он есть.

Материал: тетради, карандаши простые и цветные, непрозрачный мешочек, камушки разной формы и цвета по количеству детей, картинки с изображением детей.

Упражнение 1. Приветствие

Цель: создание положительного эмоционального фона.

Упражнение 2. Рисунок друга

Цель: повышение значимости друга и дружбы в целом; воспитание позитивного отношения к окружающим людям.

Приложение 2

Опросный лист.

Инструкция: Выбери из вашего класса трёх учеников в порядке твоего предпочтения и укажи их фамилии в прямоугольниках, расположенных после задания. Через тире укажи номер причины, по которой ты делаешь свой выбор (на другой стороне опросного листа написаны 14 причин). Напиши внизу листа свою фамилию и имя. Отвечать нужно искренне и точно. Гарантируем неразглашение ваших ответов.

Напиши 3 фамилии учеников из Вашего класса (мальчика или девочку) с кем бы Ты больше всего хотел дружить и заниматься интересным делом.

2.Напиши через запятую фамилии тех, кто Тебе больше всего не нравится в твоем классе_______________________________________________________________________________________________________________________________

БЛАГОДАРИМ ЗА АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ В ОПРОСЕ

Дата заполнения _______________ 200 г.

Класс__________

Фамилия и имя ученика _________________________________

Предлагаемые мотивы выборов.

1.Потому что он веселый и с ним можно общаться.

Потому что он не жадный.

Потому что мы живем рядом.

Потому что мы вместе ходим на одну секцию.

Потому что мы давно учимся в одной школе.

Потому что мы вместе отдыхали летом.

Потому что с ним интересно.

Потому что много знает.

Потому что подсказывает и мы вместе делаем домашнее задание.

Потому что мы обмениваемся книгами.

Потому что мы вместе играем на компьютере.

Потому что он очень сильный и защищает меня.

Потому что он (она) мне нравиться.

Потому что мне нужен такой друг (подруга).

Приложение 3

Опросный лист методики самооценки качеств личности (м. Т.Дембо - С.Рубенштейн)

Доброта

Честность

Сообразительность

Трудолюбие

Щедрость

Любознательность

Общительность

Приложение 4

6 «А» класс.

Таблица 4.1. Результаты изучения мотивации выборов в социометрической методике.

Порядковый номер

Всего положительных выборов

Количество выборов по мотивам

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

3

2

1

9

3

3

2

1

6

1

1

2

2

3

1

1

1

3

1

1

1

15

3

3

2

3

2

2

3

1

2

6

2

1

1

2

8

3

1

1

1

1

1

3

1

1

1

3

1

1

1

5

1

1

1

1

1

3

1

2

9

2

2

1

1

1

1

1

10

2

3

3

2

3

1

1

1

3

1

1

1

3

1

1

1

3

1

1

1

4

2

1

1

4

1

1

2

5

2

1

1

1

3

1

1

1

3

1

1

1

4

1

1

2

Всего по мотивам

30

22

6

0

11

0

14

6

2

1

1

1

3

28

6 «Б» класс.

Таблица 4.2. Результаты изучения мотивации выборов в социометрической методике.

Порядковый номер

Всего положительных выборов

Количество выборов по мотивам

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

3

1

1

1

3

1

1

1

15

3

3

2

3

2

2

3

1

2

6

2

1

1

2

10

2

3

3

2

3

1

1

1

3

1

1

1

3

1

1

1

3

1

1

1

4

2

1

1

4

1

1

2

5

2

1

1

1

3

1

1

1

3

1

1

1

4

1

1

2

15

3

3

2

3

2

2

3

1

2

6

2

1

1

2

8

3

1

1

1

1

1

3

1

1

1

3

1

1

1

5

1

1

1

1

1

3

1

2

9

2

2

1

1

1

1

1

Всего по мотивам

29

21

7

0

15

0

13

6

2

1

1

1

3

31

Приложение 5

Карта групповой дифференциции 6 «А» класс

Размещено на http://www.allbest.ru/

Карта групповой дифференциции 6 «Б» класс

Размещено на http://www.allbest.ru/

Приложение 6

Экспериментальная группа «А».

Таблица 6.1. Результаты исследования самооценки качеств личности.

№п\п

Качества личности

Ср.балл

Уровень

Доброта

Честность

Сообразительность

Тру-

долю-бие

Щед-рость

Любознательность

Общи-

тель-

ность

4,2

3,5

2,7

3,5

4,3

5

2

3,6

Средний

4,0

4,7

4,2

4,5

5,0

4,3

4,8

4,5

Высокий

3,2

2,8

3,4

2,6

3,3

3,1

4,7

3,3

Средний

4

4,2

4

5

3,5

4

4,7

4,2

Высокий

4,1

3,6

2,9

3,7

4,4

4,8

2,4

3,7

Средний

2

4,2

3,5

5

3,5

4,3

2,7

3,6

Средний

3,9

4,2

4,9

4,7

3,2

3,1

4,6

4,1

Высокий

2,1

2,9

2,5

3,1

3,3

0,5

3,1

2,9

Низкий

4,2

3,3

4,9

4,2

3,9

4,6

3,1

3,1

Средний

3,3

3,5

3,6

2,6

3,5

2,2

1,6

2,9

Низкий

4,2

4,9

3,1

3,9

4,6

4,2

3,3

4,1

Высокий

4

4,7

3

3,7

4,4

4

3,5

3,9

Средний

4

3,7

2,6

3,2

3,3

2,4

3,2

3,2

Средний

3,8

4

3,5

3,5

3,6

4

2,1

3,5

Средний

4

3,6

4,2

4,9

3,9

4,1

4

4,1

Высокий

3,2

3,8

3,4

4,8

3,6

3,4

3

3,6

Средний

1,5

2

2,7

2,8

3

3,5

2

2,9

Низкий

3,8

3,9

4,2

3,9

3,6

3,7

2,1

3,6

Средний

4

3,7

3,8

4

3,5

3,2

3

3,6

Средний

4,5

4

2,5

4,5

4,5

5

4,5

4,2

Высокий

4,8

5

3,5

4,8

5

5

4,1

4,6

Высокий

4

3,5

3,6

4

3,5

1,3

3,2

3,3

Средний

2

2,2

3

2,5

2,6

2

2,2

2,9

Низкий

3,5

3

5

4,5

3

1

4,5

3,5

Средний

4

3,5

4,8

1,4

3,6

3,7

4,9

3,7

Средний

3,61

3,69

3,58

,81

3,74

3,45

3,33

Контрольная группа «Б».

Таблица 6.2. Результаты исследования самооценки качеств личности.

№ п\п

Качества личности

Средний балл

Уровень

Доброта

Честность

Сообразительность

Трудолюбие

Щед

рость

Любо

знательность

Общитель

ность

4,5

4,5

5

5

4,5

3,7

5

4,6

Высокий

4

3,5

2,3

5

3,5

0,5

4,3

3,3

Средний

2,5

2

2

2,3

1,3

5

4,5

2,8

Низкий

3,5

3

3

5

2,5

3

4,5

3,5

Средний

3,5

4,2

2,5

4,5

4,3

5

4,7

4,1

Высокий

4,5

4

2,6

4,5

4,5

5

5

4,3

Высокий

3,5

3

3

5

2,5

3,2

5

3,6

Средний

3

2

3

5

4

5

5

3,8

Средний

3,5

3

2,5

2,6

3,5

1,5

3

2,8

Низкий

2,5

2

2

4

3,5

2

4,5

2,9

Низкий

2

2,5

2,5

5

2,5

3

5

3,2

Средний

4,5

4

2,5

4

4,5

4,5

5

4,1

Высокий

3,5

4,5

5

5

4

4,5

5

4,5

Высокий

4

3,5

2,5

4,5

4,5

3,5

4,5

4

Высокий

3,5

3

3

4,5

4

3,5

4,5

3,7

Средний

3,5

4,6

5

4,5

2,6

3,5

5

4,1

Высокий

3,5

2,5

2,5

4,5

4,5

4

3,5

3,7

Средний

3,5

4

2,7

4,5

5

4

5

4,1

Высокий

4,5

2,3

3

5

4,5

3

5

3,9

Средний

4

2,5

1

2

4,5

3

5

3,1

Средний

3,5

2

3,5

4,5

4,5

5

5

4

Высокий

3,5

2,5

2

5

2,5

3

5

3,4

Средний

5

3

2,5

3,5

2,5

4,5

5

3,7

Средний

3,5

2,5

3

4

4,5

4,5

2,5

3,5

Средний

4

2,5

3

4,5

4

3,5

5

3,8

Средний

3,64

3,08

2,94

4,32

3,71

3,64

4,62

Приложение 7

Экспериментальная группа «А».

Таблица 7.1. Расчет коэффициента корреляции по Пирсону.

№п/п

X

Y

XY

XX

YY

1

3,6

2,5

9,0

13,0

6,3

2

4,5

5,5

24,8

20,3

30,3

3

3,3

-3,0

-9,9

10,9

9,0

4

4,2

5,5

23,1

17,6

30,3

5

3,7

-0,5

-1,9

13,7

0,3

6

3,6

2,0

7,2

13,0

4,0

7

4,1

5,5

22,6

16,8

30,3

8

2,5

-10,0

-25,0

6,3

100,0

9

3,1

-5,5

-17,1

9,6

30,3

10

2,9

-7,0

-20,3

8,4

49,0

11

4,1

5,0

20,5

16,8

25,0

12

3,9

5,5

21,5

15,2

30,3

13

3,2

-7,5

-24,0

10,2

56,3

14

3,5

-1,5

-5,3

12,3

2,3

15

4,1

5,0

20,5

16,8

25,0

16

3,6

1,0

3,6

13,0

1,0

17

2,5

-8,5

-21,3

6,3

72,3

18

3,6

4,5

16,2

13,0

20,3

19

3,6

1,5

5,4

13,0

2,3

20

4,2

4,5

18,9

17,6

20,3

21

4,6

3,5

16,1

21,2

12,3

22

3,3

-3,5

-11,6

10,9

12,3

23

2,3

-10,5

-24,2

5,3

110,3

24

3,5

-0,5

-1,8

12,3

0,3

25

3,7

3,0

11,1

13,7

9,0

Сумма

89,2

-3,5

58,3

326,8

688,3

Ср. арифм.

3,568

-0,14

rху = 0,92

Экспериментальная группа «Б».

Таблица 7.2. Расчет коэффициента корреляции по Пирсону.

№п/п

X

Y

XY

XX

YY

1

4,6

5,5

25,3

21,2

30,3

2

3,3

-3,0

-9,9

10,9

9,0

3

2,8

-12,5

-35,0

7,8

156,3

4

3,5

0,5

1,8

12,3

0,3

5

4,1

0,0

0,0

16,8

0,0

6

4,3

3,0

12,9

18,5

9,0

7

3,6

3,0

10,8

13,0

9,0

8

3,8

2,0

7,6

14,4

4,0

9

2,8

-7,5

-21,0

7,8

56,3

10

2,9

-9,5

-27,6

8,4

90,3

11

3,2

-5,5

-17,6

10,2

30,3

12

4,1

5,5

22,6

16,8

30,3

13

4,5

5,5

24,8

20,3

30,3

14

4

5,5

22,0

16,0

30,3

15

3,7

3,0

11,1

13,7

9,0

16

4,1

4,0

16,4

16,8

16,0

17

3,7

3,5

13,0

13,7

12,3

18

4,1

3,5

14,4

16,8

12,3

19

3,9

1,5

5,9

15,2

2,3

20

3,1

-6,5

-20,2

9,6

42,3

21

4

3,5

14,0

16,0

12,3

22

3,4

-3,5

-11,9

11,6

12,3

23

3,7

-2,5

-9,3

13,7

6,3

24

3,5

-3,0

-10,5

12,3

9,0

25

3,8

1,5

5,7

14,4

2,3

Сумма

92,5

-2,5

45,2

348,2

621,3

Ср. арифм.

3,7

-0,1

rху = 0,90

Приложение 8

Экспериментальная группа «А»

Таблица 8.1. Расчет коэффициента корреляции по Пирсону, для сравнения статусного положения детей с различным уровнем самооценки.

№п/п

Учащиеся с первой и второй статусной категорией

X

Y

XY

XX

YY

1

3,6

2,5

9,0

13,0

6,3

2

4,5

5,5

24,8

20,3

30,3

4

4,2

5,5

23,1

17,6

30,3

5

3,7

-0,5

-1,9

13,7

0,3

7

4,1

5,5

22,6

16,8

30,3

11

4,1

5,0

20,5

16,8

25,0

12

3,9

5,5

21,5

15,2

30,3

15

4,1

5,0

20,5

16,8

25,0

20

4,2

4,5

18,9

17,6

20,3

21

4,6

3,5

16,1

21,2

12,3

25

3,7

3,0

11,1

13,7

9,0

Сумма

44,7

45

186,1

182,7

219

Ср. арифм.

4,1

4,1

rху = 0,54

№п/п

Учащиеся с третьей и четвертой статусной категорией

X

Y

XY

XX

YY

3

3,3

-3,0

-9,9

10,9

9,0

6

3,6

2,0

7,2

13,0

4,0

7

4,1

5,5

22,6

16,8

30,3

8

2,5

-10,0

-25,0

6,3

100,0

9

3,1

-5,5

-17,1

9,6

30,3

10

2,9

-7,0

-20,3

8,4

49,0

13

3,2

-7,5

-24,0

10,2

56,3

14

3,5

-1,5

-5,3

12,3

2,3

16

3,6

1,0

3,6

13,0

1,0

17

2,5

-8,5

-21,3

6,3

72,3

18

3,6

4,5

16,2

13,0

20,3

19

3,6

1,5

5,4

13,0

2,3

22

3,3

-3,5

-11,6

10,9

12,3

23

2,3

-10,5

-24,2

5,3

110,3

24

3,5

-0,5

-1,8

12,3

0,3

Сумма

44,5

-48,5

-127,8

144,2

469,3

Ср. арифм.

3,2

-3,5

rху = 0,92

Экспериментальная группа «Б»

Таблица 8.2. Расчет коэффициента корреляции по Пирсону, для сравнения статусного положения детей с различным уровнем самооценки.

№п/п

Учащиеся с первой и второй статусной категорией

X

Y

XY

XX

YY

1

4,6

5,5

25,3

21,2

30,3

5

4,1

0,0

0,0

16,8

0,0

6

4,3

3,0

12,9

18,5

9,0

7

3,6

3,0

10,8

13,0

9,0

8

3,8

2,0

7,6

14,4

4,0

12

4,1

5,5

22,6

16,8

30,3

13

4,5

5,5

24,8

20,3

30,3

14

4

5,5

22,0

16,0

30,3

15

3,7

3,0

11,1

13,7

9,0

16

4,1

4,0

16,4

16,8

16,0

17

3,7

3,5

13,0

13,7

12,3

18

4,1

3,5

14,4

16,8

12,3

19

3,9

1,5

5,9

15,2

2,3

21

4

3,5

14,0

16,0

12,3

Сумма

56,5

49,0

200,6

229,1

207,0

Ср. арифм.

4,0

3,5

rху = 0,45

№п/п

Учащиеся с третьей и четвертой статусной категорией

X

Y

XY

XX

YY

2

3,3

-3,0

-9,9

10,9

9,0

3

2,8

-12,5

-35,0

7,8

156,3

4

3,5

0,5

1,8

12,3

0,3

9

2,8

-7,5

-21,0

7,8

56,3

10

2,9

-9,5

-27,6

8,4

90,3

11

3,2

-5,5

-17,6

10,2

30,3

20

3,1

-6,5

-20,2

9,6

42,3

22

3,4

-3,5

-11,9

11,6

12,3

23

3,7

-2,5

-9,3

13,7

6,3

24

3,5

-3,0

-10,5

12,3

9,0

25

3,8

1,5

5,7

14,4

2,3

Сумма

36,0

-51,5

-155,4

119,0

414,3

Ср. арифм.

3,3

-4,7

rху = 0,91

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

  • Психодиагностика и коррекция межличностных отношений в группе

    Сущность и понятие психодиагностики межличностных отношений, ее методы. Понятие и объект психодиагностики. Методика изучения самооценки (Т. Дембо - С. Рубинштейн). Статусное положение детей с различным уровнем самооценки. Эмпирическое исследование.

    курсовая работа [48,6 K], добавлен 03.05.2009

  • Влияние самооценки на статусное положение дошкольника в группе

    Психолого-педагогические основы понятия "самооценка", ее особенности в дошкольном возрасте. Исследование межличностных отношений при помощи метода социометрии. Содержание и методика измерения статусного положения и самооценки дошкольников в группе.

    курсовая работа [476,1 K], добавлен 29.03.2012

  • Влияние самооценки на межличностные отношения подростков

    Психолого-педагогическая характеристика подросткового периода. Особенности социометрического статуса в подростковом возрасте. Исследование взаимосвязи уровня притязаний, самооценки и статусного положения межличностных отношений в подростковом возрасте.

    дипломная работа [649,4 K], добавлен 01.08.2016

  • Влияние статусного положения подростка в группе на формирование уровня его сексуальной самооценки

    Познание подростками собственного тела и его потребностей. Формирование половой самоидентификации. Психосексуальные особенности подросткового возраста. Анализ межличностных взаимоотношений, социального статуса и сексуальной самооценки детей в группе.

    дипломная работа [985,6 K], добавлен 07.07.2013

  • Влияние оценки группы на самооценку подростков

    Понятие самооценки. Развитие самооценки в онтогенезе. Роль самооценки в развитии межличностных отношений. Характеристика методик определения самооценки личности. Тест "Нахождение количественного выражения уровня самооценки" по Будасси.

    курсовая работа [239,1 K], добавлен 21.01.2004

  • Коллективное творческое дело, как средство повышения социометрического статуса и самооценки младших подростков

    Психологические аспекты проблемы социометрического статуса, факторов и механизмов формирования самооценки младших подростков. Экспериментальное исследование статуса в группе и его влияния на уровень самооценки учеников младшего подросткового возраста.

    дипломная работа [161,3 K], добавлен 04.02.2010

  • Влияние самооценки на статусное положение детей в группе

    Влияние самооценки на социальное поведение личности. Становление самосознания как источника формирования Я-концепции в ранней юности. Влияние самооценки на статусное положение подростка в группе. Социометрический эксперимент и интерпретация результатов.

    курсовая работа [68,5 K], добавлен 30.01.2014

  • Взаимосвязь самооценки старших школьников и уровня адаптации в системе межличностных отношений

    Психологическая характеристика ранней юности. Выявление взаимосвязи показателей самооценки, самоотношения, принятия других и приспосабливаемости подростков. Исследование показателей уровня социально-психологической адаптации и самооценки школьников.

    дипломная работа [90,8 K], добавлен 17.11.2010

  • Влияние самооценки младшего школьника на лидерскую позицию в коллективе

    Современные подходы к проблеме формирования лидерской позиции детей младшего школьного возраста. Три основных формальных параметра самооценки. Особенности методики выявления социометрического статуса ребенка и структуры межличностных связей в классе.

    курсовая работа [64,0 K], добавлен 05.01.2014

  • Взаимосвязь самооценки и социометрического статуса в группе сверстников у старших дошкольников

    Психологическая характеристика детей старшего дошкольного возраста. Формирование самосознания ребенка. Социометрический статус дошкольника в контексте межличностного общения. Изучение особенностей самооценки детей и их взаимоотношений со сверстниками.

    курсовая работа [43,8 K], добавлен 25.05.2014

  • Особенности межличностных отношений в группе сверстников младшего школьного возраста

    Понятие межличностных отношений в группах и коллективах. Младший школьник и его положение в системе личных взаимоотношений. Исследование особенностей межличностных отношений и взаимодействий младших школьников, выявление их социометрического статуса.

    курсовая работа [39,1 K], добавлен 29.03.2009

  • Особенности развития самооценки у заикающихся детей младшего школьного возраста

    Развитие самооценки младшего школьника. Психологическая характеристика младшего школьника. Рассмотрение самооценки заикающихся детей младшего школьного возраста. Психологический феномен фиксированности на проблеме. Развитие мышления заикающихся детей.

    курсовая работа [55,4 K], добавлен 06.06.2008

  • Развитие самооценки на разных этапах дошкольного возраста

    Теоретические подходы к проблеме развития самооценки в зарубежной и отечественной науке. Понятие самооценки, ее сущность и виды. Особенности развития самооценки у детей дошкольного возраста. Психологическая структура самосознания в подходе И.С. Кона.

    курсовая работа [722,6 K], добавлен 08.12.2010

  • Развитие адекватной самооценки в подростковом возрасте

    Понятие и виды самооценки, этапы ее развития. Психологическая характеристика подросткового возраста. Общая характеристика методик изучения адекватной самооценки личности и рекомендации для педагогов. Влияние самооценки на формирование личности подростка.

    курсовая работа [41,8 K], добавлен 14.01.2015

  • Характеристика самооценки младшего школьника

    Проблема самооценки в отечественной и зарубежной психологии. Анализ факторов формирования самооценки детей младшего школьного возраста. Организация и проведение исследования формирования самооценки и уровня притязаний мальчиков и девочек этого возраста.

    курсовая работа [198,6 K], добавлен 30.08.2011

  • Самосознание и самооценка как фактор успешности учебной деятельности детей младшего школьного возраста

    Особенности развития самооценки у детей. Влияние самооценки на учебную деятельность младшего школьника. Методики исследования самооценки личности у младших школьников. Рекомендации для учителей по формированию адекватной самооценки младших школьников.

    курсовая работа [105,5 K], добавлен 19.06.2012

  • Психодиагностика самооценки и межличностных отношений

    Анализ индивидуально-личностных особенностей субъекта, его эмоциональной сферы и сферы межличностных отношений при помощи методики "Несуществующее животное". Особенности восприятия семейной ситуации, самооценки ребёнка и системы личностных отношений.

    практическая работа [202,8 K], добавлен 02.05.2011

  • Взаимосвязь межличностных отношений и академической успеваемости

    Понятие межличностных отношений. Особенности формирования академической успеваемости и развития межличностных отношений и детей младшего школьного возраста. Эмпирическое исследование взаимосвязи успеваемости и межличностных отношений младших школьников.

    дипломная работа [1,1 M], добавлен 12.02.2011

  • Формирование самооценки детей дошкольного возраста

    Сущность, содержание понятия и особенности самооценки детей в дошкольном возрасте. Методы изучения самооценки и анализ результатов исследования. Коррекционно-развивающая программа по формированию адекватной самооценки детей дошкольного возраста.

    дипломная работа [161,1 K], добавлен 15.09.2014

  • Взаимосвязь порядка рождения и самооценки подростков

    Психологические особенности детей подросткового возраста. Выявление очередности рождения подростка и ее влияния на развитие индивидуальных способностей ребенка. Исследование различий в уровне самооценки и притязаний единственных и младших детей в семье.

    курсовая работа [539,8 K], добавлен 13.10.2015

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2025, ООО «Олбест» Все наилучшее для вас