Мотивация девинатного поведения несовершеннолетних осужденных

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Подростки больше других возрастных групп страдают от нестабильности социальной, экономической и моральной обстановки в стране, потеряв сегодня необходимую ориентацию в ценностях и идеалах, - старые разрушены, новые - не созданы.

Подростковый возраст является одним из самых сложных периодов в онтогенезе человека. В этот период происходит не только перестройка ранее сложившихся психологических структур, но возникают новые образования, закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок. На сегодняшний день в нашем обществе имеется серьезный дефицит позитивного воздействия на растущих детей. Причем проблема трудных подростков, которая затрагивает общество в целом, вызывает как глубокое беспокойство педагогов, родителей, так и острый научно-практический интерес психологов, поэтому несомненно, что для решения проблем подростков и оказания им психологической помощи необходимо знать их психологические особенности. Неправильное воспитание приводит к формированию у ребенка пренебрежительного или даже негативного отношения к нормам и правилам общественной жизни, искажению жизненных ценностей, появлению асоциальных ценностей.

Поведение, которое отклоняется от общепринятых норм, называют девиантным, т.е. это та модель поведения, которая включает отдельные поступки или систему поступков, противоречащих общепринятым в обществе правовым или нравственным нормам. К отклоняющемуся поведению относят агрессивные действия по отношению к другим, преступность, употребление алкоголя, наркотиков, курение, бродяжничество, самоубийство. Если с самого детства не уделять должного внимания ребенку, в будущем можно столкнуться с большими трудностями.

В исследованиях девиантного поведения значительное место отводится изучению его мотивов, причин и условий, способствующих его развитию, возможностей его предупреждения и преодоления. Поэтому актуальность моей работы заключается в проведении исследования, направленного на изучение особенностей мотивации девиантных подростков.

Цель работы: исследовать особенности мотивации девиантных подростков.

Задачи:

1. Изучить основные подходы в отечественной и зарубежной литературе к изучению девиантного поведения подростков.

2. Раскрыть психологическую сущность девиантного поведения.

3. Определить психологическую сущность, детерминанты и особенности проявления девиантного поведения у подростков.

4. Исследовать особенности мотивации девиантного поведения подростков.

Объект исследования: девиантное поведение несовершеннолетних осужденных.

Предмет исследования: мотивация девиантного поведения несовершеннолетних осужденных

Гипотеза исследования: У подростков мужского пола более выражено стремление к соперничеству и социальному престижу, чем у девушек подростков

Методы исследования:

- наблюдение;

- изучение данных анамнеза девиантных подростков;

- изучение документации психолога;

- тестирование;

Методики исследования:

- тест «16 - ФЛО - 187 - А» (16-ти факторный личностный опросник, 187 вопросов, форма «А») Р.Б. Кэттелла;

- тест АЕ - оценка мотивации избегания неудач;

- тест СМД - структура мотивации достижений.

База исследования: ФКУ СИЗО-5, ФКУ СИЗО-6 УФСИН России по г. Москве.

Глава 1. Социальная природа девиантного поведения

1.1 Понятие девиантного поведения

К величайшему сожалению, не существует такого счастливого общества, в котором все его члены вели бы себя в соответствии с общими нормативными требованиями. Термин “отклонение” означает поведение индивида или группы, которое не соответствует общепринятым нормам, в результате чего эти нормы ими нарушаются. Отклонения могут принимать самые разные формы: преступники, отшельники, аскеты, святые, гении и т.д.

Во все времена общество пыталось подавлять, устранять нежелательные формы человеческой жизнедеятельности и их носителей. Методы и средства определялись социально-экономическими отношениями, общественным сознанием, интересами правящей элиты. Проблемы социального “зла” всегда привлекали интерес ученых.

Один индивид может иметь отклонения в социальном поведении, другой в личностной организации, третий и в социальной сфере, и в личностной организации.

У истоков социологии девиантного (отклоняющегося) поведения стоял французский ученый Эмиль Дюркгейм (1858-1917) - создатель французской социологической школы. Он выдвинул понятие социальной аномии, определив ее как “состояние общества, когда старые нормы и ценности уже не соответствуют реальным отношениям, а новые еще не утвердились”.

Конституированию в качестве самостоятельного научного направления теория девиантного поведения обязана прежде всего Р. Мертону и А. Коэну. Мертон проанализировал, каким образом социальная структура побуждает некоторых членов общества к несоответствующему предписаниям поведению. Американский социолог А. Коэн называет отклоняющимся поведением такое, которое “идет вразрез с институционализированными ожиданиями”Пирожков В.Ф. Подросток и преступность. Стоп-кадр.//Профессионально-техническое образование. 2007.. Однако, в некоторых отечественных и зарубежных работах термины «делинквент», «делинквентное поведение» обозначают как отклонение от принятых в данном конкретно-историческом обществе норм межличностных взаимоотношений: действий, поступков и высказываний, совершаемых в рамках психического здоровья.

Таким образом, ни в зарубежной, ни в отечественной психологии не выработано единого взгляда на определение данных понятий. Поэтому в дальнейшем в нашей работе, в соответствии с выбранной базой исследования, целесообразно будет руководствоваться понятием «делинквентное поведение». Существуют различные теории отклоняющегося, девиантного, делинквентного поведения, а также различные подходы к объяснению его механизмов.

Одним из таких подходов в зарубежной психологии является биологический. Ч. Ламброзо, итальянский врач-психиатр, представитель данного направления, обосновывал связь между анатомическим строением человека и преступным поведением. Он ввел понятие «врожденный преступник», которого, как полагает автор, можно определить по ряду физических, анатомо-антропологических признаков, включающих в частности, массивную, выдвинутую вперед нижнюю челюсть, сплющенный нос, редкую бороду, приросшие мочки уха, низкий лоб и т.п. Решетников Ф.М. О некоторых характерных чертах современной американской криминологии «Советское государство и право», 1958, № 10.

В ряду многочисленных распространенных на Западе теорий преступного поведения особое место занимает теория Г. Айзенка, которая базируется на разработанной автором теории личности, из нее вытекает ряд практических следствий для индивидуального прогноза и профилактики преступного поведения Айзенк Г., Вильсон Г. Как измерить личность / Пер. с англ. М., 2000..

Г. Айзенк в своих работах формулирует основные положения теории преступного и социально-отклоняющегося поведения: склонность к преступлению универсальна, но в большинстве случаев она сдерживается сознанием субъекта; сознание же представляет собой генерализованный ряд условно-рефлекторных ответов на стимулы среды, вырабатываемых в детстве и подростковом возрасте в соответствии с правилами павловского обуславливания. Согласно данной теории, сознание может быть недостаточно развито, либо вследствие невозможности семьи и общества создать нормальную обстановку для его развития, либо вследствие врожденной ослабленности у индивида механизма выработки условных рефлексов. По мнению автора, экстраверты хуже вырабатывают условные рефлексы, чем интроверты. Также отмечается, что высокий невротизм или тревожность, усиливает как экстравертные, так и интровертные тенденции и, тем самым, стимулирует у экстравертов или тормозит у интровертов проявление антисоциальных побуждений Айзенк Г., Кэмин Л. Природа интеллекта - битва за разум: Как формируются умственные способности. - М., 2002.

Следует также заметить, что Г. Айзенк, понимая преступление в его широком смысле, т.е. как проявление антисоциальных побуждений, считает, что ребенок - существо асоциальное, что склонность к нарушению социальных норм от природы присуща каждому человеку. В процессе развития и социализации ребенок учится соразмерять собственные желания с желаниями других и принятыми в данном обществе нормами поведения, он усваивает такие нормы. Затем они для ребенка становятся внутренними побуждающими мотивами поведения.

Г. Айзенк специфически понимает процесс социализации и усвоения моральных норм. Он рассматривает моральное сознание и моральное поведение не как результат социального научения, а как простой процесс выработки условных ответов на стимулы. По его мнению, моральное сознание есть нечто иное, как результат условных рефлексов страха и неудовольствия, связываемых с антисоциальной деятельностью. Нормально развивающийся ребенок, согласно автору, вырабатывает данные рефлексы в раннем детстве, затем они проявляются в его поведении как бы автоматически.

В объяснении причин индивидуального преступления Г. Айзенк стоит на позициях интеракционизма, т.е. взаимодействия биологических и социальных факторов в формировании преступного поведения. В его теории влияние социальных условий учитывается главным образом на уровне формирования биологических предпосылок поведения, т.е. конституциональных особенностей организма и его нервной системы, через которые впоследствии преломляется действие социальных условий. В результате образуются социально-биологические предпосылки поведения. В своей теории преступного поведения этот автор мало внимания уделяет социальному фактору. Он рассматривает социальную обусловленность отклоняющегося поведения лишь в исследовании процесса социализации, когда отмечает большое влияние на поведение социальных групп, в которых действует индивид.

Исследования же социологов конца ХIХ-начала ХХ века: Ж. Кетле, Э. Дюркгейма, Д. Дьюи, М. Вебера и других выявили связь отклоняющегося поведения с социальными условиями существования людей. Солидный статистический анализ различных аномальных отклоняющихся проявлений в поведении, проведенный, в частности, Ж. Кетле за определенный исторический отрезок времени, показал, что число аномалий в поведении людей всякий раз неизбежно возрастало в период войн, экономических кризисов, социальных потрясений, что опровергало теорию «врожденного преступника», указывая на социальные корни этого явления Социальная профилактика отклоняющегося поведения несовершеннолетних как комплекс охранно-защитных мер / С. А. Беличева, В. М. Фокин. - М, 1992. .

В рамках социального подхода можно выделить направление (Ф. Танненбаум, И.Гофман, Г. Беккер, Э.Лемерт), основным положением которого является тезис, согласно которому девиация не свойство, внутренне присущее какому-либо социальному поведению, а следствие социальной оценки (стигмации, клеймения) определенного поведения как делинквентного. В данном направлении анализ причин отклоняющегося поведения направлен на изучение процессов, явлений и факторов, определяющих или влияющих на приписывание статуса делинквентности поведения и статуса делинквента индивидом, т.е. исследуется то, каким образом формируется отношение к людям как к делинквентам Аванесов Г.А. Теория и методология криминологического прогнозирования. - М., 1972..

Помимо зарубежных ученых изучением делинквентного поведения занимались и отечественные психологи. Одной из отечественных теорий делинквентного поведения является теория А.Е. Личко.

По мнению А.Е. Личко, одного из ведущих специалистов по проблемам подросткового делинквентного поведения и его истоков, к числу основных элементов отклоняющегося поведения относятся: школьные прогулы и приобщение к асоциальной группе сверстников, мелкие противозаконные сделки, вызывающее поведение в общественных местах и пр. А.Е. Личко определяет делинквентность или делинквентное поведение, как цепь проступков, провинностей, мелких правонарушений, не подпадающих под действие Уголовного Кодекса Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. -- Санкт-Петербург, 2010..

Причины отклоняющегося поведения автор видит, прежде всего, в неправильном воспитании. К элементам такого воспитания Личко А.Е. относит: гиперпротекцию; эмоциональное отвержение ребенка; условия жестоких взаимоотношений в семье подростка; насилие по отношению к ребенку; противоречивое, непоследовательное воспитание; воспитание в неполной семье; алкоголизация родителей или близких родственников; воспитание вне семьи и т.д.

Личко А.Е. утверждает, что воздействие окружающей среды и необходимость вступать с ней в определенные отношения, адаптироваться к предлагаемым условиям - все это является причиной формирования у подростков специфических моделей поведения, специфических подростковых реакций, в том числе носящих отклоняющийся характер Личко А. Е., Битенский В. С. Подростковая наркология: руководство для врачей. Ленинград, 1991..

В основе концепции извращенных личностей А.Ф. Лазурского лежат три основных положения. Первое состоит в том, что условно психику человека составляют два элемента - эндопсихика и экзопсихика. Леонтьев Д.А. Теория личности А.Ф. Лазурского: от наклонностей к отношениям // Методология и история психологии, 2008, т. 3, № 4..

Положение теории Лазурского заключается в том, что можно классифицировать людей по характеру их взаимодействия с окружающей средой и способности сопротивляться обстоятельствам, контролировать или использовать их. Автор выделяет три психических уровня, которые определяются степенью активного приспособления личности к окружающей среде: низший, средний и высший Лазурский А.Ф. Избранные труды по психологии / Ин-т психологии. - М., 1997..

Основное положение концепции А.Ф.Лазурского состоит в том, что внешние условия могут либо благоприятствовать дальнейшему развитию уже сложившегося ядра личности, либо, наоборот, всячески мешать ему и тормозить его, подавляя и извращая имеющиеся природные задатки и способности человека. В первом случае, согласно концепции, получаются «чистые» типы, во втором - «извращенные».

А.Ф. Лазурский выделяет три основных условия, приводящих к деформации личности Леонтьев Д.А. Теория личности А.Ф. Лазурского: от наклонностей к отношениям // Методология и история психологии, 2008, т. 3, №4.:

- наличие неблагоприятных влияний уже в раннем возрасте;

- влияние событий и несчастий, обрушившихся на личность и коренным образом изменяющих в неблагоприятную сторону ее уже сложившееся существование;

- условия, заложенные в самой личности в виде недостаточной устойчивости и уравновешенности, нередко с болезненным оттенком.

Таким образом, можно заключить, что концепция А.Ф.Лазурского об «извращенных личностях» состоит в том, что человек становится делинквентом, если возникает несоответствие между экзо и эндопсихикой, или, другими словами, между нервно-психической организацией человека и внешним отпечатком, который получает жизнь и деятельность человека под влиянием действующих извне обстоятельств.

Также существует подход на рассмотрение проблем девиантности и делинквентности через направления в психологии: программы модификации поведения или бихевиоральный подход, дифференцированное некарательное воздействие, гештальтпсихологический подход, клинический подход, воздействие реальности окружающего мира, трансактный анализ.

Программы модификации поведения или бихевиоральный подход отождествляют поведение с обусловливанием (Б.Ф. Скиннер), которое определяет допустимое и недопустимое поведение, создает условия для подкрепления допустимого поведения (наказание, вознаграждение, привитие отвращения, подавление недопустимого поведения, ролевые игры, похвала, дисциплинарное взыскание) Поздняков В.М. Личность преступника и исправление осужденного (историко-психологический очерк). - М., 1998..

Результаты изменения заключенных при помощи техники модификации поведения оказались не совсем устойчивыми. В большинстве экспериментальных исследований не удалось достичь сколько-нибудь реалистического прогноза, а в некоторых - он был недостаточно надежен. Программа социального лечения и воздействия, направленная на реабилитацию заключенных, предусматривала отбор наиболее трудных заключенных и проведение их лечения, чтобы по возвращении в тюрьму они стали более восприимчивыми к мерам, направленным на их реабилитацию. Такое воздействие на психику без согласия заключенных встретило сопротивление, что выразилось в самоубийствах, забастовках, бунтах.

Дифференцированное некарательное воздействие основано на положении, что одна и та же программа может быть эффективна в отношении одного типа преступников и неэффективна в отношении другого (Куэй, Уорен). Оно во многом сходно с программой модификации поведения и предусматривает перевод лица, подвергающегося воздействию, в зависимости от его поведения в исправительном учреждении соответственно в более низкий или более высокий разряд. В данном случае используется метод воздействия сообразно с классификацией преступников Поздняков В.М. Личность преступника и исправление осужденного (историко-психологический очерк). - М., 1998..

Сторонники гештальтпсихологического подхода исходят из существования пяти типов неврозов: ложный, когда мы играем в игры жизни; фобические, когда мы испытываем чувство страха; тупиковый, когда мы получаем и теряем поддержку окружающей среды; имплозные, когда мы огорчаемся, отчаиваемся и ненавидим себя; эксплозивные, когда ранее не использованная энергия импульсивности высвобождается. Цель программ, основанных на гештальтпсихологии, - выявить внутреннюю ущербность человека с тем, чтобы помочь ему восстановить целостность своей личности. Саморазвитие может быть достигнуто посредством медитации и самоанализа. Кризис возникает, когда привычный для человека образ жизни перестает его удовлетворять Левин К Дембо, Фестфингер Л, Сире П. Уровень притязаний. Психология личности. Тексты. - М., 1982..

В центре внимания клинического подхода находятся защитные механизмы и техника адаптации к социальным воздействиям. Они оценивают внутренние конфликты, переживаемые человеком, и пытаются их разрешить. Психологи-клиницисты рассматривают стресс как основной источник деликвентного поведения. В отличие от социологов основное внимание они уделяют не внешним, а внутренним стрессам и напряжению, которое возникает в результате давления извне. В этой теории основной работой является помощь заключенным понять свои проблемы и почувствовать безопасность, тем самым, оказывая им поддержку через проявление уважения и понимания, одобрения и толерантности с использованием индивидуальной и групповой терапии Ковалев А.И., Социализация личности: норма и отклонение.- М., 1996. .

Клинический подход включает следующие этапы: исследование сфер, в которых возникают проблемы; прием конфронтации, когда специалист пытается определить проблему и провести правонарушителя к ее осознанию; интерпретация проблемы с тем, чтобы правонарушитель понял ее и увидел возможности ее решения; завершающий этап, когда правонарушитель больше не нуждается в помощи специалиста и может самостоятельно решать свои проблемы.

Воздействие реальности окружающего мира впервые применил криминолог У. Глассер в исправительном учреждении для несовершеннолетних в Вентуре (Калифорния, США), где содержались 400 девушек-правонарушительниц в возрасте от 14 до 21 года. Делинквенты нередко полностью отрицают реальность окружающего мира. Воздействие реальностью на них оказывается успешным, если они начинают не только воспринимать ее в том виде, в каком она существует, но и удовлетворять в ней свои запросы. Воздействие реальностью не предполагает отыскивать каких-то оправданий поведения заключенного в прошлом, а нацелено на активизацию у заключенного чувства ответственности за свое поведение Глассер У. Терапия реальностью // Психологическая энциклопедия / Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. - СПб., 2003..

Теория воздействия трансактного анализа (Э. Берн, 1961) базируется на предположении, что каждый индивидум соединяет в себе три личности, три эго-состояния или феноменологические реальности: родитель, взрослый и ребенок. Различия в состояниях выражаются в речи, жестах, мимике, пантомимике. Анализ, ведущийся, как правило, с помощью диаграммы, состоит в определении, на какое эго-состояние двух вступивших в общение личностей приходится возбуждение и реакция. Целью трансактного анализа является социальный контроль. Заключенный должен усвоить, что выгодно и разумно определять свое поведение тем или иным эго-состоянием, но что подобные феноменологические реальности нужно приспосабливать к соответствующей ситуации. Методика терапии в данном случае довольно простая, она применяется в группе, и воспитательное воздействие осуществляется в относительно короткие сроки. В связи с этим трансактный анализ получил в местах лишения свободы широкое распространение в качестве метода воздействия Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. - Москва, 1998..

Подводя итог, следует сказать, что попытки объяснить причины формирования отклоняющегося поведения, а также классификации несовершеннолетних правонарушителей предпринимались и предпринимаются на различных основаниях. Существуют разные теории, подходы и концепции девиантного и делинквентного поведения, как за рубежом, так и в нашей стране.

Так, в зарубежной психологии можно выделить биологический подход, представителями которого являются: Ч. Ламброзо, обосновавший связь между анатомическим строением человека и преступным поведением; Г. Айзенк, отметивший причины отклоняющегося поведения, которые определил биологическими предпосылками, т.е. конституциональных особенностей организма и его нервной системы, через которые впоследствии преломляется действие социальных условий. В рамках социального подхода работали такие специалисты, как Ф. Танненбаум, И. Гофман, Г. Беккер, Э. Лемерт, акцентирующие внимание на том, что делинквентность не свойство, внутренне присущее какому-либо социальному поведению, а следствие социальной оценки определенного поведения как делинквентного.

В отечественной психологии в основном акцент делается на социальный подход, представителями которого являются: А.Е. Личко, отмечающий, что причиной отклоняющегося и делинквентного поведения является неправильное воспитание ребенка в семье; А.Ф. Лазурский, отметивший причиной девиаций несоответствие между нервно-психической организацией человека и внешним отпечатком, который получает жизнь и деятельность человека под влиянием действующих извне обстоятельств. Можно говорить, о том, что зарубежная психология в большей степени причиной делинквентного поведения видит биологические факторы, а отечественная психология - социальные.

1.2 Психологическая сущность девиантного поведения, детерминанты и особенности его проявления у подростков

Чтобы раскрыть понятие девиантного и делинквентного поведения, необходимо разграничить понятия девиации и делинквентности, а для этого первоначально пояснить, что такое норма и что такое отклонения от нормы.

В Древнем Риме "нормой" называли отвес, с помощью которого каменщики выверяют вертикальность стены. По сути, именно такое значение это слово сохранило и в современном языке при использовании в большинстве контекстов: некий измерительный инструмент, применяемый для оценки "правильности" того или иного явления, соответствия его какому-то заранее заданному образцу.

Норма (от лат. norma -- руководящее начало, правило, образец), как таковая имеет несколько значений: 1) это узаконенное установление или признанный обязательным порядок; 2) установленная мера, средняя величина чего-нибудь (напр., норма выработки).

Социальная норма - это набор правил поведения, это социальное давление, при помощи которого осуществляется регуляция поступков и намерений индивидов в социальной системе (ожидания, определяющие круг допустимых действий).

Различают следующие наиболее общепринятые виды норм:

- формализованные правила (все, что официально записано);

- правила морали (связаны с представлениями людей);

- образцы поведения (мода).

Поскольку понятие нормы относится, главным образом, к социальным ожиданиям правильного или надлежащего поведения, нормы подразумевают наличие какой-то законности, несут в себе оттенок согласия и предписания, т.е. требования выполнить что-либо или, напротив, запрет, налагаемый на какое-то действие.

Отклонение от норм, или девиация, охватывает огромный спектр человеческих поступков. Само слово девиация - это прямая русскоязычная "калька" позднелатинского deviatio, т.е. отклонение. Согласно данным энциклопедических словарей этот термин является общепринятым, прежде всего в таких науках, как физика и биология. В социологию он пришел сравнительно недавно и используется, главным образом, для обозначения различных типов поведения, отклоняющихся от нормального. При этом необходимо учитывать то, что девиация может быть как позитивной, проявляющейся, например в геройстве, так и негативной - преступление, душевная болезнь, алкоголизм и пр. Чаще всего, под девиацией понимается только негативное отклонение от утвердившихся правовых, моральных и иных норм, т.к. именно это поведение угрожает подрывом социальной стабильности. В реальной жизни практически невозможно обеспечить полное соблюдение всех социальных норм. Поэтому девиации допускаются в определенных пределах, не нарушающих функционирование и целостность социальных систем. Одно дело, когда она проявляется в правонарушении, преступлении, нарушении не только моральных, но и правовых норм, а другое, когда речь идет об отклонении лишь от моральных норм. В зависимости от амплитуды отклонения, а также от характера нарушаемых норм можно выделить три его степени:

- незначительные отступления от норм морали и этикета (собственно девиация);

- нарушения норм права, но также не столь значительные, чтобы за них наступала ответственность (делинквентность);

- серьезные нарушения норм (преступления) Иванов В.Н. Девиантное поведение причины и масштабы.// Социально - политический журнал. 1995. 2..

В соответствии с тем, что в нашем исследовании будут принимать участие делинквентные подростки, находящиеся в условиях изоляции, подробнее остановимся на двух последних понятиях. Понятие делинквентное поведение охватывает довольно широкий спектр нарушений правовых и социальных норм.

А.И.Кравченко проводит такое разграничение между собственно девиантным и делинквентным поведением: первое, по его мнению, относительно, а второе абсолютно. То, что для одного человека или группы - отклонение, то для другого или других может быть привычкой. Девиантное поведение относительно, ибо имеет отношение только к культурным нормам данной группы. Но делинквентное поведение абсолютно по отношению к законам данной страны. Кравченко А.И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних специальных учебных заведений. / А.И. Кравченко. - М., 1998..

Делинквентное поведение в целом охватывает более широкий спектр поступков, нежели те, что прямо преследуются законом. Так, многие различные формы поведения могут подвергаться социальному осуждению или отвержению, даже если поведение не является специфически противоправным - очевидные примеры такого рода представляют собой нецензурная брань, поддержание нежелательной компании, привычка не являться в обусловленное время и беспробудное пьянство. Девиантные исследования довольно часто включают в себя большое разнообразие типов поведения от злоупотребления наркотиками до футбольного хулиганства и даже занятий колдовством и магией, как поведения, на которое наклеен ярлык девиантного и даже делинквентного. Социология девиации, таким образом, берет в качестве объекта изучения более широкие, более неоднородные категории поведения, нежели традиционная криминология. Так в психологическом словаре под редакцией А. Ребера дается следующее определение изучаемого феномена: (от лат. Delinquens правонарушитель) - отклоняющееся поведение, которое в своих крайних проявлениях представляет собой уголовно наказуемые действия Ребер А. Большой толковый психологический словарь. - М., 2001. Т-1..

Делинквентное поведение имеет множество трактовок. Остановимся на рассмотрении отдельных из них, наиболее существенных на наш взгляд.

Исследователь А.И. Ковалев считает, что понятие делинквентное поведение надо применять только в тех случаях, где речь идет о противоправных, противозаконных и преступных поступках, совершаемых несовершеннолетними, так как расширение границ данного термина «стирает» границы между криминальными и некриминальными поступками. Он говорил, что можно выделить антидисциплинарный антисоциальный типы делинквентного поведения Ковалев А.И., Социализация личности: норма и отклонение.- М., 1996. .

А.Е. Личко определял делинквентное поведение, как цепь проступков, провинностей, мелких правонарушений несовершеннолетних, которые отличаются от криминала, т.е. наказуемых согласно уголовному кодексу серьезных правонарушений и преступлений Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. -- СПб, 2010..

В.Я. Семке считал, что делинквентное и антисоциальное поведение - это схожие понятия. Делинквентное поведение - поведение подростков, направленное против интересов общества в целом, отдельных его ячеек, конкретных людей. Таким образом, к этому определению можно отнести не только правонарушения, но и поступки, связанные с невыполнением или непризнанием нравственных норм поведения в обществе, например, суицид Семке В. Я. Организация специализированной помощи больных с пограничными нервно-психическими расстройствами.-- Сов. здравоохр., 1984, № 3..

Итак, важно разграничивать понятия девиантное и делинквентное поведение. Незначительное отступление от норм морали и этикета - это собственно девиантное поведение. Делинквентное поведение - это система поступков или отдельные поступки несовершеннолетних, которые могут за собой повлечь уголовную ответственность или наказание в виде лишения свободы. Как уже упоминалось ранее, этим понятием мы и будем руководствоваться в нашей работе.

Трактовка причин делинквентного поведения тесно связана с пониманием самой природы этого явления. Известно, что в человеческом поведении сочетаются компоненты различного уровня - биологические, психологические и социальные.

Так, с точки зрения психологического и социального подходов, можно выделить главные факторы, обуславливающие причины делинквентного поведения:

- индивидуальный фактор, действующий на уровне психобиологических предпосылок асоциального поведения;

- психолого-педагогический фактор, проявляющийся в дефектах школьного и семейного воспитания;

- социально - психологический фактор, раскрывающий неблагоприятные особенности взаимодействия несовершеннолетнего со своим ближайшим окружением в семье, на улице, в учебно-воспитательном коллективе;

- личностный фактор, который, прежде всего, проявляется в активно-избирательном отношении индивида к предпочитаемой среде общения к нормам и ценностям своего окружения, к педагогическим воздействиям семьи, школы, общественности, а также в личностных ценностных ориентациях и личной способности к саморегулированию своего поведения;

- социальный фактор, определяющийся социальными и социально - экономическими условиями существования общества. Можгинский Ю. Б. Агрессия подростка: эмоциональный и кризисный механизм. - СПб., 1999.

Негативные влияния не выступают изолированно, а представляют взаимодействие самых разнообразных факторов, действующих с разным негативным вкладом в развитие делинквентного поведения: человеческое развитие обусловлено взаимодействием многих факторов: наследственности, среды (социальной, биогенной, абиогенной), воспитания, собственной практической деятельности человека.

Морис Коэн, американский философ, рассматривает процесс развития делинквентной субкультуры как процесс создания, поддержания и укрепления кодекса норм поведения, существующего по принципу противопоставления кодексу, господствующему в обществе Коэн А. Содержание делинквентной субкультуры.//Социология преступности. - М., 1990..

Ю.А. Клейберг - американский социолог считает, что причинами делинквентного поведения могут выступать: значимая цель; психологическая разрядка, т.е. замещение блокированной потребности и переключение деятельности; и самоцель, выраженная в удовлетворении потребности личности в самореализации и самоутверждении Клейберг Ю.А. Девиантное поведение в вопросах и ответах: Учебное пособие. - 2-е изд. - М., 2008. .

Британские ученые М. Сайкс и Д. Матза считают, что делинквентность заключается в бессознательном представлении того, что его поведение может быть оправдано обществом, и сам подросток считает свои поступки правильными, при этом считает себя жертвой - это называется приемом нейтрализации, который определяется отрицанием: ответственности; вреда; наличия жертвы; осуждения окружающих. При этом они выявили, что молодежные правонарушения являются выражением протеста и оппозицией господствующим ценностям и социальному неравенству Сайкс Грешэм М., Матза Дэвид Метод нейтрализации. Теория деликвентности//Социология преступности. - М., 1966..

Ещё одна из причин девиаций - возрастные особенности психики подростка. Для психического развития характерны возрастные кризисы. Подростковый возраст многие психологи считают критическим на всём протяжении. Психические нарушения имеют определённыё этапы развития, проходя через которые они достигают наибольшей степени выраженности. Во время подросткового кризиса скорость этого болезненного цикла увеличивается, в результате чего какой-то из этапов может быть либо очень коротким, либо не обнаруживаться вообще. Ускорение биологических и психологических процессов в период кризиса приводит к тому, что отклонение в поведении возникают как бы внезапно. Так у вполне благополучного подростка неожиданно для окружающих вдруг появляется эмоциональная деструкция, жестокость, склонность к агрессии, насилию.

В подростковом периоде формируются моральные основы поведения, социальные установки, вырабатывается отношение к различным моральным и правовым запретам, ведется поиск пределов допустимого в поведении. В то же время этот период характеризуется дисгармонией социально-нравственного и физического созревания, повышенной возбудимостью, неуравновешенностью, преобладанием возбуждения над торможением. Указанные особенности типа нервной системы могут обуславливать нарушения дисциплины, общественного порядка, норм уголовного закона.

Многие исследования показывают, что девиантным подросткам свойственна неадекватная самооценка. Они нередко стремятся любыми средствами обратить на себя внимание, демонстрируют свое превосходство над другими. Неспособность критически оценивать себя приводит к тому, что они не видят необходимости преодолевать отрицательные качества и привычки, бравируют преступлением, перекладывают вину на других. Несоответствие уровня притязания избранному пути рождает, так называемых неудачников, лиц, стремящихся к поведенческой автономии.

Исследователи Е.В. Заика, Н.П. Крейдун и А.С. Ячина при изучении проблемы деформации личности подростка пришли к выводу, что непосредственной личностной особенностью, которая выступает в качестве основного условия отклоняющегося поведения, является сочетание в структуре личности ряда криминогенных качеств. Такое сочетание качеств данные исследователи назвали криминогенным комплексом, именно он разделяет обычных подростков от подростков - правонарушителей. Соответственно, у делинквентов присутствуют изменения в формировании личности, и в сферах личности Заика, Е. В. Психологические характеристики личности с отклоняющимся поведением / Е. В. Заика, Н. П. Крейдун, А. С. Ячина // Вопросы психологии. - М.,1990. № 4..

Особенностью поведения подростков - делинквентов являются высокая аффективная заряженность поведенческих реакций; импульсивный характер реагирования на фрустрирующую ситуацию.

Мотивационная сфера подростка-делинквента характеризуется бедностью и узостью мотивов, которые находят выражение в желании завоевать авторитет у товарищей, желании подражать отрицательным лидерам, а также стремлении мстить. Мотивы поведения теснейшим образом связаны с переживанием удовольствия, испытываемого при удовлетворении потребностей и побуждающего человека к повторению подобного действия. Это говорит о том, что эмоции и чувства играют важную роль в мотивации поведения. Наиболее ярко мотивационная сущность эмоций и чувств проявляется у людей молодого возраста, несовершеннолетних, не имеющих опыта волевого поведения, жизненного опыта.

Основным личностным смыслом у подростков выступает стремление к утверждению себя в глазах других, значимых для них людей и тем самым разрешение психологических проблем, связанных, в первую очередь, с самооценкой и отсутствием внутренней уверенности в собственной ценности как личности и члена общества. Делинквентам свойственно отсутствие направленности на внешние интересы, например, альтруизм, отсутствие направленности на творческую деятельность, любовь и авторитет друзей, а преобладает ориентация на материальные блага, на власть и славу. Особенность самооценки девиантного подростка в том, что она не соответствует оценке окружающих.

Эмоциональная сфера делинквентов характеризуется серьезными эмоциональными нарушениями: склонностью к импульсивным реакциям, острая чувствительность к оттенкам межличностных отношений и сильная зависимость от них. У подростков-делинквентов могут возникать так называемые переходные состояния: эмоциональная односторонность, эмоциональная тупость, эмоциональная возбудимость и неуравновешенность.

Отношение подростков к своим эмоциям зависит от ценностных ориентаций, смысла жизни, целей и интересов, направленности. Они подавляют одни эмоции и активизирую другие.

Ценностная сфера таких подростков составляет три основных компонента:

1. когнитивный (познавательный) компонент содержит информационный аспект (знания и убеждения человека, касающиеся данной ценности) и временную перспективу (степень влияния предполагающих в будущем изменений, связанных с ценностью, на ее восприятие индивидов в настоящий момент). Кроме того, оно включает в себя восприятие, оценки и ожидания субъекта относительно различных социальных ценностей, стереотипов, сложившихся в обществе в оценке каких-то благ, групповые мнения относительно тех или иных объектов;

2. эмоциональный (аффективный) компонент включает направленность и интенсивность переживаний и отражает чувства испытываемые субъектом к данной ценности. Каждое устойчивое предпочтение как компонент ценностной ориентации содержит положительное переживание;

3. динамический, поведенческий компонент (конативный) обуславливает связь ценностных ориентаций с реальным поведением личности. Он отражает тот факт, что человек не только определенным образом относится к данному объекту как к ценности, исходя из своих убеждений, но и стремится вести себя соответствующим образом.

Очень небольшое число таких подростков ориентируют свое поведение на реализацию дальних жизненных планов.

Таким образом, возникновение противоправного поведения несовершеннолетних можно объяснить тем, что законы, принятые в обществе, не всегда могут разрешить удовлетворение потребностей подростка, а также они имеют много противоречий и сложны в понимании, в отличие от законов преступных групп. Подростку легче усвоить приемы, позволяющие оправдать свое противоправное поведение, чем усвоить установки, которые существуют в обществе. И, наконец, делинквентное поведение возникает и потому, что личность подростка формируется под давлением антисоциальной среды, которая помогает ему освоить технические приемы социального поведения.

Делинквентные подростки часто обнаруживают целый ряд свойств, свидетельствующих о значительных эмоциональных нарушениях. Они, как правило, импульсивны, раздражительны, вспыльчивы, агрессивны, конфликтны, что затрудняет их общение с окружающими и создает значительные трудности в их воспитании. Для делинквентов характерны такие свойства эмоционально - волевой и ценностно-нормативной сфер личности, как тревожность, дефектность ценностной системы (особенно в области целей и смысла жизни). Мотивационная сфера подростка - делинквента характеризуется бедностью и узостью мотивов.

1.3 Мотивация девиантного поведения подростков

Выделяют следующие мотивы асоциальной деятельности: мотивы самоутверждения (статусные) и защитные мотивы.

Мотивы самоутверждения заключаются в потребности самоутверждения - важнейшая потребность, стимулирующая широчайший спектр человеческого поведения. Она проявляется в стремлении подростка утвердить себя на социально-психологическом и индивидуальном уровнях.

Утверждение на социально-психологическом уровне связано со стремлением завоевать личный статус, т. е. добиться признания со стороны личностно значимого ближайшего окружения на групповом уровне - семьи, референтной группы (друзей, приятелей, сверстников, коллег по работе и т. д.). Но это может быть и группа, с которой человек не контактирует, но в которую стремится попасть, стать ее членом. В таких случаях преступление выступает в качестве способа его проникновения в подобную группу, достижения признания.

Утверждение личности на индивидуальном уровне (самоутверждение) связано с желанием достичь высокой оценки и самооценки, повысить самоуважение и уровень собственного достоинства. Достигается это путем совершения таких поступков, которые, по мнению человека, способствуют преодолению каких-либо психологических изъянов, слабостей и в то же время демонстрируют сильные стороны личности.

Из названных уровней утверждения личности именно самоутверждение, по всей вероятности, имеет первостепенное значение, стимулируя жажду признания на социально-психологическом уровне.

Защитная мотивация. Исследования показывают, что значительное число поступков имеет субъективный, как правило, неосознаваемый, смысл защиты от внешней угрозы, которой в действительности может и не быть. В данном случае страх перед вероятной агрессией обычно стимулирует совершение аморальных действий Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб., 2003..

Некоторые авторы, занимавшиеся изучением мотивационной сферы подростков с антиобщественной направленностью личности, выделяют пять групп таких подростков Актуальные проблемы социологии девиантного поведения и социального контроля / Отв. ред. Я. Гилинский. - М., 2002..

В первую группу входят те, которые встали на путь правонарушений случайно. Они слабовольны и легко поддаются влиянию окружения. Потребности у них просоциальные и не являются сами по себе причиной их антисоциальных поступков.

Во вторую группу входят подростки со слабо деформированными потребностями. Они легко внушаемы, легкомысленны, заискивают перед товарищами.

Третью группу характеризует конфликт между деформированными и просоциальными потребностями, интересами и установками. Имеющиеся у них правильные нравственные взгляды не стали убеждениями. Для них является характерным эгоистическое стремление к удовлетворению своих потребностей, что и приводит к антиобщественным поступкам.

Четвертую группу составляют подростки с деформированными потребностями и низменными устремлениями, подражающие тем несовершеннолетним правонарушителям, у которых имеется устойчивый комплекс аморальных потребностей и откровенно антиобщественная направленность ощущений и взглядов. Правонарушения совершаются ими, в основном, ситуативно, в результате спонтанно возникшего на фоне общей направленности личного мотива.

В пятую группу входят подростки с устойчивым комплексом общественно - отрицательных аномальных, аморальных, примитивных потребностей. Эгоизм, равнодушие к переживаниям других, стремление к потребительскому времяпрепровождению, агрессивность сочетается у них с сознательно совершаемыми правонарушениями.

Один из ведущих криминалистов академик В. Н. Кудрявцев мотивацию преступного поведения понимает как процесс формирования мотива преступления, развития и оформления, а затем и реализации в фактических преступных действиях. Он считает, что мотивацию надо отличать от механизма преступного поведения как по объему, так и по содержанию этих понятий. В. Н. Кудрявцев не включает в мотивацию и оценку ситуации субъектом, и предвидение им последствий своих действий, и принятие решения. Выходит, что человек, совершая преступление, действует как бы вслепую Кудрявцев В. Н. Проблема мотивации в криминологии // Криминальная мотивация. - М., 1986..

В. В. Лунеев считает, что все перечисленные элементы входят в мотивацию.

Будучи динамичным процессом, мотивация связана со всеми элементами преступного поведения: актуализацией потребности, возникновением и формированием мотива, целеобразованием, выбором путей достижения цели, прогнозированием возможных результатов, принятием решения.

Противоречия имеются и в понимании криминологами мотива. Большинство авторов понимает мотив как побуждение: осознанное побуждение к совершению конкретного целенаправленного поступка (волевого акта), представляющего общественную опасность и предусмотренного уголовным законом в качестве преступления, внутреннее побуждение, которое вызывает у лица решимость совершить преступление», «побуждение, которым руководствовалось лицо, совершая преступление.

В. Н. Кудрявцев говорит, что о мотиве преступления можно утверждать только тогда, когда уже появились или формируются такие элементы преступного поведения. Человек еще не преступник (и может им так и не стать), но уже социально опасен, поскольку имеет решимость (намерение) совершить преступление. Понимание этого важно для профилактики преступлений, которая должна состоять не только в устранении условий для их совершения, но и в изменении взглядов и установок личности, т. е. в ее воспитании и перевоспитании. В. Н. Кудрявцев пишет, что знание мотивов преступного поведения облегчает планирование мер индивидуальной профилактики и прогнозирование будущего поведения субъекта, дает представление о содержании, глубине и степени устойчивости его антиобщественных взглядов; в ряде случаев знание мотивов позволяет судить об условиях формирования личности, а также о ситуации, в которой возникло преступное намерение.

Таким образом, если для уголовного права существует только один аспект совершено преступление или нет, то для правоохранительных органов и педагогики этого недостаточно: необходимо выявлять замыслы, особенности личности, могущие привести к появлению мотивов и мотивационных установок преступного поведения.

Безусловно положительным во взглядах криминалистов на мотив является положение, что мотивация преступления отражает не только и не столько ту или иную криминогенную ситуацию, в которой оно совершается, сколько все предшествующие негативные влияния социальной среды, сформировавшие личность с антисоциальной направленностью, а точнее, деформировавшие мотивационную сферу личности. Следовательно, временные пределы отражения криминогенных влияний в мотивации преступления нельзя ограничивать рамками конкретной ситуации. Здесь В. В. Лунеевым достаточно ясно выражена мысль, что, изучая структуру мотива, мы тем самым изучаем историю формирования личности, ее структуру. Между доминирующими побуждениями правонарушителя и его социальными-ролями, связями имеется известный параллелизм, поэтому особенности личности находят отражение в особенностях мотивов преступного поведения в 70-75% случаев Лунеев В.В. Криминогенная обстановка в России и формирование новой политической элиты // Социологические исследования. 1994. № 8-9..

В. Б. Голицын выявил, что для делинквентов характерным является доминирование потребностей в средствах существования и недостаточная сформированность потребностей развития, познания, труда, межличностного общения.

По выраженности тех или иных потребностей и особенностей Д. И. Фельдштейн делит подростков с антиобщественной направленностью личности на пять групп. В первую группу входят подростки, ставшие на путь правонарушений случайно. Они слабовольны и легко поддаются влиянию окружения. Потребности у них просоциальные и не являются сами по себе причиной их антисоциальных поступков. Во вторую группу входят подростки со слабо деформированными потребностями. Они легко внушаемы, легкомысленны, заискивают перед товарищами. Третью группу подростков характеризует конфликт между деформированными и просоциальными потребностями, интересами, установками. Имеющиеся у них правильные нравственные взгляды не стали убеждениями. Для них является характерным эгоистическое стремление к удовлетворению своих потребностей, что и приводит к антиобщественным поступкам. Четвертую группу составляют подростки с деформированными потребностями и низменными устремлениями, подражающие тем несовершеннолетним правонарушителям, у которых имеется устойчивый комплекс аморальных потребностей и откровенно антиобщественная направленность отношений и взглядов. Правонарушения совершаются ими, в основном, ситуативно, в результате спонтанно возникшего на фоне общей направленности личности мотива. В пятую группу входят подростки с устойчивым комплексом общественно-отрицательных аномальных, аморальных, примитивных потребностей. Эгоизм, равнодушие к переживаниям других, стремление к потребительскому времяпрепровождению, агрессивность сочетаются у них с сознательно совершаемыми правонарушениями.

Таким образом, большинство компонентов, образующих структуру мотива преступления (преступного действия), не криминальны. Однако поскольку человек выбирает криминальные пути и средства удовлетворения потребности и достижения цели, мотив в целом, как и замысел, намерение, приобретает криминальный характер.

В.В. Лунеев приводит данные, которые показывают, что мотивы преступного поведения у лиц разного возраста существенно различаются. Подросткам 14-16 лет присущи два вида криминальной мотивации: корыстная, удельный вес которой достигает более 50%, и насильственно-эгоистическая, доля которой составляет 40%. Промежуточная форма (корыстно-насильственная) чаще всего совершается при доминировании мотивации самоутверждения. Конкретными причинами преступного поведения подростков являются: желание развлечься, показать силу, смелость, ловкость; утвердить себя в глазах сверстников, стремление к чему-то особенному, к сладостям, престижным вещам. Поэтому три четверти преступлений подростков носит ситуативно-импульсивный характер.