- неприязнь и пр.

Поэтому каждый родитель должен быть готов поделиться со своим ребенком секретами дружбы и терпимого отношения к окружающим. Это и называется толерантность.

А что значит быть терпимым? Это значит: уметь прощать, принимать людей такими, какие они есть, уметь признавать свои ошибки, понимать других, допускать, что другие люди могут думать, жить иначе, чем ты.



По словам Яна Амоса Коменского, «какими бы прекрасными ни были наши школьные учреждения, самыми главными «мастерами», формирующими разум, мысли малышей, являются мать и отец. Семейный коллектив, где ребенка вводят в мир зрелости и мудрости старших - это такая основа детского мышления, которую не может заменить в этом возрасте никто...».

Что должен помнить каждый родитель, желающий воспитать чуткого, отзывчивого, толерантного ребенка:

1. Вы и только Вы имеете самое большое влияние на Вашего ребенка. Вы являетесь для ребенка примером подражания. Ребенок впитывает, как губка, Ваши слова и поступки. Поэтому для начала необходимо самим относиться к своему ребенку толерантно.

Во-первых, не обижать его.

Во-вторых, выслушивать его мнение и считаться с ним.

В-третьих, уметь прощать обиды и просить прощения у ребенка. Это самый сложный момент, но в то же время и самый важный, поскольку у детей обостренное чувство справедливости.

В-четвертых, уметь договариваться без ссор и разрушительных конфликтов. Ваша задача - обратить конфликт в конструктивный, вызвав ребенка к разговору о возникших противоречиях и к совместному принятию компромиссных решений.

В-пятых, нельзя унижать достоинство ребенка - игнорировать его, проявлять неуважение к его увлечениям и т.п.

В-шестых, не стоит заставлять ребенка с помощью силы делать то, что хочется вам.

2. Семья для ребенка - это место, в котором он должен чувствовать себя в безопасности. Ребенок должен понимать, что семья защитит его от всех бед, поможет разобраться в трудной ситуации. Старайтесь сохранить близкие и доверительные отношения с Вашим ребенком. Проявляйте интерес не только к его учебным успехам, но и к личной жизни: взаимоотношениям с друзьями и одноклассниками, к проблемам ребенка, которые кажутся ему трудноразрешимыми, ко всему, что тревожит ребенка.

3. Вам необходимо обратить внимание на то, очень важно формировать у ребенка систему ценностей, в основе которой лежат такие общие понятия, как согласие, компромисс, взаимное принятие и терпимость, прощение, ненасилие, сочувствие, понимание, сопереживание и т.п. От того какой тип воспитания преобладает в семье, зависит, какой здесь вырастет человек.

4. Дети, на практике познающие, что такое уважение и терпимость по отношению к другим, получают основы, необходимые для созидания мира и развития сообщества. Действия, предпринятые ими для служения сообществу семьи, класса, школы, укрепляют их знания и делают возможным создание общества взаимного согласия, где живут в радости и гармонии. Независимо от позиции ребенка, его мировоззрения, уважительное отношение к нему является необходимым принципом воспитательного процесса. При формировании толерантности этот принцип приобретает двойную значимость. Уважая и принимая позицию и мнение ребенка, при необходимости корректируя их, мы показываем ему пример толерантного отношения к человеку с иным взглядом на мир.

5. Если ребенка постоянно критиковать, он учится ненавидеть. Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности. Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым. Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.

Если ребенок растет в терпимости, он учится принимать других. Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя. Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым. Если ребенок растет в безопасности, он учится верить в себя. Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.

6. Учитесь слушать и слышать своего ребенка. Те проблемы, которые кажутся вам малозначимыми, для маленького человека могут быть центром жизни и источником душевной дисгармонии. Старайтесь научить своего ребенка приемам конструктивного снятия эмоционального напряжения. Поощряйте занятия физической культурой, творческой деятельностью. Не запрещайте детям выражать отрицательные эмоции, однако следите за тем, чтобы эти эмоции выражались в конструктивном русле.

7. Повиновение, послушание и исполнительность будут там, где они предъявляются разумно. В этом случае в ребёнке будут черты толерантной личности:

- терпение;

- умение владеть собой;

- доверие;

- чуткость;

- способность к сопереживанию;

- снисходительность;

- расположение к другим;

- чувство юмора;

- терпимость к различиям;

- доброжелательность;

- гуманизм;

- любознательность;

- умение слушать;

- несклонность осуждать других.

8. Не бойтесь извиниться перед кем- то в присутствии своего ребёнка. В этот момент вы ничего не теряете, лишь приобретаете уважение своего ребёнка.

12. Проявляйте благородство даже тогда, когда вам очень не хочется его проявлять, учите этому качеству своего ребёнка.

13. Помните, что поведение - это зеркало, в котором отражается истинный облик каждого!

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

БЛОК 1. УЧЕБНЫЙ

Тематический план занятий

Название предмета	Тема занятия	Цель занятия
Литературное чтение	«В стране сказок» (сказки разных народов)	Формировать морально-нравственное поведение через идею и мораль сказки
	«Угадай-ка» (загадки разных народов)	Вычленить общность и самобытность разных народов по содержанию загадок
	«Поговорка - цветок, пословица - ягодка» (пословицы и поговорки разных стран)	Вычленить общность и самобытность разных народов по содержанию пословиц и поговорок
	Мини-фестиваль традиций народов Казахстана	Формирование этнокультурной грамотности учащихся
Самопознание	«Я в мире... Мир во мне... Понимание - путь к миру»	Выбор качеств толерантного человека
	«Затеи наших друзей» (игры разных народов)	Привлечь внимание детей к другим нациям, особенностям их культуры
	Игра «ВОЛШЕБНЫЙ КРИСТАЛЛ»	Дать детям опыт личного проживания ситуации общения с «чужими» и «своими»
	«Народов дружная семья»	Знакомство с народной культурой представителей национального контингента класса
	«Свои и чужие»: Экстремизм на наших улицах. Беседа-обзор
	«Наш общий дом - Земля»	Увидеть отношение детей к проблеме этнической толерантности через выполнение коллективной творческой работы
Изобразительное искусство	Эмблема толерантности	Осознание проблемы толерантности и опредмечивание смысла проблемы
	Коллаж на тему «Красота различий»	Осознание различий между представителями разных национальностей
Труд	Изготовление «Цветка толерантности» из цветной бумаги	Расширить знания о разнообразии черт толерантного человека
	Лепка из пластилина «Национальные предметы быта»	Повышение этнокультурной грамотности учащихся

БЛОК 2. ВНЕУЧЕБНЫЙ

Тематический план занятий

Тема занятия	Цель занятия
«Обычаи и обряды разных народов». Беседа, обзор, игра-путешествие	Вызвать интерес к изучению культуры разных народов
Конкурс плакатов (эссе, стихов) на тему толерантности	Активизировать творческие порывы в сотрудничестве детей разных национальностей
Подготовка совместно с учащимися социального мини-ролика на тему этнической толерантности	Активизировать творческие возможности учащихся, способствовать их проявлению в раскрытии темы этнической толерантности
Конкурс граффити на тему терпимости, мира и разнообразия	Способствовать сплочению детского коллектива через выполнение коллективных творческих заданий

БЛОК 3. ТРЕНИНГОВЫЙ

Тема и содержание занятия	Цель занятия
Занятие 1. Толерантность: что это? (часть 1)	- ознакомить учащихся с понятием "толерантность"; - стимулировать воображение участников в поисках собственного понимания толерантности тремя способами: (1) на основе выработки "научного определения", (2) посредством экспрессивной формы, (3) с использованием ассоциативного ряда.
1. Знакомство
2. Разминка
3. Основное содержание
4. Что такое толерантность
5. Рефлексия
Занятие 2. Толерантность: что это? (Часть 2)	Те же
1. Разминка
2. Основное содержание
Эмблема толерантности
Пантомима толерантности
Лукошко
3. Рефлексия
Занятие 3. Толерантная личность	- дать представление об особенностях толерантной и интолерантной личности и основных различиях между ними
1. Разминка
2. Основное содержание
Черты толерантной личности
Чем отличается толерантная личность от интолерантной
Волшебная лавка
3. Рефлексия
Занятие 4. Я и группа: толерантность к себе и к другим. Самопознание	- показать, как отношение к себе связано с толерантностью к другим; - показать, как толерантность к другим вырастает и толерантности к себе и толерантности по отношению к партнерам по группе; - показать функциональную роль чувства собственного достоинства в системе самоотношения личности; - поддержать процесс формирования у младшеклассников позитивной самооценки; - показать, какими способами можно сделать общение толерантным
1. Разминка
2. Основное содержание
Пять добрых слов
Что моя вещь знает обо мне
Какой Я?
3. Рефлексия
Занятие 5. Использование культурного ассимилятора (приложение 8)	- осознание детьми заблуждений в объяснении поведения людей из других культур через призму своей культуры; - переживание детьми эмоциональных реакций в обстоятельствах межнационального взаимодействия и их корректировка; - моделирование позитивного межгруппового поведения; - формирование установок на толерантное поведение в инокультурной среде
Занятие 6. Завершение	Подведение итогов тренинга. Помощь детям в осмыслении своего внутреннего мира
1. Разминка
2. Основное содержание
Круг "обратной связи"
Поэма о толерантности

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Сценарий праздника дружбы народов,

Посвященного Международному дню толерантности (16 ноября)

1. Ведущий: Добрый день, дорогие ребята, родители и учителя! Мы рады приветствовать Вас на нашем празднике толерантности, добра и уважения!

Что такое толерантность? - Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности.

Быть толерантным - означает уважать других, невзирая на различия. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает.

2. Дети выходят на сцену и читают стихотворения о толерантности.

Толерантность - значит это,

Если дружно все живут.

И теплом сердец согреты,

Садик, быт наш и уют.

Признание, равенство и уважение,

Взаимодействие, дружба, галантность.

Вера любая без принуждения,

Это и многое есть толерантность.

Чувствовать, думать, любить, как другие,

Сердцем умея понять солидарность,

Напрочь отбросить - "Они не такие",

Этому учит нас толерантность.

Люди на свет

Рождаются разными:

Непохожими, своеобразными.

Чтобы других

Ты смог понимать,

Нужно терпенье

В себе воспитать.

Нужно с добром

К людям в дом приходить,

Дружбу, любовь

В своем сердце хранить!

Что такое толерантность?

Доброта, любовь и смех.

Что такое толерантность?

Счастье, дружба и успех.

Труд и вежливость - в почёте!

Умный, честный, чистоплотный,

Ценит дружбу и друзей.

Смелый, ловкий и весёлый,

Не обидит малышей.

Аккуратный, чуткий, скромный,

Бережёт природу, честь.

Эти качества достойны

Толерантными их счесть.

Если каждый друг к другу будет терпим,

То вместе мы сделаем толерантным наш мир.

3. Инсценировка (столбик и на нем указатели:

- Казахская семья

- Русская семья

- Немецкая семья

- Татарская семья

- Чеченская семья

- Армянская семья)

1 ведущий: Случилось это давным-давно, когда степные просторы казахской земли были устланы тюльпанами, когда на резвых конях скакали батыры, а девушки величаво заплетали черные косы. Жил-был один хан. У него был сын Жампеис. Попросил он раз отца, чтобы тот отпустил его свет повидать. Согласился хан, отпустил своего сына.

Ехал Жампеис на коне и доехал до столба с табличками. Почитал он надписи и решил везде побывать да и посмотреть, как живётся в этих семьях.

2 ведущий: 1) Пошёл он в казахскую семью. А там песни поют народные (казахская народная песня).

1 пауза (казахская народная игра «»Ак суйек»).

1 ведущий: Пошёл Жампеис дальше в армянскую семью. И увидел, как дочка их красавица танцует (армянский танец).

2 ведущий: Посмотрел Жампеис, «спасибо» сказал и пошёл в русскую семью. А в русских семьях тоже песни поют да протяжные такие, а то и весёлые (русская песня).

1 ведущий: Дело к вечеру… Заглянул Жампеис в окошко, где семья татарская живёт, а там мама сыночка своего маленького спать укладывает и колыбельную поёт (татарская колыбельная песня).

2 пауза (татарская игра «Продаём горшки»).

2 ведущий: Пошёл ханский сын дальше. Споткнулся обо что-то. Нагнулся и поднял бумажную лодочку. И вдруг выбегает матрос, кричит: «Полундра!» (песня «Бескозырка»).

Послушал песню, отдохнул и дальше пошёл.

1 ведущий: Слышит мелодию бодрую, заглянул в окошко. Живёт в этом доме немецкая семья и их дочка старшая немецкую польку танцует (немецкая полька.)

3 пауза (подвижная игра).

2 ведущий: Вернулся Жампеис к столбику и думает: «Во многих местах побывал, схожу-ка я теперь в чеченскую семью. Подумал и пошёл, а там зажигательную «Лезгинку» танцуют (лезгинка).

1 ведущий: Вернулся Жампеис к столбикам и подумал: «Во многих семьях в гостях побывал. Каждый народ по своему живёт, по своим традициям и законам. Но все же мы - люди и жить хотим в мире и радости. Чего же делить то? Давайте жить в мире и согласии! Давайте уважать традиции друг друга, ведь это так интересно делиться опытом, делиться счастьем и радостью. Даже горе пережить вместе легче!».

Ведущий 1: Наша земля - это место, где мы можем любить друг друга, соблюдать традиции и продолжать историю Планеты Толерантности.

Теперь попрошу всех встать. Затем положите правую руку соседу на левое плечо, а левую руку поднимите вверх и по моей команде хором весело скажем:

Если каждый друг к другу будет терпим,

То вместе мы сделаем толерантным наш мир.

Ведущий 2: В мире много цветов - есть цвета жизни, окрашивающие наши дни в яркие краски радости, чистоты, дружбы, родства. Есть краски скорби, ненависти и пустоты.

Каким цветом раскрасить свою жизнь, выбирает сам человек.

Наши души тоже раскрашены разными красками, и какими зависит от того, как мы воспринимаем мир, как относимся к другим людям.

Мы все разные, но если мы будем уважать друг друга, будем терпимыми, то наша жизнь станет ярче, а небо безоблачней.

Ведущие (вместе):

Есть праздник, который для всех

Людей, всех народов, традиций и тех,

Кто мыслит иначе, живет по-другому,

Но дверь в его дом открыта любому,

Любому, готовому быть толерантным!

(исполняется песня « Здравствуй мир»)

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

КУЛЬТУРНЫЙ АССИМИЛЯТОР (по обучению цыганским традициям)

В первый учебный день третьей четверти в 3 «Б» класс вошла учительница Мария Степановна, держа за руку мальчика и девочку. Мария Степановна поспешила их представить: «Дорогие ребята, я хочу вам представить Васю и Розу Ефимовых. Они будут учиться в нашем классе. Я прошу вас подружиться с ними и помочь им освоиться в нашем классе и в нашем городе». Вася и Роза были цыганами по национальности.

Однако отношения у ребят с одноклассниками стали налаживаться очень тяжело. Учительница замечала, что у новеньких стали происходить частые конфликты с одноклассниками. Василий периодически вступал в драки с мальчишками. Девочки устраивали бойкот Розе. Решив разобраться в сложившейся ситуации, Мария Степановна организовала классный час, на котором предполагалось разобрать и проанализировать конфликтные ситуации. Вот о чем узнала учитель во время классного часа.

Ситуация 1. Инцидент с сережкой.

В один из первых дней Василий подрался с мальчишками из класса. Он в приступе агрессии кулаком в лицо ударил Марата, а Кирилла так схватил за отворот пиджака, что ткань порвалась. Причиной столь сильной агрессии у Василия оказалось то, что мальчишки на протяжении нескольких дней подтрунивали над ним, называли его девчонкой, обзывали обидными словами. Оказалось, что мальчишкам не давала покоя серьга в ухе Василия. Именно потому, что он носил ее, мальчишки повели себя подобным образом. На классном часе Мария Степановна попросила Василия объяснить ребятам, по какой причине Василий носит это украшение в ухе. Как вы думаете, как объяснил Василий наличие серьги в го ухе?

Вариант № 1.

Кумиром Василия является известный футболист, который носит серьгу в ухе. Василий, подражая ему в во внешнем облике и поведении, тоже носит серьгу в ухе.

Вариант № 2.

Маме Василия кажется очень модным и красивым, когда мальчики носят серьгу в одном ухе. А так как мнение мамы у цыган - закон, Василий согласился носить серьгу.

Вариант № 3.

Серьга в ухе у мужчины или мальчика считается у цыган признаком достатка. Поэтому родители Василия настояли на том, что он должен носить серьгу.

Вариант № 4.

У цыган есть древняя традиция - надевать в качестве оберега в ухо мальчику серьгу. Это делалось в отношении младенцев, жизнь или здоровье которых было в опасности, слабым от рождения младенцам. В паре двойняшек - Роза и Василий - Вася был очень слабеньким и болезненным младенцем. Поэтому родители одели ему серьгу в ухо, чтобы уберечь от беды.

Ситуация 2.

Следующей на классном часе руку подняла Надя - отличница и активистка. Она рассказала Марии Степановне историю, которая послужила конфликтом при подготовке к празднованию Международного женского дня. «Мы репетировали танец «Джек», который собирались танцевать на концерте, посвященном 8 Марта, - сказала Надя. - Роза тоже очень хотела танцевать, и у нее все отлично получалось. Танец был поставлен, все движения выучены. Но когда мы начали обсуждать костюмы, в которых будем танцевать, у нас возникла ссора. Все были согласны с моей идеей одеться в стиле Майкла Джексона: брюки, рубашки, галстуки и шляпы. Роза сказала, что костюмы ей не нравятся, и наотрез отказалась участвовать в концерте. Она стояла в первом ряду, у нее была одна из ведущих ролей в танце, и заменить ее за один день до концерта было невозможно. Роза отказалась надевать костюм и не объяснила - почему».

Как вы думаете, почему Роза отказалась от участия в танце?

Вариант № 1.

Девочки и женщины в цыганских семьях никогда не надевают брюки, по их обычаю девочка должна ходить исключительно в юбках. Поэтому Роза не могла участвовать в танце, где в качестве костюма были брюки.

Вариант № 2.

Роза считала некрасивыми те костюмы, которые предлагала Надя, поэтому отказывалась в них танцевать.

Вариант № 3.

Мама Розы за день до концерта сказала ей, что не сможет прийти и посмотреть, как она танцует. И поэтому Роза специально решила расстроить номер, чтобы другие мамы тоже не смогли увидеть своих девочек на сцене.

Вариант № 4.

Роза просто была не в настроении, поэтому она погорячилась и затеяла ссору с девочками. А успокоившись, ей было стыдно признать свою неправоту.

Ситуация 3.

Айжан тоже поспешила рассказать свою историю конфликта с Розой. Она сказала, что в один из воскресных дней решила пригласить Розу к себе в гости. Когда Роза пришла к ней, Айжан достала своих кукол, материю и предложила заняться шитьем одежды для кукол. В это время в комнату вошла мама Айжан и сказала, что в воскресенье шить нельзя. Айжан буркнула себе под нос, что дошьет это платье и все уберет. Но Роза вдруг вскочила и стала отбирать у Айжан шитье. Айжан возмутилась, между ними возникла ссора. Роза оделась и ушла. А Айжан на следующий день в школе настроила девочек в своем классе против Розы, потому что та поступила некрасиво у нее дома.

Как вы думаете, почему Роза повела себя так в гостях у Айжан?

Вариант № 1.

Ей не понравилось занятие шитьем. Поэтому она сослалась на слова мамы Айжан, чтобы прекратить ненужное занятие.

Вариант № 2.

Роза хотела заняться другой игрой, но не нашла слов, чтобы объяснить это Айжан.

Вариант № 3.

У цыган является неприкосновенной истиной мнение старших людей. И после того, как мама сказала, что шить нельзя, Роза должна была немедленно без слов выполнить то, о чем сказала мама Айжан.

Вариант № 4.

Роза просто захотела поругаться с Айжан и нашла удобный способ, чтобы сделать это.

Ситуация 4.

Девочка Алина очень подружилась с Розой, потому что их посадили за одну парту. И спустя месяц, после того, как Василий и Роза пришли в класс, Алина пригласила их к себе на день рождения. В гостях у Алины был почти весь класс. Ребятам было очень весело: они играли, танцевали и ели вкусный торт. В течение вечера Роза то и дело подходила к фарфоровой кукле, которая стояла у Алины в комнате на самой высокой полке, и подолгу демонстративно смотрела на нее. Было видно, что Розе эта кукла очень понравилась. Через некоторое время Роза расплакалась и стала одеваться домой. Ее брат поспешил за ней.

Как вы думаете, в чем причина Розины слез.

Вариант № 1.

Роза была очень капризная и разбалованная девочка. Она считала, что все должны отдавать то, что ей понравилось. И поэтому она ждала, что Алина тут же отдаст ей куклу.

Вариант № 2.

У цыган есть традиция: любую вещь, которая понравилась ребенку в гостях, хозяева должна немедленно отдать гостю. А когда Алина не спешила отдавать куклу, Розу это стало напрягать.

Вариант № 3.

Роза и Василий в гостях у Алины поругались друг с другом и пошли домой, чтобы выяснять отношения.

Вариант № 4.

Розе не понравился праздник, она хотела веселиться по-другому. Ей стало скучно, поэтому от грусти она заплакала и поспешила домой.

КУЛЬТУРНЫЙ АССИМИЛЯТОР (по обучению чеченским традициям)

В 3 «А» классе одной из Костанайских школ учится девочка Лиза, чеченка по национальности. Девочка очень тихая и скромная. В общении с одноклассниками она не проявляет особую коммуникабельность, ведет себя замкнуто. Конфликтов с одноклассниками у нее практически никогда не возникает. И все-таки некоторое непонимание с их стороны Лиза хорошо чувствует. Попробуем разобраться, почему это недопонимание возникло.

Ситуация 1. Каждый раз в начале учебного года родителям объявляли стоимость питания учеников в школьной столовой. Однако Лиза никогда в школьной столовой не питалась. Она оставалась одна в классе и ела еду, принесенную с собой. Дети часто приглашали ее с собой в столовую, однако Лиза никогда не принимала приглашения. Постепенно дети стали считать ее высокомерной и брезгливой и часто указывали ей на это. Как вы думаете, как Лиза объяснила свой отказ от пищи в столовой?

Вариант № 1.

Лизе было неприятно есть с другими детьми, так как она боялась, что в столовой ее могут испачкать.

Вариант № 2.

Согласно религиозным убеждениям чеченского народа, людям запрещено есть свинину. Так как Лиза опасалась, что в школьной столовой могут подать блюдо со свиным мясом, она просто отказывалась от питания там.

Вариант № 3.

Семья Лизы жила очень скромно, поэтому она не имела денег на то, чтобы питаться в школьной столовой.

Вариант № 4.

Лиза любила кушать, а порции еды в школьной столовой были очень маленькими. Боясь, что Лиза не наестся досыта, родители предпочитали класть ей еду с собой в том количестве, которое было необходимо Лизе.

Ситуация 2. В один из воскресных дней Лиза пригласила к себе в гости Юлю Ли. Юле недавно купили собачку - пекинеса Дуняшу. Юля очень хотела показать подруге своего питомца, поэтому взяла собаку с собой. Дверь Юле открыла Лиза, но увидев в руках у нее собаку, Лиза стала настаивать на том, что собаку в дом пускать нельзя и попросила Юлю уйти домой. Как Лиза объяснила свое нежелание пускать в дом собаку?

Вариант № 1.

У Лизы была сильна аллергия на шерсть собак, поэтому она не могла пустить Дуняшу к себе в квартиру.

Вариант № 2.

Лиза очень боялась собак, даже таких маленьких, как пекинесы, поэтому она упорно настаивала на том, чтобы Юля увела собаку из ее квартиры.

Вариант № 3.

По традициям народов Северного Кавказа, представителями которых являются чеченцы, присутствие собаки в доме считается грехом, поэтому Лиза отказывалась пускать Дуняшу к себе в квартиру.

Вариант № 4.

Лиза только перед приходом Юли сделала в квартире уборку и боялась, что собака может во время своего присутствия снова напачкать, поэтому не желала ее впускать.

Ситуация 3. Однажды после урока физической культуры Лиза обнаружила в раздевалке, что ее школьная форма пропала. Лиза начала плакать, но учительница сказала, что Лиза может посидеть на уроках в спортивной форме. И предложила поискать пропавшую юбку спокойно после уроков. Лиза отказалась идти на урок и осталась сидеть в раздевалке, позвонив маме, чтобы та привезла ей другую юбку. Как объяснила свой поступок Лиза?

Вариант № 1.

Во время урока физкультуры Лиза измарала спортивную форму и не хотела идти на уроки грязная.

Вариант № 2.

Лизе была страшна мысль, что сейчас на уроках она будет отличаться от всех одноклассников, и на нее все будут обращать внимание.

Вариант № 3.

Лиза была избалованной девочкой и не хотела идти на уроки в спортивной форме, потому что это некрасиво.

Вариант № 4.

Согласно обычаям чеченского народа девочкам нельзя появляться в обществе одетой в брюки. Девочка должна быть одета исключительно в юбку. Поэтому Лиза не хотела нарушать обычай и ждала, когда мама привезет ей другую юбку.

Ситуация 4. Однажды Лиза пришла в гости к Назигуль. Мама Назигуль испекла свежие вкусные баурсаки. Семья Назигуль села к столу на чаепитие и папа Назигуль пригласил Лизу. За столом собралась вся семья: бабушка, дедушка, папа, мама и брат Назигуль. Лиза наотрез отказалась садиться вместе со всеми за стол. Как вы думаете, в чем была причина ее отказа?

Вариант № 1.

Лиза была очень брезгливой, поэтому никогда не ела ни у кого в гостях. Семья Назигуль не была исключением, поэтому Лиза не приняла приглашения.

Вариант № 2.

Лиза страдала сахарным диабетом, поэтому ей была прописана строгая диета. Чтобы не поддаться искушению съесть баурсак, которого ей есть было нельзя, Лиза отказалась от приглашения пить чай.

Вариант № 3.

Дети в семьях представителей Северного Кавказа не садятся за один стол со взрослыми, поэтому Лиза не могла принять приглашения пить чай с семьей Назигуль.

Вариант № 4.

Лиза поела дома перед выходом. Сейчас она была сыта, поэтому ей совершенно не хотелось снова садиться за стол, и она поспешила отказаться от чаепития.

Размещено на Allbest.ru

...