Особенности акцентуации характера у подростков

Для нормального развития подростка иногда нужна коррекция всех его семейных взаимоотношений, таких как:

1) завышенные требования родителей,

2) соперничество братьев и сестер (сиблингов),

3) чрезмерные амбиции подростка.

Для того чтобы оказать ребенку психологическую поддержку, взрослый должен пользоваться словами, которые работают на развитие положительной самооценки и чувства адекватности подростка.

Несколько рекомендаций родителям:

чтобы добиться позитивного результата в поведении подростка, необходимо придерживаться таких правил:

1. Беседуйте с подростком дружелюбно, в уважительном тоне. Для того, чтобы воздействовать на него, вы должны научиться сдерживать свой критицизм и видеть позитивную сторону общения с подростком. Тон, которым вы обращаетесь к нему, должен демонстрировать уважение к нему как к личности.

2. Будьте одновременно добры и тверды. Выбрав способ действия, вы не должны колебаться. Будьте дружелюбными и не выступайте в роли судьи.

3. Снизьте контроль. Избыточный контроль над детьми обычно требует особого внимания взрослых и редко приводит к успеху. Более эффективным оказывается спокойное, отражающее реальность планирование способа действия.

4. Поддерживайте подростка. Взрослый может поддержать подростка, признавая его усилия и вклад, равно как и достижения, а также демонстрируя, что понимает его переживания, когда дела идут не очень хорошо. В отличие от награды поддержка нужна даже тогда, когда ребенок не достигает успеха.

5. Имейте мужество. Изменение поведение требует практики и терпения. Если какой-то подход окажется неудачным, не нужно отчаиваться, следует остановиться и проанализировать переживания и поступки, как ребенка, так и свои. В результате в следующий раз взрослый будет лучше знать, как поступить в подобной ситуации.

6. Демонстрируйте взаимное уважение. Педагоги и родители должны демонстрировать доверие к подростку, уверенность в нем и уважение к нему как к личности.

Психологическая помощь должна направляться во всех возможных случаях на поиск и определение конкретных способов адаптации подростка к наличным условиям его жизни, в том числе в семье, школе, среди сверстников, которые в наименьшей степени ущемляли бы его насущные интересы, способствовали нормализации и оздоровлению микросоциальной, семейной среды, в которой он растет и развивается как личность.

Заключение

Основываясь на результатах проведенного исследования и изучения теоретического материала, можно сказать что, основной особенностью акцентуации характера у подростков является, формирование дезадаптивных форм поведения, у тех акцентуаций характера, которые обусловлены генетическим фактором, влиянием асоциальной среды, условиями воспитания, и развития в раннем детстве, в том числе воспитывающихся в условиях жестких взаимоотношений. В остальных случаях при акцентуациях характера у подростков нарушения поведения либо вовсе отсутствуют, либо бывают непродолжительными, и при повзрослении особенности характера остаются достаточно выраженными, но компенсируются и обычно не мешают в жизни. В обычных условиях наличие той или иной акцентуации не всегда заметно окружающим, не проявляется в отклонениях поведения. Однако под влиянием стрессов, психотравмирующих ситуаций, жизненных трудностей, которыми достаточно богат подростковый возраст, лица с акцентуациями характера могут декомпенсироваться. В нашем эксперименте были выявлены случаи декомпенсации.

При благоприятном влиянии на формирование и развитие позитивных черт, а именно коррекционной работе, а также создания благоприятных условий для развития, у подростков с акцентуацией характера, снижается риск развития дезадаптивных форм поведения, повышается успешность. Своевременное распознавание акцентуации характера у подростков является чрезвычайно важным как для профилактики, так и для педагогической коррекции тех или иных нарушений поведения, эмоциональных срывов или нервно - психических нарушений.

Литература

1. Абраменко В.И. Психология характера школьников подросткового возраста. Киев: КГПИ,1974.

2. Александров А.А. Современная психотерапия: Курс лекций. СПб, 1997.

3. Ананьев Б.Г. Проблема формирования характера./Избр. Психологические труды: В 2 т. М.: Педагогика,1980. Т.2, с.53-63.

4. Блейхер В.М., Крук И.В. Патопсихологическая диагностика. Киев,1986.

5. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., Педагогика, 1996.

6. Ганушкин П.Б. Психотерапия. М., 1933.

7. Гарбузов В.И Практическая психотерапия или как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье. СПб.: АО «Сфера»1994., с.79.

8. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. 2-е издание. СПб.: «Питер» 2002.с.206-209; 283-290.

9. Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. Псков. Изд-во Псковского областного института усовершенствования учителей,1994.

10. Захаров А.И. Семейное консультирование как способ оптимизации и коррекции формирования личности у детей с неврозами.// Вестник психотерапии. 1993- №1(4).

11. Ковалев А.Г. Психология личности. М., Просвещение,1970.

12. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Темперамент и характер./Психология индивидуальных различий. Тексты. М.: Изд-во МГУ,1982.с.167-172.

13. Консультирование детей в психолого-педагогическом центре./Под ред. Л.С. Алексеевой. М., НИИ семьи,1988.

14. Личко А.Е. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков./ Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Л., Медицина,1983.

15. Левитов Н.Д. Проблема характера в современной психологии./Психология индивидуальных различий. Тексты. М.: Изд-во МГУ, 1982.с69-74.

16. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, Наукова думка,1981.

17. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., Политиздат,1975.

18. Леонгард К., Шмишек Г. Акцентуированные личности/ Психология индивидуальных различий. Тексты. М.: Изд-во МГУ, 1982.

19. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков./Психология индивидуальных различий. Тексты. М.: Изд-во МГУ,1982. С.288-315.

20. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л.,1983.

21. Мельников В.М. Ямпольский, Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М., Изд-во Москв. Ун-та, 1985

22. Овчинников Б.В., Павлов К.В., Владимирова И.М. Ваш психологический тип. СПб., Изд-во «Андреев и сыновья»,1994.

23. Ожегов С.И. Словарь русского языка. - М., 1990.

24. Озерецкий С.Д. Психопатология детского возраста. - Л., - 1938.

25. Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера. М.: 26.Просвещение,1987.

27. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии./ Под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева., СПб.Питер, 2000.

28. Практикум по психологии./ Под. ред.А.И. Щербакова. Л., Изд-во ЛГПИ им. А.И. Герцена,1970.-Ч.1.

29. Практические занятия по психологии./ Под ред. Д.Я. Богданова и И.П. Волкова. М.ФиС, 1989.

30. Психодиагностика. Теория и практика./Пер. с нем. Под ред. Н.Ф. Талызиной, М.,Прогресс,1986.

31. Психологические тесты./Под ред. А.А. Карелина. В 2Т. М., Владос,1999.

32. Психология. Словарь./Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского, М.: Политиздат,1990.с.15-17.

33. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков и опыт его практического использования./Под ред. А.Е. Личко и Н.Я. Иванова. Л., 1976.

34. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития./Сост. и общая редакция В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе., СПб.Питер,2001.

35. Рабочая книга школьного психолога./Под ред. И.В. Дубровиной. М., Просвещение,1991.

36. Роль среды и наследственность в формировании индивидуальности человека./Под ред. И.В. Равич - Щербо, М., Педагогика,1988.

37. Рудестам К. Групповая психотерапия. Москва: «Когито Центр», 2001.

38. Рубинштейн С.Л.. Основы общей психологии. С-Пб., М., Харьков, Минск: Питер, 1999 г., 720 с.

39. Сержантова В.Ф. Характер и деструктивное поведение, СПб., Ривьера, 1993

40. Страхов И.В. Психология характера. Саратов: СГПИ,1970.

41. Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент, характер, личность. М.;

42. Собчик Л.Н. Методы психологической диагностики. Вып.1,2,3. М., Изд-во Москв. ун-та, 1990.

43. Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста. - М., - 1959 - т.2. Эриксон Э. Детство и общество. М.,Педагогика,1994.

44. Эйдемилер Э.Г. Семейная психотерапия при психопатиях, акцентуациях характера, неврозах, неврозоподобных состояниях: Методические рекомендации. М., 1980.

45. Эйдемилер Э.Г., Юстицкий В.В. Клинико-психологическая диагностика взаимоотношений в семьях подростков с психопатиями, акцентуациями характера, неврозами, неврозоподобными состояниями. Методические рекомендации. Л.,1987.

46. Эйдемилер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. Д.,1990. Наука,1984.

Размещено на Allbest.ru