Характеристика психологии здоровья и взаимосвязи с другими науками

Таким образом, в детском возрасте выделяют:

А. Внутриутробный этап:

Б. Внеутробный этап:

1) период новорожденности (до 4 недель);

2) период грудного возраста (с 4 недель до 12 месяцев);

3) преддошкольный, или старший ясельный, период (от 1 года до 3 лет);

4) дошкольный период (с 3 до 6--7 лет);

5) младший школьный период (с 6--7 до 11 --12 лет);

6) старший школьный, или подростковый, период (с 12 до 16--18 лет).

В настоящее время выделяют следующие периоды в жизни взрослого человека:

1)юношеский возраст (от 16 до 20 лет у женщин, от 17 до 21 года у мужчин);

2)зрелый возраст (от 20 до 55 лет у женщин, от 21 до 60 лет у мужчин). Он, в свою очередь, подразделяется на два подпериода:

а) от 20 до 35 лет у женщин, от 21 до 35 лет у мужчин;

б) от 35 до 55 лет у женщин, от 35 до 60 лет у мужчин.

Некоторые исследователи выделяют в зрелом возрасте следующие группы:

а) молодой возраст -- до 45 лет;

б) средний возраст -- 45--60 лет.

На границе зрелого и пожилого возраста ввиду важности происходящих в организме процессов выделяют особый возрастной промежуток -- климактерический период (от 45 до 60 лет у женщин, от 50 до 60 лет у мужчин);

3)пожилой возраст (от 55 до 75 лет у женщин, от 60 до 75 лет у мужчин);

4)старческий возраст (от 75 до 90 лет);

5)позднестарческий, или макробиотический (после 90 лет; таких людей называют долгожителями).

В этапах жизни человека можно выделить несколько наиболее важных, критических периодов, так называемых «горячих точек» возрастной биографии, которые характеризуются более значительными физиологическими, психологическими и морфологическими изменениями, требующими повышенного внимания как со стороны медицинского персонала, так и самого человека и его ближайшего окружения. К таким периодам относятся, прежде всего,

1) период новорожденности,

2) период полового созревания (пубертатный),

3) климактерический и период пожилого и старческого возраста.

Такие критические периоды есть и в зрелом возрасте и связаны они как с физиологическими, так и в большей степени с психологическими и социальными особенностями того или иного периода жизни.

Это третья «горячая точка» возрастной биографии человека (первая - период новорожденности, вторая -- пубертатный возраст),

приходящаяся на период от 20 до 25 лет (с возможными колебаниями в зависимости от этнических, культурных особенностей тех или иных групп в пределах четырех лет). Этот период в целом совпадает и для мужчин, и для женщин. Следующие «горячие точки» жизненных этапов мужчины и женщины по возрасту не совпадают. Для женщин это возраст около 30 лет, для мужчин -- около 40.

В каждом возрастном периоде имеются свои характерные особенности, касающиеся как всех органов и систем.

20. Методы оценки здоровья личности

Оценка психологического здоровья - это прежде всего оценка функционирования всего организма в целом и нервной системы в частности и сопоставление полученных результатов с нормой.

В психологической сфере возникают сложности за счет того, что в ней нет установленных норм. Это обусловлено большой гибкостью функциональных характеристик нервной системы и сложной динамикой взаимоотношений мозг - среда. Чаще проще оценить, нет ли какого-либо нарушения, чем соответствует ли психическое здоровье данного индивидуума норме, причем значительно проще обнаружить нарушения в сфере «низших» неврологических функций.

Реально задача может быть разрешена путем сложного медико-биологического и психологического обследования. Окончательное заключение может вынести только специалист, а в сфере психического здоровья - сопоставление мнений нескольких специалистов-экспертов в области неврологии, психиатрии, психоневрологии, психологии.

В гуманистической психологии, в частности, в работах А. Маслоу, психическое здоровье рассматривается, с одной стороны, как реализация того, что заложено в человеке от природы, с другой стороны, стремление к гуманистическим ценностям.

критерии психологического здоровья:

-подвижность инертность психических процессов

-произвольность импульсивность двигательной и познавательной сферы

-продуктивность истощаемость психических функций

-адекватность и критичность поведения

-работоспособность утомляемость

-устойчивость к информационному стрессу (адаптационные возможности психики)

-способность планирования своей деятельности

-позитивный образ Я-концепции

-возможность саморегуляции психических состояний

-самокритичность

-самостоятельность

-способность к рефлексии, эмпатии.

21. Факторы развития суицидального поведения и его предотвращение

Социально-ситуационные факторы определяют наличие отклонений от социальных и культурных норм поведения (включая противоправное и преступное поведение), требуют постоянного и усиленного контроля и интенсивного воспитательного воздействия (индивидуальной и социально-психологической коррекции). Основные социально-ситуационные факторы, приводящие к совершению суицидов, следующие:

- склонность к суицидам;

- наличие фактов судимости за уголовные преступления;

- склонность к самовольному оставлению части;

- низкий уровень культуры и общего развития;

- наличие факта воспитания в неблагополучной семье;

- приводы в милицию;

- наличие тяжелобольных родителей или близких родственников;

- неуравновешенность, необщительность;

- низкий уровень адаптационных способностей;

- негативное отношение к военной службе.

Личностные факторы представляют собой совокупность психоневрологических и психофизиологических факторов. Психоневрологические факторы означают наличие нервно-психической неустойчивости и паталогии. Психофизиологические факторы означают наличие психологических и психофизиологических особенностей личности, препятствующих освоению военных специальностей. Среди личностных факторов, приводящих к суициду, можно выделить:

- жалобы на нервно-психическое здоровье;

- странность поведения и высказываний, включая суицидальные;

- признаки психического недоразвития;

- выраженные характериологические особенности с психопатоподобным поведением;

- лечение или нахождение на учете у психиатра и нарколога до призыва в армию;

- черепно-мозговые травмы, нейроинфекции, соматические заболевания, сопровождающиеся психотическими расстройствами;

- систематическое употребление алкоголя и наркотических веществ;

- признаки депрессии;

- признаки навязчивостей (навязчивые страхи, сверхценные идеи);

- признаки астенизации;

- социальная дезадаптация;

- наследственность, отягощенная психическими расстройствами.

А.Е. Личко к числу наиболее частых причин суицидов среди подростков относит: 1) потерю любимого человека; 2) состояние переутомления; 3) уязвленное чувство собственного достоинства; 4) разрушение защитных механизмов личности в результате употребления алкоголя, гипногенных психотропных средств и наркотиков; 5) отождествление себя с человеком, совершившим самоубийство; 6) различные формы страха, гнева и печали по разным поводам.

А.А. Султанов, изучая причины суицидального поведения у практически здоровых подростков и юношей, выделил три основные группы факторов: 1) дезадаптация, связанная с нарушением социализации, когда место молодого человека в социальной структуре не соответствует уровню его притязаний; 2) конфликты с семьей, чаще всего обусловленные неприятием системы ценностей старшего поколения; 3) алкоголизация и наркотизация как почва для возникновения суицидальной ситуации и предпосылок для быстрой ее реализации.

.А.Клейберг выделяет основные задачи профилактики в психосоциальной работе с лицами суицидального поведения:

-выявление причин и условий, способствующих возникновению проблемы;

-уменьшение вероятности или предупреждения возникновения недопустимых или нежелательных уклонений от системы социальных стандартов и норм, в том числе и социального поведения, лиц находящихся в трудной жизненной ситуации;

-предупреждение возникновения психологических и социальных затруднений у человека;

-помощь в сохранении, поддержании и защите оптимального уровня и образа жизни объекта психосоциальной профилактики;

-содействие субъекту в достижении поставленных целей, в поиске возможных альтернативных целей с помощью раскрытия его возможностей и способностей.2

Профилактика суицидов в психосоциальной работе осуществляется психологическими методами, вытекающими из ее направлений. Их можно представить в следующей классификации: выслушивание, Метод банализации или снятие синдрома исключительности., Эстетический метод., Напоминание о детях и родителях., Обесценивание ситуации в масштабах жизни, Метод взвешивания.

Размещено на Allbest.ru