Общая психология
Понятие личности в системе человекознания. Движущие силы развития личности. Понятие черты личности. Анализ теорий черт. Неосознаваемые явления в психике, их классификация. Защитные механизмы и факторы их осознания. Основные подходы к природе темперамента.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курс лекций |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 19.06.2016 |
| Размер файла | 312,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Таким образом, существует определенная последовательность явлений, обусловивших возможность появления сознания у человека: труд привел к изменению принципов построения взаимоотношений между людьми. Это изменение выразилось в переходе от естественного отбора к принципам организации социального общежития, а также способствовало развитию речи как средства коммуникации. Появление человеческих сообществ с их моральными нормами, отражающими законы социального общежития, явилось основанием для проявления критичности мышления человека. Так появились понятия "хорошо" и "плохо", содержание которых определялось уровнем развития человеческих сообществ. Постепенно, с развитием общества, эти понятия усложнялись, что в определенной мере способствовало эволюции мышления. В то же время происходило развитие речи. У нее появлялись все новые и новые функции. Она способствовала осознанию человеком своего "Я", выделению себя из окружающей среды. В результате речь приобрела свойства, позволяющие рассматривать ее как средство регуляции поведения человека. Все эти явления и закономерности определили возможность проявления и развития сознания у человека.
10. Неосознаваемые явления в психике, их классификация. Практическое применение исследований
Часть психических процессов и явлений, течение или проявление которых не отражается в сознании человека - неосознаваемые процессы (бессознательное).
Все неосознаваемые процессы делятся на 3 класса:
1. неосознаваемые механизмы сознательных действий:
1. неосознаваемые автоматизмы - действия или акты, которые совершаются без участия сознания. Одни процессы из них никогда не осознавались (первичные автоматизмы - сосательные движения, мигание, схватывание предметов, ходьба и др.), а другие сначала были осознаваемыми, но затем перестали фиксироваться в сознании (автоматизированные действия или навыки);
2. неосознаваемые установки - (Д.Н. Узнадзе) готовность организма или субъекта к совершению определенного действия или реагирования в определенном направлении. (моторная, умственная, перцептивная);
3. неосознаваемое сопровождение сознательных действий - непроизвольные движения, тоническое напряжение, мимику и пантомимику, а также большой класс вегетативных движений, сопровождающих действия и состояния человека.
неосознаваемые побудители сознательных действий (З. Фрейд):
Теория бессознательного Фрейда - к категории сознания относится все, что осознается и контролируется человеком; к области предсознания - скрытые, или латентные, знания; область бессознательного обладает совершенно другими свойствами:
0. содержание этой области не сознается, но оказывает чрезвычайно существенное влияние на наше поведение. Область бессознательного действенна.
1. информация, находящаяся в области бессознательного, с трудом переходит в сознание. Объясняется это работой двух механизмов: вытеснение и сопротивление.
Психическая жизнь человека определяется его влечениями, главное из которых - сексуальное (либидо). Но из-за существования множества социальных запретов сексуальные переживания вытесняются из сознания и живут в сфере бессознательного. Тем не менее они периодически прорываются в сознательную жизнь человека, принимая искаженную или символическую форму (сновидения, ошибочные действия, невротические симптомы).
надсознательные процессы ("интуиция") - процессы образования некоего интегрального продукта в результате большой сознательной (как правило, интеллектуальной) работы.
Характеристики:
· субъект не знает того конечного решения или итога, к которому приведет надсознательный процесс;
· не знаем, в какой момент надсознательные процессы прекращаются, потому что они завершаются внезапно, но надсознательные процессы осуществляются только на основе фундаментальных знаний, по той или иной проблеме.
Процедуры познания неосознаваемых психических процессов: иллюзии восприятия, ошибки установки, фрейдовские феномены. Можно получить при анализе динамики формирования навыков, а также при изучении информации, получаемой исследователем от разнообразных физиологических индикаторов.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Многие из этих процессов, особенно вегетативные компоненты, являются классическим объектом изучения физиологии. Однако все они чрезвычайно важны и для психологии. Во-первых, эти неосознаваемые процессы могут рассматриваться как дополнительные средства коммуникации между людьми. В некоторых случаях такие средства не только придают речи эмоциональную окраску, но и заменя ствующим как "получатель", и другимсубъектом, действующим как "отпра-витель". Получателя изолируют в акустически непроницаемой комнате и создают ему мягкий вариант перцептивной изоляции: полупрозрачный пинг-понговый шарик делят пополам и прикрепляют на глаза, а на уши надевают наушники; комнату освещают рассеянным красным светом, а в наушники подают белый шум, т.е. случайную смесь звуковых частот, похожую на шипение не настроенного на станцию приемника. Такое зрительное и слуховое окружение принято называть немецким термином ганцфельд, означающим "абсолютно пустое поле".
Отправитель сидит в отдельной акустически непроницаемой комнате, и зрительный стимул, как правило слайд или краткий эпизод на видеоленте, случайно выбирается из большого набора сходных стимулов, которые служат "цепью" в этом сеансе. В то время как отправитель концентрируется на целевом стимуле, получатель пытается описать этот стимул, давая непрерывный вербальный отчет о своих текущих образах и свободных ассоциациях. По завершении сеанса получателю предъявляют четыре стимула, один из которых - целевой, и просят оценить степень, с которой каждый из них соответствует образам и ассоциациям, переживавшимся им во время сеанса с пустым полем. Результат эксперимента считается положительным, если получатель присваивает наивысший ранг целевому стимулу.
Анализ результатов свидетельствует, что совпадение стимулов получателя и отправителя происходит в 38 % случаев. С точки зрения статистики это очень незначительная величина, чтобы судить однозначно о существовании па-рапсихологических явлений. В то же время, поскольку получатель осуществляет выбор из четырех предметов, это количество совпадений не может расцениваться как случайное, так как оно выше вероятности случайного выбора (т.е. больше 25%). Таким образом, напрашивается вывод: для того, чтобы дать однозначный ответ на вопрос о существовании парапсихологиче-ских явлений, необходимо продолжать разноплановые экспериментальные исследования.
Во-вторых, они могут быть использованы как объективные показатели различных психологических характеристик человека.
Приведем пример, взятый из книги Ю.Б. Гиппенрейтер "Введение в общую психологию". В нем описывается выступление известного эстрадного артиста В. Мессинга, который был способен "читать мысли". Артист предлагал любому присутствующему в зале человеку спрятать куда-нибудь какой-либо предмет или задумать какое-либо действие, которое необходимо совершить артисту. После чего В. Мессинг брал человека за руку и предлагал мысленно приказывать ему двигаться в направлении спрятанного предмета или совершать задуманное действие. В большинстве случаев В. Мессинг безошибочно выполнял все задуманные зрителем действия или находил спрятанный предмет, что всегда приводило публику в восторг. В реальности его номер основывался на хорошо развитой способности улавливать различные идеомоторные акты, т.е. тончайшие мышечные напряжения и микродвижения, которые сопровождают усиленное представление какого-либо действия. Данную информацию артист получал при контакте своей руки с рукой "индуктора" - зрителя, который мысленно давал ему команды.
В качестве иллюстрации значения неосознаваемого сопровождения сознательных действий для изучения психологических характеристик человека воспользуемся еще одним примером из той же книги. А.Р. Лурия в 1920-х гг. проводил опыты, в которых изучались феномены, сходные с теми, которые проявляются при использовании современных "детекторов лжи". Для этого он использовал применявшийся для выявления скрытых аффективных комплексов ассоциативный эксперимент К. Юнга. Этот эксперимент основывался на предъявлении испытуемому перечня слов, на каждое из которых испытуемый должен был ответить первым пришедшим в голову словом. А.Р. Лурия внес изменение в данную методику, предложив испытуемому вместе с называнием ответного слова нажимать на очень чувствительный датчик - мембрану пневматического барабанчика. В результате словесный ответ сочетался, или сопрягался, с моторной ручной реакцией, что позволяло учитывать не только произнесенное слово, но и то, как оно было произнесено. Этот эксперимент показал, что человеку легче контролировать внешние действия (слова, движения) и гораздо труднее - мышечный тонус (позу, мимику, интонацию). Так, на различные по значимости для испытуемого слова, произносимые исследователем в качестве стимула, фиксировалась разная моторная реакция при сохранении нейтральной внешней реакции. Подобную методику А.Р. Лурия назвал сопряженной моторной методикой. Ее валидность и надежность была успешно подтверждена при работе с лицами, находящимися иод следствием и подозреваемыми в совершении преступлений.
Современная техника позволяет проводить подобные эксперименты на еще более высоком уровне, с учетом объективных индикаторов, практически не поддающихся контролю со стороны сознания. К таким индикаторам относятся пульс, частота дыхания, артериальное давление, электрическая активность мозга, микродвижения глаз, зрачковая реакция и др. Таким образом, малоосознаваемые реакции могут быть весьма информативными и наиболее действенными как при общении и передаче информации, так и при изучении человека.
11. Понятие копинг-стратегии. Сравнительный анализ защитных механизмов и копинг-стратегий. Практическое применение исследований
Копинг: справляемся со стрессом Копинг, копинговые стратегии - это то, что делает человек, чтобы справиться со стрессом. Понятие объединяет когнитивные, эмоциональные и поведенческие стратегии, которые используются, чтобы справиться с запросами обыденной жизни.
Функцией ПЗ является ограждение сферы сознания от негативных травмирующих личность переживаний.
Фрейд выделил 8 основных приёмов защиты.
1. Вытеснение (подавление) - неприемлемые мысли или желания переводятся в бессознательное.
2. Проекция - приписывание собственных чувств и черт другим.
3. Отрицание - отказ признать наличие неприятных фактов.
4. Регрессия - возврат к ранним, более безопасным формам поведения
5. Замещение (трансфер, перенос) - переадресовка чувств и желаний с одного объекта на другой
6. Рационализация - подбор ложной аргументации для самооправдания.
7. Реверсия - неприемлемое чувство или желание сперва подавляется, а затем меняется на противоположное.
8. Сублимация - изменение инстинктивных импульсов Оно в социально приемлемые мысли и действия.
12. Защитные механизмы и факторы их осознания. Практическое применение исследований
Та личность, которая имеет представления о защитных механизмах использует их в трудных ситуациях осознанно.
Фрейд полагал, что эго реагирует на угрозу прорыва импульсов ид двумя путями:
· Блокированием выражения импульсов в сознательном поведении
· Искажением их до такой степени, чтобы изначальная их интенсивность заметно снизилась или отклонилась в сторону.
1. Вытеснение (подавление) - неприемлемые мысли или желания переводятся в бессознательное.
2. Проекция - приписывание собственных чувств и черт другим.
3. Отрицание - отказ признать наличие неприятных фактов.
4. Регрессия - возврат к ранним, более безопасным формам поведения
5. Замещение (трансфер, перенос) - переадресовка чувств и желаний с одного объекта на другой
6. Рационализация - подбор ложной аргументации для самооправдания.
7. Реверсия - неприемлемое чувство или желание сперва подавляется, а затем меняется на противоположное.
8. Сублимация - изменение инстинктивных импульсов Оно в социально приемлемые мысли и действия.
Больные с хронической сердечной недостаточностью по сравнению со здоровыми обнаружили повышенную напряженность большинства МПЗ (механизмы психол. защиты). Это свидетельствует о наличии актуальной психотравмирующей ситуации. Для большинства больных характерны повышенные значения МПЗ "отрицания" и "вытеснения" существующих проблем, что говорит о недостаточном осознании и, более того, активном исключении из сознания определенных, приносящих психологическую боль событий и факторов при их признании.
Высокие значения "проекции", сопряженной с агрессией и "интеллектуализацией" показывают, что если психотравмирующая ситуация все же осознается, проникает в сознание, то, во-первых, больные с сердечной недостаточностью склонны приписывать локализацию вовне неприемлемых для личности чувств, а, во-вторых, они предпочитают "умственный", лишенный эмоциональности, способ преодоления конфликтной или фруст-рирующей ситуации без их анализа и переживания. Зачастую чрезмерный контроль эмоций и импульсов, зависимость от рациональной интерпретации ситуации приводит к тому, что больной, оказавшийся в ситуации психологического конфликта, "защищает" себя путем снижения значимости для себя и других причин, вызвавших конфликт.
13. Определение сознания, функции и уровни сознания
Сознание - способность мыслить, рассуждать и определять своё отношение к действительности как свойство высшей нервной деятельности человека.
К основным функциям сознания относятся следующие:
отражательная;
порождающая (творческая, или креативная);
регулятивно-оценочная;
рефлексивная;
духовная.
Таким образом, сознанию свойственны мышление (образ мысли); эмоции (чувства); воля.
Формирование самосознания является венцом развития сознания. Самосознание позволяет человеку не только отражать внешний мир, но и познавать свой внутренний мир. Главной функцией самосознания является понимание человеком мотивов и результатов его поступков и оценка себя в этой связи. Если оценка оказывается неудовлетворительной, то человек может либо заняться саморазвитием и самоусовершенствованием, либо включить защитные механизмы и вытеснить причины внутреннего конфликта.
С.Л. Рубинштейн выделяет следующие свойства сознания:
построение отношений;
познание;
переживание.
14. Законы сознания и состояния сознания. Измененные состояния сознания
Законы сознания:
1. Закон осознания (Клапареда)
2. Закон содержания поля сознания
3. Закон потока сознания (У. Джемса)
В психологии традиционно изучались два состояния сознания: состояние бодрствования, или активное состояние, и сон, рассматриваемый как период отдыха.
Измененные состояния сознания - качественный сдвиг в характере психологического функционирования, способ приспособления сознания к изменению внешних и внутренних условий.
Основные признаки ИСС:
Изменения в мышлении. Это нарушения концентрации внимания, памяти и суждений. Человек практически на способен мыслить, искажается восприятие реальности.
Нарушение чувства времени. Чувство времени и восприятие хронологии событий сильно меняются. Это выражается в виде чувства безвременья, остановки, ускорения или замедления времени и т.д.
Потеря контроля. Человек, входя или пребывая в ИСС, обычно ощущает страх перед утратой власти над действительностью и самоконтроля.
Изменения в эмоциональном выражении. Происходят внезапные, неожиданные вспышки более примитивных и интенсивных, чем в нормальном состоянии, эмоций.
Искажения восприятия.
Изменения смысла или значения. Иногда, кажется, будто человек испытывает что-то вроде опыта "эврика", во время которого часто возникают чувства абсолютного понимания, озарения и инсайта.
Чувство невыразимости. Чаще всего из-за уникальности субъективного переживания, связанного с ИСС (например, эстетического, творческого, мистического состояний), люди говорят, что бессмысленно или невозможно передать природу или сущность опыта тому, кто не испытывал подобных переживаний.
Гипервнушаемость. Ослабление способностей человека к проверке реальности или различению субъективной и объективной реальностей.
Виды ИСС (Спивак):
1. Трансовые состояния (гипноз,ритуал)
2. Особенное состояние (предсмертное)
3. Состояние сна
15. Самосознание и Я-концепция. Практическое применение исследований
Самосознание - это процесс познания себя и формирование отношения к себе
Самосознание - это рефлексия самого себя
Я концепция - это теория самого себя, результат самосознания и самопонимания.
У. Джемс 3 элемента личности я:
1. физическое (одежда, дом)
2. социальное (семейное, профессиональное)
3. духовные (творческое, нравственное, мыслящие я)
Практическое применение.
Самосознание личности, как и ценности, оказывают сильное влияние на поведение человека, его мотивацию, конкретные поступки и жизненный путь в целом. Кроме того, они непосредственно связаны с эмоционально-волевой сферой. Согласованность Я-концепции, системы ценностей, отсутствие конфликтов между ними влияют на внутренне благополучие, реализацию возможностей личностного развития, а, следовательно, и на психическое здоровье человека.
16. Эффект Пигмалиона и самоотношение
Когда мы твердо убеждены, в достоверности какой-либо информации, мы зачастую действуем таким образом, что эта самая информация получает реальное подтверждение. Убедительным доказательством этому служит знаменитый эксперимент, проведенный в 1968 году американскими психологами Робертом Розенталем и Ленорой Якобсон.
Существование эффекта Пигмалиона (психологического феномена оправдывающихся ожиданий) впервые было доказано в школьном классе. В эксперименте, впоследствии ставшем классическим, учителям было сказано, что среди их учеников есть дети очень способные и совсем неспособные. В действительности между двумя группами не было никакой разницы, и уровень способностей у всех учащихся был примерно одинаковым. Однако ожидания учителей, связанные с учениками, оказались разными. В результате группа якобы более способных учащихся при анонимном тестировании получила более высокие оценки, чем группа "менее" способных учащихся. Ожидания учителей каким-то непостижимым образом передались ученикам и повлияли на их реальные академические успехи.
То есть, эксперимент вполне убедительно доказал: мы получаем то, во что верим.
17. Формирование позитивной и негативной самооценки. Практическое применение исследований
Самооценкой является наша личная точка зрения о себе. Самооценка является важным регулятором поведения человека, от нее зависят взаимоотношения с окружающими, критичность и требовательность к себе, отношение к своим успехам и неудачам.
Самооценка формируется посредством обучения. Родители вносят наибольший вклад в нашу самооценку. Они как "зеркало" отражают свои черты характера на нас, возможно с некоторым искажением, но это так. Опыт общения с другими людьми, например, друзьями, учителями, братьями и сестрами, сверстниками, также вносит лепту в нашу самооценку. Социум в значительной степени влияет на формирование самооценки личности. Отношение человека к самому себе является наиболее поздним образованием в системе отношений человека к миру.
Позитивная самооценка - усиливает человека, работает как поддержка, усиление и защита самого себя всегда, при любых обстоятельствах. Суть - "На себя только Свет".
Негативная самооценка - всегда работает на разрушение человека, угнетение, подавление души и её потенциала.
Практич. Примен.
Высокая самооценка - практически то же самое, что высокое чувство уверенности в себе. Низкая самооценка - практически то же самое, что отсутствие чувства уверенности в себе. Любая самооценка может сочетаться с разной степенью уверенности высказываний и разной уверенностью поведения. "Я уверен, что с этим я не справлюсь: моя квалификация явно недостаточна" - высокая уверенность и невысокая самооценка. "Ну, не знаю. Но мне кажется, у меня это может получиться, мне же всегда везет!" - невысокая уверенность и высокая самооценка.
18. Жизненные позиции и самооценка в трансактном анализе
Современный трансактный анализ включает в себя теорию личности, теорию коммуникаций, анализ сложных систем и организаций, теорию детского развития.
Структура личности, по Берну, характеризуется наличием трех состояний "Я", или "эго-состояний": "Родитель", "Ребенок", "Взрослый".
· "Родитель" - "эго-состояние" "Родитель" - это информация, полученная в детстве от родителей и других авторитетных лиц: правила поведения, социальные нормы, запреты, нормы того, как можно или должно вести себя в той или иной ситуации.
· "Ребенок" - эмотивное начало в человеке, которое проявляется в двух видах:
1. "Естественный ребенок" - предполагает все импульсы, присущие ребенку: доверчивость, непосредственность, увлеченность, изобретательность; придает человеку обаяние и теплоту. Но при этом он капризен, обидчив, легкомыслен, эгоцентричен, упрям и агрессивен.
2. "Адаптированный ребенок" - предполагает поведение, соответствующее ожиданиям и требованиям родителей. Для "адаптированного ребенка" характерна повышенная конформность, неуверенность, робость, стыдливость. Разновидностью "адаптированного ребенка" является "бунтующий" против родителей "Ребенок".
Для "Ребенка" характерны высказывания типа: "Я хочу"; "Я боюсь"; "Я ненавижу"; "Какое мне дело".
· "Взрослый" - способность человека объективно оценивать действительность по информации, полученной в результате собственного опыта и на основе этого принимать независимые, адекватные ситуации, решения.
"Игра" - фиксированный и неосознаваемый стереотип поведения, в котором личность стремится избегнуть близости (т.е. полноценного контакта) путем манипулятивного поведения. Близость - это свободный от игр, искренний обмен чувствами, без эксплуатации, исключающий извлечение выгоды.
Выделяют три степени игр:
игры 1-й степени приняты в обществе, они не скрываются и не приводят к тяжелымпоследствиям; игры 2-й степени скрываются, не приветствуются обществом и приводят к ущербу, который нельзя назвать непоправимым; игры 3-й степени скрываются, осуждаются, ведут к непоправимому ущербу для проигравшего.
19. Самоэффективность и самооценка: сравнительный анализ
Вера в собственную эффективность (самоэффективность) - убеждение человека в том, что в сложной ситуации он сможет продемонстрировать удачное поведение. Близкие понятия - Вера в себя, вера в свои силы, вера в свой успех и удачу.
· Самоэффективность - оценка собственной способности справиться с определенными задачами, а не личностная черта;
· Представление о самоэффективности - частная, специфическая, а не глобальная характеристика индивида, она не связана с оценкой собственной личности, как, например. самоуважение, а отражает уверенность индивида справиться с конкретными задачами;
· Самоэффективность зависит от контекста деятельности, поэтому многие факторы могут оказать влияние на деятельность субъекта, а, следовательно, и на его чувство самоэффективности;
Самооценка личности включает в себя умение оценить свои силы и возможности, отнестись к себе критически. Присутствуя в каждом акте поведения, самооценка является важным компонентом в управлении этим поведением. В зависимости от характера самооценки у человека складывается либо адекватное отношение к себе, либо неадекватное, неправильное. Характер самооценки определяет формирование тех или иных качеств личности.
20. Я-реальное и Я-идеальное. Характеристики здоровых отношений в концепции К. Роджерса
Главные составляющие Я - концепции - это реальное Я и идеальное Я.
Реальное Я - установки, связанные с тем, как человек воспринимает свои актуальные способности, роли, свой актуальный статус, то есть с его представлениями о том, каков он есть в настоящем времени.
Идеальное Я - установки, связанные с представлением человека о том, каким он хотел бы стать. Идеальное Я формируется как некоторая совокупность качеств и характеристик, которые человек хотел бы видеть у себя, или ролей, которые он хотел бы исполнять. Причем идеальные элементы своего Я личность формирует по тем же основным аспектам, что и в структуре Я-реального.
Идеальный образ складывается из целого ряда представлений, отражающих сокровенные чаяния и устремления человека. Эти представления бывают оторваны от реальности. Противоречия между реальным и идеальным Я составляет одно из важнейших условий саморазвития личности.
Поведение обычно совпадает с Я-концепцией - человек стремится сохранить согласованность самовосприятия и переживания. Принятие себя, таким как есть, а не таким как хотел бы быть (совпадение Я-концепции с Я-идеальный, конгруэнтность) - признак психологического здоровья.
Человек счастлив Это осознавание движения и приближения к своему Я-идеальному. предвкушение того, что 2 Я сольются в единое целое. И умение радоваться достижениям.
21. Основные подходы к природе темперамента
Темперамент - закономерное соотношение устойчивых индивидуальных особенностей личности, характеризующее различные стороны динамики психической деятельности.
Основные подходы к темпераменту:
· Гуморальные теории - принадлежность человека к определенному типу темперамента обусловлена относительным преобладанием в организме одной из четырех жидкостей (крови; слизи; желчи; черной слизи). Гиппократ (представитель).
· Конституциональные теории - производность свойств, параметров психических механизмов от строения и функционирования организма. (Э. Кречмер; Э. Шелдон).
· Физиологические теории - рассматривается зависимость темперамента от типа нервной системы. (И.П. Павлов; Б.М. Теплов; В.Д. Небылицин).
Основные признаки сходства этих подходов:
· Темперамент трактуется как тип;
· Сохраняются 4 гипократовских типа;
· Предполагают однозначную зависимость темперамента от сомато-физиологических свойств;
· В темперамент включается широкий спектр поведенческих свойств - от быстроты и резкости движений, до способов объяснения в любви и манеры ведения войны.
22. Вспыльчивость как свойство темперамента и здоровье
Темперамент - совокупность типологических особенностей человека, проявляющиеся в динамике его психологических процессов: в быстроте и силе его реакции, в эмоциональном тонусе его жизнедеятельности.
Холерик - это человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением, вследствие чего он реагирует очень быстро, часто необдуманно, не успевает себя затормозить, сдержать, проявляет нетерпение, порывистость, резкость движений, вспыльчивость, необузданность, несдержанность.
Неуравновешенность его нервной системы предопределяет цикличность в смене его активности, бодрости: увлекшись каким-нибудь делом, он страстно, с полной отдачей работает, но сил ему хватает ненадолго, и, как только они истощаются, он дорабатывается до того, что ему невмоготу. Появляется раздражённое состояние, плохое настроение, упадок сил, вялость. Чередование положительных циклов подъёма настроения и энергичности с отрицательными циклами спада, депрессии обуславливают неровность поведения и самочувствия, его повышенную подверженность к появлению невротических срывов и конфликтов с людьми.
23. Понятие характера. Отношения личности и характер в концепции В.Н. Мясищева
Характер - это неповторимое, индивидуальное сочетание устойчивых психологических черт личности, показывающих отношение человека к окружающему миру, выражающееся в его поведении и поступках.
Общество влияет на характер человека специфическим образом: оно формирует идеологию, в которую входят проектируемые образованием желательные черты характера, нужные данному обществу.
Отношение личности - это активная, сознательная, интегральная, избирательная, основанная на опыте связь личности с различными сторонами действительности.
По мысли В.Н. Мясищева, отношение - это системообразующий элемент личности, которая предстает как система отношений. При этом важным моментом является представление о личности как о системе отношений, структурированной по степени обобщенности - от связей субъекта с отдельными сторонами или явлениями внешней среды до связей со всей действительностью в целом. Сами отношения личности формируются под влиянием общественных отношений, которыми личность связана с окружающим миром в целом и обществом в частности.
С момента рождения человек вынужден вступать в общественные отношения (с матерью - непосредственно-эмоциональные отношения, с окружающими его близкими, сверстниками, воспитателями, педагогами, коллегами. в виде игровой, учебной, общественной и трудовой деятельности), которые, способствуют формированию, развитию и закреплению личностных, субъективных отношений человека. Эти отношения выражают личность в целом и составляют внутренний потенциал человека. Именно они проявляют для самого человека, скрытые, невидимые его возможности и способствуют появлению новых.
24. Факторный подход к структуре личности. Практическое применение исследований
Факторный анализ-статистический метод изучения черт личности. Теоретики, использующие факторный анализ, полагают что основополагающие аспекты личности являющиеся общими для всех, т.е. основные элементы, из которых формируется структура личности, универсальны. Приверженцы этой теории считают, что люди обладают стойкой предрасположенностью реагировать определенным образом и что основные параметры личности имееют иерархически упорядоченную структуру. Особенность данного подхода к изучению личности состоит в количественном измерении черт личности. Представители: Р. Кеттел и Г. Айзенк.
Кеттел - личностные черты составляют ядро структуры личности, и в конечном счете они ответственны за то, что будет делать человек в данной ситуации, он различает общие (присутствует у всех представителей одной культуры: самооцека, интеллект, интроверсия) и уникальные (присущи малому количеству или одному индивиду) черты.
Согласно Кеттелу, личность - это то, что позволяет нам предсказать поведение человека в данной ситуации. Предсказание поведения может быть осуществлено посредством уравнения спецификации.: R = f (S, Р) ответной реакции человека (R), означающей, что он делает, или думает, или выражает словами, есть некая неопределенная функция (f) от стимулирующей ситуации (S) в конкретный момент времени и от структуры личности (P).
Черты личности представляют собой относительно постоянные тенденции реагировать определенным образом в разных ситуациях и в разное время
Принципы классификации черт:
1. Поверхностная черта представляет собой совокупность поведенческих характеристик, которые при наблюдении выступают в "неразрывном" единстве.
Исходные черты, напротив, представляют собой основополагающие структуры, которые, как считает Кеттел, образуют блоки самого здания личности.
2. Исходные черты можно разделить на два подтипа - в зависимости от их источника. Конституциональные черты развиваются из биологических и физиологических данных индивидуума. Черты, сформированные окружающей средой отражают характеристики и стили поведения, усвоенные в процессе научения
3. Исходные черты могут быть классифицированы в терминах модальности, посредством которой они выражаются. Способности как черты определяют умения человека и его эффективность в достижении желаемой цели. Черты темперамента как конституциональные исходные черты, определяющие эмоциональность человека. Динамические черты отражают мотивационные элементы поведения человека. Это черты, активирующие и направляющие субъекта к конкретным целям.
4. черты общие и уникальные. Общая черта - это такая черта, которая присутствует в различной степени у всех представителей одной и той же культуры. уникальные черты - это такие черты, которые имеются лишь у немногих или вообще у кого-то одного.
Г. Айзенк. элементы личности могут быть расположены иерархически. Присутствуют определенные супер черты, которые подразделяются на составные черты либо более поверхностные отражения основополагающего типа, либо специфические качества. черты состоят из многочисленных привычных реакций, которые, формируются из специфических реакций.2 осн. типа личности: экстроверт - интроверт, нейротизм - стабильность.
Интроверт, стабильный, спокойный, уравновешенный, надежный, контролируемый, миролюбивый, внимательный, заботливый, пассивный
Интроверт невротичный. Легко поддающийся переменам настроения, тревожный, ригидный, рассудительный, пессимистичный, замкнутый, необщительный, тихий
Экстраверт Стабильный Лидер, беззаботный, веселый, покладистый, отзывчивый, разговорчивый, дружелюбный, общительный
Экстраверт невротичный, ранимый, беспокойный, агрессивный, возбудимый, непостоянный, импульсивный, оптимистичный, активный
Практическое применение исследований. Основной заслугой представителей факторной теории личности является создание методического инструментария для изучения особенностей личности и анализа ее структуры.
25. Структура личности в психоанализе З. Фрейда
Структура личности по Фрейду включает три основных компонента: Ид (Id) Оно - бессознательное, Эго (Ego) Я - сознательная часть личности и Суперэго (Superego) Сверх-Я - моральная часть психологической структуры личности
Ид. (Оно) - Ид примитивно и не организованно. Ид находится в подсознательном человека, не контактирует с внешним миром, не изменяется с возрастом и под влиянием опыта человека. Основная функция Ид заключается в ослаблении напряжения человека, усиления чувства удовольствия и сведения к минимуму чувства дискомфорта. Для выполнения этой функции Ид прибегает к помощи рефлекторных реакций, таких как чиханье, моргание.
Ид проявляется в человеке через его естественные инстинкты. У человека возникает желание поесть, сходить в туалет.
Ид по Фрейду почти полностью бессознательно. Оно включает в себя примитивные мысли, которые никогда не осознаются.
Эго (Я) - Эго является той компонентой структуры личности, которая находится во взаимодействии с реальностью внешнего мира. Эго развивается постепенно из Ид по мере того, как ребенок взрослеет и начинает осознавать свою индивидуальность, научается удовлетворять требования Ид. Основная функция Эго заключается в обеспечении жизнедеятельности человека, защите его психической целостности. У сексуальных маньяков, нападающих на своих жертв, Эго не выполняет свои функции.
Суперэго (Сверх Я) - Суперэго оценивает поступки Эго с моральной точки зрения и может накладывать запреты на некоторые поступки личности.
Фрейд выделял три функции Суперэго: совесть, самонаблюдение, формирование идеалов. Суперэго может ограничивать, осуждать или запрещать сознанию человека осуществлять определенную мыслительную активность, противоречащую моральным нормам и сформированным идеалам.
26. Понятие акцентуации личности. Типы акцентуаций. Практическое применение исследований
Акцентуация личности - вариант психического здоровья (нормы), который характеризуется особой выраженностью, заостренностью, непропорциональностью некоторых черт характера. (Карл Леонгард)
Типы акцентуаций:
· Гипертимный тип - Для гипертимов характерны общительность, повышенная словоохотливость. Они смотрят на жизнь оптимистически, не теряя этого качества и при возникновении препятствий. Трудности часто преодолевают без особого труда.
· Застревающий тип - отличается высокой устойчивостью аффекта, длительностью эмоционального отклика переживаний. Болезненная обидчивость этих людей чаще всего хорошо заметна. Их также можно назвать чувствительными и легкоуязвимыми.
· Эмотивный тип - высокая чувствительность и глубокие реакции в области тонких эмоций. Характерны мягкосердечие, доброта, задушевность, эмоциональная отзывчивость, высоко развитая эмпатия.
· Педантичный тип - повышенная аккуратность, тяга к порядку, нерешительность и осторожность. Прежде чем что-либо сделать, долго и тщательно все обдумывают.
· Тревожный тип - повышенная тревожность по поводу возможных неудач, беспокойство за свою судьбу и судьбу близких.
· Циклотимный тип - смена гипертимных и дистимических состояний. Такие перемены нередки и систематичны. В гипертимной фазе поведения радостные события вызывают у циклотимов не только радостные эмоции, но и жажду деятельности, повышенную словоохотливость, активность. Печальные события вызывают не только огорчение, но и подавленность. В этом состоянии характерны замедленность реакций и мышления, замедление и снижение эмоционального отклика.
· Демонстративный тип - потребность и постоянное стремление произвести впечатление, привлечь к себе внимание, быть в центре.
· Возбудимый тип - выраженная импульсивность поведения. Крайне низкая терпимость, может расцениваться и как отсутствие терпимости вообще.
· Возбудимый тип акцентуации входит в группу особого риска.
· Дистимический тип - обычно сконцентрированы на мрачных, печальных сторонах жизни. Это проявляется во всем: и в поведении, и в общении, и в особенностях восприятия жизни, событий и других людей. Эти люди по натуре серьезны. Активность, а тем более гиперактивность им совершенно не свойственны.
· Экзальтированный тип - бурная, экзальтированная реакция на происходящее. Они легко приходят в восторг от радостных событий и в отчаяние от печальных. Их отличает крайняя впечатлительность по поводу любого события или факта.
Практическое применение исследований. Благодаря появлению типологии акцентуации характера были созданы диагностические методики для выявления скрытых типов акцентуаций характера в подростковом возрасте (Патохарактерологический Диагностический Опросник или ПДО). Важность появления типологии акцентуации характера и диагностика акцентуации заключается в том что акцентуации характера под воздействием психотравмирующих факторов способны переходить в патологическое состояние.
27. Понятие социального характера. Типология социальных характеров. Практическое применение исследований
Характер, типичный для общества, Фромм называет социальным характером, подразумевая под ним "ядро структуры характера, которое присуще большинству членов одной и той же культуры в отличие от индивидуального характера, который различен у людей той же самой культуры".
Типы социальных характеров по Фромму:
· Рецептивный тип - доверчивость; пассивность; чувствительность; синтементальность. Они хотят, чтобы их любили. Им больше нравиться быть любимыми, чем самим любить.
· Эксплуатирующий тип - сильный характер; чувство достоинства; уверенность в себе. Люди действия; добиваются поставленных целей.
· Накапливающий тип - консерватизм; сдержанность. Надежные люди, не склонные к переменам.
· Рыночный тип - люди уделяют внимание внешности, они заинтересованы в нужных людях, готовы стать любящими (внешне), лишь бы добиться успеха при продаже себя потенциальным "заказчикам".
· Продуктивный тип - честность перед собой и с другими; творческое мышление; идеальный тип по Фромму.
Практическое применение исследований. Исследование используется в сфере экономических отношений, в средствах массовой информации, политике, сфере обслуживания.
28. Акцентуации личности и психопатии: сходства и различия
Психопатии - патологическое состояние и поведение личности, от которого страдают и сам человек, и окружающие его люди.
Классификация психопатий:
· Возбудимые психопаты
· Тормозимые психопаты (психопаты астенического круга)
· Психастеники
· Истеричные психопаты
· Эпилептоидные психопаты
· Паранойяльные психопаты
· Неустойчивые личности
· Шизоидные личности (патологически замкнутые)
Акцентуация личности - вариант психического здоровья (нормы), который характеризуется особой выраженностью, заостренностью, непропорциональностью некоторых черт характера. (Карл Леонгард)
Психопатию, как расстройство личности, можно рассматривать и как сильно выраженную акцентуацию характера. В отличие от акцентуации характера, психопатия стабильна (не исчезает со временем), тотальна (проявляется в любой жизненной ситуации) и приводит, к социальной дезадаптации.
Отличия между акцентуациями характера и психопатиями основываются на диагностических критериях П.Б. Ганнушкина (1933) - О.В. Кербикова (1962). При акцентуациях характера может не быть ни одного из этих признаков: ни относительной стабильности характера на протяжении жизни, ни тотальности его проявлений во всех ситуациях, ни социальной дезадаптации со следствия тяжести аномалии характера.
Акцентуации развиваются в период становления характера и сглаживаются с повзрослением. Особенности характера при акцентуациях могут проявляться не постоянно, а лишь в некоторых ситуациях, в определенной обстановке, и почти не обнаруживаться в обычных условиях. Социальная дезадаптация при акцентуациях либо вовсе отсутствует, либо бывает непродолжительной.
При психопатиях декомпенсации, острые аффективные и психопатические реакции, социальная дезадаптация возникают от любых психических травм, и самых разнообразных трудных ситуациях, от всевозможных поводов и даже без видимой причины. При акцентуациях нарушения возникают только при определенного рода психических травмах, в некоторых трудных ситуациях.
29. Признаки зрелой личности
Психологическая зрелость - полное, состоявшееся развитие человека.
4 вида зрелость человека:
· Биологическая
· Психологическая (созревание интеллекта; произвольности; мышления)
· Социальная (гражданские права; юридическая дееспособность; трудоспособность)
· Личностная.
Акме - пик развития; зрелость; лучший возраст для человеческой жизни (40-45 лет). Ввел это понятие Н.А. Рыбников, для определения периода зрелости
Зрелая личность по З. Фрейду:
· Стремление человека работать;
· Стремление любить другого человека ради него самого, а не ради своих проекций.
Зрелая личность по Э. Берну:
· Здоровый человек своего пола;
· Переживший и избавившийся от своих комплексов;
· Вступающий в прямые, а не двойные взаимодействия;
· Открыто выражающий свои негативные или позитивные чувства;
· Способный не только говорить но и действовать в согласии со своими ценностями;
· Ставить перед собой ясные цели и добиваться их.
Зрелая личность по К. Роджерсу:
· Открытость к переживанию;
· Эмпирическое доверие;
· Экзистенциональный образ;
· Эмпирическая свобода;
· Креативность.
Зрелая личность по Ф. Перлу:
· Самостоятельность и готовность рисковать;
· Умение не поддаваться страху и фрустрации.
30. Характеристика самоактуализирующихся людей
Характеристики самоактуализации по А. Маслоу:
1. Более адекватное восприятие реальности. Самоактуализирующиеся люди способны воспринимать мир вокруг себя, включая других людей, правильно и беспристрастно.
2. Приятие себя, других и природы. Самоактуализирующиеся люди могут принять себя такими, какие они есть.
3. Непосредственность, простота и естественность. Поведение самоактуализирующихся людей отмечено непосредственностью и простотой, отсутствием искусственности или желания произвести эффект.
4. Центрированность на проблеме. Они живут, чтобы работать, а не работают, чтобы жить.
5. Независимость: потребность в уединении. Самоактуализирующиеся люди очень нуждаются в неприкосновенности внутренней жизни и одиночестве.
6. Автономия: независимость от культуры и окружения. Самоактуализирующиеся люди свободны в своих действиях, независимо от физического и социального окружения
7. Свежесть восприятия. Самоактуализирующиеся люди обладают способностью оценивать по достоинству даже самые обычные события в жизни, при этом ощущая новизну, благоговение, удовольствие и даже экстаз. Например, сотая радуга так же прекрасна и величава, как и первая; прогулка по лесу никогда не бывает скучной; вид играющего ребенка поднимает настроение.
8. Вершинные, или мистические переживания. Это моменты сильного волнения или высокого напряжения, а также моменты расслабления, умиротворения, блаженства и спокойствия. Такие люди могут "включиться" без искусственных стимуляторов. Их включает уже то, что они живы.
9. Общественный интерес. Искреннее желание помочь своим "смертным" собратьям улучшить себя.
10. Глубокие межличностные отношения. Самоактуализирующиеся люди склонны устанавливать близкие отношения с теми, кто обладает сходным характером, талантом и способностями, хотя благодаря своему социальному интересу они обладают особым чувством эмпатии к менее здоровым людям.
11. Демократичный характер. Они с готовностью учатся у других, не проявляя стремления к превосходству или авторитарных склонностей. Самоактуализирующийся музыкант, полон почтения к искусному механику, потому что тот обладает знаниями и навыками, которых нет у музыканта.
12. Разграничение средств и целей. Они придерживаются определенных нравственных и этических норм. Им больше нравилось делать что-то ради самого процесса (например, физические упражнения), а не потому, что это средство для достижения какой-то цели (например, хорошее состояние здоровья).
13. Философское чувство юмора. Из-за подобного отношения к юмору самоактуализирующиеся люди часто кажутся довольно сдержанными и серьезными.
14. Креативность. Это креативность, которая присутствует в повседневной жизни как естественный способ выражения наблюдательной, воспринимающей новое и живительно простой личности.
15. Сопротивление окультуриванию. Самоактуализирующиеся люди не требуют от своего окружения немедленного улучшения.
31. Психологическая зрелость и акме
Психологическая зрелость - полное, состоявшееся психологическое развитие человека, свободное и гибкое пользование основным личностным инструментарием. Умение быть самопричиной в конкретной ситуации, осознание ответственности за действия, умение адекватно менять свое ситуативное поведение, способность в обсуждении отказываться от своей правоты и признавать правоту собеседника, владеть своими эмоциями.
В психологии акме - вершина развития, момент наибольшего расцвета человеческой личности.
Признаки психологически зрелой личности:
1. Аутентичность (самобытность)
Известный американский психотерапевт Дж. Бьюдженталь* называет аутентичность важнейшей экзистенциальной ценностью человека. Он выделяет три основных признака аутентичного существования:
полное осознавание настоящего момента жизни;
самостоятельный выбор способа жизни в данный момент;
принятие личной ответственности за данный выбор.
2. Открытость собственному опыту (принятие своих чувств)
Здесь открытость понимается не в смысле откровенности перед другими людьми, а как искренность в восприятии собственных чувств.
3. Развитие самопознания
Ограниченное самопознание подразумевает ограничение свободы, а глубокое самопознание увеличивает возможность выбора в своей жизни.
4. Сила личности и идентичность
Зрелый человек должен знать, кто он таков, кем может стать, чего хочет от жизни, что для него важно по существу и что неважно. Он обращается к жизни с вопросами, отвечает на вопросы, поставленные ему жизнью, и постоянно подвергает проверке свои ценности.
5. Толерантность к неопределённости
(умение выдерживать неопределённость)
6. Принятие личной ответственности
Поскольку большинство жизненных ситуаций в жизни возникают под контролем человека, то он должен нести ответственность за свои действия в этих ситуациях.
7. Глубина отношений с другими
Личностно зрелый человек, разумеется, оценивает других людей - их чувства, взгляды, своеобразные черты характера, но делает это без осуждения и наклеивании каких-либо ярлыков.
8. Постановка реалистичных целей в общении
(отказ от перфекционизма)
9. Чувство эмпатии к другим
Эмпатия - это сочувствие и понимание чувств партнёра по общению, а также обязательный учёт их в процессе общения
Фредерик Перлз определяет зрелость, или психическое здоровье, как способность перейти от опоры на среду и от регулирования средой к опоре на себя и саморегуляцию. Для того чтобы достичь зрелости, индивидуум должен преодолеть свое стремление получать поддержку из окружающего мира и найти любые источники поддержки в самом себе, Главным условием как для опоры на себя, так и для саморегуляции является состояние равновесия. Условием достижения этого равновесия является осознавание иерархии потребностей. Основной составляющей равновесия является ритм контактов и отходов. Саморегуляция опирающегося на себя индивидуума характеризуется свободным протеканием и отчетливым формированием гештальта. Таков, по мнению Перлза, путь к зрелости. Если индивидуум не достиг зрелости, то он, вместо того чтобы попытаться самому удовлетворить свои потребности и брать ответственность за свои неудачи на себя, более склонен манипулировать своим окружением. Зрелость наступает тогда, когда индивидуум мобилизует свои ресурсы для преодоления фрустрации и страха, возникающих из-за отсутствия поддержки со стороны окружающих.
32. Понятие и признаки способностей. Практическое применение исследований
Способности - индивидуально-психологические свойства, проявляющиеся в успешности деятельности и в легкости обучения этой деятельности.
Формируются на основе задатков.
Три свойства способностей Б.М. Теплов 1. Являются индивидуально-психологическими свойствами 2. Проявляются в успешности деятельности 3. Не сводятся к ЗУН, а проявляются в легкости их приобретения (в легкой обучаемости)
Задатки - анатомо-физиологическая основа способностей
Уровни развития способностей 1. Одаренность - потенциальные способности 2. Талант - специальные способности, проявляющиеся в новизне, оригинальности и продуктивности конкретной деятельности.
3. Гениальность - общие способности, которые способствовали перевороту в культуре и повлияли на многие сферы жизнедеятельности человечества.
...Подобные документы
Защитные механизмы человека от неприятных эмоциональных состояний. Понятие экстраверсии и интроверсии. Основные задачи, решаемые концепцией "Человекознания". Личность как иерархия деятельностей. Сравнение зарубежных и отечественных теорий личности.
контрольная работа [31,7 K], добавлен 16.04.2014Характеристика гуманистической теории личности. Теория личности А. Маслоу. Основные достоинства гуманистической теории. Психоаналитическая теория личности. Неосознаваемые защитные механизмы, используемые для обеспечения целостности, стабильности личности.
реферат [20,2 K], добавлен 23.03.2011Психологическая теория Фрейда. Структура личности. Защитные механизмы личности. Аналитическая психология Юнга. Архетип коллективного бессознательного. Психологические типы личности. Трансакционный анализ Берна. Структурный анализ.
курсовая работа [53,4 K], добавлен 01.02.2003Общие понятие о личности, процесс ее формирования и развития. Социально-исторический образ жизни как источник развития личности. Совместная деятельность как основание осуществления жизни личности в социальном мире. Схема детерминации развития личности.
курсовая работа [45,0 K], добавлен 19.01.2012Определение личности и классификация ее теорий. Главные признаки гуманистического подхода Бугентала. Основные периоды развития психологии личности. Сущность Я-концепции и ее функции. Строение личности в общей психологии. Факторы, влияющие на самооценку.
реферат [42,8 K], добавлен 23.04.2010Понятие личности в психологии, поведение личности в обществе. Черты девиантной личности. Роль самовоспитания в развитии личности. Формирование личности на определенных этапах развития человека, особенности поведения людей разных возрастных групп.
курсовая работа [35,9 K], добавлен 20.05.2012Понятие "темперамент" и его классификация с точки зрения бытовой психологии. Основные типы и свойства темперамента. Анализ понятия "характер" в психологической литературе. Экспериментальное исследование влияния темперамента на характер личности.
дипломная работа [630,3 K], добавлен 12.01.2015Методы возрастной психологии. Факторы и движущие силы психического развития личности. Понятие возрастного кризиса. Группы возрастных периодизаций. Влияние депривации на развитие личности. Психологические характеристики различных возрастных этапов.
учебное пособие [3,1 M], добавлен 02.12.2010Теория черт личности Р. Кеттела. "Шестнадцать личновнстных факторов". Черты личности, предсказуемые психологические характеристики. Теория типов личности Ганса Айзенка. Психология личности в теории Г. Олпорта. "Человек - это объектиая реальность".
реферат [16,8 K], добавлен 29.09.2008Развитие личности. Движущие силы и условия развития личности. Подход к пониманию личности в школе А.Н. Леонтьева. Теория личности В.А. Петровского. Подход к пониманию личности в школе С.Л. Рубинштейна. Теории личности В.Н. Мясищева и Б.Г. Ананьева.
реферат [23,1 K], добавлен 08.10.2008Проблема влияния среды и наследственности на развитие личности. Теория конвергенции двух факторов В. Штерна. Методологические предпосылки концепции двойной детерминации развития личности. Схема системной детерминации развития личности.
лекция [47,0 K], добавлен 25.04.2007Понятие о личности в психологии, ее структура. Отличительные черты индивида, личности, индивидуальности. Обзор основных теорий: психоанализ, бихевиоризм, когнитивизм, гуманистические и интеракционистские теории, деятельностные и диспозициональные идеи.
презентация [122,7 K], добавлен 04.05.2011Многозначность понимания личности в современной психологии. Личность как "система мотивов", способность к творческим проявлениям и творческим деяниям, с позиций системного подхода. Психологическая реальность человека. Движущие силы развития личности.
контрольная работа [23,7 K], добавлен 03.02.2009Понятие личности в определении разных ученых. Основные направления в изучении психологии личности. Сознательное и бессознательное в концепции З. Фрейда. Характеристика устойчивых личностных компонентов: темперамента, способностей, характера и мотиваций.
реферат [1,1 M], добавлен 18.12.2011Современное определение личности. "Индивид" - биологическая сущность человека. Характеристики индивида: возрастно-половые; индивидуально-типические. Уровни индивидуальности. Понятие характера. Его проявление в системе отношений. Факторы развития личности.
презентация [1,7 M], добавлен 27.03.2019Основные подходы к пониманию личности в психологии. Биологизаторская теория. Современная концепция А. Менегетти, Э. Эриксона. Подходы к изучению личности и ее генезиса в работах советских и российских психологов. Концепция развития личности Выготского.
курсовая работа [54,3 K], добавлен 04.03.2016Понятие личности, значение знаний о ней в практической деятельности ОВД. Характеристика основных свойств личности. Направленность личности на правомерное поведение и модуляционные компоненты психологии личности. Методы психологического изучения личности.
контрольная работа [638,6 K], добавлен 18.01.2009Теоретический анализ проблемы черт и типов личности в теории Айзенка. Основные концепции и принципы теории типов личности Айзенка. Основные типы личности. Измерение черт личности. Диагностическое исследование черт и типов личности по методике Айзенка.
курсовая работа [310,0 K], добавлен 19.01.2009История и предпосылки становления психодинамических теорий личности, их яркие представители и последователи, основополагающие идеи. Гуманистические тории личности Э. Фромма. Теории личности Г. Олпорта и Р. Кеттела, исследование ими личностных черт.
реферат [14,9 K], добавлен 09.08.2010Стадии развития психики. Неосознаваемые психические процессы. Структура деятельности человека. Зарубежные и отечественные подходы к личности. Механизмы психологической защиты. Память, внимание и воображение. Соотношение темперамента и характера.
курс лекций [376,7 K], добавлен 01.10.2012
