Изменение самооценки участников ролевой игры до и после ее проведения



2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ УЧАСТНИКОВ РОЛЕВЫХ ИГР

2.1 Программа и ход исследования

В исследовании принимали участие десять ролевиков (пять мужчин и пять женщин), в возрасте от 21 до 27 лет, с высшим и неоконченным высшим образованием, различного социального и семейного статуса, состоящие в ролевых клубах городов Ростова-на-Дону.

Работа проводилась с респондентами по трое и по двое, так, чтобы они не могли заглядывать в бланки друг друга, в мягкой, доверительной обстановке. Все работы заполнялись два раза, до игры и после. [3, 14, 44]

Были использованы следующие методики:

- авторская анкета А. И. Тащевой и А. Д. Пляки «Представления участников ролевых игр о ролевых играх и личности типичного участника ролевой игры», приведенная в Приложении 4;

- методика исследования самоотношения В.В. Столина и С.Р. Пантилеева; [36, 37, 48]

- проективный тест-опросник «Мой любимый цветок». [9, 33]

Полученные данные были обработаны в соответствии с ключами, построены таблицы результатов, выделены сходные показатели и их изменения после проведения игры и повторного исследования.

2.2 Анализ экспериментальных данных

Как и в прошлой курсовой, «Личностные особенности участников ролевых игр», к заполнению анкеты респонденты отнеслись наиболее несерьезно, присутствовали многочисленные шуточные ответы. В качестве объяснения своих действий один из респондентов сказал, что саму анкету считает шуткой, и на подобные вопросы можно отвечать только с юмором. Особенно много шуточных ответов давалось на вопросы о политическом будущем ролевых игр. При этом ответы на вопрос о пользе РИ очень близки у всех, заполнявших анкету - возможность прожить новую жизнь, новый опыт, отдых, признание, самоутверждение. В целом, результаты вполне соотносятся с данными методических пособий «Неформальные молодежные сообщества Санкт-Петербурга: теория, практика, методы профилактики экстремизма», и «Молодежные субкультуры Москвы» которые были приведены в теоретической части работы. [19, 31]

Подробные результаты первого тестирования по методике МИС приведены в «Таблице 2» Приложения 2. Обобщая, можно отметить, что у всех испытуемых наблюдаются близкие значения по трем шкалам из девяти: внутренняя честность, самопринятие и внутренняя конфликтность.

Результаты второго тестирования приведены в «Таблице 3» Приложения 2, графики динамики для каждого испытуемого - в графиках Приложения 3. По ним очень хорошо видно, как поднялись результаты по шкалам самоуверенность, саморуководство, самоценность и самопринятие. У части респондентов так же поднялись результаты по шкале Внутренняя честность. Кроме того, у всех отмечаются явно понизившиеся результаты по шкалам внутренняя конфликтность и самообвинение.

Шкала «Внутренняя честность»

Включает 11 пунктов с такими аспектами образа «Я», как самоотношение, поведение, которые, являясь значимыми для личности с точки зрения моральных норм, с трудом допускаются до сознания.

По таблице видно, что у всех испытуемых до игры значение по это шкале либо 4, либо 5. Они означают избирательное отношение к себе; преодоление некоторых психологических защит при актуализации других, особенно в критических ситуациях. Можно сказать, что в целом респонденты достаточно честны с самими собой.

После игры картина меняется, многие закрываются, начинают поверхностно относиться к себе, вероятно, довольствуясь сиюминутным отношением.

Шкала «Самоуверенность»

Самоуверенность содержит пункты, задающие представления о себе как самостоятельном, волевом, энергичном, надёжном человеке, которому есть за что себя уважать. И если до игры данные по этой шкале колебались, то после мы видим явно выраженные высокие значения, не ниже 7 стенов.

Такие значения характеризуют выраженную самоуверенность, ощущение силы собственного "Я", высокую смелость в общении. Доминирует мотив успеха. Человек уважает себя, доволен собой, своими начинаниями и достижениями, ощущает свою компетентность и способность решать многие жизненные вопросы.

Шкала «Саморуководство»

Отражает представления респондента о том, что основным источником активности и результатов, касающихся как деятельности, так и собственной личности, является он сам. По «Таблице 3» Приложения 3 отчетливо видно, что после игры значения по этой шкале размещаются в самой верхней трети шкалы, от 7 и до 10 стенов.

Такой высокий балл по шкале свидетельствует, что респонденты отчётливо переживают собственное «Я» как внутренний стержень, интегрирующий и организующий его личность и жизнедеятельность, считают, что судьба находится в их собственных руках; чувствуют обоснованность и последовательность своих внутренних побуждений и целей.

Шкала «Самоценность»

Шкала отражает эмоциональную оценку себя по внутренним критериям духовности, богатства внутреннего мира, способности вызывать в других глубокие чувства. И если до игры результаты по ней колебались от 4 до 9 баллов, то после расположились в области 7-10 баллов.

Высокие значения говорят о респондентах, что они высоко оценивают свой духовный потенциал, богатство своего внутреннего мира, склонны воспринимать себя как индивидуальность и высоко ценить собственную неповторимость. Уверенность в себе помогает противостоять средовым воздействиям, рационально воспринимать критику в свой адрес.

Шкала «Самопринятие»

Эта шкала позволяет судить о выраженности чувства симпатии к себе, согласия со своими внутренними побуждениями, принятия себя таким, какой есть, несмотря на недостатки и слабости.

Результаты первого тестирования по данной шкале находятся в пределах верхней половины графика, от 5 до 9. Такие значения характеризуют склонность воспринимать все стороны своего "Я", принимать себя во всей полноте поведенческих проявлений. Общий фон восприятия себя положительный. Респонденты часто ощущают симпатию к себе, ко всем качествам личности, а недостатки считают продолжением достоинств. Неудачи, конфликтные ситуации не дают основания для того, чтобы считать себя плохим человеком.

После игры результаты по данной шкале еще больше повышаются.

Шкала «Внутренняя конфликтность»

Определяет наличие внутренних конфликтов, сомнений, несогласия с собой, выраженность тенденций к самокопанию и рефлексии.

Результаты всех опрошенных до игры находятся в средней части шкалы, от 3 до 6 стенов. Такие умеренные цифры говорит о повышенной рефлексии, глубоком проникновении в себя, осознании своих трудностей, адекватном образе Я и отсутствии вытеснения. Можно так же сказать, что у респондентов установка видеть себя зависит от степени адаптированности в ситуации. В привычных для себя условиях, особенности которых хорошо знакомы и прогнозируемы, наблюдаются положительный фон отношения к себе, признание своих достоинств и высокая оценка своих достижений. Неожиданные трудности, возникающие дополнительные препятствия могут способствовать усилению недооценки собственных успехов.

После игры уровень внутренней конфликтности резко падает. Респонденты находятся в полной гармонии с самими собой, в целом положительно относятся к себе, ощущают баланс между собственными возможностями и требованиями окружающей реальности, между притязаниями и достижениями, довольны сложившейся жизненной ситуацией и собой.

Шкала «Самообвинение»

В нее входят пункты, связанные с отрицательными эмоциями в адрес своего «Я», самообвинение, интрапунитивностью. При первом предъявлении результаты респондентов не коррелировали друг с другом, однако, при втором предъявлении все они оказались в границах 1-3 стенов, то есть негативное отношение к себе и обвинение себя в неудачах ролевикам после игры не свойственно.

По результатам проективного теста «Мой любимый цветок» можно говорить о смещении растения к верхней части листа, большей экзотичности растений, демонстративности и подчеркивания своего отличия от других (цветущие кактусы, тропические цветы) при полном отсутствии какой-либо корреляции результатов первого тестирования. В свою очередь, в рисунке после игры появляется большее количество острых углов, агрессия при увеличении жизненных сил. При этом большинство респондентов пыталось увильнуть от заполнения опросника и приступить непосредственно к рисованию. Времени на рисунок затрачивалось значительно меньше, чем при первом предъявлении методики. Рисовали все карандашами, мотивируя это желанием быстрее справиться с заданием.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, основываясь на имеющихся теоретических и эмпирических данных, можно сказать, что гипотеза частично подтвердилась. Участники ролевых игр обладают несколькими схожими деталями самоощущения и самооценки до игры, а после самооценка в целом повышается, хоть и становится несколько поверхностной.

Авторская анкета «Представления участников ролевых игр о ролевых играх и личности типичного участника ролевой игры» позволила сформировать некоторые представления о «идеальном ролевике» и явственно указала на аполитичность субкультуры. Проективный тест «Мой любимый цветок» дал лишь общую склонность к демонстративности после игры, некоторой агрессивности и повышению жизненных сил.

Очень заметно выделили общие черты самоотношения и самооценки результаты методики исследования самоотношения Столина-Пантилеева, выявив средний уровень закрытости, высокий самопринятия и низкий внутренней конфликтности до игры, и целый букет сходных черт после. В частности после игры респонденты продемонстрировали высокие самоуверенность, саморуководство, самоценность и самопринятие, а так же отсутствие внутренней конфликтности и самообвинения. Кроме того, графики изменения состояния самоотношение до и после игры практически идеально соответствуют игровому стажу респондента - у наиболее опытных игроков результаты двух тестирований отличаются гораздо меньше, чем у новичка РИ. Из этого можно предположить, что либо после нескольких игр самоотношение игрока меняется, либо в движении остаются надолго только личности с определенным отношением к себе.



ЛИТЕРАТУРА

1. Ork-club journal: информ. журн. / учредитель МГПОО «Орк-клуб» - Уфа: Орк-клуб, 1996 - 6 выпусков в год. - ISSN ФС77-33170 1997г, №7 с.4-10; 2000г, №15 с.79-85; 2000г, №16 с.87-95; 2002г, №22 с. 15-26

2. Аверин В.А. Психология личности: Учебное пособие. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2001. - 192 с. - ISBN 5-8016-0240-2

3. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. 7-е изд. - СПб.: Питер, 2007. - 688 с.: ил. - (Серия «Мастера психологии») - ISBN 5-272-00106-0

4. Белановская О. В. Психология личности: Учеб. пособие / О. В. Белановская; Научн. ред. Ю. Н. Карандашев, Т. В. Сенько. - Мн.: БГПУ им. М. Танка, 2001. - 226 с.

5. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. / Пер. с англ А. Грузберг - М.: ЭКСМО, 2008. - 352 с. - ISBN 978-5-699-27307-2

6. Берн Э. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. / Пер. с англ А. Грузберг - Екатеринбург: М.: ЭКСМО, 2008. - 576 с. - ISBN 978-5-699-27309-6

7. Богданов И.В., Авдулова Т.П. Стадии онтогенетического развития. - Психология. Курс Современной Гуманитарной Академии. http://website-seo.ru/16-014702012.html

8. Бочарова Л. История Ролевого Движения в России. - Частный сайт Лоры Бочаровой. http://www.treismorgess.ru/?p=209

9. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. - М.:Владос-Пресс, 2006. - 160 с: ил. - ISBN 5-305-00058-0

10. Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения. - СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2003. - 320 с. - (Серия «Главный учебник») - ISBN 5-93878-085-3

11. Вопросы психологии: науч. журн. / учредитель РАО - М.: Школа-Пресс, 1955 - 6 выпусков в год - ISSN 0042-8841.
1980г, №1, с.112-115.

12. Глуханюк Н.С. Практикум по общей психологии: Учеб. пособие / Н.С.Глуханюк, Е.В. Дьяченко, С.Л. Семенова - 3-е изд. - М.: МПСИ, 2006. - 224 с. - (Серия «Библиотека психолога») - ISBN 5-89502-833-0

13. Гоголева А. В. Аддиктивное поведение и его профилактика. 2-е изд., стер. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. - 240 с. (Серия «Библиотека психолога».) - ISBN 5-89502-443-22 (МПСИ); ISBN 5-89395-497-1 (НПО «МОДЭК»)

14. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. 3-е изд. / Пер. с англ. - СПб.: Питер, 2004. - 558 с: ил. - (Серия «Мастера психологии») - ISBN 5-94723-290-1

15. Гуревич К.М. Психологическая диагностика. Учебное пособие. - М., 1997.

16. Игромания: информ. журн. / учредители Исупов Е. и Парчук А. - М.: ТехноМир, 1997 - 12 выпусков в год. - ISSN 1560-2580
2004г. №12 с. 210-211.

17. Карелин А. Ролевые игры живого действия. - Игрология. Энциклопедия настольный игр Тесера. http://ludology.ru/larpg_intro

18. Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама / Пер. с англ. - М.: ТОО «Независимая фирма «Класс», 1993 - 224 с. - ISBN 5-86375-003-0

19. Козлов А.А., Канаян В.А. Неформальные молодежные сообщества Санкт-Петербурга: теория, практика, методы профилактики экстремизма / В.А. Гущин, И.С. Бугаков, А.Э. Лустберг, и др.; под ред. А.А. Козлова, В.А. Канаяна. - СПб.: СПб ГУ «Городской Центр профилактики безнадзорности и наркозависимости несовершеннолетних «Контакт», 2008. - 220 с.

20. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. 9-е изд. / Пер. с англ. - СПб.: Питер, 2005. - 940 с: ил. - (Серия «Мастера психологии») - ISBN 5-94723-187-5;

21. Крылов А.А., Маничев С.А. Практикум по общей, экспериментальной и практической психологии: Учеб. пособие / В. Д. Балин, В. К. Гайда, В. К. Горбачевский и др.; под общ ред. А. А. Крылова, С А. Маничева. - СПб: Питер, 2000. - 560с.: ил. - («Практикум по психологии») - ISBN 5-8046-0100-8

22. Куприянов Б.В., Подобин А.Е. Очерки общественной педагогики: ролевое движение в России. - Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2003. - 104 с. - ISBN 5-7591-0506-х

23. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. - М.: Смысл, 1993. - 43 с. -ISBN 5-85494-012-4

24. Личность и культура: науч.-аналит. журн. / учредитель ЗАО "Гуманитарный фонд" - СПб: Гуманитарный фонд, 1999 - 6 выпусков в год. 2006г, №1

25. Лобов С., Рожков В., Трубецкая Д., Федосеев А. Ролевые игры за рубежом. Итоги поездки на Solmukohta и другие конвенты. - Дикуссионный клуб, 2012. http://www.openspin.org/rpg/larp-solmukohta-2012.pdf

26. Люшер М. Сигналы личности: ролевые игры и их мотивы. - Воронеж: НПО „МОДЭК", 1995. - 176 с. - ISBN 5-87224-022-8

27. Марцинковская Т.Д. Психология развития: Учебник для студ. высш. психол. и пед. учеб. заведений / Т.М. Марютина, Т.Г. Стефаненко, К.Н. Поливанова и др.; под ред. Т.Д. Марцинковской. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 352 с. - ISBN 5-7695-0642-3

28. Маслоу А. Мотивация и личность. 3-е изд. / Пер. с англ. - СПб.: Питер, 2008. - 352 с. - (Серия «Мастера психологии») - ISBN 5-318-00616-7

29. Медведев Е.А. Субкультура участников ролевых игр и методы исследования ее воздействия на личность: дис. … канд. социол. наук / Медведев Евгений Андреевич. - М., 2004. - 186 с. - 22.00.06

30. Менте М. ван Эффективное использование ролевых игр в тренинге. - СПб: Питер, 2001. - 208 с: ил. - (Серия «Эффективный тренинг») - ISBN 5-318-00083-5

31. Молодежные субкультуры Москвы / Сост. Д.В. Громов, отв. ред. М.Ю. Мартынова. - М.: ИЭА РАН, 2009. - 544с. - ISBN 5-201-14594-9

32. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. 4-е изд. В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии / Роберт Немов - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 688 с. - ISBN 5-691-00553-7

33. Обухов Я.Л. Символдрама. Введение в основную ступень. - Ростов-на-Дону: ООО «Мини Тайп», 2005 - 119 с. - ISBN: 5-98615-005-8

34. Орлов Д.В. Субкультура ролевиков в современном российском обществе. Автореферат дис. … канд. социол. наук / Орлов Дмитрий Владимирович - Саратов, 2009 -22.00.06

35. Павелкив Р.В. Возрастная психология. - К.: Кондор, 2011. - 469 с. - ISBN 978-966-351-381-2

36. Пантилеев С.Р. Методика исследования самоотношения. - М.: Смысл, 1993. - 32 с.

37. Пантилеев С.Р. Практикум по психодиагностике. Руководство по интерпретации. М.: Изд-во МГУ, 1991. - 134 с.

38. Пантилеев С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система. - М.: Изд-во МГУ, 1991. - 110 с.

39. Писаревская Д.Б. Феномен субкультуры ролевиков в современном российском обществе. Автореферат дис. … канд. ист. наук . / Писаревская Диана Борисовна - М., 2009. - 07.00.02.

40. Психологический журнал: науч. журн. / учредитель институт психологии РАН - М.: Наука, 1980 - 6 выпусков в год - ISSN 0205-9592. 2003г, №4, с.78-91; 2004, № 1, с. 90-100; 2005, №5, с. 47-63

41. Реан А.А. Психология изучения личности: Учеб. пособие. - СПб., Изд-во Михайлова В. А., 1999. - 288 с. - ISBN 5-8016-0044-2

42. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. / А. А. Реан, Е. И Петанова, В. А.Прокофьева и др.; под общ ред. А.А. Реана. - СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. - 656 с. - (Серия «Психологическая энциклопедия»). - ISBN 5-93878-029-2

43. Регионология: науч. журн. / учредитель НИИ регионологии ФГБОУ ВПО «МГУ им. Н.П. Огарёва» - Саранск: НИИ регионологии ФГБОУ ВПО «МГУ им. Н.П. Огарёва», 1992 - Ежекв. - ISSN 0131-5706.
2009г, №2 с.333-336

44. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. и доп. В 2 кн. Кн. 2. Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. - 480 с - ISBN 5-691-00181-7

45. Роджерс К. Клиентоцентрированная терапия. Пер. с англ. - М.: «Рефл-бук», 1997. - 320 с - (Серия «Актуальная психология») - ISBN 5-87983-051-9

46. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб: Питер, 2007 - 720 с. - (Серия «Мастера психологии») - ISBN 5-314-00016-8;

47. Славко М.А. Ролевое движение в России в 1990-2006 годы. Дисс. … канд. ист. наук / Славко Маргарита Андреевна - Чебоксары, 2007. - 272 с. - 07.00.02.

48. Столин В.В. Самосознание личности. - М.: Изд-во МГУ, 1983. - 288с.

49. Турнер Д. Ролевые игры. Практическое руководство. - СПб: Питер, 2002. - 352с. - (Серия «Эффективный тренинг») - ISBN 5-318-00486-5

50. Фрустрация: Понятие и диагностика. Учеб.-метод. пособие: Для студентов специальности 020400 «Психология» / Сост. Л.И. Дементий. - Омск: Изд-во ОмГУ, 2004. - 68 с.

51. Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. Перевод И.Б.Гриншпун - М.: Эксмо-Пресс, 1999. - 592 с. - ISBN 5-04-002853-9

52. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории Личности. 3-е изд. / Пер. с англ. - СПб.: Питер, 2006. - 607 с: ил. - (Серия «Мастера психологии») - ISBN 0-07-029079-2

53. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). - М.: Гардарики, 2005. - 349 с. - ISBN 5-8297-0176-6



ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Таблица 1

Классификация возрастных границ ранней зрелости

№	Автор	Границы ранней зрелости
1	Ананьев Б.Г. [32, 43]	21-35 лет
2	Биррен Дж. [32, 43]	17-25 лет
3	Бромлей Д.Б. [32, 43]	20-25 лет
4	Бунак В. В. [32, 43]	22-35 лет (м) 21-32 лет (ж)
5	Бюлер Ш. [43]	20-30 лет
6	Векслер Д.	20-35 лет
7	Гинзбург В. В.	24-40 лет
8	Годфруа Ж.	20-40 лет
9	Карандашев Ю. Н.	20-28 лет
10	Крайг Г.	20-40 лет
11	Левинсон Дж.	17- 28-33 лет
12	Реан А. А.	20-40 лет
13	Слободчиков В.И. [43]	17-42 лет
14	Цукерман Г.А. [43]	17-42 лет
15	Эриксон Э. [32, 43]	20-25 лет
16	ЮНЕСКО	20-35 лет



ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Таблица 2

Результаты предъявления МИС до игры

Шкалы	Номера респондентов	Разброс результатов
	№1	№2	№3	№4	№5	№6	№7	№8	№9	№10
Внутренняя честность	4	5	4	5	5	4	5	5	5	5	4-5
Самоуверенность	7	8	7	3	6	5	5	7	9	6	3-9
Саморуководство	6	9	4	3	6	6	6	10	7	8	3-10
Отраженное самоотношение	5	6	6	4	6	8	5	6	9	5	4-9
Самоценность	8	9	4	6	5	9	8	4	7	5	4-9
Самопринятие	5	7	7	5	6	5	9	5	8	5	5-9
Само-привязанность	7	6	5	2	4	6	3	5	9	5	2-9
Конфликтность	5	3	5	6	5	6	5	5	3	3	3-6
Самообвинение	3	2	4	6	2	3	3	6	2	4	2-6
	женщины	мужчины

График 1

Результаты предъявления МИС до игры



Таблица 3

Результаты предъявления МИС после игры

Шкалы	Номера респондентов	Разброс результатов
	№1	№2	№3	№4	№5	№6	№7	№8	№9	№10
Внутренняя честность	7	5	4	7	6	5	5	6	5	6	4-7
Самоуверенность	8	10	8	8	7	7	8	7	10	8	7-10
Саморуководство	9	9	7	7	8	8	9	10	9	8	7-10
Отраженное самоотношение	9	5	7	6	4	8	6	5	9	7	4-9
Самоценность	10	9	9	7	10	10	9	8	10	8	7-10
Самопринятие	7	8	8	8	7	8	9	8	9	8	7-9
Само-привязанность	6	6	5	3	3	7	5	4	8	6	3-8
Конфликтность	2	1	3	2	1	3	2	3	2	2	1-3
Самообвинение	2	1	3	4	1	1	2	3	1	2	1-4
	женщины	мужчины

График 2

Результаты предъявления МИС после игры



ПРИЛОЖЕНИЕ 3

График 3

Результаты предъявления МИС респонденту №1

График 4

Результаты предъявления МИС респонденту №2

График 5

Результаты предъявления МИС респонденту №3

График 6

Результаты предъявления МИС респонденту №4

График 7

Результаты предъявления МИС респонденту №5

График 8

Результаты предъявления МИС респонденту №6



График 9

Результаты предъявления МИС респонденту №7

График 10

Результаты предъявления МИС респонденту №8

График 11

Результаты предъявления МИС респонденту №9

График 12

Результаты предъявления МИС респонденту №10

Размещено на Allbest.ru

...