Переживание зависти и психологическое благополучие личности в разные периоды взрослости
Разработка проблемы переживания зависти в психологии. Личностные особенности в контексте психологического благополучия. Развитие личности и нормативные кризисы в период взрослости. Влияние показателей удовлетворенности жизнью на завистливость человека.
Рубрика | Психология |
Вид | диссертация |
Язык | русский |
Дата добавления | 22.10.2016 |
Размер файла | 259,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Удовлетворенность жизнью связана с самооценкой здоровья, образованием, полом, социальным статусом и соотносится с удовлетворением потребностей, остротой и значимостью этих потребностей, общей оценкой комфортности и показателями профессиональной успешности (Шамионов Р.М., 2003).
Определение психологического благополучия, содержащееся в работах различных авторов, Р.М. Шамионов группируетв три категории:
1. Нормативное благополучие, которое определяется по внешним критериям, таким как добродетельная «правильная» жизнь. Условием благополучия является степень соответствия той системе ценностей, которая принята в данной культуре.
2. Определение психологического благополучия сводится к понятию удовлетворенности жизнью и связывается со стандартами респондента в отношении того, что является хорошей жизнью.
3. Третье значение понятия психологического благополучия тесно связано с обыденным пониманием счастья, как превосходства положительных эмоций над отрицательными (Шамионов Р.М., 2003).
Современный польский философ предлагает различать 2 разных понятия счастья:
1. Объективное счастье - как высшее благо, которое доступно человеку. Такое счастье измеряется достигнутыми благами.
2. Субъективное счастье - как удовлетворенность жизнью в целом (Татаркевич В., 1981).
В зарубежной психологии впервые психологическое благополучие стало предметом исследования в позитивной психологии, которая пыталась выяснить, какие факторы способствуют расцвету личности.
М. Селигман, американский психолог, основоположник позитивной психологии, считает, что объектом исследования должны стать сильные стороны человека, его созидательный потенциал и позитивное функционирование; в качестве новой цели психологии выдвинул благополучие личности или процветание. Он разложил благополучие на «осуществимые условия»: позитивные эмоции, вовлеченность и смысл жизни, а основной человеческой потребностью провозгласил счастье (Селигман М., 2006).
Э. Динер, также стоявший у истоков позитивной психологии, ввел понятие «субъективного благополучия». Данный термин наиболее приближен к феномену счастья и отражает внутреннюю оценку человеком своей жизни, своего эмоционального отношения к ней.
В структуре благополучия подчеркивается роль когнитивной (интеллектуальная оценка жизни) и эмоциональной (плохое или хорошее настроение) сторон самопринятия. Э. Динер полагает, что в основе интеллектуальной оценки лежит эмоциональная, которая и окрашивает ее. Соответственно, высоким уровнем субъективного благополучия будет являться такое состояние, когда человек в большинстве случаев испытывает удовлетворение от жизни, минимизируя негативные чувства.
Э. Динер, анализируя литературные данные, выделил следующие признаки субъективного благополучия:
1. Субъективность - благополучие существует внутри индивидуального опыта.
2. Позитивность измерения - наличие позитивных показателей в субъективном благополучии.
3. Глобальность измерения - субъективное благополучие обычно включает глобальную оценку всех аспектов жизни личности в период от нескольких недель до десятков лет (Аргайл М., 2007).
Один из первых литературных обзоров по вопросам счастья с точки зрения психологии был опубликован еще в 1967 г. Уилсоном. С 1974 г. регулярно стали появляться издания и публикации, так или иначе касающиеся вопросов счастья и благополучия. Стали выходить такие значительные работы, как трёхтомное издание «Корреляты счастья», автор - Венховен (книга содержит анализ 630 крупнейших исследований со всего мира), книга «Основы гедонистической психологии», авторы - Канеман, Динер и Шварц (Аргайл М., 2007).
Однако настоящий расцвет исследований в области счастья и психологического благополучия приходится на начало 21 века, когда данная тема была развернута в концепциях гуманистических психологов. До этого, в основном, существовало общепринятое мнение о том, что наличие какой бы то ни было проблемы - это симптом неблагополучия, а идеалом является отсутствие всяких проблем.
Ярким примером такого воззрения является психоанализ, в котором много внимания уделяется бессознательным конфликтам, источником которых, как правило, является неблагоприятный опыт из детства. Межличностные конфликты являются проекцией внутренних проблем человека. Наличие конфликтов воспринимается как симптом неблагополучия, а идеалом является «беспроблемность» человека, смягчение конфликтов и ослабление их разрушительного воздействия на человека.
В бихевиоризме внимание акцентируется на поведенческих конфликтах, которые тоже трактуются как признаки неблагополучия, а неким идеалом является «хорошо приспособленный человек» (Гришина Н.В., 2008).
В исследованиях субъективного благополучия личности уделяется большое внимание соответствию актуальных (актуализируемых) потребностей субъективным возможностям человека по их удовлетворению. Иначе говоря, сфера потребности получает теснейшую связь со сферой самосознания. Соответственно, можно предположить, что при высоких потребностях, но низком уровне оцениваемой самостоятельно возможности удовлетворения потребности, наступает субъективное неблагополучие, обратное соотношение, вероятно, ведет к благополучию. Таким образом, устанавливается связь между актуализацией потребностей и осознанием их реализации (Куликов Л.В., 2000).
А. Маслоу одним из первых заговорил о том, что приспособленность и отсутствие проблем разного рода не является гарантией психологического благополучия. В работах Маслоу появляется концепция роста как движения к самоактуализации, необходимой, по его мнению, для достижения психологического благополучия (Маслоу А., 1999).
К. Роджерс во многом разделяет взгляды Маслоу. Он также считал основным мотивом человека тенденцию к самоактуализации. Для описания человека, которому в высшей степени доступно достижение психологического благополучия, Роджерс использует собственное понятие «полноценно функционирующей» личности. Полноценно функционирующие люди стараются максимально использовать свои способности и таланты, осуществить свои желания и возможности, они движутся к наиболее полному познанию себя и своих переживаний (Роджерс К., 1994).
А. Маслоу и К. Роджерс хотя и очень близко подошли к феномену психологического благополучия, которое, безусловно, включает в себя самоактуализацию и личностный рост, но напрямую о нём не говорили, и фактически не рассматривали способы его достижения как цели гуманистической психологии. Следующий шаг в данном направлении был сделан приверженцами позитивной психологии, предметом которой является психологическое благополучие.
Наиболее известную точку зрению на природу психологического благополучия предложила американская исследовательница, доктор психологии К. Рифф. К. Рифф рассматривает психологическое благополучие как интегральный показатель, включающий в себя различную степень выраженности основных его составляющих: личностный рост, самопринятие, управление средой, автономия, цели в жизни, позитивные отношения с окружающими) (Фесенко П.П., 2005).
М.Селигман вывел некую «формулу счастья»: С = У+О+3. «Здесь С характеризует уровень устойчивого, продолжительного счастья, У -- унаследованный уровень ''счастливости'' (генетический аспект), О -- обстоятельства жизни (семейное положение, возраст, пол, влюченность в общественную жизнь, здоровье, религия и т.д.), 3 -- факторы, зависящие от нас (чувства человека, определяющие отношение к прошлому, настоящему и будущему)» (Селигман М., 2006 стр. 69).
Стоит обратить внимание на тот факт, что в разработанной концепции М. Селигмана объективные факторы жизни человека являются гораздо менее значимыми для психологического благополучия человека, чем субъективные.
И. Бонивелл в своей книге «Ключи к благополучию» пишет о субъективном благополучии, используя данное понятие как синоним счастья. И. Бонивелл утверждает, что понятия «субъективного благополучия» и «психологического благополучия» имеют разные названия только по той причине, что принадлежат концепциям разных авторов (Бонивелл И., 2009).
М. Аргайл, известный по своей книге «Психология счастья», считает, что счастье состоит из трёх, по большей степени независимых, факторов: удовлетворенность жизнью, наличие положительных эмоций, отсутствие отрицательных эмоций (Аргайл М., 2007).
Еще одним важным направлением в психологии, которое разработало свой взгляд на психологическое благополучие является экзистенциальный подход, который предлагает новую трактовку психологического благополучия, связанную с экзистенциальной исполненностью.
Экзистенциальная исполненность - термин, введенный В. Франклом для описания качества жизни. Проблема экзистенциальной исполненности активно разрабатывается в трудах современного психолога и психотерапевта Альфреда Лэнгле. Он считает, что уровень экзистенциальной исполненности отражает субъективную оценку человеком степени осмысленности его жизни, внутренней гармоничности и соответствия его поступков и решений ценностям и внутренним убеждениям. Для того чтобы чувствовать высокую экзистенциальную исполненность, человек должен как минимум обладать 4-мя базовыми антропологическими способностями:
¦ уметь абстрагироваться от собственных желаний, мотивов и чувств, чтобы оценить ситуации со стороны, для принятия верного решения;
¦ быть способным ощущать близость к кому-либо или чему-либо, при необходимости - откликаться эмоционально;
¦ уметь правильно расставлять приоритеты в ситуации выбора, взвешивать все реальные возможности и принимать решение, в соответствии со всеми внешними и внутренними условиями;
¦ уметь доводить до конца принятые решения, чувствуя свою личную включенность в дело и ответственность за происходящее (Лэнгле А., и др., 2009).
Современные отечественные исследователи П. П. Фесенко и Т. Д. Шевеленкова понимают психологическое благополучие как целостное переживание, выраженное в субъективном ощущении счастья, удовлетворенности своей жизнью и собой. Согласно их подходу, благополучие -- это субъективное явление, которое напрямую зависит от системы внутренних оценок самого носителя данного переживания.
В своих работах они опирались на идеи К. Рифф и предлагали понимать психологическое благополучие как достаточно сложное переживание человеком удовлетворенности собственной жизнью, отражающее одновременно как актуальные, так и потенциальные аспекты жизни личности (Шевеленкова Т.Д., и др., 2005).
Исследовательница А. В. Воронина говорит о том, что психологическое благополучие проявляется у субъекта в переживании содержательной наполненности и ценности жизни в целом как средства достижения внутренних, социально ориентированных целей и является условием реализации его потенциальных возможностей и способностей. А. В. Воронина разработала уровневую модель психологического благополучия, на разных уровнях пространства бытия человека, формируемых в разных типах деятельности, закладываются внутренние интенции (сознательные и бессознательные ресурсные установки). Уровни психологического благополучия человека: психосоматического здоровья, социальной адаптации, психического здоровья, психологического здоровья (Бекузарова А.Т., 2014).
Сегодня в мировой психологической науке все исследования благополучия принято делить на две основные группы - гедонистическое и эвдемонистическое направления.
Данные определения возникли благодаря основным концепциям счастья, появившимся еще в эпоху античной философии. В психологии они получили развитие на основе классификации теорий благополучия Р. Райана и Э. Диси, разделивших все разработанные к этому времени подходы по осмыслению понятия «благополучия» на гедонистическое и эвдемонистическое течения.
Гедонистические теории подошли к понятию благополучия с точки зрения удовлетворения потребностей, уменьшения напряжения. Яркий представитель - Н. Бредберн был убежден, что психологическое благополучие заключается в балансе между позитивным и негативным аффектами.
Эвдемонистический подход, опираясь на идеи Аристотеля о реализации человеческого потенциала, постарался рассмотреть психологическое благополучие с точки зрения личностного роста. Личностный рост рассматривался как основной показатель психологического благополучия. Шестифакторная теория психологического благополучия К.Рифф. является примером эвдемонистического подхода. К. Рифф отмечает, что выделенные компоненты психологического благополучия соотносятся с различными структурными элементами теорий, в которых так или иначе речь идет о позитивном функционировании личности (Жуковская Л. В., и др., 2011).
Факторы психологического благополучия
М. Аргайл проводит анализ различных факторов жизни человека с точки зрения их значимости для удовлетворенности жизнью и психологического благополучия. Он пишет о том, что «ряд исследователей, занимавшихся вопросами благополучия, пришли к выводу, что объективные факторы не играют определяющей роли: более важны индивидуальные различия, а также эмоции и когнитивные процессы. Эта точка зрения подтверждается, в частности, двумя выводами. Во-первых, между доходами и удовлетворенностью, очевидно, обнаруживается весьма низкая корреляция. Во-вторых, люди с серьезными повреждениями оценивают свою удовлетворенность и счастье достаточно высоко» (Аргайл М., 2007 стр. 56).
Некоторые объективные факторы наиболее часто определяются людьми как важные источники благополучия:
1. Семья и другие социальные взаимоотношения. Существует экспериментальное подтверждение тому, что увеличение числа социальных контактов способствует увеличению счастья, а прекращение взаимоотношений - несчастью (Reich and Zautra, 1981).Исследование М.Селигмана и Э.Динера, показали, что наиболее счастливые люди имеют жизнь максимально наполненую межличностными отношениями.
2. Деньги. Исследования свидетельствуют о том, что для плохо обеспеченных людей деньги действительно во многом определяют психологическое благополучие. Деньги могут определять благополучие человека скорее в том случае, если человек имеет склонность сравнивать свой доход с доходами других.
3. Работа. Значительное влияние оказывает отношение человека к своей работе, способность находить в ней удовольствие и пользу, степень удовлетворенности от труда и т.д. (Аргайл М., 2007).
Шамионов Р.М. выделяет модусы субъективного благополучия: модус материального пополнения, модус социального самоопределения, модус смыслового самоопределения, модус физического и психологического здоровья, модус профессионального самоопределения и роста, модус личностного (характерологического) благополучия (Шамионов Р.М., 2003).
Компоненты психологического благополучия по К.Рифф:
? автономия - самостоятельность в решениях, ответственность за них,
? самопринятие - позитивное отношение к себе и своей жизни,
? позитивные отношения с окружающими - отношения, основанные на доброжелательности, доверии и эмпатии,
? компетентность - способность адекватно реагировать на вызовы повседневной жизни,
? цели в жизни - осознание индивидуальных ценностей и смыслов,
? личностный рост - чувство самореализации и развития (Жуковская Л. В., и др., 2011).
И.Бонивелл пишет о том, что «позитивные эмоции и благополучие приводят к более успешной социализации, лучшему здоровью, успеху, саморегуляции и стремлению помогать другим. <…> благополучие усиливает творческие способности и дивергентное мышление, которое генерирует множество решений для единственной задачи. <…> Недавние работы показали также, что счастливые люди дольше могут оставаться сосредоточенными на деле, которое само по себе не доставляет особого удовольствия, <…> лучше справляются с многозадачностью, а также более методичны и внимательны. Еще поразительнее то, что благополучие связано с долголетием» (Бонивелл И., 2009 стр. 48).
Голландский социолог R.Veenhoven эмпирически подтвердил тот факт, что счастье связано с долголетием. Он провел масштабное исследование, сравнивая истории болезней и продолжительность жизни сотен людей. В результате, он пришел к выводу, что психологическое благополучие защищает людей от недугов. Те, кто находится в полной гармонии с собой и с окружающим миром, в ответ получают крепкий иммунитет, а значит, забывают о болезнях и соответственно живут дольше (Veenhoven R., 2000).
Mills R.J., Grasmick H.G., Morgan C.S., Wenk D.A. рассматривают влияние удовлетворенности семейной жизнью и финансовое благополучие на психологические благополучие в зависимости от пола.
Люди в браке вообще больше удовлетворены жизнью, чем люди не в браке.
Для многих женщин качество отношений в семье - важнейший фактор благополучия (эмоциональность, теплота и нежность, удовлетворение потребностей друг друга). Для мужчин важнее их роль в семье. Таким образом, благополучие женщины больше зависит от эмоционального климата в семье.
Наличие детей также влияет на благополучие в браке, но это также больше влияет на женщин, т.к. роль матери несет с собой больше ответственности, чем роль отца. Благополучие мужей в значительной степени зависит от благополучия жен.
Экономические трудности одинаково влияют на мужчин и женщин (вне зависимости от того, работает или не работает жена) (Mills R.J., Grasmick H.G., Morgan C.S., Wenk D.A., 1992).
Treadway C.R. выявил корреляты психологического благополучия с женским полом, отсутствие супруга (особенно люди в разводе, вдовы/вдовцы); отсутствие работы (у мужчин по этому показателю есть как негативный, так и позитивный аффекты), потеря регулярного дохода - мощнейший предиктор негативного аффекта. Тем не менее, человек может компенсировать неблагополучие в одной сфере благополучием в другой. С отрицательным аффектом высоко коррелируют тревожность и слабое ментальное здоровье (Treadway C.R. 1971).
Исследователи Garcia-Cadena C.H., Moral de la Rubia J., Diaz-Diaz H.L., Martinez-Rodrнguez J., Sбnchez-Reyes L., Lуpez-Rosales F. вводят такое понятие как «сила семьи», которое включает в себя открытое общение, взаимную поддержку, интерес к другим членам семьи, проведенное вместе время, духовность, просоциальные значения. Сила семьи влияет на благополучие человека: чем выше сила - тем более человек психологически благополучен и тем выше внутренний локус контроля (Garcia-Cadena C.H. и др.,2014).
Личностные особенности в контексте психологического благополучия
Исследовательница Я.И. Павлоцкая в работе “Психологическое благополучие в контексте системы отношений личности” (Павлоцкая Я.И., 2014) выявила, что в зависимости от уровня психологического благополучия личность наделяется различными характеристиками, проявляемыми в системе отношений.
При высоком уровне психологического благополучия: позитивное, принимающее и доброжелательное отношение к матери и отцу, основанное на раннем детском опыте общения; конструктивное отношение личности к себе; вера в собственные силы и спокойное допущение возможных ошибок; мир воспринимается как условно «правильная система», ему доверяют, полагаются на его законы; другие люди воспринимаются как добропорядочные, понимающие, толерантные; отношение к проблемам и трудностям характеризуется стойкостью и ощущением собственных возможностей к изменению ситуации; позитивное, принимающее восприятие своего прошлого и оптимистический настрой на будущее; умеренный уровень страха выступает скорее как следствие переживания неопределенности, нежели как невротическая установка; чувства вины и сожаления не носят болезненный характер - возникая, они рефлексируются и могут привести к качественным изменениям отношений; не свойственно подавление чувства злости и обиды, она обладает достаточными ресурсами для разрешения возникающих конфликтов и осознания собственных переживаний; значимо наличие позитивных отношений с другими людьми и включенность в различные социальные группы; не нуждаются в постоянном контроле за окружающей средой и управлении другими, доверяя как себе, так и социуму; личность активна, но при этом ощущает внутреннее спокойствие, готовность действовать и своевременно реагировать на жизненные обстоятельства; свойственна относительная устойчивость эмоциональных состояний и в целом - удовлетворенность ходом жизни и собой; сама жизнь воспринимается такой личностью как источник возможностей и перспектив.
При низком уровне психологического благополучия: базовые отношения к родителям, в особенности к матери, носят негативный характер; в них прослеживаются чувства обиды и злости, сожаления; те же самые чувства сопровождают отношение к собственному прошлому, детству и прогнозам на будущее; будущее кажется неопределенным, пугающим; другие люди вызывают чувство отторжения, желание уйти от контакта; характерны однозначные оценки и суждения о личности другого; отношение к себе характеризуется неприятием, осуждением низким уровнем рефлексии собственной деятельности; прослеживаются две стратегии: либо целостная система отношений личности воспринимается как сильно дифференцируемая (человек не склонен связывать между собой различные отношения, находить в них взаимосвязи, причины и следствия - они предстают как самостоятельные единицы, не образуя при этом собственно системы) и вторая стратегия - наоборот, нахождение для всей системы отношений единой причины и приписывание всей объективной и субъективной реальности одной характеристики, сопровождающееся чувством тревоги, обиды и одиночества; мир предстает угрожающим и малопонятным, не поддающимся объяснению; ожидание неудач и тревога; «закрытость» личности от конструктивных способов выхода из трудных жизненных ситуаций; отсутствуют эмоциональные и психологические ресурсы;
Средний уровень благополучия предполагает: позитивное отношение как к своей личности, так и доверительное, открытое отношение к миру, его упорядоченности и законам; конструктивное отношение к проблемам, видение в них скорее возможности, нежели угрозы, сопровождается стремлением к самоопределению и приоритету внутренних стандартов; конструктивное отношение к собственному прошлому и будущему; отношение к родителям скорее доброе, принимающее; позитивные ожидания от будущего, простраивание личных планов, опирающееся как на собственный потенциал, так и на определенную степень доверия к миру; индивид включен в межличностные отношения, принадлежит к различным социальным группам и реализует различные социальные роли (Павлоцкая Я.И., 2014).
Одним из важнейших обстоятельств в переживании субъективного благополучия является то, что оно вовсе не предполагает отсутствие объективных трудностей или страдания. В действительности, главным его основанием выступает отношение человека к этим обстоятельствам (Шамионов Р.М., 2003).
Процукович Е.П. подтвердил в своем исследовании представления о том, что чем более благополучна личность, тем больше она ориентирована на разрешение проблем, выбирает активные, деятельностные копинги (Процукович Е.П., 2011).
Белоусова А.Б., Рахимгараева Р.М. в своей работе «Особенности личности, влияющие на психологическое благополучие субъекта (на примере студентов технологического вуза)» используют термины «психологическое благополучие» и «удовлетворенность жизнью» как взаимозаменяющие. Авторы выявили, что общая удовлетворенность жизнью тем выше, чем в большей степени субъект способен жить настоящим, переживать настоящий момент во всей полноте, а не просто как фатальное последствие прошлого или подготовку к будущей жизни; ощущать целостность жизни, т.е. неразрывность прошлого, настоящего и будущего. Именно такое мироощущение присуще социально зрелости личности (Белоусова А.Б., и др., 2011)
Первое эмпирическое исследование, направленное на выявление взаимосвязей зависти и субъективного благополучия личности, было проведено К.Муздыбаевым. Респондентам задавались вопросы, которые, по мнению автора, являлись индикаторами субъективного благополучия. Вопросы были открытыми: в какой мере они счастливы и удовлетворены жизнью; как бы оценили свое настроение в последние дни; в какой мере чувствуют усталость и ощущают себя отвергнутыми, забытыми в обществе; удовлетворены ли они своим материальным и социальным положением. В результате выяснилось, что по сравнению с менее завистливыми высоко завистливые респонденты выражают низкую удовлетворенность своей жизнью. Они говорят, что чувствуют себя несчастными. В дни проведения опроса у них наблюдалось плохое настроение; они были также недовольны своим материальным и социальным положением (Муздыбаев К., 1997).
Т.В.Бескова и Р.М.Шамионов выявили межфункциональные связи между характеристиками зависти и субъективным благополучием личности.
Исследование проводилось в два этапа. В первом выявлялись характеристики субъективного благополучия в соотнесении с вариантами зависти, то есть выявление ценностно-смыслового характера связи. Так как зависть имеет определенный предмет, а не всеобъемлющий характер, авторы полагают, что и субъективное благополучие имеет подобную ориентированность на сферы жизни человека. В связи с чем, они попытались найти взаимосвязи между различными сферами переживания зависти и субъективным благополучием. Второй этап эмпирического исследования был направлен на выявление взаимосвязей завистливости с когнитивным и эмоциональным компонентами субъективного благополучия.
Изначально исследователи анализировали межфункциональные связи общего уровня завистливости личности, который определяется как сумма показателей двух шкал («зависти-неприязни» и «зависти-уныния»), с компонентным составом субъективного благополучия, что позволило констатировать высокий уровень значимости корреляций между ними: с когнитивным компонентом (r=0,207, р<0,01), с аффективным (r=0,281, р<0,001). Иначе говоря, субъект зависти не может ощущать себя счастливым и благополучным, пока он видит преимущества другого.
По результатам исследования авторы формулируют следующие выводы:
Субъект, испытывающий «зависть-неприязнь» не испытывает неудовлетворенность в основных аспектах своей жизнедеятельности, однако наличие у него значительно выраженного эмоционального дискомфорта не вызывает сомнения. То есть, «зависть-неприязнь» казалось бы, не имеет никаких объективных источников (отсутствие взаимосвязей с неудовлетворенностью основными сферами жизнедеятельности, тому подтверждение). Человек может быть доволен своим положением, иметь материальный достаток, интересную работу, хорошие отношения с окружающими его людьми, возможность проводить досуг и др., однако, осознание того, что кто-то превзошел или может его превзойти (не обязательно в сфере его удовлетворенности), определенно порождает негативные эмоции.
Таким образом, при переживании зависти с доминированием чувств озлобленности, гнева, раздражения, направленных на того, кто добился большего, и находящих свое выражение в таких отношениях к другому как ненависть, неприязнь, враждебность, наблюдается рассогласованность компонентов субъективного благополучия: удовлетворенность на когнитивном уровне будет сопровождаться ощущением эмоционального неблагополучия.
В случае «зависти-уныния» можно говорить о том, что она имеет некие объективные предпосылки - неудовлетворенность основными сферами жизнедеятельности, которая естественным образом отражается на эмоциональной сфере (хотя также можно предположить, что неудовлетворенность является следствием «мрачного мироощущения»). Иначе говоря, при переживании «зависти-уныния», сопровождающейся чувствами обиды, досады, грусти, уныния, отчаяния, стартовым механизмом которой является ощущение «незаслуженной непреодолимой обделенности», неудовлетворенность на когнитивном уровне будет сопровождаться ощущением эмоционального неблагополучия (Бескова Т.В., и др., 2010).
1.3 Развитие личности в период взрослости
Периодизации, хронологические границы и фазы взрослости
Из всех периодов развития человека считается, что период взрослости наиболее сложно исследуется и до сих пор недостаточно освещен. Связано это, прежде всего, с тем, что взрослость имеет наибольшую вариативность в отношении личностных особенностей и охватывает довольно большой диапазон возраста.
Понятие возрастных особенностей, возрастных границ не имеет абсолютного значения -- границы возраста подвижны, изменчивы, имеют конкретно-исторический характер и не совпадают в различных социально-экономических условиях развития личности, что приобретает еще большее значение для развития в период взрослости.
Согласно психологическому словарю «Зрелость -- наиболее продолжительный период онтогенеза, характеризующийся тенденцией к достижению наивысшего развития духовных, интеллектуальных и физических способностей личности» (Карпенко Л.А., и др., 1998).
В целом большинство зарубежных исследователей рассматривают взрослость как динамический период жизни, когда человек оценивает достигнутое, подвергает сомнению прежние ценности, пересматривает жизненную стратегию, ищет новое содержание и смысл жизни. Эти концепции описывают путь становления зрелости личности, которая, проходя в своем развитии через стабильные и критические периоды, стадии и жизненные циклы, достигает определенного уровня психологической и социальной зрелости, на основании тех требований, которые предъявляются к ней как со стороны общества, так и со стороны самой личности (Болотова А.К., и др., 2005).
Несмотря на то, что авторы по-разному определяют возрастные границы взрослости, тем не менее, они сходятся в том, что взрослость расчленяется на подпериоды, и, может быть поделена, как минимум, на раннюю и позднюю взрослость. Однако относительно возрастных границ периода взрослости среди психологов отсутствует единое мнение. В таблице 1 отображены различные позиции авторов, которые определяют возрастные границы взрослости.
Таблица 1. Возрастные границы зрелости (Ильин Е.П., 2012).
Автор |
Возрастные границы зрелости |
||
ранняя взрослость, лет |
поздняя взрослость, лет |
||
Ананьев Б.Г. |
18-25 |
47-60 |
|
Биррен Д. |
17-25 |
50-75 |
|
Бромлей Д. |
21-25 |
40-55 |
|
Бунак В.В. |
25-35 (м.) 20-30 (ж.) |
после 35 (м.) после 30 (ж.) |
|
Бюлер Ш. |
25-45 |
45-65 |
|
Гинзбург В.В. |
24-40 |
45-50 |
|
Годфруа Ж. |
20-40 |
40-60 |
|
Векслер Д. |
20-35 |
46-53 |
|
Карандашев Ю.Н. |
30-28 |
36-44 |
|
Крайг Г. |
21-40 |
от 60 и далее |
|
Левинсон Д. |
17-45 |
от 60 и далее |
Ныне принята следующая возрастная периодизация периода взрослости: первый период (21--35 лет), второй период (35--60 лет) (Ермолаева М.В., 2004).
Д. Б. Бромлей в цикле взрослости выделил четыре стадии: 1) ранней взрослости (21 --25 лет); 2) средней взрослости (25 -- 40 лет); 3) поздней взрослости (40 -- 55 лет); 4) предпенсионного возраста (55 -- 65 лет), и данный цикл является переходным к циклу старости.
Ранняя взрослость -- это овладение ролью взрослого человека, правовая зрелость, избирательные права, экономическая ответственность -- в общем, полное включение во все виды социальной активности своей страны. На этой стадии складывается собственная семья и строится собственный образ жизни: вступление в брак, рождение первого ребенка, установление круга знакомств, связанных с общей работой. На работе осваиваются профессиональные роли, продолжается профессиональная подготовка и начинается совершенствование мастерства (Болотова А.К., и др., 2005).
Стадия ранней взрослости (молодости) характеризуется получением избирательного права, полной юридической и экономической ответственности, возможностью включения во все виды социальной активности. На этой стадии принимаются смысложизненные решения, выстраивается стратегия (стиль жизни), продолжается или завершается получение профессионального образования, осваиваются профессиональные роли и складывается соответствующий круг общения. Большинство людей образует собственную семью, появляются первые дети. Осваиваются и реализуются супружеские и родительские роли.
Представители поколения средней взрослости занимают срединное положение между родителями, вступающими в старость, и взрослеющими детьми, начинающими самостоятельную жизнь, покидающими родительскую семью. Как правило, в социальном плане достигается относительная материальная независимость, высокий уровень профессиональной и общественной карьеры, выполняются функции кормильца и главы семьи, управления в обществе (Мучински П., 2004).
Среднюю взрослость Д. Б. Бромлей характеризует как годы «пик», или оптимума, для интеллектуальных достижений, как период консолидации социальных и профессиональных: ролей по роду службы, накопление сравнительно постоянных материальных средств и социальных связей, лидерство в различных видах деятельности и старшинство по возрасту среди многих сотрудников и знакомых, небольшое снижение некоторых физических и умственных функций, проявляющееся при максимальной деятельности (Болотова А.К., и др., 2005).
Поздняя взрослость чаще ознаменовывается окончанием профессиональной карьеры, подготовкой себя к роли пенсионера, переживанием феномена «опустевшего гнезда» в связи с уходом детей из родительского дома, исполнением роли бабушек и дедушек. В то же время это возраст, когда люди не хотят признавать неизбежность своего старения, ухудшения своих физических состояний и внешнего вида (Мучински П., 2004).
Поздняя зрелость по Д.Б. Бромлею имеет своими главными чертами продолжение установления специальных (по роду занятий) и социальных ролей с доминированием некоторых из них и ослаблением других, уход детей из семьи и изменение в связи с этим образа жизни (возвращение некоторых женщин к служебной роли), менопауза, дальнейший упадок физических и умственных функций. По многим экспериментальным данным, средняя точка этой стадии развития находится между 45 -- 50 годами (Болотова А.К., и др., 2005).
Личностное развитие и нормативные кризисы в период взрослости
В каждом возрастном периоде человек проходит через кризисы. Принято разделять все кризисы на два вида: нормативные и ненормативные кризисы.
Нормативные кризисы связаны с развитием - они ведут к формированию психологических новообразований, изменяющих структуру личности и ее отношения со средой на каждом этапе развития. Такие кризисы являются разноуровневыми психологическими новообразованиями человека «созревающими» внутри него, и которые изменяют существующую структурную организацию. В свою очередь человек, соответственно им, производит изменения во внешней среде.
Ненормативные кризисы детерминированы извне различными критическими ситуациями, предшествующими кризису, такими как: смерть близких, переезды, разводы, тяжелое заболевание, отделение от родителей, семьи, друзей, изменение внешности, смена социальной обстановки, статуса и т.д.
Нами будут рассмотрены нормативные кризисы, так как они представляют собой интерес для исследования в данной работе.
Согласно обзору исследований, предпринятого Манукян В.Р., особенности кризисов взрослого периода описываются следующими ключевыми моментами:
1. Кризисы взрослости обусловлены возрастно-ролевыми ожиданиями, в связи с чем, существует возможность их прогнозирования, подготовки к новому этапу возрастного развития, и, следовательно, возможность нивелирования остроты кризисных переживаний. Данный подход отражен в «модели перехода», которая является альтернативой кризисной модели жизненного цикла (Г. Крайг, Х. Томе, Boom J., A. Caspi, P. Heymans, R. Havighurst и др.).
2. Кризисы взрослости носят возрастно-биографический характер, поскольку не могут быть рассмотрены только в рамках жизненного цикла, все большее значение приобретают особенности индивидуального жизненного пути, что подтверждается биографическими исследованиями Д. Левинсона, Д. Вейланта, Г. Шихи, Р. Гоулда.
3. Кризисы взрослости в меньшей степени привязаны к хронологическому возрасту, возраст становится все менее информативным и более условным.
4. Кризисы взрослого периода не могут быть рассмотрены в отрыве от половых особенностей.
5. Общей особенностью кризисов взрослости являются также и существенно возрастающая вариативность, осознанность, обусловленность стилевыми и индивидуальными особенностями, зависимость от предшествующего опыта решения возрастных задач (Манукян В.Р., 2010).
Можно обозначить некоторые возрастные периоды, на которые чаще всего приходятся личностные сдвиги: около 20 лет, около 30 лет (28--34), 40--45, 55-- 60 лет и, наконец, в позднем возрасте. Хронологические сроки нормативных возрастных кризисов имеют весьма приблизительный характер. Момент возникновения, продолжительность, острота прохождения кризисов в период взрослости могут заметно варьировать в зависимости от личных обстоятельств жизни. Движущей силой развития признается внутреннее стремление к росту и самосовершенствованию, имеет значение также ряд внешних факторов, действующих по принципу «спускового крючка». Среди обстоятельств, провоцирующих кризис, выделяют резкие изменения состояния здоровья (внезапная болезнь, длительное и тяжелое заболевание, гормональные сдвиги), экономические и политические события, смену условий, требований, социальных ожиданий и т.д. (Шоповаленко И.В., 2005).
Так, первый кризис (20 -- 22 года) -- переход к ранней взрослости, кризис «отрывания от родительских корней». Основные задачи и проблемы молодости: уточнение жизненных планов и начало их осуществления; поиски себя, выработка индивидуальности; окончательное осознание себя как взрослого человека со своими правами и обязанностями, выбор супруга и создание собственной семьи; специализация и приобретение мастерства в профессиональной деятельности (Шоповаленко И.В., 2005).
У тридцатилетних, как показано в работе Л. А. Головей с соавторами, наблюдается кризис в профессиональном развитии. Отмечается низкая удовлетворенность профессиональной деятельностью и возможностью своего профессионального развития, снижается направленность на самореализацию. Все взрослые возрастные группы уже со средних лет существенно сокращают свою социальную активность и локализуют жизнедеятельность преимущественно в узком семейном кругу. Ухудшаются социально-психологические показатели: обнаруживаются неадекватность межличностного общения, неудовлетворенность самоконтролем и поддержкой со стороны коллег, доверительными отношениями с коллегами, негативное оценивание организации и условий труда. Происходит переоценка личных достижений. Возрастают показатели эмоционального истощения и деперсонализации (Ильин Е.П., 2012).
В период кризиса середины жизни, с одной стороны, происходит переоценка прошлого и неудовлетворенность настоящим, а с другой - появляются новые возможности последовать за личными мечтами и выбрать новое направление приложения собственных усилий.
Характеристики кризиса середины жизни: убывание физических сил и привлекательности; осознание расхождения между мечтами и жизненными целями человека и действительностью его существования; «социализация», принятие других людей как личностей, как потенциальных друзей.
Кризис сорокалетних на фоне повышения удовлетворенности профессиональной деятельностью и снижения показателей эмоционального истощения и деперсонализации наблюдаются повышение конфликтности, низкая оценка поддержки со стороны друзей и коллег, снижение эмоциональной устойчивости, увеличение тревожности, фиксирование на неудачах, снижение инициативности, возрастание чувства долга (Ильин Е.П., 2012).
В работе Манукян В.Р. «Нормативные кризисы взрослого периода развития» сравнивались возрастные различия кризисных переживаний в группах 30- и 40-летних взрослых. У 30-летних переживания нереализованности в большей степени связаны с ориентацией на возрастно-ролевые ожидания и сопровождаются желанием достичь определенной профессиональной позиции и независимости. У 40-летних осознание нереализованности, ведет к пересмотру “образа-я” и жизни в целом. Эти данные можно также трактовать как показатель большей глубины и тяжести протекания кризиса середины жизни по сравнению с кризисом 30-летия (Манукян В.Р., 2010).
Описанные психологические кризисы хоть и имеют высокую хронологическую вариативность, но носят нормативный, развивающий характер. Это критические точки личностного развития, в которые происходят существенные изменения в системе отношений, ценностных ориентациях, мировоззрении взрослого человека. Центральным этапом развития в период взрослости является переход середины жизни, когда процессы интеграции становятся преобладающими и отмечается появление такого системного качества как психологическая зрелость личности (Головей Л.А., 2014).
· На данный момент не существует единого понимания термина “зависти”. Одни исследователи определяют данныи? феномен как свои?ство личности (Е.П. Ильин) и как черту личности (А.А. Дьяченко), как неотъемлемую часть человеческои? природы (М. Кляи?н) и как аспект мотивации человека (А.В. Петровский), как эмоцию и чувство (К. Муздыбаев, В. Н. Куницына, N. Van de Ven и M. Zeelenberg, Hamman J.J.), и как систему отношений (Т. Бескова, В.Н.Мясищев). Существующий понятийный плюрализм свидетельствует не только о многообразии подходов в трактовке рассматриваемого проблемного направления, но и о неоднозначности в сущностном понимании феноменологических проявлений зависти.
· Помимо неоднозначности определения зависти, существуют различия во взглядах в отношении видов и форм зависти, а также их влияния на личность. Авторы выделяют злобную или черную зависть (Е.П. Ильин, М.И Розенова, Т.В. Бескова, Л.С. Архангельская, Vande Ven N. и др., Lange J. и Crusius J.), незлобливую, доброкачественную или белую зависть (Е.П. Ильин М.И. Розенова, Vande Ven N. и др., Lange J. и Crusius J.), зависть-уныние или зависть-безнадежность (Т.В. Бескова, Л.С. Архангельская, Е.П. Ильин), зависть-соперничество (Л.С. Архангельская). Многие авторы не признают «белую» зависть (Т.В. Бескова, Л.С. Архенгельская, К.Муздыбаев, Н.В.Дмитриева, В.А. Лабунская). Таким образом, большинство изученных нами подходов выделяют конструктивную (доброкачественную) и неконструктивную (злокачественную) зависть. В первом случае - внимание смещается на улучшение собственного результата (стимулирующая функция), во втором - на опыт конкуренции и неудач, актуализируются негативные эмоциональные переживания. Наиболее выраженные формы неконструктивной зависти - зависть-враждебность и зависть - уныние были выделены Т.В. Бесковой, но также просматриваются и в других приведенных в обзоре подходах.
· Мы придерживаемся в данной работе позиции Е.П. Ильина, которые предлагает следующее определение: “зависть - это отношение (острое - как эмоция или долговременное - как чувство) к человеку, вызванное осознанием неосуществимости (вообще или в данный момент) желания иметь то же, что есть у другого человека, сопровождаемое разочарованием в своих достижениях вследствие своей несостоятельности, несовершенства”, отношение к человеку может быть с положительной или отрицательной окраской
· У зависти всегда присутствует как объект (человек, которому завидуют), так и предмет (то, из-за чего завидуют).
· Т. В. Бескова, обобщая ряд психологических и социологических взглядов на роль зависти, выделяет следующие ее функции: 1) Утверждающая (констатирующая) 2) Защитная функция. 3) Функция социального контроля. 4) функция регуляции асимметричного социального положения. 5) Стимулирующая функция.
· Существующие исследования, измеряющие взаимосвязь зависти и субъективного благополучия (К. Муздыбаев, Р.М. Шамионов и Т.В. Бескова) отражают их обратно-пропорциональную зависимость. Исследования зависти в большей степени касаются гендерных и социально-психологических аспектов изучения взаимосвязей с другими личностными свойствами.
· Многие авторы по-разному определяют соотношение понятий «психологическое благополучие», «субъективное благополучие», «личностное благополучие», «счастье», «удовлетворенность жизнью». Одни исследователи считают, что субъективное благополучие является составляющей психологического благополучия (К. Рифф, Э. Динер, С. Ю. Семенов), в то время как другие полагают, что психологическое благополучие часть субъективного (Н. К. Бахарева, Л. В. Куликов, М. В. Соколова, Р. М. Шамионов, Г. Л. Пучкова). Некоторые исследователи используют данные понятия как синонимичные (Н. Брэдбурн, Е. Н. Панина, Е. Е. Бочарова и др.). В целом, исследователи представляют благополучие как многофакторный конструкт, характеризующийся сложной взаимосвязью социальных, культурных, экономических, психологических, физических и духовных факторов.
· Все исследования благополучия принято делить на две основные группы - гедонистическое и эвдемонистическое направления. Гедонистические направления в большей степени акцентируются на изучении субъективного благополучия, основными составляющими которого являются позитивное эмоциональное состояние, удовлетворенность, счастье. Эвдемонистическое направление акцентируется на изучении внутренних коррелятов позитивного функционирования, где основным компонентом является личностный рост. В данной работе мы придерживаемся наиболее широкого представления о психологическом благополучии, сторонники которого считают, что субъективное благополучие является частью психологического (К. Рифф, П.П. Фесенко, Т.Д. Шевеленкова). Таким образом психологическое благополучие представляет собой интеграл удовлетворенности жизнью и сущностных психологических характеристик, выделенных К.Рифф - личностного роста, автономии, самопринятия, компетентности, жизненных целей и позитивных отношений с окружающими.
· В целом большинство отечественных и зарубежных исследователей рассматривают взрослость как динамический период жизни, когда человек оценивает достигнутое, подвергает сомнению прежние ценности, пересматривает жизненную стратегию, ищет новое содержание и смысл жизни.
· Относительно возрастных границ периода взрослости среди психологов отсутствует единое мнение. Нами принята следующая возрастная периодизация периода взрослости: первый период (21--35 лет), второй период (35--60 лет) (Ермолаева М.В., 2004). Данный подход позволяет выделить два основных этапа в развитии взрослого человека: вхождение в пространство «взрослости», начало реализации в основных жизненных сферах и период интеграции, осмысления и переосмыления сделанного. Эти представления являются ключевыми для проверки гипотезы о взаимосвязи переживания зависти и психологического благополучия в разные периоды взрослости.
Глава 2. Методы и организация исследования
2.1 Постановка проблемы
Цель исследования: изучить соотношение особенностей переживания зависти и психологического благополучия в разные периоды взрослости.
Для решения поставленной цели были выдвинуты следующие эмпирические задачи:
1. Проанализировать содержательные характеристики переживания зависти в целом по выборке взрослых (на основании контент-анализа открытых вопросов), выделить формы переживания зависти;
2. Изучить уровневые и частотные характеристики по параметрам переживания зависти в целом по группе (общая характеристика выборки), а также изучить половые и возрастные различия переживания зависти двух возрастных групп («молодые взрослые» 19-35 лет и «зрелые взрослые» 36-55 лет);
3. Изучить уровневые характеристики психологического благополучия и удовлетворенности жизнью в целом по группе, а также половые возрастные различия данных характеристик в выделенных группах взрослых;
4. Изучить взаимосвязи переживания зависти и психологического благополучия в целом по группе и в выделенных возрастных группах, описать различия.
5. Изучить взаимовлияние параметров переживания зависти и психологического благополучия.
Объект исследования: переживание зависти, психологическое благополучие личности
Предмет исследования: особенности переживания зависти в разные периоды взрослости в связи с психологическим благополучием личности.
Гипотеза исследования раскрывается в следующих предположениях:
1) Переживание зависти отрицательно взаимосвязано с психологическим благополучием.
2) Характер взаимосвязей переживания зависти и психологического благополучия будет различен в разных подпериодах взрослости.
3) Переживание зависти в разных подпериодах взрослости будет больше различаться по структурно-содержательным характеристикам, чем по уровневым.
4) Компоненты психологического благополучия могут оказывать влияние на переживание зависти взрослых людей, возможно также, что в разные периоды взрослости эти предикторы будут различны.
2.2 Методы и методики исследования
Для решения поставленных в исследовании задач был составлен диагностический комплекс, включающий методики, направленные на изучение переживания зависти и психологического благополучия.
Для изучения переживания зависти использовались: опросник «Методика исследования завистливости личности» Т.В. Бесковой; анкета «Переживание зависти» и методика незаконченных предложений, специально составленные для данного исследования.
Для изучения параметров психологического благополучия использовались: шкала психологического благополучия К.Рифф (адаптация Жуковской Л.В., Трошихиной Е.Г.); Опросник «Удовлетворенность жизнью» Н.Н.Мельниковой.
Далее представлена более подробная характеристика методик исследования.
1. Опросник «Методика исследования завистливости личности» (МИЗЛ) Т.В. Бесковой включает в себя 47 вопросов, которые распределяются между тремя шкалами: зависть-неприязнь, зависть-уныние, маскировочная шкала. Маскировочная шкала была разработана авторами для маскировки цели исследования. Данная методика измеряет уровень завистливости личности по выделенным шкалам, а также общий уровень завистливости личности (Бескова Т.В., 2012). Шкала «зависть-неприязнь» имеет 17 вопросов, а шкала «зависть-уныние» - 15 вопросов.
Шкала зависть-неприязнь. Субъект "зависти-неприязни" испытывает озлобленность, гнев, раздражение, направленные на того, кто добился большего. Это находит выражение в таких отношениях к другому, как ненависть, неприязнь, подозрительность, враждебность. Для такого человека является характерным желание превзойти другого любым способом. Однако чаще всего стремление обладать вожделенным, но недосягаемым превосходством сменяется желанием лишить другого предмета зависти, навредить ему (хотя бы в своих мыслях и фантазиях). "Зависть-неприязнь" может проявлять себя и в злопыхательстве, т.е. в исполненном злобы раздраженно-придирчивом отношении к более успешному человеку, а также в таких низменных формах, как клевета, сплетни и беспочвенная критика. Субъект "зависти-неприязни" может быть вполне удовлетворен основными сферами своей жизнедеятельности, однако эмоциональный дискомфорт, вызванный осознанием того, что кто-то имеет больше, присутствует. Завистник убежден, что успехи и достижения другого принижают его, обесценивают его собственные достижения.
...Подобные документы
Основные психологические качества личности водителя. Причины и последствия автомобильной аварии личности в период взрослости. Разработка коррекционно-развивающей программы по снижению переживания ситуации автомобильной аварии, оценка её эффективности.
дипломная работа [795,1 K], добавлен 24.07.2017Психологические причины возникновения, структура и формы проявления зависти как чувства неудовлетворенности собой. Оценка влияния зависти на межличностные отношения. Исследование различия переживания зависти военнослужащими различного социального статуса.
курсовая работа [72,9 K], добавлен 27.04.2014Характеристика развития личности взрослого человека. Психофизиологические изменения и проблемы периода средней взрослости. Психологические факторы кризиса. Эффект кумулятивности. Влияние особенностей профессиональной деятельности на формирование личности.
дипломная работа [95,9 K], добавлен 24.11.2014Проблемы изучения представлений о жизненных перспективах личности в психологии. Жизненные ценности как компонент планирования будущего. Особенности возрастных кризисов взрослости. Трансформация ценностных ориентаций личности в период кризиса взрослости.
курсовая работа [95,1 K], добавлен 10.10.2011Характеристика психических познавательных процессов в период средней взрослости. Влияние брачных отношений на эмоциональную сферу личности. Значение стресса в жизни человека период средней взрослости. Мотивация взаимоотношений с детьми и родителями.
реферат [55,0 K], добавлен 25.11.2010Развитие психических функций человека. Взрослость как психологический период. Психофизиологическая эволюция взрослого человека. Особенности возрастного изменения развития личности в период взрослости. Функционирование сенсорно-перцептивной сферы.
контрольная работа [22,9 K], добавлен 24.05.2012Социально-психологическая характеристика ранней взрослости. Изменения мотивационной сферы жизни личности в этот период. Любовь как фундаментальная эмоция и чувство самоотверженной привязанности в период ранней взрослости. Обзор мотивов вступления в брак.
реферат [29,7 K], добавлен 06.11.2012Взрослость как период онтогенеза, его значение, периоды, тенденции, новые личностные характеристики. Отличительные черты моделей поведения женщин и мужчин, специфика содержания и стиля перехода ими кризисов. Анализ структуры характеров, их влияние.
контрольная работа [26,1 K], добавлен 09.01.2011Отношение к зависти в христианстве и ранних философских представлениях, ее психологическое содержание. Содержание понятия "межличностный конфликт", его связь с этой чертой характера. Факторы, способствующие возникновению и снижению завистливости личности.
курсовая работа [53,8 K], добавлен 11.06.2014Психосоциальная концепция развития личности Эриксона. И.С. Кон об этапе взрослости и его значении для человека. "Кризис среднего возраста" в современной психологии. Сущность акмеологии: взаимовлияние свойств "физической" и "духовной" субстанций человека.
контрольная работа [36,6 K], добавлен 21.05.2009Личность и старение в современном мире. Чувство удовлетворенности жизнью. Сущность условий удовлетворенности в период поздней взрослости. Стабильность, перемены и этапы жизни в пожилом возрасте. Выявление удовлетворенности жизнью в пожилом возрасте.
курсовая работа [37,7 K], добавлен 14.12.2010Понятие, виды и цвета чувства зависти. Зависть и её сравнение с другими чувствами. Социально-психологический портрет зависти, её универсальный характер и зависимость проявления зависти от деловой активности, культурно-исторических и социальных факторов.
курсовая работа [62,2 K], добавлен 14.07.2012Структура личности человека. Периоды возрастного развития. Кризисы психического развития человека. Проблема профилактики и терапии кризисных состояний. Психологические особенности человека в разные периоды его жизни. Стадии психосоциального развития.
курсовая работа [56,6 K], добавлен 18.07.2011Индивидуальные и возрастные кризисы: симптомы, психологическое содержание, динамика протекания, пути выхода их них. Позитивная и негативная дезинтеграция личности. Деление кризисного возраста на предкритическую, критическую и посткритическую фазы.
реферат [1,4 M], добавлен 25.11.2015Определение понятия "гендер". Теория социального конструирования гендера. Переживание с точки зрения различных психологических концепций. Гендерные особенности психологического переживания. Специфическое содержание переживания кризиса одного года.
курсовая работа [64,8 K], добавлен 26.03.2012Особенности периода взрослости. Когнитивные изменения, профессиональная жизнь. Кризиc "середины жизни", условия и предпосылки возникновения кризиса взрослости. Эмоциональные изменения, переоценка ценностей и профессиональной карьеры в середине жизни.
курсовая работа [72,7 K], добавлен 30.07.2012Изучение уровневых характеристик субъективного благополучия молодых людей в целом по выборке и выявление возрастных и половых различий по данному параметру. Исследование влияния факторов личностной автономии на субъективное благополучие молодых людей.
дипломная работа [605,3 K], добавлен 01.12.2017Проведение анализа психологических особенностей кризисов взрослости. Изучение проблем самопознания, рассмотрение взрослости как времени непрерывного изменения и роста. Достижение личностной зрелости, самопознания, наличия определенной жизненной философии.
дипломная работа [75,2 K], добавлен 13.11.2015Подростковый возраст как наиболее сложный возрастной период. Характеристики объективной взрослости, наблюдаемые у подростков. Внешние и внутренние признаки проявления "чувства взрослости" и у подростков. Развитие самосознания в подростковом возрасте.
реферат [23,1 K], добавлен 21.07.2011Возрастные кризисы взрослости. Гендерные различия в особенностях переживания кризиса 30 лет у мужчин и женщин, находящихся на одном уровне депрессии. Характеристика поведения личности в зависимости от ее самооценки. Уровни смысложизненных ориентаций.
дипломная работа [126,5 K], добавлен 26.07.2013