Психологические особенности репрезентации политического события в российских СМИ на примере выборов в Украине в 2014 году

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические аспекты изучения воздействия СМИ

1.1 Роль средств массовой информации в современном мире

1.2 Массовая коммуникация и функции СМИ

1.2.1 Сетевые средства массовой информации

1.3 Психологические аспекты изучения поведения человека и эффекты воздействия СМИ

1.4 Ценности и их влияние на восприятие информации

1.4.1 Характеристики ценностей и их классификации

1.5 Социальные представления

Выводы к первой главе

Глава 2. Организация и методы проведения исследования

2.1 Организация исследования

2.2 Методы исследования

2.2.1 Контент-анализ

2.2.2 Семантический дифференциал для оценки выборов

2.2.3 Ценностный опросник Шварца

2.2.4 Методика Роттера

2.2.5Методика Готтшальда «Тест включенных фигур»

2.3 Статистические методы

Выводы ко второй главе

Глава 3. Результаты анализа эмпирических данных исследования

3.1 Общая характеристика участников исследования

3.2 Используемые средства массовой информации

3.3 Ассоциации респондентов к обозначенному событию «выборы на Украине в 2014 году»

3.4 События, происходившие во время президентских выборов в Украине в 2014 году

3.5 Участники президентских выборов на Украине

3.6 Прилагательные, которые ассоциируются с президентскими выборами

3.7 Результаты, полученные при помощи семантического дифференциал

3.8 Результаты корреляционного анализа

3.9 Контент-анализ статей

Выводы к третьей главе

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение

Одной из основных особенностей современного социума являются возрастающие возможности и темпы коммуникации. Развитие современного общества невозможно без существования эффективной системы массовой социальной коммуникации. В данном контексте, мы понимаем коммуникацию как социально обусловленное явление, основной функцией которого является воздействие на аудиторию посредством содержания передаваемой информации. Роль СМИ в современном обществе трудно переоценить. В 21 веке СМИ стали одним из ключевых политических институтов общества и весомым инструментом организации свободного времени человека. Масс-медиа оказывают влияние на социальное поведение человека, его характеристики личности, а также на индивидуальные психологические особенности. На данном этапе развития современного общества сетевые масс-медиа выступают важнейшим средством воздействия на общественное и индивидуальное сознание, политическую жизнь, экономику и культуру. Сегодня Интернет, наравне с телевидением стал главным носителем информации. Он расширяет представления о реальности, распространяет культурные ценности и помогает людям изучать мир. При этом можно выделить несколько функций сети Интернет, таких как информационная, образовательная, культурно-публицистическая, развлекательная и функция общения. В большинстве своем масс-медиа обладают уникальной способностью влиять на когнитивные структуры (ценности, смыслы, идеалы, нормы, стереотипы и др.) общественного сознания и, соответственно, регулировать ценностные системы и мировоззренческие платформы своих аудиторий. В связи с этим востребованным оказывается то, как репрезентируются в масс-медиа различные события и как это сказывается на общественном сознании.

Данное исследование является актуальным, так как знание особенностей информационного пространства, а именно сетевых масс-медиа, имеет важное значение, так как позволяет ответить на актуальные вопросы, касающиеся особенностей формирующейся в обществе картины мира.

Основной целью нашего эмпирического исследования является изучение психологического содержания репрезентации политического события и особенностей репрезентации политического события во взаимосвязи с психологическими особенностями респондентов.

Под репрезентацией мы понимаем представление респондентов о политическом событии - выборах на Украине в 2014 году. Также нами исследовались особенности данного политического события, представленные в средствах массовой информации и, соотственно, представления данной информации в сознании объектов политики.

Исследование состояло из двух этапов:

· процедура анкетирования молодежи, направленная на выявление эффектов репрезентации политического события в СМИ в сознании объектов политики;

· контент-анализ статей российских электронных СМИ

Объект:

· студенческая молодежь в количестве 100 человек в возрасте от 18 до 27 лет;

· статьи российских электронных СМИ («РИА новости», «РБК»).

Предмет: представление о политическом событии у молодежи и в СМИ

Гипотезы:

Ценностные ориентации личности имеют взаимосвязь с характером репрезентации политического события

Такая ценностная ориентация, как самостоятельность (включающая независимость и самостоятельность мышления) имеет взаимосвязь с такими характеристиками выборов, как нечестные.

Задачи:

1. Рассмотреть основные подходы к изучению медиаобраза политического события в СМИ.

2. Определить основные понятия: психологическое содержание репрезентации политического события.

3. Определить выборку.

4. Разработать методический комплекс исследования.

5. Определить круг влиятельных изданий, отражающих необходимое нам событие.

6. Из всего материала СМИ отобрать статьи, касающиеся необходимого события.

7. Провести психологический анализ текстов статей на основе контент-анализа.

8. Провести исследование особенностей восприятия и репрезентации данного события у респондентов.

9. Сравнить психологическое содержание репрезентации политического события в СМИ с представлениями респондентов.

10. Выявить взаимосвязь психологических особенностей репрезентации с процессом формирования представления о каком-либо событии.

Выборка исследования

В исследовании принимали участие всего 100 человек: из них 44 - мужчины и 56 - женщины, в возрасте от 18 до 27 лет, проживающие в Санкт-Петербурге. Все, без исключения, респонденты получают высшее образование и являются студентами.

Методологической основой данного исследования является системный подход, учитывающий взаимодействие политической психологии, социальной психологии, теории массовых коммуникаций

Теоретическую основу исследования составили научные труды ведущих российских и зарубежных исследователей, таких как Г.Г. Почепцов, А.А. Гостев, Т. ван Дейк, С.Г. Кара-Мурза.

Востребованность исследований такого рода объясняется тем, что знание и понимание особенностей информационного пространства, а именно той области, которая представлена сетевыми масс-медиа особо ценно, так как позволяет ответить на вопросы, затрагивающие особенности картины мира, формирующейся в обществе.

Глава 1. Теоретические аспекты изучения воздействия СМИ

1.1 Роль средств массовой информации в современном мире

репрезентация политический медиаобраз психологический

Современную эпоху часто называют информационным обществом, обществом знаний, сетевым обществом и эпохой Интернета. Сегодня жить в обществе и быть свободным от СМИ невозможно. Современное общество невообразимо без организующей и информирующей функций средств массовой информации, которые обеспечивают его жизнедеятельность.

Теория коммуникаций является одной из теорий, исследующих процессы распространения информации в социуме. Данная теория изучает способы и каналы распространения информации среди индивидов, малых и больших социальных групп, наций, поколений.

В широком смысле, под коммуникацией мы понимаем социально обусловленное явление, основной функцией которого является воздействие на аудиторию через содержание передаваемой информации. В узком смысле, под коммуникацией понимаются процессы перекодировки вербальной в невербальную и невербальной в вербальную сферы. Если коммуникация - это перекодировка вербального в невербальное, то письменность - действие обратное: перекодировка невербальных характеристик в вербальные. При этом в процессе коммуникации, кроме информационного обмена, присутствует и эмоциональный обмен. Во время коммуникации передается социальная информация, источником которой является человек, а носителем - речь, символы, различные технические средства. Любая информация передается с помощью знаков, носителей значений. Коммуникатор кодирует ту информацию, которую хочет передать с помощью определенным образом организованной системы знаков. Важным моментом коммуникации является то, что знаки и коды оперируют в рамках культур, где есть договоренность по их поводу. Взаимопонимание между партнерами по коммуникации достигается, если они могут одинаково их интерпретировать.

1.2 Массовая коммуникация и функции СМИ

Существует большое количество различных определений термина «массовая коммуникация». Так, Н.Н.Богомолова [8] под термином «массовая коммуникация» понимает особую форму общения больших социальных групп, осуществляемую посредством технических каналов связи и знаковой системы, т.е. разновидность человеческого общения, имеющую свою специфику. По мнению Г. Г. Почепцова [32], массовая коммуникация отражает и выражает культурные ценности субъектов политики; несет в себе социально-политическую информацию как содержание, включая процессы обмена этим содержанием, а также семиотические и технические средства, используемые в обменах, при этом массовая коммуникация подразумевает также тесные развивающиеся взаимосвязи внутри массы, в свою очередь воздействующей на коммуникаторов. Олешко В.Ф. говорит о том, что массовая коммуникация - целостный процесс, включающий наряду с информацией также языково-символические формы выражения, технические каналы и современные, постоянно модернизирующиеся формы выявления, обработки, хранения и распространения информации.

Массовая коммуникация происходит с использованием средств массовой информации, так как непосредственное общение предполагает взаимодействие участников коммуникации, а также большую, но не массовую аудиторию. В массовой коммуникации акцент делается на воздействие в отличие от акцента на взаимодействии в личностной коммуникации. Средства массовой информации обеспечивают регулярность и широкое распространение информации, именно поэтому являются важным фактором воздействия на массовую аудиторию, что, собственно и обосновывает обширное распространение СМИ в социально-политической сфере.

Наиболее значительное воздействие на массовую аудиторию оказывают именно СМИ.

Средства массовой информации выполняют важные социальные функции:

* информационная - оперативное предоставление гражданам актуальных сведений о событиях и процессах общественной и политической жизни. Данная функция способствует формированию картины мира индивида и помогает ему ориентироваться в сложной системе социальной реальности.

* функция социализации - формирование и поддержание культурных и политических стереотипов, норм поведения.

* функция мобилизации общественного мнения - привлечение внимания к определенной значимой социально-политической проблематике способно вызвать широкий общественный резонанс.

* функция обратной связи общества и властных структур - СМИ могут являться средством выражения мнения общественности, а также инструментом давления на институты власти. Также через СМИ представители власти получают информацию о состоянии общества и отношении к проводимой ими политике.

* развлекательная функция - данная функция также способствует поддержанию социальной стабильности, направляя интересы граждан и организуя их досуг определенным образом.

1.2.1 Сетевые средства массовой информации

Интернет включает в себя множество связанных между собой компьютерных сетей и обеспечивает удаленный доступ к компьютерам, электронной почте, базам данных и дискуссионным группам. Благодаря этому Интернет формирует новую сферу межличностного и информационного взаимодействия, а также приводит к возникновению новых видов общественных отношений. Коммуникация в интернете проходит с помощью сервисов. Наиболее распространенными интернет-сервисами являются: социальные сети, электронная почта, файлообменные сети, интернет-телевидение, многопользовательские игры, поисковые системы и многое другое.

Интернет-СМИ - профессиональное веб-издание, интерактивный ресурс, который является частью глобального информационно-коммуникативного пространства, с размещаемыми на нём журналистскими материалами новостного характера. Сетевые средства массовой информации располагают всей совокупностью классических признаков, которые требуются для отнесения их к разряду средств массовой информации.

По мнению Кузнецовой [23] к особенностям сетевых СМИ относят:

· гипертекстуальность;

· интерактивность;

· мультимедийность.

Гипертекстуальность - система связи между отдельными документами посредством гиперссылок. Гипертекстуальность - отличительное свойство сетевых изданий, данная система позволяет пользователю более активный и избирательный метод работы. Гиперссылки на разнообразные источники позволяют повысить качество материалов, детальность, обилие и достоверность информации. Основные преимущества сетевых изданий - интерактивность, включение аудио- и видеоинформации, возможность поиска, использование архивов возможны благодаря данному свойству. При проектировании гипертекста необходимо учитывать специфику мышления и восприятия адресата издания. Гипертекстуальность является важнейшим свойством сетевых средств массовой информации и обеспечивает функциональность двух других свойств - интерактивности и мультимедийности.

Интерактивность - прямое взаимодействие аудитории СМИ с редакцией. Принципиальное отличие интерактивного взаимодействия в сетевых массмедиа от используемых традиционными СМИ состоит в том, что в глобальной сети коммуникация разворачивается в одной и той же среде - интернете, а не посредством почты или телефона. Общение может быть как синхронным, так и отложенным. У современных интернет-СМИ диапазон интерактивных возможностей шире: от классической коммуникации с отдельными пользователями до форумов. Возможность контакта с публикой предоставляет интернет-журналистам знания о социальных потребностях аудитории, а значит, журналисты смогут приблизиться к максимальному удовлетворению её информационных запросов. К тому же, интернет-СМИ используют разного рода опросы, голосования, рейтинги для определения различных тенденций общества.

Мультимедийность - возможность передачи сообщений с помощью разных каналов (вербальный, аудиальный, визуальный); совместное использование нескольких средств передачи информации, таких как звук, видео, фото, текст, графика, анимация. Глобальная сеть - мультимедийная среда, поэтому сетевые СМИ используют все преимущества других масс-медиа.

Также можно выделить некоторые особенности сетевых средств массовой информации, которые обусловлены их существованием в веб-среде. Ими являются открытость, оперативность, децентрализация, удобство, измеримость, персональный подход, доступность и географическая независимость, а также дешевизна.

1.3 Психологические аспекты изучения поведения человека и эффектов воздействия СМИ

Развитие обширной сети средств массовой информации кроме интенсивного развития коммуникативных процессов, привело и к изменениям в социальной психологии и в самом способе мышления конкретного человека. Под воздействием СМИ изменяется не только сознание людей, но и их психологические характеристики, свойства, состояния. Тот, кто потребляет информацию, воспринимает идеи и образы, распространяемые средствами массовой информации через призму своего мировоззрения, а также через свой психологический настрой.

Воздействие СМИ на личность и массовое поведение изучалось и до сих пор изучается многими научными школами психологии. Социальные и политические психологи проводят исследования и оценивают последствия воздействия массовой коммуникации на личность и поведение общества. Некоторые из них обвиняют СМИ во всем, другие же убеждены в том, что одно и то же сообщение все люди воспринимают по-разному, а значит, и реакции их тоже будут различны. Действительно, негативное влияние средств массовой информации на состояния личности очевидно, так как они входят в список средств, с помощью которых можно контролировать человека. Не всегда психологические механизмы защиты от негативных влияний СМИ срабатывают. Часто личность становится жертвой манипуляций. Оперируя смыслами и ценностным значением информации, средства массовой информации в больших количествах влияют на поведение аудитории, реализуют организационно-управленческие функции и функции социальной ориентированности.

Мельник и Виноградова [37] выделяют четыре основных периода в исследованиях проблем воздействия средств массовой информации. В течение первого периода (1920-е -- начало1940-х гг.) ученые в большинстве своем занимались изучением эффектов односторонней направленности влияния информации на аудиторию. Второй период (конец 1940-х --1960-е гг.) был посвящен исследованиям различных моделей коммуникации («модель минимальных эффектов» Клаппера, модель Йельской школы убеждающей коммуникации Ховленда). Во время третьего периода (1970-е -- начало 1980-х гг.) были предложены концепции «сильного воздействия СМИ» (теория «глобальной деревни» Маклюэна, теории «использования

и удовлетворения», теория «культивации» Гербнера). С конца 1980-х по настоящее время проходит четвертый период, характеризующийся доминированием исследований эпохи агрессивного воздействия массмедиа на аудиторию.

Феномен воздействия массовой коммуникации на индивида и социальные группы людей исследовались в основных теоретических подходах социальной психологии, таких как бихевиоризм, когнитивизм, гештальтпсихология, психоанализ.

Сторонники бихевиоризма изучали поведение человека, при этом все психические проявления рассматривались ими как реакции на внешние стимулы. В данном подходе личность рассматривалась как пассивный элемент, на который оказывает воздействие массовая среда. По их мнению личность программируется с помощью установок и стереотипов, внедренных в массовую информацию, при этом вызывая определенную реакцию в массовом сознании. Важным для развития теории информации было положение данного научного направления, о том, что в качестве стимулов может выступать политическая информация, передаваемая СМИ. В дальнейшем на основе бихевиоризма сформировался самостоятельный раздел социальной психологии -- психология пропаганды. Работы В. Берельсона, П. Лазарсфельда, Г. Олпорта были посвящены исследованию взаимодействия людей в системах, образованных источником информации и аудиторией. Мельник и Виноградова [37] отмечают, что сегодня бихевиоризм приобретает более тонкие формы психологической редукции. С помощью внедряемых в информационный поток стереотипов, имиджей, мифов в массовом сознании автоматически вызывается либо отрицательная, либо положительная реакция к данному событию.

Когнитивисты объясняют социальное поведение с помощью описания и анализа познавательных процессов. Они делают акцент на том, что поведение человека определено его знаниями, которые трактуются как информирование. Концепции данного психологического направления строились с учетом того, что любая ассоциация между стимулом и реакцией создается в мозге, человеку отводится роль преобразователя информации. Ассоциация между стимулом и реакцией на передаваемое сообщение детерминирована той интерпретацией, которую человек дает сам. Когнитивная психология исследует проблемы социальной перцепции, аттракции, установки, формирования аттитюдов. Ученые-исследователи данного направления считают, что не только коммуникатор воздействует на общественное сознание, но и общественное сознание воздействует на коммуникатора. Одним из главных объяснений воздействия на аудиторию в данной отрасли является установка. Она определяет психическую готовность человека действовать так или иначе. Установка регулирует поведение человека. Она состоит из трех основных компонентов: когнитивного, аффективного и поведенческого. На социальные установки влияют законы, традиции государства, общественное мнение, и, конечно же, средства массовой информации. По мнению В. Ф. Олешко, обработка информации носит конструктивный характер, т.е. аудитория не просто кодирует, а потом воспроизводит информацию, полученную из СМИ; скорее люди усваивают информацию, интерпретируя ее в соответствии с уже имеющимися у них знаниями, представлениями, а также контекстом, в котором получено сообщение.

Гештальпсихология объясняет виды восприятия и принципы организации восприятия при получении информации. В поле изучения гештальтпсихологов попадают эффекты восприятия человеком движения, времени, глубины, различные искажения восприятия. Гештальтпсихологи отмечают исходную запрограммированность внутренних структур, которая заранее ориентирует перцептивные и когнитивные процессы каждого индивида. Представители данного направления говорят о том, что предметы

воспринимаются чувствами в виде фигуры. Любой образ воспринимается на каком-либо фоне, а мозг конструирует информационные сигналы так, что все имеющее для данного человека смысл воспринимается как фигура.

Психоанализ вскрывает бессознательные мотивы и проявления деятельности человека. Согласно психоаналитическому подходу воздействие человека на окружающую среду в том или ином направлении определяется конфликтом между его подсознанием и внешней реальностью, в качестве которой могут выступать средства информации. Представитель гуманистического направления в психологии Эрих Фромм, опираясь на идеи психоанализа вывел, что личность является продуктом взаимодействия врожденных потребностей и давления социальных норм, что ведет к одиночеству. Люди, отстаивая право на свободу от социальных ограничений оказываются в конфликте с социумом и природой. Для того чтобы заслужить общественное доверие и не быть отвергнутым человек начинает впадать в конформизм, то есть у человека появляется приспособленческое отношение к жизни, уступчивость влиянию извне, а также нежелание выбора социальных ценностей и взглядов. Многие психологи считают, что успехи пропаганды объясняются конформностью индивидуального сознания. Эрих Фромм также отмечал, что для большинства читателей газеты собственное мнение по каким-либо вопросам, относящимся к политике или экономике, сводится к пересказу прочитанного, а политические взгляды могут отражать мнение родителей или других авторитетов.

С. Кара-Мурза [20] выделяет следующие приемы и социальные факторы, снижающие психоманипулятивные влияния:

1. Формирование позиции самостоятельного интерпретатора информации.

2. Минимизация контакта со СМИ и оценка объективности сообщений.

3. Бесстрастное восприятие сообщений.

4. При наличии навязчивой темы нужно подумать о вариантах более глубокой интерпретации проблемы самостоятельно.

5. Анализ языка средств массовой информации.

6. Восстановление исторического контекста некой рассматриваемой проблемы.

7. Осознание поведения в жизнь социальных проектов, которые способны подталкивать человека совершать определенные поступки.

8. Умение находить и различать стереотипные социальные представления группы, на которые происходит воздействие, а также нужно уметь блокировать собственные стереотипные установки.

9. Анализ обслуживания сообщения рекламой как поддержкой или «помехой».

10. Осознание привлечения авторитета для поддержки какой-то позиции из совершенно иной сферы.

1.4 Ценности и их влияние на восприятие информации

Каждый человек по-разному воспринимает информацию, интерпретируя ее содержание на основе определенных правил, привычек, установок и ценностей, лежащих в основе мировоззрения конкретного человека. Восприятие текстов массовой коммуникации зависит не только от содержания информации, но и от особенностей субъекта, реципиента. Оно опосредуется целями, интересами, социальным опытом человека. Ценностные приоритеты личностей формируют центральные цели и идеи, которые связаны со всеми аспектами их поведения. Человек живет в мире ценностей, воспринимает мир через все, что для него значимо и имеет смысл.

Ценности лежат в основе коммуникации, определяют коммуникационный рисунок, задают смыслы содержания коммуникативного послания и коммуникативную модель поведения. Ценности - представления индивидов, признаваемых ими в качестве стратегических жизненных целей и общих мировоззренческих ориентиров. Они воплощают исторический опыт и выражают смысл культуры всего человечества, они определяют как общество, так и личность.

При изучении характеристик общества, культуры и отдельных социальных групп используется термин «ценность». При изучении отдельных индивидов можно употреблять как понятие ценностная ориентация, так и понятие ценность, часто эти понятия употребляются как имеющие равные значения. Ценностные ориентации -- это интериоризированные личностью ценности социальных групп. [21]

В отечественной психологии ценностные ориентации определяются через понятия отношения, отражения, установки (А. Г. Здравомыслов, Д. Н. Узнадзе, В. В. Сусленко, В. А. Ядов). Причем, являясь одним из базовых личностных оснований, ценностные ориентации заключаются внутрь более широкого понятия направленности личности, которая содержит в себе доминирующие ценностные ориентации и установки, проявляющиеся в любой ситуации (Б. Г. Ананьев, Л. Э. Пробст и др.). [21]

Ценностные ориентации обеспечивают устойчивость внутреннего мира личности, влияют на характер ее интересов, потребностей, определяют, направленность человеческой деятельности. Ценностные ориентации позволяют отделять значимое от незначимого для конкретного человека, другими словами, используются в качестве критерия оценки происходящих вокруг него процессов и явлений. Также, ценности составляют стержень внутренней структуры личности человека. Они достаточно устойчивы во времени и их не так много. Обычно ценности рассматриваются как нормативная база морали и фундамент поведения человека. Система ценностей каждого человека позволяет окружающим судить о том, что он представляет собой как личность. В основном ценностная система человека формируется на основе воспитания. Личные ценности являются источником индивидуальной мотивации каждого человека, можно сказать, что ценности связаны, с одной стороны, с удовлетворением жизненно важных биологических потребностей, а с другой - они основаны на социальном взаимодействии и выполняют функцию, регулирующую поведение людей. Ценность - это приобретенное, усвоенное из опыта предыдущих поколений людей обобщенное понятие о том, что для человека и сообщества является значимым. Содержание ценностей отражает цели, которыми руководствуются люди, когда думают, принимают решения и действуют.

1.4.1Характеристики ценностей и их классификация

На основании определения ценностей зарубежных теоретиков, Щварц и Билски выделили следующие характеристики ценностей [16, 21]:

1. Ценности -- это убеждения (мнения), но это не объективные, холодные идеи. Наоборот, когда ценности активируются, они смешиваются с чувством и окрашиваются им.

2. Ценности -- желаемые человеком цели (например, равенство) и образ поведения, который способствует достижению этих целей (например, честность, склонность к помощи).

3. Ценности не ограничены определенными действиями и ситуациями (то есть трансцендентны).

4. Ценности выступают как стандарты, которые руководят выбором или оценкой поступков, людей, событий.

5. Ценности упорядочены по важности относительно друг друга. Упорядоченный набор ценностей формирует систему ценностных приоритетов. Разные культуры и личности могут быть охарактеризованы системой их ценностных приоритетов.

Существуют различные способы и принципы классификации ценностей. Например, говорят о ценностях - целях, или высших (абсолютных) ценностях, а также ценностях - средствах (инструментальных ценностях). Выделяют ценности положительные и отрицательные, еще можно отметить материальные и духовные ценности и т.д. Следует подчеркнуть, что все они находятся между собой в тесной взаимосвязи и образуют единство и целостность мира каждого человека.

Согласно теории Ш. Шварца, ценности личности существуют на двух уровнях: на уровне нормативных идеалов и на уровне индивидуальных приоритетов. Первый уровень является более стабильным и отражает представления человека о том, как нужно поступать, определяя при этом его жизненные принципы поведения. Второй уровень более зависим от внешней среды и связан с конкретными поступками человека.

Шварц [21] говорил о том, что наиболее значимым содержательным аспектом, находящимся в основе различий между ценностями является тип мотивационных целей, которые они выражают. Исходя из этого он сгруппировал отдельные ценности в типы ценностей, опираясь на общность их целей. По его мнению, базовые человеческие ценности, которые можно обнаружить во всех культурах -- это ценности, представляющие универсальные потребности существования человека (например, биологические потребности). Шварц отобрал ценности, которые выявили ученые, занимавшиеся данной проблематикой до него, добавил в данный список ценности, найденные им самим, и сгруппировал их в десять мотивационно отличающихся типов. Каждый мотивационный тип имеет центральную цель.

Ниже представлен список данных мотивационных типов:

1. Власть

2. Достижение

3. Гедонизм

4. Стимуляция

5. Самостоятельность

6. Универсализм

7. Доброта

8. Традиция

9. Конформность

10. Безопасность

Так как в нашем исследовании был использован опросник ценностных ориентаций Ш.Шварца, мы решили рассмотреть характеристики типов ценностей подробнее.

Характеристики типов ценностей по Шварцу

1. Власть

Ценности власти основываются на социальном уважении и подчеркивают достижение и сохранение главной позиции в рамках целой социальной системы.

2. Достижение

Определяющая цель этого типа ценностей -- личный успех через проявление компетентности в соответствии с социальными стандартами. Ценности достижения делают акцент на активном проявлении компетентности в непосредственном взаимодействии.

3. Гедонизм

Целью данного типа является наслаждение и чувственное удовольствие.

4. Стимуляция

Данный тип ценностей - производное от потребности организма в разнообразии для того, чтобы поддерживать оптимальный уровень активности. Цель - стремление к чему-либо новому и глубоким переживаниям.

5. Самостоятельность

Имеется в виду самостоятельность мышления и выбора способов действия, в творчестве и исследовательской активности. Сюда же можно отнести самоуправление, самоконтроль, независимость.

6. Универсализм

В основе данного типа ценностей понимание, терпимость, защита благополучия всех людей и природы.

7. Доброта

Доброжелательность, которая лежит в основе данного типа ценности сфокусирована на благополучии в повседневном взаимодействии с близкими людьми. Этот тип ценностей имеет своей целью сохранение благополучия людей, с которыми какой-либо индивид находится в личных контактах.

8. Традиции

Свои символы и ритуалы существуют у любых социальных групп. Закрепляются они в традициях и обычаях. В большинстве своем традиции трансформируются в религиозные обряды, верования и нормы поведения. Уважение, принятие обычаев и идей, существующих в культуре, являются целью данного типа ценностей.

9. Конформность

Данная ценность производная от требования сдерживать склонности, имеющие негативные социальные последствия (послушание, самодисциплина, вежливость, уважение родителей и старших).

10. Безопасность

Целью этого типа ценностей является безопасность как для себя, так и для других людей в целом. Также сюда входит гармония, стабильность общества и взаимоотношений. Она производна от базовых индивидуальных и групповых потребностей.

В свою очередь, М. Рокич выделяет два типа ценностей: терминальные и инструментальные. Терминальные ценности -- это убеждения в том, что определенные конечные цели индивидуального существования с личной и общественной точек зрения заслуживают того, чтобы к ним стремиться. Инструментальные ценности -- это убеждения в том, что определенный образ действий с личной и общественной точек зрения является предпочтительным в любых ситуациях.

Отечественный ученый Д.А. Леонтьев предлагает различать собственно ценности и рефлексивные ценностные представления, присутствующие в сознании. Он выделяет три группы явлений:

1) ценность как знание об общественных идеалах, которые выработаны общественным сознанием и присутствуют в обобщенных представлениях о должном в различных сферах общественной жизни;

2) ценность как действие, к которому стремятся, то есть предметное воплощение общественных идеалов, которые требуют конкретных действий людей. Эти действия могут быть благородными, бескорыстными, направленными на общее благо и не противоречить личным устремлениям индивида;

3) ценности как личные идеалы, которые присутствуют в мотивационных структурах личности (моделях должного) и побуждают ее к предметному воплощению в своей жизни и деятельности. [31]

Здравомыслов А.Г. и Ядов В.А.[21] включают ценностные компоненты в мотивационную структуру личности, где побудительные мотивы человеческой деятельности выстраиваются в некую своеобразную цепочку: потребности, преобразованные в интересы, в свою очередь, превращаются в ценности. При преобразовании потребностей в интересы на первый план выходят те характеристики деятельности, в которых проявляется отношение к социальным институтам. Здесь стимулом человеческой деятельности является не то, что, безусловно, необходимо, а то, что выгодно с точки зрения материальных условий бытия. При преобразовании интересов в ценности также меняется предмет отношения. Ценностные представления затрагивают личность, структуру самосознания, личностные потребности. Здесь на первый план выходит то, что соответствует представлению о назначении человека и его достоинстве, те моменты в мотивации поведения, в которых проявляются самоутверждение и свобода личности. Следовательно, ценностное восприятие действительности - это такое её видение, которое опосредствуется социальными чувствами и развитыми формами духовного творчества и которое возвышается над миром непосредственных потребностей и интересов.

1.5 Социальные представления

Социальные представления - наиболее сложное ментальное образование человека, соотносящееся с различными психическими явлениями, среди которых встречается память, убеждения, верования. Социальные представления являются продуктом и, одновременно, процессом переработки психологической и социальной реальности. Истоками теории социальных представлений послужили идеи Э. Дюркгейма и Л. Леви-Брюля, которые использовали термин «коллективные представления».

Дюркгейм говорил о том, что представления являются неотделимой частью общественного сознания, которое отличается от индивидуального сознания.

По его мнению индивидуальное сознание и общественное сознание образованы из разных элементов. Основным элементом общественного сознания он считал коллективные представления. С их помощью члены группы осмысливают себя в своих отношениях с миром. Коллективные представления включены в сознание каждого из нас, в отличие от верований, традиций и обычаев, которые действуют на нас извне. Различные взаимодействия людей и условия социальной жизни являются исходными причинами возникновения коллективных представлений.

Следующим ученым, который занялся разработкой теории социальных представлений был Серж Московичи. Он охарактеризовал конец двадцатого - начало двадцать первого века как истинную эру социальных представлений. Своим возникновением и определяющей роли в создании и распространении мнений, идей, ценностей данное явление обязано СМИ. Большинство представлений, которые возникают у людей являются не столько индивидуальными, сколько социальными.

Наша психика устроена так, чтобы адекватно отражать окружающий мир. Московичи все же говорит о том, что в точности отражения бывают сбои и ошибки. Первая причина сбоев - поломка самого психического аппарата, вторая причина - влияние социальной среды. Кроме того, называются три фактора искажений - когнитивный, групповой и культуральный. Во-первых, каждый из нас может пренебрегать поступающей информацией, мыслить стереотипным образом. Во-вторых, экспериментально установлено, что люди, собравшиеся в группу, меняют свои психические качества: утрачивают одни и приобретают другие. В-третьих, некоторые ограничения на атрибуции и интерпретации воспринимаемых объектов накладывает культура. [26, 31]

Гостев А.А. [13] замечает, что социальное познание в процессах стереотипизации имеет как положительные, так и негативные аспекты. Люди могут, например, не видеть сути происходящих политических и идеологических процессов за счет инерции стереотипов, и наоборот. Именно через какой-то символический образ почувствовать некую проблему. Важно понимать, что образная форма трансляции социально-политической информации через стереотипы успешно маскирует «одну и ту же пластинку». Если какое-то общественное явление видится через «нужный стереотип», то здравый смысл притупляется. Сильный стереотип работает долго и для самых разных целей. Стереотипы используются для «присоединения» аудитории к каналу воздействия через доминирующие социальные представления. Можно, например, быстро создать ее доброжелательное отношение, перейдя на язык понятных стереотипов. Для подстройки под стереотипы аудитории сообщение сцепляется с чем-то привлекательным. Широко используется «доверительный имидж» политика как «доброго парня» с простительными недостатками.

Социальные представления включают в себя:

а) образы, в которых сконцентрирована совокупность значений;

б) системы отсчета, которые позволяют людям интерпретировать происходящие с ними события, осмысливать неожиданное;

в) категории, служащие для классификации обстоятельств, феноменов, других людей;

г) теории, позволяющие выносить о них решение.

Дениз Жодле (D. Jodelet) [49] под социальными представлениями понимает форму знания, являющуюся продуктом коллективного творчества и имеющую практическую направленность, позволяющую создать общую для некоторой социальной общности реальность. Понятие «социальное представление» относится к «спонтанному», «наивному» знанию. Это знание складывается на основе опыта, информации, обучения, традиционных способов мышления, воспитания и социального общения.

Социальные представления - это социально выработанное и разделяемое с другими людьми знание, направленное на то, чтобы люди понимали и могли объяснить факты и идеи, существующие в мире, могли воздействовать на других и взаимодействовать с ними. Представление является ментальным репрезентантом (отражением) какого-либо явления: предмета, идеи, события. В некотором смысле оно родственно знаку, символу. Оно представляет собой мысленное воспроизведение чего-то другого, при этом предполагает определенное созидание, долю креативности.

С.Л. Рубинштейн предложил концепцию человека как субъекта жизни, которая позволяет рассматривать социальные представления как проявление способа существования человека и отношения к миру на разных уровнях взаимодействия различных психологических субъектов (индивид-индивид, индивид-группа, индивид-общество, группа-группа). При этом, они отражают место субъекта в системе общественных отношений, а также его жизненную стратегию.

Основными функциями социальных представлений являются:

1) когнитивная функция;

2) функция интеграции нового;

3) функция интерпретации реальной действительности;

4) функция ориентации поведения и социальных отношений.

Ученые, принадлежащие к структурному подходу в социальных представлениях выделяют центральные и периферические элементы. Центральными элементами являются ригидные и архаичные элементы, находящиеся в любом социальном представлении: например, о социальном устройстве сообщества, стиле руководства и т.д., которые на протяжении многого времени внедрялись в сознание человека. Это центральное ядро является организующим для выстраивания связей с другими элементами, а также оно определяет смысл социальных представлений и возможности его изменения. Данное ядро составляют нормативные знания, основанные на ценностях, которые, в свою очередь, связаны с коллективным бессознательным. Периферическая система социальных представлений более изменчива, чем центральное ядро, и дает возможность совмещать различные информации и практики. Она состоит из когнитивных схем и является опосредующим звеном между репрезентацией и реальностью. Социальное представление определяется его носителем (здесь мы можем говорить о субъекте, индивиде, семье, группе, об обществе в целом). Из этого, можно сделать вывод, что представление зависит от позиции, занимаемой субъектами в обществе, экономике и культуре. Так как любое социальное представление - это представление о чем-то или о ком-то, будь то объект, субъект, явление или человек, то социальное представление можно определить как процесс, устанавливающий отношение к объекту, субъекту и отношениям между ними.

Выводы к первой главе

Нами были рассмотрены особенности средств массовых коммуникаций, а также такие категории как ценности и социальные представления.

Средства массовой информации оказывают наиболее значительное воздействие на массовую аудиторию, выполняя при этом важные социальные функции, такие как: информационная, социализирующая,

функция привлечения внимания к определенной значимой социально-политической проблеме, функция обратной связи общества и властных структур, а также развлекательная функция.

Феномен воздействия массовой коммуникации на индивида и социальные группы людей исследовался в основных теоретических подходах социальной психологии. Нужно отметить, что процесс восприятия содержания информации у каждого человека происходит по-разному, так как каждый отдельный человек интерпретирует его с точки зрения своих ценностей, привычек, установок и правил, составляющих мировоззренческую позицию данного человека.

Ценности являются основой для формирования приоритетов и идей конкретного человека, и связаны со всеми аспектами его поведения. В основе коммуникации также находятся ценности, они задают смыслы содержания определенного коммуникативного послания и коммуникативную модель поведения. В связи с этим интересно изучить взаимосвязь ценностных ориентаций личности с представлениями об определенном событии.

Глава 2. Организация и методы проведения исследования

2.1 Организация исследования

Основной целью нашего эмпирического исследования является изучение психологического содержания репрезентации политического события и особенностей репрезентации политического события во взаимосвязи с психологическими особенностями респондентов

Под репрезентацией мы понимаем представление респондентов о политическом событии - выборах на Украине в 2014 году. Также нами исследовались особенности данного политического события, представленные в средствах массовой информации и, соотственно, представления данной информации в сознании объектов политики.

Исследование состояло из двух этапов:

· процедура анкетирования молодежи, направленная на выявление эффектов репрезентации политического события в СМИ в сознании объектов политики;

· контент-анализ статей российских электронных СМИ

Объект: студенческая молодежь в количестве 100 человек в возрасте от 18 до 27 лет.

статьи российских электронных СМИ («РИА новости», «РБК»);

Предмет: представление о политическом событии у молодежи и в СМИ

Гипотезы: Ценностные ориентации личности имеют взаимосвязь с характером репрезентации политического события.

Такая ценностная ориентация, как самостоятельность (включающая независимость и самостоятельность мышления) имеет взаимосвязь с представлением выборов, как нечестные.

Задачи:

1. Рассмотреть основные подходы к изучению медиаобраза политического события в СМИ.

2. Определить основные понятия: психологическое содержание репрезентации политического события.

3. Определить выборку.

4. Разработать методический комплекс исследования.

5. Определить круг влиятельных изданий, отражающих необходимое нам событие.

6. Из всего материала СМИ отобрать статьи, касающиеся необходимого события.

7. Провести психологический анализ текстов статей на основе контент-анализа.

8. Провести исследование особенностей восприятия и репрезентации студенческой молодежи.

9. Сравнить психологическое содержание репрезентации политического события с представлениями студенческой молодежи.

10. Выявить взаимосвязь психологических особенностей репрезентации с процессом формирования представления о каком-либо событии.

Выборка исследования

В исследовании принимали участие всего 100 человек: из них 44 человека - мужчины и 56 человек - женщины, в возрасте от 18 до 27 лет. Все, без исключения, респонденты являются жителями Санкт-Петербурга, получают высшее образование и являются студентами.

2.2 Методы исследования

2.2.1 Контент-анализ

Одним из основных методов исследования содержания коммуникации является количественный анализ содержания или контент-анализ.

Метод контент-анализа был выбран для анализа статей российских электронных СМИ, таких как Российская газета, РИА-Новости, РБК, Коммерсант для выявления характеристик репрезентации изучаемого события в данных средствах массовой информации.

Контент-анализ -- метод качественно-количественного анализа содержания документов, целью которого является выявление или измерение различных фактов и тенденций, которые находят отражение в данных документах. Особенность контент-анализа в том, что он изучает документы в их социальном контексте.

Начиная с 30-х годов XX века в США контент-анализ начали применять как полноценную методику. У истоков становления методологии контент-анализа стояли американские журналисты Б.Мэттью, А.Тенни, Д.Спиид, Д.Уипкинс, а также французский журналист Ж.Кайзер. В политической сфере Г.Лассуэл стал первым, кто стал использовать данную методику для анализа пропагандистских материалов периода Второй мировой войны.

Объектами исследования данного метода чаще всего выступают сообщения средств массовой информации, протоколы собраний, письма, приказы, а также данные свободных интервью и открытые вопросы анкет.

В процессе исследования была разработана система единиц анализа состоящая из 8 переменных. Они составляют 3 блока. Первый блок состоит из таких категорий как страна, имена, участники, организации и представляет собой количественный подсчет упоминаний, во второй блок входят лексические структурно-семиотические единицы и понятийно-тематические единицы, то есть название события и процессы. Третий блок составляют такие категории, как действия участников и оценки.

Первый блок - количественный подсчет упоминаний таких единиц, как

· Территория

· Имена

· Участники - все главные действующие лица публикации

· Организации

Второй блок - блок лексических структурно-семиотических единиц и понятийно-тематических единиц

· Название события - обозначение события в публикациях

· Процессы

Третий блок - оценочный блок

· Действия участников - какие-либо действия, которые были совершены участниками публикации

· Оценки - оценка совершенных участниками публикаций действий

2.2.2 Семантический дифференциал для оценки выборов

Семантический дифференциал - метод, необходимый для исследования семантических пространств субъекта. Разработан в середине 50-х гг. в Америке под руководством Ч. Осгуда. Данный метод нужен для качественного и количественного индексирования значений, смыслов с помощью двухполюсных шкал. Семантический дифференциал дает возможность увидеть тот образ оцениваемого объекта, в данном случае - события, который складывается в сознании реципиента. На основе пентабазиса В.А. Ганзена нами был составлен семантический дифференциал для оценки выборов с целью выявления отношения и оценки респондентов к данному событию. В.А.Ганзен выдвинул гипотезу о том, что основными характеристиками любого объекта являются энергетические, информационные, временные и пространственные характеристики. Данные характеристики принадлежат субстрату объекта, который, в свою очередь, выполняет интегративную функцию данных характеристик. Данный научный пентабазис состоит из четырех рядоположных понятий, таких как информация, время, энергия, пространство и одного интегрирующего - субстрат. К каждому из четырех характеристик субстрата мы подобрали по 5 биполярных шкал, состоящих из прилагательных, ориентированных на оценку данного события. В целом данный семантический дифференциал состоит из 20 шкал. Далее мы попросили респондентов из представленной пары характерстик события выбрать одну и оценить ее по степени проявления по баллам:

o 3 -- проявляется очень сильно и очень часто;

o 2 -- выражено достаточно заметно и часто встречается;

o 1 -- проявляется иногда и слабо;

o 0 -- трудно сказать, есть и то, и другое.

2.2.3 Ценностный опросник Шварца

Методика Шварца применяется для исследования динамики изменения ценностей как в группах в связи с изменениями в обществе, так и для личности в связи с ее жизненными проблемами.

В основе опросника Шварца лежит теория, согласно которой все ценности делятся на социальные и индивидуальные. Опросник разработан Шаломом Шварцем в 1992 году.

Опросник Шварца состоит из двух частей. Первая часть опросника предназначена для изучения ценностей, идеалов и убеждений, оказывающих влияние на личность. Список ценностей включает в себя 2 части: список существительных и список прилагательных, включающих 57 ценностей. Испытуемый оценивает каждую из предложенных ценностей по шкале от 7 до -1 баллов.

Вторая часть опросника Шварца представляет собой профиль личности. Состоит из 40 описаний человека, характеризующих 10 типов ценностей. Для оценки описаний используется шкала от 4 до -1 баллов.

Методика показывает количественное выражение значимости каждого из десяти мотивационных типов ценностей на двух уровнях:

· на уровне нормативных идеалов;

· на уровне индивидуальных приоритетов.

2.2.4 Методика Роттера

Представления человека о том, от кого зависят значимые для него события выявляются специальными тест-опросниками для определения локуса контроля. Этот параметр рассматривается как особый, фундаментальный тип обобщенных ожиданий, как степень понимания человеком причинных взаимосвязей между собственным поведением и достижением желаемого.

Личностная характеристика, описывающая то, в какой степени человек ощущает себя активным субъектом собственной деятельности, называется интернальностью, а в какой - пассивным объектом действия других людей и внешних обстоятельств - экстернальностью.

Методика Роттера позволяет выявлять направленность личности на внешние или внутренние стимулы. Она включает в себя 29 пунктов, каждый из которых состоит из двух утверждений. Респонденту нужно решить, с каким из них он согласен в большей степени, и сделать соответствующий выбор.

Являясь центральным конструктом теории социального научения, локус контроля представляет собой обобщенное ожидание того, в какой степени люди контролируют подкрепления в своей жизни. Экстерналы считают, что их неудачи являются результатом невезения, случайностей, отрицательного влияния других людей. Они нуждаются во внешней поддержке и одобрении.

...