Особенности развития мышления (анализ, синтез, сравнение, обобщение) у детей дошкольного возраста с нарушениями речи
Важность формирования мышления в психическом развитии ребенка. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников. Задачи и методика исследования особенностей развития мышления у детей с нарушениями речи, специфика коррекционной работы с ними.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 05.01.2017 |
| Размер файла | 631,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
15. Лубовский В.И., Розанова Т.В., Солнцева Л. И. и др. Специальная психология [Текст]/ В.И. Лубовский - 2-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2014. - 464 с.
16. Новоселова С. Развивающая предметно-игровая среда детства [Текст]/ С. Новоселова // Дошкольное воспитание. - 2013. - № 4. - с. 3-5.
17. Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология [Текст]/ Л.Ф. Обухова. - М.: Педагогическое общество России, 2014. 323 с.
18. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка [Текст]/ Ж. Пиаже. - С-Пб.: Союз, 2013. 152 с.
19. Поддъяков А.Н. Мышление дошкольника [Текст]/ А.Н. Поддъков. - М.: Педагогика, 2013. 563 с.
20. Практикум по возрастной психологии [Текст]/ Под ред. П.А. Гоповей. - С-Пб.: Речь, 2012. 329 с.
21. Психологическая диагностика детей и подростков [Текст]/ Под ред. Н.М. Гуревича. - М.: Международная педагогическая академия, 2012. 301 с.
22. Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника [Текст]/ Под ред. Н.Н. Поддъякова. - М.: Педагогика, 2012. 290 с.
23. Савенков А. Концептуальный подход к развитию мышления дошкольников [Текст]/ А. Савенков // Дошкольное воспитание. - 2010. - № 12. - с. 18-35.
24. Сапогова Е.Е. Моделирование как этап развития знаково-символической деятельности дошкольников [Текст]/ Е.Е. Сапогова // Вопросы психологии. - 2012. - № 5-6. - с. 26-30
25. Талызина Н.Ф. Новые подходы к психодиагностике интеллекта [Текст]/ Н.Ф. Талызина // Вестник Моск. ун-та. Серия 14. Психология. - 2013. - № 2. - с. 4-6.
26. Ткаченко Е.В. Учить думать [Текст]/ Е.В. Ткаченко // Дошкольное воспитание. - 2013. - № 12. - с. 3-5.
27. Умственное воспитание детей дошкольного возраста [Текст]/ Под ред. Н.Н. Поддъякова. - М.: Просвещение, 2013. 187 с.
28. Урунтаева Г. А. Диагностика психологических особенностей дошкольника [Текст]/ Г.А. Урантаева. - М.: «Академия», 2014. - 96 с.
29. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология [Текст]: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 5-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2014. - 336 с.
30. Фадина Г.В. Специальная дошкольная педагогика [Текст]: Учебно-методическое пособие для студентов педагогических факультетов / Г. В. Фадина. - Балашов: Николаев, 2014. - 80 с.
31. Чередникова Т.В. Тесты для подготовки и отбора детей в школу [Текст]/ Т.В. Чередникова. - Спб.: Стройлеспечать, 2014. 221 с.
32. Чуприкова Н.И. Психология умственного развития [Текст]/ Н.И. Чприкова. - М.: АО Столетие, 2013. 329 с.
33. Эльконинова Л. Возрастная характеристика предвидения в мышлении дошкольников [Текст]/ Л.Эльконинова // Вопросы психологии. - 2013. - № 2. - с. 13-14.
34. Юнг К. Г. Аналитическая психология [Текст]: прошлое и настоящее. - М: Мартис,2012.- 320с.
Приложение 1
Упражнение № 1. Игра типа «На что это похоже»?
Упражнение № 2. Игра типа «Дополни до»
Упражнение № 3. Игра типа «Догадайся, кто нарисован
Упражнение № 4. Задание типа «Заполни пробел»
Приложение 2
Упражнение № 5. Игра «Кубики»
Материал состоит из 27 обычных кубиков, склеенных между собой так, что получается 7 элементов:
Осваивается эта игра поэтапно.
Первый этап - рассматривание элементов игры и нахождение сходства их с предметами и формами. Например, элемент 1 - буква Т, 2 - буква Г, элемент 3 - уголок, 4 - зигзаг молнии, 5 - вышка со ступеньками, 6 и 7 - крылечко. Чем больше будет найдено ассоциаций, тем лучше и эффективнее.
Второй этап - освоение способов присоединения одной части к другой.
Третий этап - складывание объемных фигур из всех частей по образцам с указанием составных элементов. Целесообразно проводить работу в следующей последовательности: предложить детям сначала рассмотреть образец, затем расчленить его на составляющие элементы и сложить такую же фигуру.
Четвертый этап - складывание объемных фигур по представлению. Вы показываете ребенку образец, он тщательно его рассматривает, анализирует. Затем образец убирают, а ребенок должен составить из кубиков ту фигуру, какую он видел. Результат работы сравнивается с образцом.
Стенка
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие мышления в трудах ученых-психологов. Исследование особенностей мышления у дошкольников с нарушениями речи на примере МДОУ "Детский сад Аленушка". Корреляционный анализ взаимосвязи особенностей мышления у дошкольников с нарушениями речи и без них.
курсовая работа [217,5 K], добавлен 24.01.2014Теоретические аспекты изучения особенностей развития мышления. Психологические характеристики и современное состояние проблемы мышления. Роль старшего дошкольного возраста в психическом развитии ребенка, формирование новых психологических механизмов.
курсовая работа [1,9 M], добавлен 01.08.2010Исследования мышления в отечественной и зарубежной психологии. Проблема взаимосвязи речи и мышления, его роль в общении. Сравнительное изучение наглядно-образного мышления детей 4-5 лет, развивающихся в норме и их сверстников с нарушениями речи.
курсовая работа [167,5 K], добавлен 18.12.2014Формы логического мышления: чувственное познание и абстрактное мышление. Особенности мышления у детей с нарушениями речи. Использование моделирования, алгоритмов, комбинаторики в обучении дошкольников для установления последовательностей логических рядов.
презентация [1,7 M], добавлен 10.05.2013Теоретическое исследование психолого-педагогических основ наглядно-образного мышления дошкольников. Развитие мышления в онтогенезе. Экспериментальное изучение наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста при общем недоразвитии речи.
курсовая работа [37,5 K], добавлен 15.12.2010Индивидуальные особенности мышления и восприятия. Анализ феномена речи как психического процесса. Исследование развития и взаимосвязи речи и мышления у детей дошкольного возраста на примере МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №18" г. Курска.
курсовая работа [134,0 K], добавлен 23.03.2015Рассмотрение особенностей внимания детей с нарушениями речи, развития личности ребенка. Описание основных методов обучения, коррекции, воспитания данных детей. Программа и методы психолого-педагогической диагностики детей с нарушениями устной речи.
курсовая работа [43,6 K], добавлен 15.04.2015Характеристика развития мышления, восприятия и речи у дошкольников. Особенности развития воображения, памяти и внимания у детей дошкольного возраста. Игровая, изобразительная и трудовая деятельность детей дошкольного возраста. Готовность ребенка к школе.
курсовая работа [40,7 K], добавлен 23.08.2011Понятие речевого нарушения. Классификация речевых нарушений. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с речевыми нарушениями. Система логопедической помощи. Основные задачи обучения и воспитания детей с нарушениями речи.
реферат [27,0 K], добавлен 31.08.2007Характеристика основных форм мышления. Методика экспериментального психологического исследования. Виды мышления детей: наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое. Особенности развития трансдукции у детей дошкольного возраста.
контрольная работа [29,2 K], добавлен 28.04.2009Характеристика речи как психического познавательного процесса. Исследование психологических особенностей развития речи и мышления у детей дошкольного возраста. Проблема возрастной эволюции речевой и мыслительной деятельности ребенка в учении Ж. Пиаже.
курсовая работа [492,6 K], добавлен 28.11.2011Психологическая сущность мышления и его уровни. Особенности типов мышления. Индивидуально-психологические особенности мышления. Взаимосвязь мышления и речи. Способы диагностирования мышления. Методы диагностики мышления у детей дошкольного возраста.
курсовая работа [5,1 M], добавлен 24.07.2014Психолого-педагогическая характеристика старшего дошкольного возраста. Наглядно-образное мышление - основа познавательной деятельности детей. Этапы развития мышления от младшего до старшего дошкольного возраста. Условия развития мышления у ребенка.
курсовая работа [50,2 K], добавлен 09.05.2014Влияние коммуникативного стиля педагога на развитие речи детей раннего возраста. Основные стили педагогического мышления. Психолого-педагогическая характеристика речевого развития детей. Методические рекомендации по развитию речи детей раннего возраста.
дипломная работа [774,7 K], добавлен 13.09.2010Наглядно-образное мышление - основа познавательной деятельности ребенка. Психолого-педагогическая характеристика и особенности развития наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста в МДОУ детский сад №63 "Звездочка" г. Волжского.
дипломная работа [54,3 K], добавлен 12.03.2012Характеристика детей с тяжелыми нарушениями речи. Природа и генезис детской тревожности. Основные направления современной игровой терапии. Разработка коррекционной программы по преодолению или снижению тревожности у детей дошкольного возраста с ТНР.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 24.06.2011Развитие восприятие и мышления в раннем возрасте. Зрительные ориентировочные действия, при помощи которых ребенок воспринимает предметы. Развитие обобщений в предметных действиях детей. Особенности развития речи в развитии мышления и обобщения ребенка.
контрольная работа [21,8 K], добавлен 30.07.2009Характеристика феномена социальной адаптации психолого-педагогических исследований. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением интеллекта. Особенности коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями интеллекта.
дипломная работа [191,9 K], добавлен 08.06.2010Сравнительный анализ процесса памяти у нормально развивающихся дошкольников и у детей с различными нарушениями речи. Психолого-педагогические условия ее формирования. Особенности изучения уровня развития непроизвольной памяти у детей с нарушениями речи.
курсовая работа [99,9 K], добавлен 27.11.2012Школа для детей с тяжёлыми нарушениями речи (5 вида). Фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Характеристика детей с ТНР. Психолого-педагогические особенности детей с тяжелыми нарушениями речи. Трудности в овладении связной речью у детей с ТНР.
дипломная работа [19,7 K], добавлен 21.07.2008
