Взаимосвязь личностных особенностей и успешности адаптации к гражданской жизни военнослужащих, уволенных в запас

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Выпускная квалификационная работа

Введение

военнослужащий запас адаптация психологический

Актуальность настоящего исследования обусловлена необходимостью решения прикладных задач по осуществлению эффективного психологического прогнозирования успешности адаптации военнослужащих, уволенных в запас, и изучения личностных особенностей, как фактора, влияющего на оптимизацию адаптационного процесса.

Это связано с тем, что Вооруженные Силы переживают перемены, которых не было за всю новейшую историю России. Изменения касаются самых главных элементов Вооруженных Сил - их численности, структуры и системы подготовки военнослужащих. В настоящее время в 89 субъектах Российской Федерации на начало 2011 года на учете Минобороны было 1 118 475 военных пенсионеров. Средний возраст выхода на пенсию военнослужащих 43-44 года (средняя календарная выслуга примерно 25 лет). Из общего числа военных пенсионеров, получающих пенсию по линии Минобороны, ФСБ, МВД, каждый пятнадцатый является участником боевых действий на территориях других государств и 1,2% - на территории Чеченской Республики.

Среди проблем, с которыми сталкиваются уволенные из рядов Вооруженных Сил и члены их семей - вопросы занятости и профессиональной переподготовки, обеспечение жильем, психологическая адаптация, социальная реабилитация и т.д. Это обусловливает необходимость дальнейшего совершенствования действующих и разработки новых форм социально - психологической работы с военнослужащими, уволенными с военной службы.

Кроме того, следует отметить, что в последние годы резко возросло падение престижа воинской службы, произошла утрата ее традиционных стимулов, что снижает эффективность системы социально - психологической адаптации, как в экстремальной обстановке, так и в мирных условиях.

Ухудшение морально-психологического климата и состояния воинской дисциплины превращает армию в институт повышенного социального риска для общества. Военные пенсионеры в количестве 1118475 человек, не сумевшие адаптироваться в условиях современных реалий, могут представлять реальную угрозу безопасности для нашей страны.

Исходя из выше сказанного, становится очевидной проблема адаптации военных пенсионеров к условиям гражданской жизни.

Многие отечественные и зарубежные ученые занимались проблемой адаптации. Среди них Дюркгейм Э., Знанецкий Ф., Селье Г., который выдвинул самую распространенную на сегодняшний день теорию, объясняющую процесс адаптации к экстремальным условиям жизни. Среди отечественных ученых необходимо отметить работы Выготского Л.С., Леонтьева А.Н., Павлова И.П., Рубинштейна С.Л., Сеченова И.М. Предложенную концепцию Селье Г. разрабатывали Александровский Ю.В., Журавлев А.Л., Ломов Б.Ф. и многие другие.

Проблемой адаптации военнослужащих занимались военные ученые в рамках военной социологи, военной психологии, психологии труда. Начиная с восьмидесятых годов, активно изучались такие проблемы в Вооруженных Силах РФ, как формирование личности военнослужащего, социальные процессы в воинских коллективах, проблемы адаптации военнослужащих, уволенных в запас. Исследованиями в области военной психологии занимались такие ученые, как Бондаренко В.Б., Иваницкий А.В., Ковалев В.Н., Коржиков О.Н., Мищенко А.И., Назаренко С.В., Родюков Э.Б., Шелест Б.Е.

Как отмечал Лебедев В.И., для адаптационного процесса значимы личностные особенности, ценностные ориентации, направленность индивида.

В данной работе мы проанализируем такие личностные особенности, как толерантность, общительность и коммуникативность, которые, с нашей точки зрения, наиболее оптимально способствуют процессу адаптации к условиям гражданской жизни военнослужащих, уволенных в запас.

Цель исследования: определить взаимосвязь личностных особенностей и успешности адаптации к гражданской жизни военнослужащих, уволенных в запас.

Объект исследования: адаптация к гражданской жизни военнослужащих, уволенных в запас.

Предмет исследования: взаимосвязь личностных особенностей и успешности адаптации к гражданской жизни военнослужащих, уволенных в запас.

Гипотеза исследования: личностные особенности взаимосвязаны с успешностью адаптации к гражданской жизни военнослужащих, уволенных в запас.

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы в работе были определены следующие задачи:

1. Провести анализ научной литературы по проблеме адаптации и изучения личностных особенностей военнослужащих, уволенных в запас.

2. Подобрать комплекс методик, изучающих личностные особенности военнослужащих как фактор, влияющий на процесс адаптации.

3. Определить, какие личностные особенности способствуют процессу адаптации военных пенсионеров к гражданской жизни.

Теоретико - методологическая основа исследования:

- принцип детерминизма и деятельностной обусловленности психических явлений (Леонтьев А.И., Рубинштейн С.Л.);

- принцип социальной обусловленности психики (Выготский Л.С., Леонтьев А.И.);

- исследования физиологии высшей нервной деятельности в трудах Павлова И.П., Сеченова И.М.;

- исследования, раскрывающие сущность включения личности в систему социальных отношений и механизмы социальной адаптации (Дюркгейм Э., Журавлев А.Л., Завьялова Е.К., Знанецкий Б., Кондратьев М.Ю., Сластенин В.А., Сухарев В.А., Томпсон У. и др.);

- исследования Бернара К., Кэннона У. о постоянстве внутренней среды организма;

- исследования психической адаптации к особым условиям обитания (Александров А.А., Агаджанян Н.А., Березин Б.Ф., Петровский В.А., Селье Г., Трошин В.И. и др.);

- исследования Лебедева В.И., Климова Е.А. Кулебякина Е.В. и др., раскрывающие особенности адаптации к особым условиям труда;

- исследования уровней личностного адаптационного потенциала (Кацюбинский А.П., Маклаков А.Г., Теплов Б.П. и др.);

- исследования личностных особенностей военнослужащих, способствующих процессу адаптации (Григоренко Л.А., Дьяченко М.И., Лисицина Ю.П., Скороходова И.Г. и др.).

Методы исследования: в соответствии с поставленной целью и определившимися задачами научного исследования, в работе был подобран комплекс методов, отвечающий научным подходам отечественной психологии:

- организационная группа методов (сравнительного анализа);

- эмпирическая группа методов (тестирование, стандартизированный опрос - анкетирование);

- методы количественной и качественной обработки данных;

- интерпретационные методы.

Методики исследования: в работе использован комплекс психодиагностических методик, апробированных и проверенных практикой, как в отечественной, так и в зарубежной психологии:

1. Анкета «Исследование уровней адаптации военных пенсионеров к гражданской жизни»;

2. Личностный опросник FPI;

3. Методика 16-факторной модели личности (Кеттел Р.);

4. Метод математической статистики (Пирсона К.).

Надежность и достоверность полученных результатов обеспечивалась: опорой на методологическую базу, теоретико-концептуальными положениями отечественной и зарубежной науки, использованием методов и методик, проверенных в психологии, обработкой исследовательского материала методом описательной статистики.

База исследования: исследование проводились в городе Братске. Выборку испытуемых составили 25 человек военнослужащих, уволенных в запас в возрасте от 45 до 55 лет.

Практическая значимость исследования: результаты работы расширяют и углубляют знания о влиянии личностных особенностей на процесс адаптации военных пенсионеров к условиям гражданской жизни и могут быть использованы в деятельности практических психологов, а также социальными работниками с целью оптимизации процесса адаптации военных пенсионеров.

1. Теоретические подходы к исследованию адаптации военнослужащих, уволенных в запас, к условиям гражданской жизни

1.1 Понятие «адаптация» в трудах отечественных и зарубежных исследователей

Существует много определений термина «адаптация», в связи с тем, что в науке нет единого его понимания. Наибольший вклад в разработку данного феномена внесли такие отечественные ученые как Анохин П.К., Березин Ф.Б., Маклаков А.Г., Налчаджян А.А., Павлов И.П., Сеченов И.М. и другие. В зарубежной психологии изучением процесса адаптации занимались Бернар К., Кеннон У., Пиаже Ж., Селье Г., Хэнки Р. и многие другие.

Концепции отечественных ученых Выготского Л.С., Леонтьева А.Н., Петровского А.В., Рубинштейна С.Л. и других, позволяют раскрыть сущность процесса адаптации, как выражения единства взаимодействующих сторон - человека и социальной среды, где в основе единства лежит активность социальной среды и активность личности, ориентированная на познание окружающего мира и выработку четких принципов и определенных способов взаимодействия, дающих возможность приспособиться к изменившимся социальным условиям и преобразовать их по мере необходимости.

Адаптация (от лат. adaptore - приспособлять) - в широком смысле - приспособление к внешним и внутренним условиям.

С точки зрения Кулебякина Е.В. [21, С. 35], адаптация человека - это процесс активного взаимодействия человека с природой, способствующий не только оптимальной жизнедеятельности, но и дальнейшему нормальному биологическому и социальному развитию человека.

Одним из первых, кто стал изучать проблему функционирования живого организма как целостной системы, был французский физиолог Бернар К. Он выдвинул гипотезу о том, что любой живой организм, в том числе и человеческий, существует, так как обладает возможностью постоянно сохранять благоприятные для своего существования параметры внутренней среды, а это, в свою очередь, происходит потому, что все системы и протекающие в организме процессы находятся в равновесии. До тех пор, пока это равновесие сохраняется, организм живет и действует. Таким образом, постоянство внутренней среды, по мнению Бернара - это условие свободной жизни. Позднее идея Бернара о постоянстве внутренней среды организма была поддержана и развита американским физиологом Кэнноном У., который назвал это свойство гомеостазом.

Анализируя работы отечественных и зарубежных ученых, мы приходим к выводу, что адаптация: во-первых, свойство организма, во-вторых, процесс приспособления к изменяющимся условиям среды, суть которого состоит в достижении одновременного равновесия между средой и организмом, в-третьих, результата взаимодействия в системе «человек - среда», в-четвертых, цель, к которой стремится организм.

В работах Кацюбинского А.П. и Шейниной Н.С. [15, С. 80] адаптацию предложено называть психической адаптацией, которая состоит из 3 блоков: биологического, социологического и психологического, соответствующих принятым представления о трех уровнях психической регуляции - биологическом, индивидуально - личностном и личностно - средовом.

Маклаков А.Г. [25, С. 152] также выделяет три основные формы адаптации: биологическую, социальную и психологическую и рассматривает их и как уровни единой адаптации, и как отдельные виды адаптации. Одновременно он подчеркивает, что существуют определенные физиологические и психические механизмы, обеспечивающие процесс адаптации на этих трех уровнях, и они между собой взаимосвязаны.

С точки зрения Агаджаняна Н.А. и Торшина В.И. [1, С. 13], биологическая адаптация - это приспособление организма к внешним условиям в процессе эволюции, включая морфофизиологическую и поведенческую составляющие. Адаптация может обеспечивать выживаемость в условиях конкретного местообитания. Важную роль в процессе экологической адаптации человека играет состояние естественных приспособительных и защитных механизмов, составляющих биологическое наследство людей. Достаточно демонстративно эта роль выявляется при переходе в местообитания с экстремальными условиями, которые проявляются благодаря наличию на заселяемой территории экологического фактора или комбинации факторов, оказывающих на здоровье человека, выраженное неблагоприятное воздействие. Длительное существование групп людей на территориях, различающихся преобладающими климатическими факторами, привело к образованию воспроизводящихся в ряду поколений комплексов физиологических и психосоматических признаков. Эти комплексы соответствуют экологическим типам людей и обусловливают более высокий уровень приспособленности к выживанию в определенной биогеографической среде за счет адаптивных процессов.

Биологическая адаптация проявляется также и в биологических ритмах человека. В работах Казначеева В.П. и Лозовой В.П. [14, С. 194] мы находим, что биоритмы - это регулярные количественные и качественные изменения жизненных процессов, которые происходят на всех уровнях жизнедеятельности. Биоритмичность является одним из основных свойств всех живых существ. Это важный механизм регуляции функций, которые обеспечивают способность организма к поддержке постоянства внутреннего гомеостаза и приспособления к изменениям окружающей среды. Больше всего изучены суточные биоритмы, связанные с вращение Земли вокруг своей оси, «метрономом» этого биоритма является гипоталамус. Нам хорошо известны колебания уровня процессов жизнедеятельности в течение суток: максимальная работоспособность утром с 8 до 12 часов и вечером с 16 до 22 часов, а минимальная с 12 до 16 часов утром, и с 22 до 8 часов вечером.

Адаптация человека к условиям обитания имеют биологическую, но главным образом социальную природу, так как человек живет не только в естественной среде, но и, преобразуя ее, создает искусственную среду. Среда обитания человека, таким образом, включает биоприродный и социально - культурный компоненты, так как человек является биосоциальным существом.

Социальная адаптация, по мнению Журавлева А.Т. [12, С. 55], - это процесс приспособления, активного освоения личностью или группой новых для нее социальных условий или социальной среды. Это такой социальный процесс, в котором адаптант (личность или социальная группа) и социальная среда являются адаптивно - адаптирующими системами, то есть активно взаимодействуют и оказывают активное взаимодействие друг на друга в процессе социальной адаптации.

У Кондратьева М.Ю. [36, С. 113] мы находим, что непосредственным толчком к началу процесса адаптации, чаще всего, становится осознание личностью или социальной группой того факта, что усвоенные в предыдущей социальной деятельности стереотипы поведения перестают обеспечивать достижение успеха, и актуальной становится перестройка поведения, в соответствии с требованиями новых социальных установок или новой для адаптанта социальной среды. Основные типы адаптационного процесса формируются в зависимости от структуры потребностей и мотивов индивида:

1. Тип активный - характерен преобладание активного воздействия на социальную среду;

2. Тип пассивный - определяется пассивным, конформным принятием целей и ориентаций ценностных групп.

Важный аспект адаптации социальной - принятие индивидом своей социальной роли. Этим обусловлено отнесение адаптации социальной к одному из основных социально - психологических механизмов социализации личности. Эффективность адаптации существенно зависит от того, насколько адекватно индивид воспринимает себя и свои социальные связи.

Баевский Р.М. [5, С. 39] утверждает, что в основе социальной адаптации лежит психологическая адаптация человека, и именно она обеспечивает наиболее важные связи между человеком и средой. Эффективность психологической адаптации оценивается с учетом ее психофизиологической и социально - психологической стоимости, которая определяется энергетическими и информационными затратами.

Психологическая адаптация, по мнению Сластенина В.А. [35, С. 83], это процесс психологической включенности личности в системы социальных, социально - психологических и профессионально - деятельностных связей и отношений, в исполнение соответствующих ролевых функций.

У Сухарева А.В. [37, С. 53] мы находим, что в процессе психологической адаптации выделяются когнитивная, эмоциональная и поведенческая стороны, причем в норме эти стороны неразрывны между собой. Им выделяются различные степени психологической адаптации человека: от высшей степени проявления творческой степени активности, до крайних проявлений психической дезадаптации и психотических расстройств.

Березин Ф.Б. [7, С. 125] отмечает, что при нарушении психической адаптации увеличивается «физиологическая» цена, которую платит организм, уменьшается стабильность вегетативно - гуморального регулирования. Нарушение в сбалансированности «человек - сред» влечет за собой напряжение адаптивных систем человека, возникновение тревоги, ослабление эмоционально устойчивости, изменение характеристик межличностных отношений и микросоциального взаимодействия.

Как считает Александровский Ю.А. [3, С. 72], ведущее положение в иерархии звеньев психической адаптации принадлежит подсистемам, обеспечивающим поиск, восприятие и переработку информации, эмоциональное реагирование, создающее «личностное» отношение к получаемой информации и являющееся интегрированной формой активности. Совокупная деятельность этих подсистем создает и поддерживает состояние психической адаптации с помощью психологических механизмов, таких как: когнитивный механизм, включающий все психические процессы, связанные с познанием: ощущение, восприятие, представление, память, мышление, воображение;

- эмоциональный механизм, включающий различные моральные чувства и эмоциональные состояния: беспокойство, озабоченность, сочувствие, одобрение, осуждение и прочее;

- поведенческий механизм, включающий определенную направленность деятельности человека в социальной практике.

Завьялова Е.К. [13, С. 64] в своих работах обобщает вышеизложенный материал следующим образом:

- адаптация является целостным, системным процессом, характеризующимся взаимодействием человека с природой и социальной средой;

- механизмом, определяющим уровень развития процесса адаптации, является диалектическое противоречие между интересами различных уровней иерархий: биологическими и социальными потребностями личности;

- системообразующим фактором, регулирующим и образующим процесс адаптации, является цель, связанная с ведущей потребностью;

- особенности процесса адаптации определяются психологическими свойствами человека, в том числе уровнем его личностного развития, характеризующегося совершенством механизмов личностной регуляции поведения и деятельности;

- критериями адаптивности можно считать не только выживаемость человека и нахождение места в социально - профессиональной структуре, но и общий уровень здоровья, способность развиваться в соответствии со своим потенциалом жизнедеятельности, субъективное чувство самоуважения;

- процесс адаптации человека в новых условиях существования имеет временную динамику, этапы которой связаны с определенными психическими изменениями, проявляющимися как на уровне состояния, так и на уровне личностных свойств.

Проанализировав труды отечественных и зарубежных ученых, мы пришли к выводу о том, что феномен психологической адаптации рассматривается в трудах отечественных и зарубежных исследователей, является актуальным для современной психолого-педагогической науки. В качестве базового для нашего исследования определения понятия мы принимаем формулировку, предложенную Кулебякиным Е.В., и понимаем психологическую адаптацию как процесс активного взаимодействия человека с окружающей средой, способствующий не только оптимальной жизнедеятельности, но и нормальному развитию человека.

1.2 Понятие «личностные особенности»

Личность - это важный определяющий фактор мыслей, чувств и поведения человека. Один из наиболее значимых способов изучения личности, найденный учеными, - описание его черт. Говоря о личности человека, мы в действительности называем совокупность черт, описывающих общее направление мыслей, чувств и поведения человека. Пять основных черт, составляющие личность человека, могут быть представлены в виде иерархической модели личности «Большая пятерка». Их можно использовать для описания личности человека независимо от его возраста, пола, религии или страны проживания.

Когда одни люди описывают других, зачастую можно услышать следующее: «Она широкой души человек», при этом имеется в виду, что она жизнерадостна, дружелюбна и общительна, или же: «У него мелкая душа», что означает скучного и нудного человека. На самом деле, конечно, душа не может быть ни мелкой, ни широкой; просто у каждого свой тип личности.

Личность - это важный определяющий фактор мыслей, чувств и поведения человека. Исследователи потратили немало времени и сил в попытках описать эти типы. Один из наиболее значимых способов изучения личности, найденный учеными, - это описание его черт. Черта - это особая составляющая личности, описывающая определенные склонности человека в отношении его образа мыслей, чувств и поведения, например склонности к застенчивости или общительности, недоверчивости или доверчивости, обязательности или беспечности. Таким образом, говоря о личности человека, мы в действительности называем совокупность черт, описывающих общее направление мыслей, чувств и поведения человека.

Ученые определили множество черт личности, и большинство психологов согласны с тем, что черты, составляющие личность человека, могут быть представлены в виде иерархии. В иерархической модели личности - «Большая пятерка» - сверху можно расположить пять основных черт: экстраверсия, невротизм, уживчивость, добросовестность и открытость опыту. Каждая черта «Большой пятерки» состоит из различных особых черт. Например, экстраверсия (склонность к положительному отношению к жизни) состоит из таких специфических черт, как положительный эмоциональный настрой, общительность и душевность. Черты «Большой пятерки» и специфические черты, расположенные в иерархии ниже, универсальны. Их можно использовать для описания личности человека независимо от его возраста, пола, расы, этнической принадлежности, религии или страны проживания [2, С. 90].

Таблица 1.1. Иерархическая схема личности

Аспекты личности	Экстраверсия	Невротизм	Уживчивость	Добросовестность	Открытость опыту
Особые черты, относящиеся к «Большой пятерке»	Положительный эмоциональный настрой Общительность Душевность	Беспокойство Застенчивость Уязвимость	Доверчивость Прямота Отзывчивость	Компетентность Любовь к порядку Самодисциплина	Фантазия Действия Идеи

Каждая из общих и специфических черт представляет собой континуум, в который может быть помещен некоторый аспект личности. Любая черта личности человека может располагаться в этом континууме сверху, внизу, посередине или где угодно.

Личностные особенности - это те самые внутренние и глубинные особенности людей, которые и делают каждого из нас индивидуальным, отличным от остальных представителей нашего вида. В эту сферу относят все то, что является глубинным, стабильным, и влияющим на остальные особенности человека. Сюда можно отнести и темперамент, и мотивы поведения, и психологический характер, и стремления, и личностная идентичность.

Личностные особенности человека позволяют оказывать влияние на психологические особенности: при стремлении и воле для человека не составит труда развить в себе те способности, которые ему нужны.

Новейший психологический словарь определяет психические свойства как «индивидуальные особенности психической деятельности конкретного человека, особенности его психического состояния, его межличностных и личностно-социальных отношений, которые позволяют описывать и прогнозировать его поведение, направление и динамику психического развития» [30, С. 274].

Так как категория «личностных особенностей» достаточно абстрактна и не в полной мере соответствует классическому понятийному аппарату психологии, оговоримся, что под личностными особенностями в данной работе мы имеем в виду не что иное, как психические свойства личности.

Рубинштейн С.Л. включал учение о психических свойствах в общую систему психологии, куда так же относил учения о психофизических функциях, психических процессах и психическом строении деятельности [34, С. 317].

Немов Р.С. отмечал, что психика человека состоит из следующих структурных элементов [29, С. 187]:

психические процессы - динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений. Психический процесс - это течение психического явления, имеющего начало, развитие и конец, проявляющиеся в виде реакции. При этом нужно иметь в виду, что конец психического процесса тесно связан с началом нового процесса: ощущения; восприятие; внимание; память; мышление; речь; воображение;

психические состояния - определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активности личности: эмоциональные; познавательные; волевые;

психические свойства - устойчивые образования, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень деятельности и поведения, типичный для данного человека.

Рассмотрим общую классификацию психических свойств [29, С. 188]:

психические, личностные или индивидуальные черты - свойства темперамента и характера, а также мотивационные черты;

способности, среди которых различают общие, частные (модальные) и специальные (умения);

свойства сознания и самосознания;

социальные установки и межличностные отношения - так называемые «социально-психологические качества личности».

Между различными классами психических свойств имеются настолько тесные связи и взаимозависимости, что в некоторых случаях одни свойства как бы переходят в другие.

Маклаков А.Г. также разделял психические свойства на классы [26, С. 113]:

направленность - совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличной ситуации;

темперамент - индивидуально-своеобразные свойства психики, отражающие динамику психической деятельности человека, и проявляющиеся независимо от его целей, мотивов и содержания;

способности - индивидуально-психологические особенности человека, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности;

характер - совокупность индивидуальных психических свойств, складывающихся в деятельности и проявляющихся в типичных для данного человека способах деятельности и формах поведения.

Теперь обратимся к ещё одному изучаемому нами психическому свойству - личностным чертам.

Новейший психологический словарь определяет личностную черту, как «устойчивые, повторяющиеся в различных ситуациях особенности поведения индивида» [30, С. 235].

Адамс Дж.Л. предлагает определение личностной черты: «это особая составляющая личности, описывающая определенные склонности человека в отношении его образа мыслей, чувств и поведения… говоря о личности человека, мы в действительности называем совокупность черт, описывающих общее направление мыслей, чувств и поведения человека» [2, С. 83].

Говоря о чертах личности, нельзя не упомянуть диспозициональную теорию личности Олпорта Г. В ней личностная черта имеет восемь критериев определения [32, С. 71]:

черта личности - это не только номинальное обозначение. Черты личности являются реальной и жизненно важной частью существования человека;

черта личности - более обобщённое качество, чем привычка. Черты личности обусловливают сравнительно неизменные и общие особенности поведения человека;

черта личности - определяющий элемент поведения;

существование черт можно установить эмпирически;

черта личности лишь относительно независима от остальных черт. Черты личности могут высоко коррелировать друг с другом;

черта личности не является синонимом моральной или социальной оценки. Черты личности являются истинными особенностями индивидуума;

черту личности можно рассматривать либо в контексте личности, у которой она обнаружена, либо по её распространённости в обществе;

то, что поступки и привычки не согласуются с чертой личности, не является доказательством отсутствия данной черты. Во-первых, не у каждого человека черты имеют одинаковую степень интегрированности. Во-вторых, один и тот же индивидуум может обладать противоречивыми чертами. В-третьих, в некоторых случаях внешние условия в большей мере, чем личностные черты, являются детерминантами определённого поведения.

Олпорт Г. проводил различия между общими и индивидуальными чертами [32, С. 72]:

общие черты (называемые также измеряемыми или узаконенными) - любые характеристики, присущие какому-то количеству людей в пределах данной культуры;

индивидуальные черты (называемые также морфологическими) - такие характеристики индивидуума, которые проявляются уникально у каждого конкретного человека и отражающие наиболее точно его личностную структуру.

Кеттел Р. в своей структурной теории черт личности определял черты личности как «гипотетические психические структуры, обнаруживающиеся в поведении, которые обуславливают предрасположенность поступать единообразно в различных обстоятельствах и с течением времени» [16, С. 73].

Иначе говоря, по мнению Кеттела Р., черты личности отражают устойчивые и предсказуемые психологические характеристики, проявляющиеся в поведении и не имеющие никакой реальной нейрофизиологической локализации как таковые, а лишь наблюдаемые признаки существования.

Кеттел Р. предлагает несколько классификаций личностных черт:

конституциональные черты. Развиваются из биологических и физиологических данных индивидуума;

черты, сформированные окружающей средой. Обусловлены влияниями в социальном и физическом окружении;

общие черты; присутствуют в различной степени у всех представителей одной и той же культуры;

уникальные черты. Имеются лишь у немногих или вообще у кого-то одного;

поверхностные черты. Представляют собой совокупность поведенческих характеристик, которые при наблюдении выступают в «неразрывном» единстве.

исходные черты. Представляют собой основополагающие структуры, которые, являются основой личности. Исходные черты существуют на «более глубоком» уровне личности и определяют различные формы поведения на протяжении длительного периода времени [16, С. 74].

Характер формируется под влиянием общественных условий в результате деятельности личности. В то же время характер является проявлением целостной личности, поэтому необходимо представлять и ее индивидуальное развитие на протяжении всей жизни.

Но успешно заниматься и овладевать одним или несколькими видами деятельности, а значит успешно адаптироваться, помогают такие психические свойства, как способности. Они бывают специальные и общие. Специальные способности - это возможности к развитию отдельных психических процессов личности человека для конкретного вида деятельности. Общие способности - это благоприятные возможности развития особенностей психики человека для многих видов деятельности.

Личностные особенности проявляются в стремлениях человека, в личностной устойчивости, в эмоционально - волевой сфере. Если у человека есть стремление и воля, он разовьет в себе нужные способности, сформирует характер и успешно адаптируется в любом социуме.

В качестве базового для нашего исследования определения мы принимаем формулировку, предложенную Леонтьевым А.Н. [24, С. 150], который называл личность «сверхчувственным образованием», так как эти связи и отношения с другими людьми составляют особую реальность, недоступную непосредственному восприятию. Следовательно, понятие личности в психологии обозначает особый способ существования человека - существование его как члена общества, как представителя определенной социальной группы.

1.3 Психологические качества военнослужащих, уволенных в запас

По истечении срока службы уволившимся военнослужащим предстоит смена профессии в зрелые годы, т.е. тогда, когда другие уже сделали карьеру в гражданской профессии. При этом на фоне напряженной ситуации на рынке рабочей силы возникают особые трудности. Они обостряются еще и вследствие того, что в стране для бывших военнослужащих не существует никакой защиты от безработицы. Имеются узкие места в вопросах трудоустройства членов семей военнослужащих.

Сокращение Вооруженных Сил РФ порождает острую социальную проблему, связанную с адаптацией к новым условиям жизни и деятельности граждан, уволенных с военной службы и оказавшихся на рынке труда. За сравнительно короткий срок в структуре населения России сформировалась многочисленная группа риска из числа бывших военнослужащих. Большинство увольняемых в связи с сокращением численности Вооруженных Сил РФ военнослужащих, находящихся в трудоспособном возрасте и имеющих высокий образовательный уровень, готовы реализовать свой потенциал в гражданских условиях, стать важной опорой экономических реформ.

Выход на пенсию - один из наиболее переломных моментов в жизни каждого человека, влекущий за собой существенные изменения в условиях и образе жизни. Он может рассматриваться как завершение одной фазы социальной жизни человека и начало другой, резко отличающейся от предшествуемой фазы. Так Авербух Е.С. считает, что сам факт выхода на пенсию является для человека психической травмой: падает его социальная значимость, страдает его престиж, его самооценка и самоуважение, новые требования ему зачастую не под силу.

Военнослужащие, как правило, выходят на пенсию гораздо раньше своих гражданских ровесников, т.е. им приходится кардинально менять жизнь в 40 -50 лет. Перед военными пенсионерами и членами их семей встает множество проблем в процессе их адаптации к условиям гражданской жизни. Это и поиск работы в соответствии с квалификацией (в основном узкопрофильной), полученной в военном вузе, навыками, приобретенными в процессе службы и проблема профессиональной переподготовки к гражданским специальностям в соответствии с запросами рыночной экономии, а так же обеспечение жильем.

В период прохождения службы в рядах ВС социальные качества военнослужащих, структурируясь в ценность, приобретают характер устойчивых духовно-нравственных образцов, ценностей, норм, образующих так называемую военную субкультуру. Характер, содержание и особенности современного воинского труда, формируют армию как социально - профессиональную группу, и определяют социально-типические свойства военнослужащих как представителей особой профессии. При этом следует учитывать, что профессия военнослужащего обладает спектром психологических особенностей, обусловленных спецификой несения воинской службы: во-первых, ярко выраженной политической окраской, т.е. неразрывной связью с государственной политикой; во-вторых, использованием насилия при выполнении закрепленных законом функций, причем насилия особого рода - вооруженного, а также угрозой его применения.

Специфика профессиональной деятельности, безусловно, накладывает отпечаток на формирование личности военнослужащего и на его образ жизни.

В процессе адаптации к военной службе вырабатываются особые личностные качества в связи с ее специфической деятельностью. Эта деятельность предъявляет к человеку повышенные физические и психологические требования, так как подразделяется на два этапа: подготовка к боевым действиям и, собственно, боевые действия. Но и в условиях подготовки к боевым действиям военнослужащий подчиняется требованиям точного соблюдения воинских уставов, дисциплины, субординации, твердого распорядка дня, несения гарнизонной и караульной службы.

У Диденко И.В. [11, С. 10] мы находим, что служба в армии проявляется в повышенном уровне ответственности, в особых мировоззренческих установках и личностных ценностях. В профессиональной деятельности она проявляется в повышенной ответственности за выполнение профессиональных задач, дисциплинированности, в особых взаимоотношениях с командиром и товарищами по службе, ведь армия - это достаточно замкнутый коллектив со своими правилами, нормами, традициями.

В процессе адаптации к службе в армии личность военнослужащего во многом формируется в социальных условиях, которые определяются набором жестко регламентированных служебных и профессиональных прав, обязанностей, функций и санкций. В исследованиях Квасцова С.Е. и Кузнецова А.А. [17, С. 41] мы находим, что в процессе адаптации вступают во взаимодействие социально - психологическая структура личности, прежде всего, познавательный, эмоциональный и волевой компоненты, и психология воинского коллектива, а также специфический стиль руководства и лидерства. Формируется такие личностные особенности как особая восприимчивость по отношению к требованиям командира, новые динамические стереотипы поведения, изменяется направленность личности, изменяются ценностные ориентации личности. Появляется чувство сопричастности к общественно значимым ценностям, формируется образ воина, патриота и защитника Отечества. В процессе воинской деятельности происходят изменения и в эмоционально - волевой сфере, формируются установки на овладение воинскими специальностями, на достижение успеха в карьерном росте, появляется особая восприимчивость к идеям сильной власти, державности, законности. Появляется чувство удовлетворения от деятельности, которая является социально и личностно значимой.

Проанализировав труды отечественных и зарубежных ученых, мы пришли к выводу о том, что на формирование личностных особенностей влияют внешние, это воздействие окружающей среды, и внутренние, это психологические свойства, факторы. При взаимодействии с социальной средой, на основании психологических свойств личности, формируются личностные особенности у человека, как фактор адаптации к новым условиям.

Личностные качества военнослужащих имеют некоторые особенности, так как формируются в условиях специфической и даже экстремальной деятельности, а в соответствии с принципом детерминизма, развития и единства сознания и деятельности Рубинштейна С.Л. [34, С. 240], личность раскрывается через ведущую деятельность.

Воинская дисциплина обязывает каждого военнослужащего стойко переносить трудности военной службы.

Под стойкостью понимается морально-психологическое и боевое качество воина, которое позволяет ему сохранять присутствие духа и способность продолжать выполнение боевой задачи в сложных, опасных условиях. Трудностями военной службы считаются различные условия, факторы и обстоятельства (физические, психологические, экономические, социальные и др.), которые обусловлены особенностями военной службы, осложняющими решение служебных задач и оказывающими влияние на неслужебное (личное) время военнослужащих.

Под морально-психологическими и боевыми качествами военнослужащего принято понимать государственный патриотизм. Само понятие «патриотизм» рассматривается как нравственное и социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать его интересы. Понятие государственного патриотизма включает прежде всего преданность именно государственным интересам, а не просто любовь и привязанность к той местности, в которой родился и вырос; личную ответственность за защиту своей Родины; ненависть к врагу; высокую бдительность; уверенность в боевых возможностях своего оружия и боевой техники; доверие к своим командирам и готовность защищать их в бою, безусловное выполнение приказов командиров; волю к победе, смелость и стойкость; способность мужественно переносить тяготы военной службы.

Выполнение воинского долга как правовая и нравственная норма поведения военнослужащих сопровождается определенным личностным отношением военнослужащего к возложенным на него обязанностям. Умелое выполнение воинского долга подразумевает наличие у воина сформированных в процессе боевой подготовки знаний и навыков, необходимых для эффективных действий даже в крайне сложных условиях. В этой связи понятие «мужество» рассматривается как морально-психологическое качество воина, характеризующее его способность устойчиво переносить длительные физические нагрузки, психическое напряжение, сохраняя при этом присутствие духа, проявлять высокую боевую активность в опасных ситуациях.

Поэтому военнослужащим Вооруженных Сил необходимо обладать такими качествами, как компетентность, нормативность, дисциплинированность, стрессоустойчивость, исполнительность и т.п., что неминуемо приводит к переосмыслению моделей поведения в организации и как следствие личных и организационных ценностей.

Рожков В.К. и Михайлова О.Ю. отмечают, что наличие у военнослужащих агрессивности является профессионально значимым качеством, что обусловлено специфическим характером выполнения служебно-боевых задач. Поэтому профессиональная деятельность офицеров включает в себя обучение таким агрессивным способам поведения, как рукопашный бой, стрелковая подготовка и т.п., а также формирование личностных качеств, определяющих готовность к проявлению агрессии (например, боеготовность). С одной стороны, военнослужащие должны быть готовы применить физическую силу и оружие, однако неправомерное проявление ими агрессии должно быть исключено, поскольку она может расцениваться как профессиональная деформация и даже деструкция личности. Не случайно Безносов С.П. [6, С. 92] подчеркивает, что длительная эксплуатация в рамках профессии одних и тех же качеств ведет к изменениям в структуре личности вследствие подавления или даже разрушения качеств, не участвующих в этом процессе.

Как профессиональная группа военнослужащие должны также характеризоваться выносливостью, высокими показателями физического и психического здоровья, способностью противостоять выгоранию, деформациям и деструкциям, однако у специалистов эти показатели снижаются по мере увеличения стажа работы или срока службы. Воздействие на офицеров значительного числа различных по своей природе и формам проявления стресс-факторов и экстремальных ситуаций могут вызывать хроническую напряженность, эмоциональный дистресс, нервно-психические нарушения, посттравматические стрессовые расстройства, дезадаптивные формы поведения (алкоголизацию, наркотизацию, агрессию), снижение эффективности деятельности в чрезвычайных ситуациях, психосоматические заболевания, травматизм, гибель и раннюю смертность. Хронические стрессы истощают физически, эмоционально и мотивационно. Это приводят к выгоранию личности (burnout - синдром), которое снижает качество ее профессиональной деятельности. На поведенческом уровне профессиональное выгорание проявляется в скуке, неудовлетворенности собой, экономии эмоций, в деперсонализации и деморализации личности в профессиональной сфере. Эти деформации личности и нарушения нормативного стиля профессиональной деятельности способствуют развитию профессиональных деструкций и девиантному поведению как отклонению от социальных, профессиональной и прочих норм.

Под профессиональной деформацией понимаются социально-психологические и психические изменения личности, возникающие в процессе выполнения профессиональной деятельности. Как отмечает Трунов Д.Г. [38, С. 19], профессиональные деформации проявляются в основном в жизни вне работы. Как нечто негативное, «ломающее» личность, они обнаруживают себя в сфере обыденной жизни изменением отношения к себе, к окружающим людям и жизни в целом. Так, профессиональная деформация педагога заключается в том, что он выискивает ошибки не только у учеников и на уроках, но и у окружающих на улице; дома он чересчур строго оценивает действия собственных детей, категоричен с родственниками. Деформированные врачи не проявляют эмпатии, ставят «страшные» диагнозы; следователи «приписывают» гражданам преступную направленность, не считаясь с презумпцией невиновности. Не случайно такого рода поведение Менделевич В.Д. называет «профессиональный кретинизм», когда окружающая действительность рассматривается сквозь призму профессии.

Деформации обусловлены тем, что у каждого человека есть некий предел развития уровня образования, компетентности и профессионализма. Он зависит от изначальных склонностей, индивидуально-психологических особенностей, социальных и профессиональных установок, эмоционально-волевых характеристик, психологического пресыщения профессиональной деятельностью, от неудовлетворенности имиджем профессии и низкой зарплатой, от отсутствия моральных стимулов и прочих факторов. Нежелательные профессиональные деформации можно обнаружить практически во всех видах профессиональной деятельности как результат интенсивного общения, монотонности труда, большого профессионального стажа, повышенной эмоциональной включенности и ответственности, длительных воздействий больших эмоциональных и интеллектуальных нагрузок, хронических стрессов. Таким образом, профессиональная деформация разворачивает свою деформирующую деятельность на фоне изначальных склонностей, развивает эти личностные особенности и рельефно выделяет их.

Таким образом, выгорание кадровых военных в большей степени обусловлено следующими симптомами, представленными по степени их выраженности:

редукцией профессиональных обязанностей;

неадекватным избирательным эмоциональным реагированием,

эмоционально-нравственной дезориентацией и эмоциональным дефицитом;

расширением сферы экономии эмоций и эмоциональной отстраненностью;

тревогой и депрессией, деперсонализацией;

переживанием психотравмирующих обстоятельств.

Выявленные среди военнослужащих тенденции требуют целенаправленной разработки превентивных мер и своевременного корректного вмешательства на фоне поддержания боевого духа и стимулирования служебно-боевой деятельности. Психопрофилактика и коррекция личностных деформаций и возникших симптомов СЭВ может идти в следующих направлениях:

в формировании у военнослужащих навыков саморегуляции и способности к прогнозированию состояний своего психологического и психофизического здоровья;

в осознании механизмов оптимальных форм реагирования и планировании своих действий по преодолению стрессового события;

в развитии социально-психологической компетентности в целом, включая психологическую работу по преодолению личностно-профессиональных деформаций, профилактике эмоционального выгорания и расширении арсенала стратегий совладающего поведения.

Увольнение с военной службы несет для человека отрицательный психологический заряд. Это связано с тем, что служба в армии выступала для него как фактор гарантированной занятости, получения приличного денежного содержания, социальных льгот и гарантий. Кроме этого служба в армии рассматривалась с точки зрения карьерного роста, повышения социального статуса. Отсутствие возможности для реализации своего потенциала при увольнении из рядов Вооруженных Сил приводит к нарастанию ощущения уязвимости, беспокойства в настоящем и высоком уровне неуверенности в будущем.

Такое положение усугубляется еще и рядом специфических обстоятельств:

1. военнослужащим, уволенным с военной службы, приходится кардинально менять сразу все аспекты своей жизни (жилищные, профессиональные, бытовые, социально - психологические) уже в зрелом возрасте, что может приводить к стрессовой ситуации;

2. значительная часть военнослужащих, уволенных с военной службы, не имеет гражданской специальности;

3. положение военных пенсионеров на рынке труда усугубляет их возраст;

4. уровень образования и профессиональная квалификация военных пенсионеров не соответствует большинству имеющихся сегодня на рынке труда рабочих вакансий;

Так Образцов И.В. и Соловьев С.С. [31, С. 22] пишут, что по данным военных социологов, 82% кадровых военных после увольнения в запас нуждаются в специальной социальной помощи (консультантов, юристов, психологов и т.д.). Примерно 15-20% считают, что вообще не смогут приспособиться к новой жизни и потому нуждаются в психологической коррекции. После увольнения в запас у военных пенсионеров резко увеличивается уровень общей заболеваемости, не только в силу возраста и часто экстремальных условий службы, но и вследствие психологических факторов. Под влиянием стрессогенных факторов и изменения жизненного ритма обостряются хронические болезни, ухудшается физическое самочувствие.

А у Григоренко Л.А. [10, С. 5] мы находим, что при исследовании состояния здоровья военных пенсионеров (в сравнении с контрольной группой гражданских пенсионеров) выявляются следующие показатели: военные пенсионеры имеют более высокий уровень общей (1982,9% в основной группе против 950,6% в контрольной) и хронической (1651,8% в основной группе против 558,5% в контрольной) заболеваемости. Причем в группе обследованных военных пенсионеров доминировали такие заболевания как гипертоническая болезнь, язвенная болезнь и сахарный диабет.

Если в процессе адаптации к службе в армии личность военнослужащего во многом формировалась в социальных условиях, которые определялись набором жестко регламентированных служебных и профессиональных прав, обязанностей, функций и санкций, то социально - психологическая адаптация к условиям гражданской жизни во многом обусловлена теми личностными особенностями, которые сформировались в процессе службы в армии.

Психологическая готовность к профессиональной переориентации - это длительное состояние человека, зависящее от его самооценки, субъективного опыта, личной самобытности. Это соотносится с задачами психологического воздействия на личность уволенного военнослужащего и способствует социальной адаптации.

Психологическое воздействие включает в себя личностно-ориентированный подход, а именно: изучение и учет индивидуальных особенностей личности; влияние на различные сферы личности: сознание, эмоционально-волевую и поведенческую; адекватное сочетание индивидуально-групповых форм воздействия, где каждому человеку предоставляется информация, психологическая поддержка, прогнозирование, планирование карьеры, оказывается содействие в трудоустройстве, предпринимательской деятельности с рефлексией полученных результатов.

Таким образом, перед военнослужащими, уволенными в запас и отставку, встает ряд проблем в процессе адаптации к гражданской жизни: несоответствие полученной в военном вузе профессии потребностям современного рынка труда; проблема профессиональной переподготовки на новые специальности в соответствии со спросом; обеспечение жильем; очень часто увольнение с военной службы является психологическим ударом; после увольнения из армии у многих офицеров на фоне общего стрессового состояния происходит ухудшение здоровья и физического состояния. Успешная адаптация военнослужащих, уволенных в запас, напрямую связана с деятельностью государственных и общественных организаций, в той или иной степени участвующих в обеспечении социальных прав и гарантий, помощи и содействии данной категории граждан на местах.

...