Особенности мышления у успевающих и неуспевающих школьников
Мышление как познавательный процесс. Влияние мышления на успешность обучения. Понятие "неуспеваемость" в литературе. Психолого-педагогическая природа мышления. Особенности наглядно-действенного мышления. Теоретический и практический виды мышления.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 10.06.2017 |
| Размер файла | 117,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Перед предъявлением контрольных десяти заданий каждого субтеста необходимо дать несколько тренировочных, для того чтобы ввести детей в задачу, помочь уяснить суть предстоящей интеллектуальной работы. Во время выполнения контрольных заданий текст может зачитывать как психолог, так и дети могут читать про себя. Возможно комбинированное предъявление задания - сначала психолог читает вслух задание, затем дети повторно про себя. Обычно третий субтест взывает наибольшие сложности, поэтому стоит пояснить инструкцию к нему на разнообразных тренировочных заданиях.
Каждому заданию присваивается определенная оценка в баллах, отражающая степень его сложности. Общий результат по каждому субтесту определяется путем суммирования баллов по всем 10 заданиям.
В первых трех субтестах правильные ответы выделены курсивом, а в 4 субтесте даны в скобках.
Инструкции ко всем субтестам.
I субтест
"Какое слово из всех, что я назову, подходит больше всего? Правильный ответ подчеркните".
|
задание |
оценка выполнения в баллах |
|
|
У сапога есть (шнурок, пряжка, подошва, ремешки, пуговица). |
1,9 |
|
|
В теплых краях обитает (медведь, олень, волк, верблюд, тюлень). |
2,8 |
|
|
В году (24, 3, 12, 4, 7 месяцев). |
2,7 |
|
|
Месяц зимы (сентябрь, октябрь, февраль, ноябрь, март). |
2,3 |
|
|
В России не живет (соловей, аист, синица, страус, скворец). |
2,6 |
|
|
Отец старше своего сына (часто, всегда, иногда, редко, никогда). |
2,2 |
|
|
Время суток (год, месяц, неделя, день, понедельник). |
2,8 |
|
|
Вода всегда (прозрачная, холодная, жидкая, белая, вкусная). |
3,4 |
|
|
У дерева всегда есть (листья, цветы, плоды, корень, тень). |
2,8 |
|
|
Пассажирский транспорт (комбайн, самосвал, автобус, экскаватор, тепловоз). |
2,6 |
II субтест
Инструкция испытуемому: "Одно слово из пяти лишнее, оно не подходит ко всем остальным. Послушай внимательно, какое слово лишнее и почему? Правильный ответ подчеркните".
|
задание |
оценка выполнения в баллах |
|
|
Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка. |
2,6 |
|
|
Река, озеро, море, мост, болото. |
2,3 |
|
|
Кукла, медвежонок, песок, мяч, лопата. |
2,7 |
|
|
Москва, Санкт - Петербург, Вашингтон, Самара, Новгород. |
2,6 |
|
|
Шиповник, сирень, каштан, жасмин, боярышник. |
2,4 |
|
|
Курица, петух, лебедь, гусь, индюк. |
2,5 |
|
|
Окружность, треугольник, четырехугольник, указка, квадрат. |
2,5 |
|
|
Иван, Петр, Нестеров, Макар, Андрей. |
2,3 |
|
|
Число, деление, вычитание, сложение, умножение. |
3,0 |
|
|
Веселый, быстрый, грустный, вкусный, острожный. |
2,7 |
III субтест
Инструкция испытуемому: "К слову "птица" подходит слово "гнездо ", скажи, какое слово подходит к слову "собака " так же, как к слову "птица" подходит слово "гнездо". Почему? Теперь надо подобрать пару к другим словам. Какое слово подходит к слову "роза" так же, как к слову "огурец" подходит слово "овощ". Выбери из тех, что я тебе назову. Итак, огурец - овощ, а роза - ... Правильный ответ подчеркните ".
|
задание |
Оценка выполнения в баллах |
|||
|
1 |
Огурец |
Роза |
2,0 |
|
|
Овощ |
сорняк, роса, садик, цветок, земля |
|||
|
2 |
Огород |
Сад |
2,4 |
|
|
Морковь |
забор, грибы, яблоня, колодец, скамейка |
|||
|
3 |
Учитель |
Врач |
2,2 |
|
|
Ученик |
очки, больница, палата, больной, термометр |
|||
|
4 |
Цветок |
Птица |
2,6 |
|
|
Ваза |
клюв, чайка, гнездо, перья |
|||
|
5 |
Перчатка |
Сапог |
2,4 |
|
|
Рука |
чулки, подошва, кожа, нога, щетка |
|||
|
6 |
Темный |
Мокрый |
2,1 |
|
|
Светлый |
солнечный, скользкий, сухой, теплый, холодный |
|||
|
7 |
Часы |
Термометр |
2,5 |
|
|
Время |
стекло, температура, кровать, больной, врач |
|||
|
8 |
Машина |
Лодка |
2,2 |
|
|
Мотор |
река, маяк, парус, волна |
|||
|
9 |
Стол |
Пол |
2,2 |
|
|
Скатерть |
мебель, ковер, пыль, доски, гвозди |
|||
|
10 |
Стул |
Игла |
2,1 |
|
|
деревянный |
острая, тонкая, блестящая, короткая, стальная |
IV субтест
Инструкция испытуемому: "Каким общим словом можно назвать ... ? Правильный ответ запишите".
|
Задание |
Оценка выполнения в баллах |
|
|
1. Метла, лопата (инструменты) |
2,6 |
|
|
2. Лето, зима (времена года) |
2,1 |
|
|
3. Окунь, карась (рыбы) |
3,0 |
|
|
4. Огурец, помидор (овощи) |
2,2 |
|
|
5. Сирень, шиповник (кустарники) |
2,6 |
|
|
6. Шкаф, диван (мебель) |
3,0 |
|
|
7. Июнь, июль (месяцы) |
2,4 |
|
|
8. День, ночь (время суток) |
2,8 |
|
|
9. Слон, муравей (животные) |
2,2 |
|
|
10. Дерево, цветок (растения) |
2,2 |
Обработка результатов.
Оценка в баллах по каждому заданию получается путем суммирования всех правильных ответов по данному субтесту.
Максимальное количество баллов, которое может получить школьник за выполнение I-II субтестов - по 26 баллов, III - 23 балла, IV - 25 баллов. Таким образом, общая максимальная оценка по всем 4 субтестам составляет 100 баллов
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Мышление как высший познавательный психический процесс. Этапы формирования и условная классификация видов мышления, принятая в современной психологии. Особенности развития наглядно-действенного и наглядно-образного мышления у младших школьников.
курсовая работа [524,9 K], добавлен 29.12.2010Практическое мышление как познавательный процесс. Понятие практического мышления, его структура и функции. Требования к деятельности психолога. Специфика функционирования практического мышления психологов. Особенности профессионально-творческого мышления.
дипломная работа [258,9 K], добавлен 18.07.2015Процесс зарождения логического мышления в ходе умственного развития ребенка. Смена ведущих форм деятельности как основа развития психики индивида. Предметно-манипулятивная деятельность в период раннего детства. Формирование наглядно-действенного мышления.
реферат [21,0 K], добавлен 10.02.2010Понятие мышления, его виды. Раскрытие отношений между предметами. Отличие мышления от остальных психологических процессов познания. Особенности пространственного мышления. Создание пространственных образов. Особенности развития пространственного мышления.
реферат [26,4 K], добавлен 26.03.2009Психологическая сущность мышления и его уровни. Особенности типов мышления. Индивидуально-психологические особенности мышления. Взаимосвязь мышления и речи. Способы диагностирования мышления. Методы диагностики мышления у детей дошкольного возраста.
курсовая работа [5,1 M], добавлен 24.07.2014Теоретическое исследование психолого-педагогических основ наглядно-образного мышления дошкольников. Развитие мышления в онтогенезе. Экспериментальное изучение наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста при общем недоразвитии речи.
курсовая работа [37,5 K], добавлен 15.12.2010Мышление с точки зрения психологии и философии. Особенности конкретно-действенного, конкретно-образного и абстрактного мышления. Виды мыслительных операций. Суждение и умозаключение. Значение понимания объектов мышления. Формирование мышления у детей.
контрольная работа [27,0 K], добавлен 09.12.2010Теоретические основы исследования образного мышления. Понятие о мышлении. Виды мышления. Сущность, структура и механизмы образного мышления. Теоретические аспекты развития интеллектуальных способностей младших школьников.
курсовая работа [25,2 K], добавлен 25.12.2003Современные представления о мыслительной деятельности. Развитие мышления в онтогенезе. Особенности наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста с умственной отсталостью. Наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление.
курсовая работа [42,9 K], добавлен 10.09.2010Характеристика мышления – феномена, обеспечивающего родовую особенность человека. Понятия, суждения, умозаключения как логические формы мышления. Основные виды мышления: наглядно-действенное, словесно-логическое мышление, абстрактно-логическое.
контрольная работа [1,1 M], добавлен 04.11.2011Мышление – активный процесс отражения объективного мира в человеческом мозгу в форме суждений, понятий, умозаключений. Сущность мышления как познавательного процесса, его типы и виды. Индивидуальные особенности мышления. Речь как инструмент мышления.
реферат [15,5 K], добавлен 10.12.2010Сущность мышления как психологического процесса. Фазы мыслительного процесса. Виды мышления и их особенности. Предметно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое мышление. Индивидуальные особенности в мышлении. Теории индивидуальных различий.
курсовая работа [60,1 K], добавлен 16.02.2011Психолого-педагогическая характеристика старшего дошкольного возраста. Наглядно-образное мышление - основа познавательной деятельности детей. Этапы развития мышления от младшего до старшего дошкольного возраста. Условия развития мышления у ребенка.
курсовая работа [50,2 K], добавлен 09.05.2014Характеристика основных форм мышления. Методика экспериментального психологического исследования. Виды мышления детей: наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое. Особенности развития трансдукции у детей дошкольного возраста.
контрольная работа [29,2 K], добавлен 28.04.2009Наглядно-образное мышление - основа познавательной деятельности ребенка. Психолого-педагогическая характеристика и особенности развития наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста в МДОУ детский сад №63 "Звездочка" г. Волжского.
дипломная работа [54,3 K], добавлен 12.03.2012Сущность мышления как познавательного процесса, его типы и виды. Трудности обобщения и абстрагирования у детей в процессе умственной работы. Влияние обучения на развитие мышления у учащихся младших классов, диагностика его индивидуальных особенностей.
курсовая работа [134,5 K], добавлен 06.08.2013Общая характеристика мышления, его разновидности. Особенности подросткового и раннего юношеского возраста. Индивидуальные особенности образного мышления учащихся. Оценка логических и математических способностей. Сфера познавательных интересов школьников.
курсовая работа [173,9 K], добавлен 10.06.2014Этапы развития наглядно-образного мышления посредством изобразительной деятельности у школьников с интеллектуальной недостаточностью. Сложная аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий головного мозга как физиологическая основа мышления.
курсовая работа [84,8 K], добавлен 30.12.2012Исследование подходов к пониманию эмоций в структуре мыслительной деятельности. Характеристика классификации видов мышления: наглядно-действенного, наглядно-образного и отвлеченного. Обзор закономерностей и мотивов мышления в психологической литературе.
курсовая работа [39,8 K], добавлен 26.10.2011Общая характеристика процессов мышления. Виды мышления. Логические операции процесса мышления. Индивидуальные различия и стили мышления. Активизация процессов мышления в учебной деятельности.
лекция [16,5 K], добавлен 12.09.2007
