Диагностика мотивационной сферы личности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Раздел 1. Диагностика мотивационной сферы личности

Тема 1. Диагностика потребностей и мотивов

Общая характеристика и структура мотивационной сферы личности

1. Мотивационная сфера включает факторы, которые

а) вызывают активность личности,

б) определяют направленность этой активности.

2. Структура мотивационной сферы

· потребности

· мотивы

· направленность личности (интересы, ценности, убеждения, мировоззрение)

· неосознаваемые побуждения (установка, аттитюд, влечение)

Потребности

1. Потребность и нужда

Потребность - это состояние нужды в объективных условиях, предметах и объектах, без которой невозможно существование и развитие живых организмов.

Нужда - это внутреннее дефицитное состояние, ощущение нехватки чего-либо, сопровождающееся дискомфортом.

Одна и та же нужда у разных людей трансформируется в разные потребности.

Пример. Нужда в защите от холода в зимнее время трансформируется в разные потребности:

· потребность в дубленке;

· потребность в обогревателе;

· потребность в отдыхе в ОАЭ.

Классификация нужд

Нужда	Конкретное выражение
Физиологические	· ЗДОРОВЬЕ · ХОРОШАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ФОРМА · КРАСОТА · ПРОДОЛЖЕНИЕ РОДА · СЕКС · БЕЗОПАСНОСТЬ · ЖАЖДА · ГОЛОД · ПЕРЕДВИЖЕНИЕ
Эмоциональные	· СОН · ЛЮБОВЬ · ДРУЖБА · УДОВОЛЬСТВИЕ · ЮМОР · АГРЕССИЯ
Умственные (интеллектуальные)	· ВЛАСТЬ · ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ · РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ · ОБРАЗОВАНИЕ · КОНТРОЛЬ · ТВОРЧЕСТВО
ДУХОВНЫЕ	· ИСТИНА · УМИРОТВОРЕНИЕ · ОБЩИННОСТЬ · ФИЛОСОФИЯ · ПАТРИОТИЗМ · РИТУАЛ · КОМПЛЕКС ВИНЫ

2. Классификация потребностей

а) Теория потребностей Дэвида Мак-Клелланда

3 группы потребностей

Потребность власти

Потребность в сопричастности

Потребность в достижениях

Потребность власти следует понимать как стремление человека контролировать себя и свое окружение. Высокоскоростной автомобиль удовлетворяет потребность в контроле над средой, антивозрастной крем - потребность в контроле над временем.

Потребность в сопричастности (аффилиации) следует понимать как желание принятия, дружбы, принадлежности. Эта потребность лежит в выборе товаров и услуг, одобряемых большинством окружающих.

Посетители ярмарок (в том числе и ярмарок путевок), молодежь, которая систематически «зависает» в увеселительных заведениях, болельщики на автошоу посещают эти мероприятия ради удовлетворения потребности быть с другими.

Данная категория покупателей (клиентов) особенно высоко ценит мнение дружелюбно настроенных продавцов, часто совершает покупки из уважения к персоналу, который потратил время на демонстрацию товара (услуги).

Потребность в успехе (достижениях). Данная потребность особенно сильно выражена у потребителей инновационных технологий, ценных бумаг, эксклюзивных туристических направлений. Такие клиенты особенно уязвимы для «особых предложений». Не боятся рисковать и даже любят, когда в их присутствии просчитывают риски.

б) Теория квазипотребностей Курта Левина

(«Намерение, воля и потребность» 1926 год)

Квазипотребности - это промежуточные потребности, имеющие преходящий характер и выражающиеся в намерениях.

Намерение - это момент внутренней подготовки к выполнению сложных, длительных, непривычных действий.

Работнику СКС и Т необходимо так организовать предоставление услуги, чтобы намерение клиента не угасло, не превратилось в квазипотребность, а закончилось приобретением услуги (товара)!

в) Пирамида потребностей А.Маслоу (1954 год: «Мотивация и личность»)

А.Маслоу называл человека «желающим существом», которое редко достигает состояния полного удовлетворения своих потребностей. А.Маслоу предположил, что все потребности являются врожденными и иерархически организованными. Потребности более высокого уровня становятся актуальны, если удовлетворены (в основном) потребности более низкого уровня. Другими словами, если человек голоден и у него нет крыши над головой, то он не испытывает потребности в творчестве.

· Существует неразрывная связь всех видов потребностей между собой.

· Для удовлетворения потребностей человек использует общественно принятые способы удовлетворения

· Сама потребность не порождает сознательной деятельности; для этого необходимо соотнести потребность с предметом, которым можно удовлетворить данную потребность.

IV. Методы диагностики потребностей.

1. Анкеты, интервью, направленные на изучение потребительского спроса.

2. Личностные опросники.

а) «Список личностных предпочтений А.Эдвардса»

Испытуемому предлагается 210 пар утверждений, которые отражают основные потребности.

б) Тест-опросник для измерения потребности в достижениях Ю.М.Орлова (23 утверждения)

Представление о потребности в достижениях берет свое начало из понятия Ф.Хоппе «Я-уровень», которое означает стремление человека удерживать самосознание на возможно более высоком уровне с помощью высокого личного стандарта достижений (уровня притязаний).

Инструкция: «Вам предлагается ряд положений. Если вы с положением согласны, то рядом с его номером на опросном листе напишите «да», если не согласны - «нет».

Текст опросника.

1. Думаю, что успех в жизни зависит скорее от случая, чем от расчета.

2. Если я лишусь любимого занятия, жизнь для меня потеряет смысл.

3. Для меня в любом деле важно его исполнение, а не конечный результат.

4. Считаю, что люди больше страдают от неудач на работе, чем от плохих взаимоотношений с близкими.

5. По моему мнению, большинство людей живет дальними целями, а не близкими.

6. В жизни у меня было больше успехов, чем неудач.

7. Эмоциональные люди мне нравятся больше, чем деятельные.

8. Даже в обычной работе я стараюсь усовершенствовать некоторые ее элементы.

9. Поглощенный мыслями об успехе, я могу забыть о мерах предосторожности.

10. Мои близкие считают меня ленивым человеком.

11. Думаю, что в моих неудачах повинны скорее обстоятельства, чем я сам.

12. Мои родители слишком строго контролируют меня.

13. Терпения во мне больше, чем способностей.

14. Лень, а не сомнения в успехе вынуждают меня слишком часто отказываться от своих намерений.

15. Думаю, что я уверенный в себе человек.

16. Ради успеха я могу рискнуть, даже если шансы не в мою пользу.

17. Я не усердный человек.

18. Когда все идет гладко, моя энергия усиливается.

19. Если бы я был журналистом, я писал бы скорее об оригинальных изобретениях людей, чем о происшествиях.

20. Мои близкие обычно не разделяют моих планов.

21. Уровень моих требований к жизни ниже, чем у моих ровесников.

22. Мне кажется, что настойчивости во мне больше, чем способностей.

23. Я мог бы достичь большего, освободившись от текущих дел.

Обработка результатов.

Если вы ответили «да», выразив свое согласие с положениями 2, 6, 7, 8, 14, 16, 18, 19, 21, 22, 23, то за каждое совпадение вашего ответа с ключом начисляется 1 балл.

Если вы ответили «нет», выразив свое несогласие с положениями 1, 3, 4, 5, 9, 10,11, 12, 13, 15, 17, 20, то за каждое совпадение вашего ответа с ключом начисляется 1 балл.

Потребность в достижениях равна сумме баллов за ответы «да» и «нет».

Выводы. Чем больше баллов набирает испытуемый, тем выше у него потребность в достижениях.

3. Проективные тесты

а) «Цветовой тест Люшера» (проективная методика импрессии)

Автор - Макс Люшер, доцент кафедры психотерапии швейцарского антропологического института в Базеле. Полный вариант теста - 73 цветовые таблицы, модифицированный тест - 8 цветов. Процедура обследования: испытуемому предлагается выбрать из разложенных перед ним цветных эталонов самый приятный цвет, не соотнося его ни с любимым цветом одежды, ни с цветом обивки мебели и т.д. Выбранный эталон убирается со стола, а испытуемого просят выбрать наиболее понравившийся цвет из оставшихся цветных эталонов. Процедура повторяется до тех пор, пока все цвета не будут отобраны.

В основе диагностики потребностей при помощи данного теста лежат 2 принципа:

1. Каждый цвет характеризует определенную человеческую потребность, ассоциируется с ней, представляет собой символ этой потребности.

2. Структура цветовых предпочтений человека позволяет выявить структуру этих потребностей.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Хроматические цвета (синий, зеленый, красный и желтый) являются основными.

Ахроматические цвета (коричневый, черный и серый) являются дополнительными.

Фиолетовый цвет не является ни основным, ни дополнительным.

В норме основные цвета располагаются обычно в начале и в середине ряда, т.е. занимают первые пять позиций. Дополнительные цвета, как правило, находятся на последних трех местах.

В том случае, если потребность, выраженная основным цветом, очень слаба или полностью удовлетворена, то цвет, который ассоциируется с этой потребностью, становится индифферентным, т.е. находится в середине ряда. Когда соответствующая потребность усиливается, то символизирующий ее цвет становится более привлекательным, перемещаясь в начало раскладки. Наконец, если потребность становится настолько сильной, что удовлетворить ее в полной мере не представляется возможным, то цвет, который символизирует эту потребность, становится неприятным и занимает одно из последних мест.

Неудовлетворение жизненно важных потребностей

· тормозит появление и развитие других потребностей («голодное брюхо к учению глухо»);

· снижает активность или меняет направление активности (тот, кто не получает удовлетворения от работы находит замещающую деятельность: кулинарию, разведение цветов, рыбалка).

Длительное неудовлетворение потребности приводит к фрустрации. Фрустрация - это состояние переживания неудачи, возникающее при наличии непреодолимых трудностей на пути к значимой цели.

V. Экспресс-диагностика потребностей

Профессиональные продавцы и работники СКС и Т начинают продажу с определения у клиента наличия потребности в том, что они предлагают.

С помощью вопросов исследования потребностей продавец ищет у клиента «больное место» (неудовлетворенность), которое может «вылечить» его лекарство (товар, услуга).

Примеры вопросов данной категории при работе с юридическими лицами

· Что вы делаете для защиты конфиденциальной информации о клиентах вашего отеля?

· Как вы решаете вопрос повышения безопасности на ваших аттракционах?

· Использовали ли вы когда-нибудь арендованные автомобили для обслуживания клиентов?

· Во сколько вам обходится содержание собственного автопарка?

· Случалось ли, что клиенты жаловались на то, что не могут дозвониться вам в офис?

· Какую долю рынка занимает ваша услуга?

· Как обычно ваши покупатели узнают о новинках, акциях и т.д.?

· Зависит ли объем продаж от сезона?

· Вы заинтересованы в использовании дополнительных способов привлечения новых клиентов?

Практически каждый ответит положительно на этот вопрос, давая тем самым, разрешение на проведение презентации вашего предложения!!!!!!!!!!!!!

Примеры вопросов данной категории при работе с физическими лицами

· Что вы делаете для защиты вашей кожи?

· Какие требования вы предъявляете к мебели для детской комнаты?

· Какие требования вы предъявляете к семейному отдыху?

· Каким условиям должен отвечать отель, чтобы вы были готовы провести в нем свой отпуск?

· Если бы вы намеревались доверить обучение своего ребенка частной школе, то каковы были бы ваши требования к учебному заведению и к программе обучения?

Обычно после ряда вопросов исследования потребностей и в случае обнаружения потребности клиент сам поинтересуется у работника СКС и Т (продавца):

· А у вас есть решения для подобных ситуаций?

· А что вы можете предложить?

· А вы можете помочь?

· А у вас как с этим дело обстоит?

Подобные вопросы свидетельствуют о наличии интереса у клиента и о его готовности выслушать ваше предложение. Со словами: «Позвольте мне познакомить вас с имеющимися способами (вариантами и т.д.)» переходите к презентации услуги.

VI. Мотивы

1.Мотив и мотивация.

Мотив - это осознанная потребность, побуждение к деятельности, связанное со стремлением к удовлетворению потребности.

Мотив предполагает знание

· о тех материальных или идеальных объектах, которые могут удовлетворить потребность;

· о тех действиях, которые ведут к удовлетворению потребности.

(Потребность в безопасности и защите лежит в основе мотива приобретения охранной и противопожарной сигнализации, страхования имущества, пенсионных накоплений.)

Мотивация (по Хекхаузену) - это побуждение к действию определенным мотивом.

2.Виды мотивов

· мотив достижения успеха,

· мотив избегания неудачи;

· мотив аффилиации (принадлежности, участи);

· мотив одобрения;

· мотив власти;

· мотив отвергания;

· мотив агрессивности.

Виды мотивов

По содержанию	По виду деятельности	По степени осознанности	По степени значимости их содержания для общества
материальные духовные (сходны с потребностями)	игровые учебные трудовые	осознанные (человек отдает себе отчет в содержании мотива) неосознанные (человек не отдает себе отчета в том, что его побуждает)	личные общественные

3. Этапы формирования мотива (по А.А. Файзуллаевой)

1. Осознание побуждения (иначе - слепой поиск, импульсивность поступков).

2. Включение мотива преобразования в систему личностных ценностей.

3. Реализация мотива (иначе - фрустрация).

4.Закрепление мотива, преобразование мотива в черту характера (иначе - противоречивость характера).

5. Актуализация мотива: с данного мотива начинается процесс формирования новых мотивационных образований.

4. Цель и мотив.

Цель - это тот непосредственно осознаваемый результат, на который в данный момент направлено действие.

Пример. Человек ставит перед собой цель сменить работу. В основе данной цели могут быть разные мотивы:

· улучшить материальное положение,

· меньше тратить времени на дорогу,

· работать в одном коллективе с друзьями,

· избежать неприятностей на старой работе.

Часть мотивов может и не осознаваться.

Мотив Цель

побуждает к деятельности «конструирует» деятельность

VII. Методы диагностики мотивов и мотивации.

1. Анкеты, интервью. Недостатком данных методов является то, что по ним можно судить скорее о «кажущихся», а не о реальных мотивах.

2. Личностные опросники. Недостатком этого метода является сниженная объективность ответов: испытуемый склонен выбирать социально желательные ответы.

Тест-опросник мотивации достижений (ТМД) А.Мехрабяна

(модификация М.Ш. Магомед-Эминова)

Опросник имеет две формы: для мужчин (А), 32 вопроса и для женщин (Б), 30 вопросов.

Примечание.

1. Мотивация достижения и избегания неудач тесно связана с уровнем притязаний.

2. Уровень притязаний - степень трудности целей, которые выбирает человек, руководствуясь моделью желаемого будущего и приближаясь к желаемому успеху.

3. Психологи исследуют формирование уровня притязаний. Для этого подбираются несколько искусственных дел, в которых испытуемые не имеют опыта. Но оказалось, что каждый человек приступает к работе с уже сложившимся уровнем притязаний. Одни люди начинают новую для них деятельность с очень низким уровнем притязаний, другие ставят планку притязаний очень высоко. Достигнутый уровень притязаний широко иррадиирует и переносится на другие дела. Желание преуспеть во всех начинаниях - устойчивое свойство личности.

4. В психологической литературе высказывается идея о влиянии культурных факторов на уровень притязаний. Ф.Хоппе (ученику К.Левина, создателю экспериментальной методики исследования уровня притязаний) зачастую не удавалось получать низкие уровни притязаний у своих испытуемых. В связи с этим Курт Левин заметил, что людям западной культуры присущ вектор, направленный вверх в выборе целей - склонность намечать задачи, превосходящие полученный результат, поддерживая свои достижения вплоть до лимита своих возможностей и способностей.

5. Люди, ориентированные на успех, предпочитают средние по трудности задачи, т.к. предпочитают рисковать расчетливо.

6. Люди, ориентированные на избегание неудачи, выбирают либо легкие задачи (успех гарантирован), либо очень трудные задачи (Здесь неудача не воспринимается как личный неуспех и не разрушает личность).

7. Уровень притязаний зависит также от темперамента, способностей, самооценки, содержания образа будущего и ряда других факторов.

8. Ригидные люди и экстраверты склонны завышать или занижать уровень притязаний, т.е. они неадекватно оценивают свои возможности.

9. У тревожных людей уровень притязаний соответствует реальному уровню развития способностей и волевых качеств.

10. Неврастеники склонны ставить перед собой более высокие цели по сравнению с нормативной группой.

11. Истерики ставят перед собой минимальные цели.

12. Нереалистично высокие или слишком низкие цели приводят к формированию стратегии самопоражения.

13. Максимальной эффективности соответствует не максимальная, а оптимальная сила мотивации. (Нельзя действовать по принципу «все или ничего»). Зависимость продуктивности деятельности от силы мотива имеет криволинейный характер и подчиняется закону Йеркса - Додсона.

Согласно этому закону любая деятельность характеризуется определенным оптимумом необходимой для ее осуществления силы мотива. До достижения этого оптимума повышение силы мотива приводит к повышению эффективности деятельности, после достижения этого оптимума дальнейшее повышение мотивации ухудшает деятельность.

Сильные мотивы должны быть только при выполнении очень простых видов деятельности, выполнение сложных видов деятельности сильная мотивация эмоционально блокирует.

2. Методика «Мотивация успеха и боязнь неудачи»

(методика предложена А.А. Реаном)

Инструкция. Соглашаясь или нет с нижеприведенными утверждениями, необходимо выбрать один из ответов - «да» или «нет». Если вы затрудняетесь с ответом, то вспомните, что «да» подразумевает как явное «да», так и «скорее да, чем нет». То же относится и к ответу «нет». Отвечать следует быстро, подолгу не задумываясь. Ответ, первым пришедший в голову, как правило, является и наиболее точным.

1.Включаясь в работу, надеюсь на успех.

2.В деятельности активен.

3.Склонен к проявлению инициативы.

4.При выполнении ответственных заданий стараюсь, по возможности, найти причины отказа от них.

5.Часто выбираю крайности: либо слишком легкие задания, либо нереально трудные.

6.При встрече с препятствиями, как правило, не отступаю, а ищу способы их преодоления.

7.При чередовании успехов и неудач склонен к переоценке своих успехов.

8.Продуктивность моей деятельности в основном зависит от моей целеустремленности, а не от внешнего контроля.

9.При выполнении достаточно трудных заданий в условиях ограниченного времени результативность моей деятельности ухудшается.

10.Я склонен проявлять настойчивость в достижении цели.

11.Я склонен планировать будущее на достаточно отдаленную перспективу.

12.Если рискую, то с умом, а не бесшабашно.

13.Я не очень настойчив в достижении цели, особенно если отсутствует внешний контроль.

14.Предпочитаю ставить перед собой средние по трудности или слегка завышенные, но достижимые цели.

15.В случае неудачи при выполнении задания его притягательность для меня снижается.

16.При чередовании успехов и неудач я больше склонен к переоценке своих неудач.

17.Предпочитаю планировать свое будущее лишь на ближайшее время.

18.При работе в условиях ограниченного времени результативность деятельности у меня улучшается, даже если задание достаточно трудное.

19.В случае неудачи я, как правило, не отказываюсь от поставленной цели.

20.Если я сам выбрал себе задание, то в случае неудачи его притягательность только возрастает.

Обработка результатов. Ключ к опроснику

Один балл получают ответы «да» на утверждения 1, 2, 3, 6, 8, 10, 11, 12, 14, 16, 18, 19, 20 и ответы «нет» на 4, 5, 7, 9, 13, 15, 17 утверждения. Подсчитывается общее количество баллов.

Выводы Если испытуемый набирает от 1 до 7 баллов, то диагностируется мотивация на неудачу (боязнь неудачи). Если он набирает от14 до 20 баллов, то диагностируется мотивация на успех (надежда на успех). Если количество набранных баллов в пределах от 8 до 13, то следует считать, что мотивационный полюс не выражен. При этом, если у испытуемого 8-9 баллов, то его мотивация ближе к избеганию неудачи, если 12-13 баллов - ближе стремление к успеху.

Тема 2. Диагностика направленности личности

I.Общая характеристика и структура направленности личности.

1. Направленность личности - это система осознанных целей, которые активно достигаются в процессе деятельности.

Характеристики направленности (по К.К.Платонову):

· уровень направленности

· широта направленности

· интенсивность направленности

· устойчивость направленности

· действенность направленности.

Уровень направленности - это общественная значимость направленности человека, показатель того, в какой мере цели деятельности личности соотносятся с общественными идеалами.

Широта направленности связана с разнообразием целей, которые ставит перед собой человек.

Интенсивность направленности определяется степенью оформленности, осознанности и активности побуждений, лежащих в ее основе.

Устойчивость направленности - это ее продолжительность во времени, степень сопротивляемости отвлекающим воздействиям; устойчивость направленности связана с волевыми качествами личности.

Действенность направленности - это степень реализации целей направленности в практической деятельности.

2. Структура направленности

· Интересы

· Ценности.

· Убеждения и мировоззрение.

II. Диагностика интересов

1. Интерес - это мотив, способствующий ориентировке в какой-либо области, ознакомлению с новыми фактами, более полному и глубокому отражению действительности.

Интересы тесно связаны с потребностями и мотивами.

Потребности мотивируют поведение человека

Интересы направлены на поиск способов удовлетворения потребностей

Пример. Потребность добиться успеха лежит в основе мотивации достижения. При этом интересы человека лежат в области спорта, следовательно, спорт будет являться способом удовлетворения потребности. Если интересы человека направлены на математику, то именно математика будет, скорее всего, способом удовлетворения потребности в достижении.

Виды интересов

2. Методики диагностики интересов

Дифференциально-диагностический опросник (ДДО)

(методика разработана Е.А.Климовым)

Инструкция: «Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнить любую работу. Но если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы вы предпочли? Поставьте в листе ответов знак «+» напротив соответствующего номера вопроса».

Время работы с тестом не ограничивается. Обычно на выполнение задания требуется 20-30 минут. Возможно использование методики как индивидуально, так и в группе.

Лист ответов

Природа	Техника	Человек	Знак	Художественный образ
1а	1б	2а	2б	3а
3б	4а	4б	5а	5б
6а		6б		7а
	7б	8а		8б
	9а		9б
10а			10б
11а	11б	12а	12б	13а
13б	14а	14б	15а	15б
16а		16б		17а
	17б	18а		18б
	19а		19б
20а			20б

Обработка результатов

Подсчитывается количество знаков «+» в каждом из 5 столбцов. Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное количество знаков «+».

1. «Человек - Природа»: все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством.

2. «Человек - Техника»: все технические профессии.

3. «Человек - Человек»: все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением.

4. «Человек - Знак»: все профессии, связанные цифрами, буквами, нотами.

5. «Человек - Художественный образ»: все творческие профессии.

Анкета «Ориентация»

(методика разработана И.Л.Соломиным)

Методика предназначена для диагностики профессиональных интересов, склонностей и представлений о профессиональных способностях молодежи старше 14 лет и взрослых людей.

В отличие от большинства профориентационных методик данная анкета обладает рядом особенностей:

· ориентирует на профессии, пользующиеся реальным спросом на современном российском рынке труда;

· пригодна для диагностики различных категорий людей;

· соответствует критериям, предъявляемым к качественным психометрическим инструментам.

Анкета «Ориентация» состоит из двух частей: «Я хочу» и «Я могу».

В первой части («Я хочу») испытуемый должен оценить по 4-балльной шкале (от 0 до 3 баллов) степень своего желания заниматься каждым из 35 приведенных в перечне видов деятельности. Эта часть анкеты является основной.

Во второй части («Я могу») клиент должен оценить степень своих способностей по отношению к заданным видам деятельности.

Обработка результатов анкеты.

Суждения, характеризующие разные виды деятельности, объединены в 7 групп по 5 суждений в каждой. В каждой группе подсчитывается суммарное количество баллов, выбранных клиентом, и эта сумма записывается в окне справа. Сумма может составлять от 0 до 15 баллов. В зависимости от того, в какой группе испытуемый набрал максимальное количество баллов, определяется сфера профессиональных интересов.

Первые 5 групп суждений обозначают 5 типов профессий:

1. «Человек - Человек»: все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением.

2. «Человек - Техника»: все технические профессии.

3. «Человек - Знак»: все профессии, связанные цифрами, буквами, нотами.

4. «Человек - Художественный образ»: все творческие профессии.

5. «Человек - Природа»: все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством.

Последние 2 группы суждений, обозначенные буквами «А» и «Б», соответствуют двум классам профессий: «А» - исполнительские, «Б» - творческие.

Пример

Типы профессий	Классы профессий
	«А»: исполнительские	«Б»: творческие
«Человек - Человек»	Агент (рекламный, коммерческий, страховой); Горничная;	Гувернер; Социальный работник Менеджер

III. Диагностика ценностных ориентаций.

Ценность - это значимость для людей тех или иных материальных, духовных, природных объектов и явлений.

1. Методика «Ценностные ориентации» М.Рокича.

Милтон Рокич выделил 2 типа ценностей:

ТЕРМИНАЛЬНЫЕ (конечные)	ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ (опосредованные)
Это цели и конечные состояния, к которым стремится человек (мудрость, счастье, благополучие)	Это представления о желательных методах достижения терминальных ценностей (честность, толерантность)

Это деление соответствует традиционному делению на ценности-цели и ценности-средства. потребность наблюдение личность ценностный

Респонденту предъявляется 2 списка ценностей (по 18 в каждом) либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списке испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по степени значимости. Второй вариант дает более надежные результаты. Вначале предъявляются терминальные, а затем инструментальные ценности.

СПИСОК «А»

(терминальные ценности)

· активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);

· жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом);

· здоровье (физическое и психическое);

· интересная работа;

· красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве);

· любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);

· материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);

· наличие хороших и верных друзей;

· общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе);

· познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);

· продуктивная жизнь (максимально полное использование своих сил, возможностей и способностей);

· развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);

· развлечение (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);

· свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках);

· счастливая семейная жизнь;

· счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);

· творчество (возможность творческой деятельности);

· уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).

СПИСОК «Б»

(инструментальные ценности)

· аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах;

· воспитанность (хорошие манеры);

· высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания);

· жизнерадостность (чувство юмора);

· исполнительность (дисциплинированность);

· независимость (способность действовать самостоятельно, решительно);

· непримиримость к недостаткам в себе и в других;

· образованность (широта знаний, высокая общая культура);

· ответственность (чувство долга, умение держать слово);

· рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные решения);

· самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);

· смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов;

· твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями);

· терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения);

· широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки);

· эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе);

· чуткость (заботливость).

2. Система ценностных ориентаций личности

Инструкция.

Данный опросник направлен на исследование вашей личности. Отвечайте по возможности быстро, не раздумывая долго над каждым вопросом. Помните, что плохих и хороших ответов нет, есть только ваше собственное мнение. Отвечать нужно «да» (+) или «нет»(-).

1.Любите ли вы лежать на диване и ничего не делать?

2.Любите ли вы сами зарабатывать деньги и получать от этого удовольствие?

3.Часто ли вас посещает мысль, что хочется сходить в театр или на выставку?

4.Часто ли вы помогаете близким по хозяйству?

5.Считаете ли вы, что любовь - это определяющее чувство в жизни?

6.Любите ли вы читать книги о чем-то новом, еще не известном вам?

7.Хотите ли вы стать начальником какой-нибудь компании?

8.Хотите ли вы, чтобы вас уважали друзья за ваши личные качества?

9.Хотите ли вы сами принимать участие в каких-то общественных мероприятиях (митингах, забастовках) в пользу близкого вам слоя населения?

10.Считаете ли вы, что без общения с друзьями ваша жизнь будет тусклой и безрадостной?

11.Считаете ли вы, что было бы здоровье, а остальное приложиться?

12.Часто ли вам хочется расслабиться (послушать, например, легкую музыку)?

13.Избрали ли вы свою профессию в основном потому, что она приносит большой материальный достаток?

14.Считаете ли вы, что в жизни важно уметь играть на музыкальных инструментах, уметь рисовать и т.д.?

15.Если кто-то из ваших знакомых заболел, найдете ли вы время, чтобы навестить его?

16.Ваш брак вы создали (создадите) по любви?

17.Любите ли вы читать научно-популярные книги?

18.Хотели ли вы в школе стать каким-либо организатором?

19.Если вы совершили неблаговидный поступок по отношению к друзьям или коллегам, будете ли вы переживать по этому поводу?

20.Считаете ли вы, что путем общественных действий (митингов, собраний) можно что-либо изменить в общественной жизни?

21.Можете ли вы спокойно обойтись без частого общения со своими знакомыми?

22.Считаете ли вы, что необходимо каким-либо образом укреплять свое здоровье (плавать, бегать, играть в теннис и т.д.)?

23.Главное для вас - ваше настроение в данный момент, а что будет потом - не так важно?

24.Считаете ли вы, что главное - это приобрести дом (квартиру), машину и другие материальные блага?

25.Любите ли вы гулять по лесу, парку?

26.Как вы считаете, нужно ли помогать материально тем, кто просит милостыню?

27.Любовь - это чувство, которое рождается и умирает?

28.Хотели ли вы стать ученым или научным сотрудником?

29.Власть - это почетно и значимо, или в ней больше хлопот и всяких неприятностей?

30.Хотели бы вы, чтобы у вас было больше друзей?

31.Приходило ли вам в голову заняться каким-либо переустройством общественной организации (клуба, консультационного пункта и т. д.)?

32.Много ли своего свободного времени вы хотели бы уделять общению?

33.Часто ли вы задумываетесь о своем здоровье?

34.Считаете ли вы, что очень важно уметь доставлять себе удовольствие?

35.Хотели бы вы заняться фотографией?

36.Считаете ли вы, что нужно обязательно помочь упавшему человеку?

37.Если все начать сначала, выбрали бы вы сейчас более высокооплачиваемую работу, чем настоящая?

38.Чувство любви для вас - это первооснова жизни или нет?

39.Часто ли вы задаете себе вопрос: «А почему это именно так»?

40.Хотели бы вы делать политику?

41.Часто ли ваш внутренний голос задает вам вопрос: «А уважают ли меня окружающие»?

42.Являются ли для вас общественные явления предметом обсуждения дома или на работе?

43.Если вы три дня проведете на необитаемом острове, «умрете» ли вы от одиночества?

44.Катаетесь ли вы на лыжах, чтобы укрепить свое здоровье?

45.Часто ли вы подолгу мечтаете, лежа с закрытыми глазами?

46.Главное в жизни - это делать деньги и создавать собственный бизнес?

47.Часто ли вы покупаете картины и другие художественные ценности (или хотели бы их купить)?

48.Если кто-то из близких довольно долго болеет, будете ли вы смиренно и безропотно выполнять за него его обязанности по хозяйству?

49.Любите ли вы маленьких детей?

50.Хотели бы вы создать какую-нибудь свою «теорию»?

51.Вы хотите быть похожим на какого-либо известного человека (актера, политика, бизнесмена)?

52.Важно ли для вас, чтобы вас уважали сослуживцы за ваши профессиональные знания?

53.Хотели бы вы в настоящее время что-либо сами предпринять в политике?

54.Вы человек общительный?

55.Ходите ли вы в бассейн, сауну, баню, занимаетесь ли аэробикой для поддержания хорошего физического состояния?

56.Нормальный отдых - это чрезвычайно важно, не так ли?

57.Действительно ли в жизни чрезвычайно важно накопить материальные средства и передать их детям?

58.Хотелось ли вам когда-нибудь самому нарисовать картину или сочинить музыку?

59.Когда маленький ребенок плачет - это нормальное явление?

60.Для вас важнее любить самому, чем быть любимым?

61.«Во всем мне хочется дойти до самой сути» - это про вас?

62.Вы хотели бы, чтобы ваши дети стали знаменитыми людьми?

63.Хотели бы вы, чтобы сослуживцы обращались к вам за помощью в личном плане, как к человеку?

64.В общественной жизни пусть все остается как есть?

65.Общение - это всего лишь пустая трата времени?

66.Здоровье - это не самое главное в жизни, не так ли?

Обработка результатов. Ключ к опроснику.

Каждое совпадение вашего ответа с ключом оценивается в 1 балл.

Список ценностных ориентаций

1. Главное - иметь возможность тратить свое время и свои средства

на удовлетворение насущных желаний, удовольствия и отдых.

«да» - на вопросы 1, 12, 23, 34, 45, 56.

2. Главное - уметь зарабатывать деньги и тратить их на полезные для себя и своих близких вещи. Важно быть материально обеспеченным человеком.

«да» - на вопросы 2, 13, 24, 35, 46, 57.

3. Главное - наслаждаться прекрасным и гармоничным: произведениями искусства, красотой природы и человека. Поиски прекрасного - важная цель в жизни.

«да» - на вопросы 3, 14, 25, 36, 47, 58.

4. Главное - помогать другим людям, быть милосердным и великодушным.

«да» - на вопросы 4, 15, 26, 48; «нет» - на вопросы 37, 59.

5. Главное в жизни - любовь к своим близким: к мужу, жене, детям.

«да» - на вопросы 5, 16, 38, 49, 60; «нет» - на вопрос 27.

6. Главное - это открытие нового, интересного в мире, природе и человеке, познание истины.

«да» - на вопросы 6, 17, 28, 39, 50, 61.

7. Главное - завоевать такое общественное положение, которое обеспечит мне высокий статус и вес в обществе, а также управление людьми.

«да» - на вопросы 7, 18, 29, 40, 51, 62.

8. Главное - завоевать в жизни такое положение, которое обеспечит мне признание и уважение людей и влияние на окружающих.

«да» - на вопросы 8, 19, 30, 41, 52, 63.

9. Главное - активность по отношению к событиям в обществе, изменениям в общественной жизни.

«да» - на вопросы 9, 20, 31, 42, 53; «нет» - на вопрос 64.

10. Главное - иметь такой круг общения, который удовлетворил бы духовно и эмоционально.

«да» - на вопросы 10, 32, 43, 54; «нет» - на вопросы 21, 65.

11. Главное - иметь хорошее здоровье.

«да» - на вопросы 11, 22, 33, 44, 55; «нет» - на вопрос 66.

IV. Методы и методики диагностика направленности

1. Методика «Направленность личности» («Ориентировочная анкета»)

Авторы В.Смейкал и М.Кучер.

Эта методика позволяет выделить три типа направленности личности: на себя, на общение, на дело.

Направленность на себя	Направленность на общение	Направленность на дело
Ориентация на прямое вознаграждение, стремление к достижению высокого статуса, склонность к соперничеству.	Стремление к налаживанию взаимоотношений, ориентация на совместную деятельность и на социальное одобрение, потребность в эмоциональных связях с другими людьми.	Заинтересованность в высоких результатах деятельности, в решении деловых проблем, в деловом сотрудничестве.

Инструкция: «Вам предлагается ряд незаконченных утверждений, по каждому из которых возможны три варианта окончания (ответа), обозначенные буквами а, б, в.

Из ответов по каждой позиции выберите тот, который лучше всего выражает вашу точку зрения, больше всего соответствует реальности. Букву этого ответа запишите в графе «больше всего» бланка для ответов. Затем выберите ответ, менее всего соответствующий вашему мнению, и поставьте эту букву в графе «меньше всего».

Бланк для ответов.

№ п/п	Больше всего	Меньше всего
1
30

Текст опросника (фрагмент)

1. Больше всего в жизни дает удовлетворение: а) высокая оценка твоей работы; б) сознание того, что работа выполнена хорошо; в) сознание того, что находишься среди друзей.

2. Если бы я играл в футбол, то хотел бы быть: а) тренером; б) известным игроком, в) избранным капитаном команды.

3. Лучшими преподавателями являются те, кто: а) имеют индивидуальный подход к учащимся; б) увлечены своим предметом и вызывают интерес к нему; в) создают доброжелательную атмосферу в классе.

4. Учащиеся оценивают как самых плохих тех преподавателей, кто: а) не скрывают, что некоторые люди им не симпатичны; б) вызывают у всех дух соревнования; в) создают представление о преподаваемом предмете как о не интересующем их.

28. При одинаковом финансовом успехе для меня было бы предпочтительнее: а) подготовить интересный конкурс; б) выиграть в конкурсе; в) организовать конкурс и руководить им.

29. Для меня важнее всего знать: а) что я хочу сделать; б) как достичь цели; в) как привлечь других к достижению моей цели.

30. Человек должен вести себя так, чтобы: а) другие были им довольны; б) выполнить свою задачу; в) не нужно было укорять его за работу.

2. Психолог Карен Хорни выделила три типа направленности личности.

«К людям» («Привязчивый тип»). Такой человек обладает повышенной потребностью в общении. В жизни для него важнее всего быть любимым, обожаемым, испытывать заботу со стороны других людей. Такой человек подходит к оценке другого человека с мыслью: «Будет ли он меня любить?»

«Против людей («Агрессивный тип»). Для данного типа характерно отношение к другим людям, как к средству для достижения своих целей. Как правило, такие люди стремятся доминировать, не терпят возражений. Подходят к другому человеку с мыслью: «Будет ли он мне полезен?»

«От людей» («Отчужденный тип»). Такие люди стремятся сохранять дистанцию в общении с другими людьми, держатся отчужденно, не любят участвовать в групповой деятельности. «Оставит ли он меня в покое», - думает человек.

Экспресс-диагностика направленности личности собеседника с помощью наблюдения

Признаки	Типы направленности личности (по К.Хорни)
	«Против людей»	«К людям»	«От людей»
Походка	Быстрая, угловатая, шаги длинные. Задевает вещи, «налетает» на предметы, спотыкается.	Быстрая, плавная, ритмичная.	Семенящая походка. Шаги быстрые, но мелкие. Часто останавливается.
Поза	Руки далеко от тела, не соединены друг с другом. Ладони часто сжаты в кулаки. Ноги широко расставлены. Сидит на всей поверхности стула, часто откидывается на спинку сиденья. К собеседнику повернут всем телом, сидит близко к собеседнику.	Руки не сцеплены, часто свободно лежат на поверхности стола. Тело слегка наклонено вперед в сторону собеседника. Голова часто наклонена набок. Ступни близко друг к другу и направлены в сторону собеседника.	Руки прижаты к туловищу или скрещены на уровне груди. Садится на краешек сиденья, боком к собеседнику. В руках часто держит какие-нибудь предметы, прижимает к себе сумку, барсетку, папку с документами. Ноги одна впереди другой или поверх другой, ступни направлены от собеседника.
Жесты	Часто размахивает руками, раскачивается всем телом, хлопает собеседника по плечу или по спине, хватает собеседника за одежду, постукивает предметами: карандашом или зубочисткой по столу, сотовым телефоном по колену и т.д.	Часто прикасается к собеседнику и кивает головой.	В процессе разговора часто почесывает лицо или части тела, крутит в руках мелкие предметы: брелок, ручку, сотовый телефон.
Мимика	Часто хмурится, плотно сжимает челюсти.	Часто улыбается	Часто приподнимает брови, рот бывает слегка приоткрыт.
Взгляд	Смотрит исподлобья, в упор.	Смотрит на собеседника прямо или слегка искоса	Старается не смотреть на собеседника, часто отводит глаза в сторону.
Просодика	Голос громкий, иногда срывающийся. Говорит много, почти без пауз, часто перебивает собеседника.	Говорит спокойно, плавно, почти без пауз. Голос достаточно громкий.	Голос тихий, дрожащий, речь часто невнятная, не очень связная. В речи много пауз. Неразговорчив.
Язык	Много глаголов в повелительном наклонении («вам следует», «ты должен», «вы обязаны»). Много оценочных суждений: «ерунда», «чушь», «глупости все это». Много местоимений «Вы».	Много местоимений «я» и «мы». Часто задает вопросы собеседнику, речь богата междометиями и восклицаниями.	Часто встречаются выражения « я должен», «я не должен», «мне следует», «я не могу».
Одежда	Нараспашку. Часто одет несколько небрежно.	Одет соответственно ситуации.	Одет аккуратно. Одежда многослойная, застегнута наглухо.
Общий стиль поведения	Много требует, много критикует, может оскорбить собеседника, угрожает, негативно реагирует на просьбы и требования.	Смеется, шутит, хвастается, может притворяться и капризничать.	Часто колеблется, уточняет, оправдывается, защищается.

V. Убеждения и мировоззрение.

1. Убеждения - это система мотивов личности, побуждающих ее поступать в соответствие со своими взглядами и принципами.

Содержание убеждений - это знания об окружающем мире природы и общества. Когда эти знания образуют упорядоченную и внутренне организованную систему воззрений (философских, этических, естественнонаучных, эстетических и др.) они могут рассматриваться как мировоззрение.

2. Мировоззрение - это система представлений, идей, взглядов на окружающую действительность. Это ядро общественного и индивидуального сознания. Это отражение мира, общества, человека, ценностное отношение к ним.

Тема 3. Диагностика неосознаваемых побуждений личности

I. Общая характеристика неосознаваемых побуждений личности.

1. Установка - это готовность субъекта воспринимать некие объекты и будущие события в определенном ключе, предрасположенность к действиям в определенном направлении.

В структуре установки выделяют три компонента:

1. убеждение (наркотики - причина социальных проблем; косметика замедляет процесс старения кожи);

2. оценочный компонент (наркотики - это плохо, косметика - это хорошо);

3. определенное поведение (не принимать наркотики, пользоваться косметикой).

К сожалению, не существует жесткой зависимости между убеждением и оценочным компонентом с одной стороны и поведением - с другой. Часто люди говорят одно, а делают другое.

2. Социальная установка (аттитюд) - установка по отношению к социальным объектам.

В структуре социальной установки также выделяют три компонента:

1. убеждение,

2. оценочный компонент,

3. поведение.

Психологи выделяют 5 (пять) факторов, влияющих на согласованность установки и поведения.

· Сила установки. Чем сильнее то, что вы чувствуете по отношению к определенному человеку, тем вероятнее, что ваше поведение будет соответствовать установке даже при случайной личной встрече. Слабые или противоречивые установки мало влияют (вообще не влияют) на поведение.

· Стабильность установки. Стабильные установки предсказывают поведение лучше, чем те, которые меняются со временем. Например, определение установок по отношению к кандидатам в депутаты за 3 недели до выборов очень мало может сказать о том, как реально будут голосовать избиратели, т.к. перед нами нестабильная установка.

· Значимость установки для поведения. При исследовании связи установки и поведения прогнозы были более точными, если вопросы ставились так, что затрагивали личные интересы участников. Например, в одном исследовании опрашивали одну группу студенток об их отношении к регулированию рождаемости, а другую группу - об их намерении использовать противозачаточные таблетки в течение двух последующих лет. Корреляция между показателем установки и действительным использованием таблеток в последующий двухлетний период составила: 0,08 (незначимая связь) для первой группы и 0, 57 (высокозначимая связь) для второй группы, лично заинтересованной при высказывании своего отношения к проблеме.

· Отчетливость установки. Если ваша установка по отношению к кому-нибудь или чему-нибудь является отчетливой, она быстрее извлекается из памяти и сильнее влияет на ваше поведение. Предположим, у вас есть позитивная установка на сдачу крови донорами. Если ваш друг или член семьи попадет в ситуацию, требующую переливания крови, ваша установка на сдачу крови станет еще более отчетливой, и вы сдадите кровь охотнее, чем в других случаях.

· Давление ситуации. Иногда внешние воздействия и обстоятельства столь сильны, что внутренняя установка не оказывает заметного влияния на поведение. Представьте себе, что рядом с вашим домом установили дорожный знак «Стоп». Вы считаете его в данном месте абсолютно ненужным: интенсивность движения на вашей улице невелика. Ваша установка по отношению к знаку приводит к тому, что вы пренебрегаете знаком и ездите, не обращая на него внимания. Но если возле знака будет стоять машина ДПС, вы остановитесь, как того требуют правила. Установка теряет силу под давлением внешних обстоятельств.

3. Влечение - это инстинктивное желание, побуждающее индивида действовать в направлении удовлетворения этого желания.

Можно выделить 2 подхода к пониманию влечения.

I.	II.
Влечение - это один из этапов формирования мотива; оно может угаснуть, а может стать осознаваемой потребностью.	По мнению З.Фрейда есть два влечения - Эрос (влечение к жизни) и Танатос (влечение к смерти). В структуре Эроса выделяют инстинкт самосохранения и либидо (сексуальное влечение).

II. Методы и методики диагностики неосознаваемых побуждений.

Диагностика установок

1. Тесты-опросники

Тесты-опросники дешевы, просты в применении и обработке и механистичны. Применяя этот метод, можно рассчитывать на количественный результат. Но они недостаточно валидны в отношении определения истинной личной установки. Кроме того, не существует жесткой зависимости между убеждением и оценочным компонентом с одной стороны и поведением - с другой. Часто люди говорят одно, а делают другое.

Методика диагностики социально-психологических установок личности. (Автор - О.Ф.Потемкина)

О.Ф.Потемкина выделяет 4 пары альтернативных установок: альтруизм - эгоизм, процесс- результат, труд - деньги, свобода - власть. Преобладание тех или иных установок во многом определяет поведение человека на работе и в частной жизни.

Инструкция: «На каждый из приведенных 80 вопросов следует ответить «да» или «нет». Эти ответы надо занести в бланк для ответов, на котором написаны номера вопросов».

...

1		5		9		13		17		21		25		29		33		37
2		6		10		14		18		22		26		30		34		38
3		7		11		15		19		23		27		31		35		39
4		8		12		16		20		24		28		32		36		40
41		45		49		53		57		61		65		69		73		77
42		46		50		54		58		62		66		70		74		78
43

Подобные документы

• Диагностика личности

  Методика диагностики направленности личности Б. Басса, ее использование. Тест, предназначенный для диагностики выделенной Хекхаузеном мотивационной направленности личности на достижение успеха. Методика оценки мотивации к избеганию неудач личности.
  
  практическая работа [368,1 K], добавлен 17.02.2016
  

• Ценностные ориентации студентов, занимающихся творческими видами деятельности (на примере Творческого центра ДВФУ)

  Понятие ценности и ценностных ориентаций. Юношеский возраст и ценности. Содержательная сторона направленности личности и основа ее отношений к окружающему миру. Методика ценностных ориентаций М. Рокича. Коэффициент ранговой корреляции Спирмена.
  
  курсовая работа [73,4 K], добавлен 13.04.2016
  

• Диагностика черт личности

  Теории личности. Диспозиционная теория личности. Пятифакторная модель личности. Факторные теории личности. Факторная теория Кеттелла. Теория Айзенка. Теория Дж.П. Гилфорда. "Мотивационная" концепция (Д.К. Мак-Клелланд). Методики исследования объекта.
  
  курсовая работа [51,8 K], добавлен 03.06.2008
  

• Особенности формирования интегральной индивидуальности в зависимости от специфики ценностных ориентаций в студенческом возрасте

  Проблема изучения ценностных ориентаций личности. Влияние ценностных ориентаций на структуру личности. Связь между ценностными ориентациями студентов ВУЗов и свойствами нейродинамического, психодинамического и социально-психологического уровней личности.
  
  реферат [31,2 K], добавлен 14.03.2011
  

• Ценностно-смысловая сфера личности подростков

  Особенности развития ценностно-смысловой сферы личности современных подростков. Исследование факторов, влияющих на её формирование с целью своевременной помощи в правильном выборе нравственных ориентиров. Методика изучения ценностных ориентаций Рокича.
  
  курсовая работа [58,8 K], добавлен 25.02.2015
  

• Специфика ценностных ориентаций молодежи

  Понятие ценностных ориентаций. Определение личностных смыслов личности. Молодежь как социально-демографическая группа. Формирование ценностно-смысловых ориентаций личности. Характеристика ценностных ориентаций молодежи. Интегрирующая функция ценности.
  
  курсовая работа [75,4 K], добавлен 02.03.2010
  

• Ценностные ориентации людей, ищущих работу

  Изучение понятия ценностных ориентаций и направленности личности. Исследование основных характеристик человеческих потребностей, общего строения мотивационной сферы человека. Определение жизненных ценностей, субъективно значимых для лиц, ищущих работу.
  
  дипломная работа [812,6 K], добавлен 26.11.2011
  

• Понятие личности в психологии

  Общая характеристика и содержание направленности личности в психологии. Система направленности личности по В.А. Сластенину и В.П. Каширину. Условия формирования профессиональной направленности. Методика Смекала и Кучера для исследования личности.
  
  реферат [117,6 K], добавлен 19.09.2014
  

• Проблемы формирования мотивационной сферы личности

  Теория мотивации потребностей Маслоу. Потребности достижения, соучастия и властвования в теории Мак-Клелланда. Особенности формирования стереотипов и их роль в регуляции поведения личности. Механизмы формирования мотивов, основные условия их развития.
  
  курсовая работа [184,8 K], добавлен 22.04.2014
  

• Диагностика и коррекция поведения акцентуированных подростков

  Систематизация акцентуаций личности несовершеннолетних правонарушителей. Классификация и типы акцентуаций. Авторская методика диагностики и коррекции поведения подростков социально отклоняющейся направленности. Диагностика свойств личности подростков.
  
  методичка [585,5 K], добавлен 15.11.2012
  

• А. Маслоу: гуманистическая теория личности

  Краткие биографические сведения из жизни известного психолога А. Маслоу. Сущность, основные концепции и принципы гуманистической теории личности. Концепция самоактуализации А. Маслоу, ее фундаментальные положения. Иерархия человеческих потребностей.
  
  презентация [1,7 M], добавлен 29.04.2014
  

• Психоаналитический и гуманистический подходы к личности

  Характеристика гуманистической теории личности. Теория личности А. Маслоу. Основные достоинства гуманистической теории. Психоаналитическая теория личности. Неосознаваемые защитные механизмы, используемые для обеспечения целостности, стабильности личности.
  
  реферат [20,2 K], добавлен 23.03.2011
  

• Психологический портрет личности

  Анализ психологического портрета личности. Методика "Факторный личностный опросник Р. Кеттелла". Методика "Диагностика межличностных отношений Т. Лири". Методика "Диагностика уровня субъективного контроля". Шкалы коррекции. Первичные и вторичные факторы.
  
  контрольная работа [1,0 M], добавлен 15.11.2016
  

• Эмпирическое изучение ценностных ориентаций и субъективного благополучия личности

  Личность и ее отношения. Ценностные ориентации и установки личности. Структура и основные факторы субъективного благополучия личности. Уровни диспозиционной системы личности. Формирование и развитие систем личностных смыслов и ценностных ориентаций.
  
  дипломная работа [263,0 K], добавлен 08.01.2014
  

• Изучение взаимосвязи компонентов самоотношения и особенностей межличностной сферы руководителей среднего и нижнего звена управления

  Определение и структура самоотношения личности. Психологические особенности межличностной сферы. Понятие о карьерных ориентациях личности. Методика "Диагностика направленности руководителя" А.А. Ершова. Рисуночный тест "Деловые ситуации" Н.Г. Хитровой.
  
  курсовая работа [107,6 K], добавлен 31.10.2009
  

• Гендерные особенности ценностных ориентаций личности

  Ценностные ориентации личности. Гендерные различия и социализация. Стереотипы и ограничения, накладываемые традиционными гендерными ролями. Эмпирическое изучение гендерных особенностей ценностных ориентаций личности, основные методики исследования.
  
  дипломная работа [1,2 M], добавлен 01.05.2011
  

• Комплексная диагностика личности

  Психические особенности личности. Понятие интеллекта, внимания, памяти и мышления. Характер, его черты, понятие акцентуации. Темперамент: определение, характеристика типов. Тревожность, самооценка, уровень притязаний. Эмпирическое исследование личности.
  
  курсовая работа [441,7 K], добавлен 12.10.2012
  

• Направленность и мотивы деятельности личности

  Общая характеристика мотивационной сферы личности. Закономерности ее развития. Специфика человеческих потребностей, их классификация и иерархия. Мотивы и мотивационные системы, их функции и виды. Индивидуализация способов удовлетворения потребностей.
  
  реферат [838,1 K], добавлен 23.04.2010
  

• Анализ ценностных ориентаций и жизненных смыслов личностной направленности менеджеров

  Общие представления о жизненных смыслах, ценностных ориентациях и направленности личности в психологии. Особенности введения инноваций в организации. Ориенттация менеджеров на специфические ценностные ориентации, жизненные смыслы, направленность личности.
  
  дипломная работа [218,8 K], добавлен 22.08.2010
  

• Методология исследования соотношения семейных и внесемейных ценностных ориентаций

  Модель предупреждения и преодоления асоциального поведения подростков на основе ценностных ориентаций. Выявление направленности мотивации личности подростков. Уровень сформированности ценностных ориентаций. Воспитательно-коррекционная программа.
  
  автореферат [70,5 K], добавлен 16.11.2008
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам