Гендерные стереотипы восприятия лидерских качеств женщины

5. Влияние гендерных стереотипов на восприятие женского лидерства

Существует ли тайная или явная дискриминация женщин в том, что касается их лидерских качеств и ролей [7]? В социально-психологическом смысле - да. Основные мужские личностные черты - мотив самоутверждения и достижения, соперничество с другими мужчинами и конкурентной борьбе за статус, положение в обществе. Каждый мужчина в течение всей жизни как бы доказывает себе и окружающим, что он хотя бы в чем-то лучше других, ищет общественного признания. В этой борьбе за статус мужчина соперничает с другими мужчинами, но не принимает в расчет женщин. Действительно, стремление к высокому общественному статусу не свойственно женщинам, они больше ориентированы на семейное благополучие. Женщина, самоутверждающаяся в личной карьере, часто испытывает иронию, унижения со стороны мужчин, особенно если преуспевает лучше их. Деловую женщину, даже пробившуюся на высокий уровень деловой карьеры, обычно не приглашают в избранные, мужские компании, где происходит распространение наиболее важной информации для узкого круга.

По поводу женского лидерства существуют следующие точки зрения [6]:

традиционная, или патриархальная: лидерство - мужское дело, поэтому женщина в роли лидера осуждается;

эгалитарная: у женщин и мужчин - равные особенности к лидерству, поэтому женщина - лидер оценивается по тем же критериям, что и мужчина;

нетрадиционная (ее можно было бы назвать феминистской, но это не совсем верно, так как далеко не все феминистки придерживаются таких крайних взглядов): в противоположность патриархальной точке зрения считается, что именно женщины, а не мужчины больше способны к лидерству.

Эти взгляды искажают мнения экспертов, когда их просят оценить эффективность лидеров разного пола. Исследование Р. Райса и коллег показало: те, кто придерживался традиционной точки зрения, реже приписывали причину успеха женщине, сторонники же эгалитарных взглядов поступали наоборот.

Феномен приписывания меньшей компетентности женщине - лидеру был обнаружен и при оценке супружеских пар в исследовании Д. Айвея и К. Коноли.

Предубеждение против женщины - лидера может принимать и такую своеобразную форму, при которой она оценивается по более низким стандартам, чем мужчина («что с нее взять, она же женщина»): если диада, где лидером назначалась женщина, работала успешно, ее достижения оценивались более высоко, и, напротив, на нее возлагалась меньшая ответственность, когда диада терпела неудачу - по сравнению с теми случаями, когда лидером был мужчина (данные М. Якобсона и В. Коха, цит. по: Bartol, Martin, 1986). Результаты лабораторных исследований демонстрируют, что в основном преобладает традиционная точка зрения, отражающая гендерный стереотип.

Большинство работ посвящено изучению лидеров, занимающих управленческие должности низшего и среднего уровней. Здесь получены разноречивые результаты: а) равная эффективность менеджеров разного пола; б) превосходство мужчин; в) превосходство женщин (очень редко); г) влияние гендерных стереотипов на оценку, прежде всего женщины - лидера, и д) влияние политики, проводимой руководством организации по отношению к женщинам - менеджерам, на их успехи. Рассмотрим конкретные результаты.

Так, Э. Цуй и Б. Гутек (1984) обнаружили, что по одним параметрам мужчины превосходят женщин, по другим - наоборот. Мужчины продемонстрировали преимущество по объективным характеристикам: они занимали более высокие должности, имели большой менеджерский опыт и более высокий средний возраст. Женщины превосходили мужчин по такой объективной характеристике, как более быстрое продвижение по службе, но в основном их преимущество наблюдалось по субъективным характеристикам: более высокой оценке их успехов начальниками и коллегами и более высокой удовлетворенности своими успехами и своих начальниками. Авторы исследования делают правомерный вывод о равной успешности лидерской карьеры мужчин и женщин и объясняют это обучением менеджеров и в целом - позитивной политикой руководства по отношению к женщинам - менеджерам в данной корпорации.

Несмотря на то, что по объективным критериям женщины часто не уступают мужчинам по успешности деятельности, все же целый ряд субъективных показателей свидетельствует не в пользу женщин. Когда речь идет о воспринимаемой эффективности, особенно женщин - лидеров, на первый план выступают обычные механизмы социального восприятия: стереотипы (в данном случае - гендерные) и атрибуция (приписывание индивидам несуществующих качеств и мотивов и искажение истинных причин событий).

Так, в 1973 и 1975 гг. В. Шейн провела 2 исследования американских менеджеров и обнаружила, что имидж успешного менеджера среднего звена больше похож на имидж мужчины, чем женщины, по ряду качеств (лидерские способности, уверенность в себе, честолюбие и др. Спустя 14 лет она повторила свое исследование и выяснилось, что результаты мужчин - испытуемых не изменились, но женщины изменили свои стереотипы: они стали связывать свои представления об успешном лидерстве как с мужскими, так и с женскими чертами.

Выводы В. Шейн произвели огромное впечатление на специалистов и имели широкий общественный резонанс. М. Хейлман провела аналогичное исследование американских мужчин - менеджеров и обнаружила, что успешному мужчине - менеджеру приписываются большие лидерские способности и меньший интерес к внешности, а женщине в этой роли - жесткость, вспыльчивость, эгоистичность, независимость, сильное стремление к власти и достижениям и в целом неспособность к лидерству (Heilman et al., 1989). Таким образом, мужчины - испытуемые нарисовали позитивный портрет мужчины - менеджера и негативный - менеджера - женщины.

Рассмотрим также исследование Натали Портер, Флоренс Гейс и Джойс Дженнигтонс Уолстендт (Natalie Porter, Florence Geis and Joyce Jennings Walstedt, 1983) [11]. Они предъявляли студентам фотографии «группы выпускников университета, работающих в одной команде над исследовательским проектом». Затем им предлагали высказать свои «первые впечатления» в ответе на вопрос, кто из этой команды внес наибольший интеллектуальный вклад в данный проект. Когда группа на фотографии состояла только из мужчин, испытуемые преимущественно выбрали того из них, кто сидел во главе стола. Когда группа была разнородной по полу, преимущественно выбрали мужчину, занимавшего эту позицию.

Но когда в центре стола сидела женщина, ее игнорировали. Каждый из мужчин выбирался на роль лидера в три раза чаще, чем все три женщины вместе взятые! Это стереотипное представление о мужчине как о лидере было в равной степени характерным не только для женщин и мужчин, но также и в равной степени для феминисток и нефеминисток.

Линн Мартин (Carol Lynn Martin, 1987) провела опрос посетителей университета Британской Колумбии. Она попросила их выбрать из списка психологических характеристик те, которые соответствуют их представлению о самих себе, а также оценить, какой процент мужчин и женщин в Северной Америке имеет каждую из выбранных черт. Вывод: хотя действительные различия между полами малы, стереотипы в отношении этих различий иногда очень сильны.

В исследованиях Т. В. Бендас, в которых принимали участие лидеры и руководители различных групп, русские и казахи, не было обнаружено значимых половых различий по шкале успешности [2]. В целом можно констатировать противоречивую картину относительно эффективности мужчин и женщин в роли лидеров, и есть основания считать, что они могут добиваться равной эффективности, но различными путями. Гендерный стереотип подтверждается только при изучении мнений, в которых он содержится, и не подтверждается при использовании объективных критериев.

Представление о высокотрансформационном лидере (Б. Басс, Дж. Хант и др.), который обладает способностью преобразовывать (совершать трансформацию) своих подчиненных и мотивировать их на сверхдостижения, хотя и появилось только в 1980-х гг., уже завоевало внимание многих ученых в разных странах.

Сюзанна Комивс в своем исследовании университетских работников обнаружила равную способность мужчин и женщин быть высокотрансформационными лидерами. В ряде других работ по моделированию учебного процесса и менеджмента было установлено преимущество женщин в этом отношении. Последнее не удивительно - очень многие авторы приходят к выводу о том, что женщинам более свойственно умение воспитывать других, а ведь именно эту характеристику подчеркивают у высокотрансформационноого лидера.

Выводы по теоретической части:

1. Лидерство - это способность влиять на группы людей, чтобы побудить их работать, для достижения поставленных целей.

2. Лидер - человек, который способен влиять на окружающих, чтобы эффективно добиваться поставленных целей. Хороший лидер - успешный коммуникатор.

3. Типы отношений управления: а) неэффективное лидерство, б) авторитарное управление, в) эффективное лидерство, г) демократическое управление.

4. Управление - это процесс воздействия на коллективы людей с целью эффективной координации их действий в производстве.

5. Менеджер - это человек, который направляет работу других и несет первоначальную ответственность за ее результаты.

6. Основная идея теории лидерства: феномен лидерства обусловлен наличием у лидера особых качеств личности. Выделено четыре группы лидерских качеств: физиологические, психологические, интеллектуальные и личностные.

7. Психологический портрет женщины - лидера: ориентирована на одобрение группы, «самоактулизирующая личность», повышенная тревожность, «трудоголизм», феномен страха успеха, импульсивность поведения, сила характера и упорство, повышенный внутренний темпоритм, более молодой психологический возраст, яркая индивидуальность личности в сочетании с женственностью, высокий уровень общей, интеллектуальной и физической активности, склонность к коллегиальности в принятии решений, готовность рисковать, напористость, целеустремленность.

8. Стереотипы - это обобщенные представления о группе людей. Могут быть верными, ложными или чрезмерно обобщенными относительно содержащегося в них зерна истины.

9. Гендерные стереотипы - представления об образе мужчины и женщины, которые распространяются на всех представителей того или иного пола, независимо от их индивидуальных особенностей и возраста. Эти стереотипы касаются как личностных черт мужчин и женщин, так и особенностей их поведения.

10. Точки зрения по поводу женского лидерства: традиционная, или патриархальная, эгалитарная, нетрадиционная.

6. Методика проведения наблюдений и исследований

1. С целью выявления качеств личности, составляющих психологический портрет лидера, был использован опросник Кэттелла (форма А).

Метод предназначен для количественного (наравне с качественным) определения выраженности черт личности по 16 факторам. Факторы представляют собой обобщенные свойства индивидуальности или черты личности, фиксирующие особенности ее психологической организации. Данным методом выявляются уровень эмоциональной устойчивости, общительности, тревожности, самоконтроль и некоторые другие личностные характеристики.

Интерпретация факторов.

Фактор А - «замкнутость - общительность, активность»

При низких оценках человек характеризуется необщительностью, замкнутостью, безучастностью, некоторой ригидностью и излишней строгостью в оценке людей. Он скептически настроен, холоден по отношению к окружающим, любит быть в одиночестве, но не имеет близких друзей, с которыми можно быть откровенным.

При высоких оценках человек открыт и добросердечен, общителен и добродушен. Ему свойственны естественность и непринужденность в поведении, внимательность, доброта, мягкосердечность в отношениях. Он охотно работает с людьми, активен в устранении конфликтов, доверчив, не боится критики, испытывает яркие эмоции, живо откликается на любые события.

В целом фактор ориентирован на измерение общительности человека в малых группах.

Фактор В - «интеллект, логическое мышление».

При низких оценках человеку свойственны конкретность и некоторая ригидность мышления, может иметь место эмоциональная дезорганизация мышления.

При высоких оценках наблюдается абстрактность мышления, сообразительность и быстрая обучаемость. Существует некоторая связь с уровнем вербальной культуры и эрудиции.

Фактор С - «эмоциональная неустойчивость - эмоциональная устойчивость».

При низких оценках выражены низкая толерантность по отношению к фрустрации, подверженность чувствам, переменчивость интересов, склонность к лабильности настроения, раздражительность, утомляемость, невротические симптомы, ипохондрия.

При высоких оценках человек выдержанный, работоспособный, эмоционально зрелый, реалистически настроенный. Он лучше способен следовать требованиям группы, характеризуется постоянством интересов. У него отсутствует нервное утомление. В крайних случаях может иметь место эмоциональная ригидность и нечувствительность. По некоторым работам, фактор связан с силой нервной системы, лабильностью и преобладанием процесса торможения.

Фактор Е - «подчиненность - доминантность».

При низких оценках человек застенчив, склонен уступать дорогу другим. Он часто оказывается зависимым, берет вину на себя, тревожится о возможных своих ошибках. Ему свойственны тактичность, безропотность, почтительность, покорность до полной пассивности.

При высоких оценках человек властный, независимый, самоуверенный, упрямый до агрессивности. Он независим в суждениях и поведении, свой образ мыслей склонен считать законом для себя и окружающих. В конфликтах обвиняет других, не признает власти и давления со стороны, предпочитает для себя авторитарный стиль руководства, но борется за более высокий статус; конфликтный, своенравный.

Фактор F - «сдержанность - экспрессивность».

При низких оценках человек характеризуется благоразумием, осторожностью, рассудительностью, молчаливостью. Ему свойственны склонность все усложнять, некоторая озабоченность, пессимистичность в восприятии действительности. Беспокоится о будущем, ожидает неудач. Окружающим он кажется скучным, вялым и чрезмерно чопорным.

При высоких оценках человек жизнерадостен, импульсивен, беспечен, весел, разговорчив, подвижен. Энергичен, социальные контакты для него эмоционально значимы. Он экспансивен, искренен в отношениях с людьми. Эмоциональность, динамичность общения приводят к тому, что он часто становится лидером и энтузиастом групповой деятельности, верит в удачу.

В целом оценка по фактору отражает эмоциональную окрашенность и динамичность общения.

Фактор G - «подверженность чувствам и высокая нормативность поведения».

При низких оценках человек склонен к непостоянству, подвержен влиянию случая и обстоятельств. Не делает усилий по выполнению групповых требований и норм. Он характеризуется беспринципностью, неорганизованностью, безответственностью, гибкими установками по отношению к социальным нормам. Свобода от влияния норм может привести к антисоциальному поведению.

При высоких оценках наблюдается осознанное соблюдение норм и правил поведения, настойчивость в достижении цели, точность, ответственность, деловая направленность.

В целом фактор определяет, в какой мере различные нормы и эапреты регулируют поведение и отношение человека.

Фактор H - «робость - смелость».

При низких оценках человек застенчив, не уверен в своих силах, сдержан, робок, предпочитает находиться в тени. Большому обществу он предпочитает одного - двух людей, друзей. Отличается повышенной чувствительностью к угрозе.

При высоких оценках человеку свойственна социальная смелость, активность, готовность иметь дело с незнакомыми обстоятельствами и людьми. Он склонен к риску, держится свободно, расторможено.

В целом фактор определяет степень активности в социальных контактах.

Фактор I - «жестокость - чувствительность».

При низких оценках человеку свойственна мужественность, самоуверенность, рассудочность, реалистичность суждений, практичность, некоторая жесткость, суровость, черствость по отношению к окружающим.

При высоких оценках наблюдается мягкость, уступчивость, зависимость, стремление к покровительству, склонность к романтизму, артистичность натуры, женственность, художественность восприятия мира. Можно говорить о развитой способности к эмпатии, сочувствию, сопереживанию и пониманию других людей.

Фактор L - «доверчивость - подозрительность».

При низких оценках человек характеризуется откровенностью, доверчивостью, благожелательностью по отношению к другим людям, терпимостью, уживчивостью, человек свободен от зависти, легко ладит с людьми и хорошо работает в коллективе.

При высоких оценках человек ревнивый, завистливый, характеризуется подозрительностью, ему свойственно большое самомнение. Его интересы обращены на самого себя, он обычно осторожен в своих поступках, эгоцентричен.

В целом фактор говорит об эмоциональном отношении к людям.

Фактор M - «практичность - развитое воображение».

При низких оценках человек практичный, добросовестный. Он ориентируется на внешнюю реальность и следует общепринятым нормам, ему свойственна некоторая ограниченность и излишняя внимательность к мелочам.

При высокой оценке можно говорить о развитом воображении, ориентации на свой внутренний мир, высоком творческом потенциале человека.

Фактор N - «прямолинейность - дипломатичность».

При низких оценках человеку свойственна прямолинейность, наивность, естественность, непосредственность поведения.

При высоких оценках человек характеризуется расчетливостью, проницательностью, разумным подходом к событиям и окружающим людям.

Фактор O - «уверенность в себе - тревожность».

При низких оценках человек безмятежен, хладнокровен, спокоен, уверен в себе.

При высоких оценках человеку свойственна тревожность, депрессивность, ранимость, впечатлительность.

Фактор Q₁ - «консерватизм - радикализм».

При низких оценках человек характеризуется консервативностью, устойчивостью по отношению к традиционным трудностям, он знает, во что должен верить, и несмотря на несостоятельность каких - то принципов, не ищет новых, с сомнением относится к новым идеям, склонен к морализации и нравоучениям. Он противится переменам и не интересуется аналитическими и интеллектуальными соображениями.

При высоких оценках человек критически настроен, характеризуется наличием интеллектуальных интересов, аналитичностью мышления, стремления быть хорошо информированным. Более склонен к экспериментированию, спокойно воспринимает новые неустоявшиеся взгляды и перемены, не доверяет авторитетам, на веру ничего не принимает.

Фактор Q₂ - «самодостаточность - несамодостаточность».

При низких оценках человек зависим от группы, следует за общественным мнением, предпочитает и работать, и принимать решения вместе с другими людьми, ориентируется на социальное одобрение. При этом у него зачастую отсутствует инициатива принятия решений.

При высокой оценке человек предпочитает собственные решения, независим, следует по выборному им самим пути, сам принимает решения и сам действует, однако он не всегда доминантен, т.е. имея собственное мнение, он не стремится навязать его окружающим.

Нельзя сказать, что он не любит людей, он просто не нуждается в их одобрении и поддержке.

Фактор Q₃ - «низкий самоконтроль - высокий самоконтроль».

При низких оценках наблюдается недисциплинированность, внутренняя конфликтность представлений о себе, человек не обеспокоен выполнением социальных требований.

При высоких оценках - развитый самоконтроль, точность выполнения социальных требований. Человек следует своему представлению о себе, хорошо контролирует свои эмоции и поведение, доводит всякое дело до конца. Ему свойственна целенаправленность и интегрированность личности. В отличие от социальной нормативности поведения (фактор G) этот фактор измеряет уровень внутреннего контроля поведения.

Фактор Q₄ - «расслабленность - напряженность».

При низких оценках человеку свойственна расслабленность, вялость, спокойствие, низкая мотивация, леность, излишняя удовлетворенность и невозмутимость.

Высокая оценка свидетельствует о напряженности, нервозности, наличии возбуждения и беспокойства. Состояние неудовлетворенности, в которой человек находится, представляет собой результат повышенной мотивации. Ему свойственно активное удовлетворение стремлений.

2. С целью выявления влияния гендерных сереотипов и установок на межличностные отношения была использована методика «Список личностных черт».

Испытуемым было предложено отметить в следующем списке те качества, которые, по их мнению, характеризуют лидера и те качества, которые они хотели бы видеть в своей девушке.

Таблица 3. Перечень качеств

вера в себя умение уступать способность помочь склонность защищать свои взгляды жизнерадостность независимость застенчивость совестливость нежность театральность напористость сильная личность преданность непредсказуемость сила женственность надежность аналитические способности умение сочувствовать ревнивость забота о людях прямота, справедливость склонность к риску понимание других скрытность быстрота в принятии решений	сострадание искренность самодостаточность (полагаться только на себя) способность утешить тщеславие властность привлекательность мужественность теплота, сердечность торжественность, важность собственная позиция мягкость агрессивность доверчивость склонность вести за собой инфантильность (незрелость) приспосабливаемость индивидуализм нелюбовь к употреблению ругательств дух соревнования любовь к детям тактичность амбициозность, честолюбие спокойствие

3. С целью выявления влияния лидерских качеств на взаимоотношения с мужчинами было проведено интервью.

Список вопросов:

1. Считаете ли Вы себя лидером?

2. Какие качества личности Вам присущи?

3. Каким образом Ваши лидерские качества влияют на взаимоотношения с мужчинами?

4. Были ли в Вашей жизни ситуации, в которых Ваши лидерские качества мешали Вашим личным отношениям с мужчинами?

7. Исследование личностных качеств женщин-лидеров по тесту Кэттелла

По опроснику Кэттелла были обследованы следующие группы:

- женщины - руководители (5 человек);

- женщины, формально не являющиеся руководителями, у которых, согласно экспертным оценкам, отмечалось наличие лидерских качеств (2 человека);

- старшеклассники - лидеры (по оценкам экспертов): 4 юноши и 3 девушки.

Выводы: наиболее высокие баллы (в группе «женщины - лидеры» и «женщины - руководители») были получены по факторам: В (логическое мышление), А (активность), H (cмелость). Наиболее высокие баллы (в группе «старшеклассники») были получены по факторам: А (активность), H (смелость), Q₁ (радикализм), I (чувствительность), L (подозрительность). Низкими во всех группах оказались оценки по фактору «зависимость».

Исследование отношения юношей к лидерским качествам девушек.

По методике «Список черт» было обследовано 14 юношей

Результаты:

По мнению юношей, психологический портрет лидера составляют следующие качества, которые по частоте выборов были распределены по 2-м группам:

I группа: вера в себя, способность помочь, склонность защищать свои взгляды, сильная личность, сила, надежность, склонность вести за собой, независимость, собственная позиция.

II группа: прямота, справедливость, склонность к риску, понимание других, быстрота в принятии решений, мужественность, индивидуализм, дух соревнования, жизнерадостность, напористость, непредсказуемость, забота о людях, самодостаточность, властность, приспосабливаемость, тактичность, спокойствие.

По мнению юношей, психологический портрет идеальной девушки (партнера в романтических отношениях) составляют следующие качества, которые по частоте выборов были распределены по 2-м группам:

I группа: жизнерадостность, женственность, искренность, привлекательность, мягкость, нежность, теплота, сердечность, нелюбовь к употреблению ругательств, любовь к детям.

II группа: спокойствие, тактичность, вера в себя, совестливость, умение сочувствовать, забота о людях, справедливость, понимание других, сострадание, способность утешить, доверчивость.

Выводы: психологический портрет лидера и психологический портрет идеальной девушки не совпадают практически ни по одному качеству.

3. Метод интервью.

По методике «Интервью» было обследовано 5 человек (женщины - руководители)

Результаты:

Полученные ответы:

1) Ш.Л.И.

1. Да.

2. Дипломатичность, прагматизм, умение прогнозировать события, брать ответственность на себя (с долей риска), анализировать ситуацию (многогранно) при выборе решений, умение расположить к себе людей, умение вести за собой людей, чувство юмора.

3. Отрицательно.

4. Да. Зависит от того, какой человек находится рядом.

2) Л.Л.М.

1. Да. В семье - очень актуально.

2. Добросовестность (ответственность), эмоциональность, устойчивость, независимость, активность, самоконтроль («самоедство»), самодостаточность.

3. В отношениях с мужем - положительно. С сыном - не в мою пользу.

5. Да.

3) Б.Н.С.

1. Да (в определенных сферах).

2. Доброта, обидчивость (мнительность), трудолюбие.

3. Да (в какой - то степени).

4. Да. Зависит от того, какой человек находится рядом.

4) Г.Л.О.

1. Да.

2. Целеустремленость.

3. Да. Отрицательно.

4. Да.

5) К.Л.В.

1. Да.

2. Активность, креативность, интерес к людям, целеустремленность.

3. Скорее положительно. Для лидера важно умение вовремя «уйти на задний план», дать мужчине (или подчиненному - на работе) почувствовать себя командиром.

4. Не помню такого.

Выводы: Женщины - руководители считают себя лидерами, отмечают у себя наличие лидерских качеств. Они говорят, что лидерские качества мешают их личностным отношениям с мужчинами, при этом многое зависит от того, какой человек находится рядом с ними.

Выводы по практической части:

1. Психологический портрет лидера составляют такие качества личности, как: логическое мышление, смелость, активность.

2. Психологический портрет лидера и психологический портрет идеальной девушки не совпадают.

3. Наличие лидерских качеств отрицательно влияет на взаимоотношения с противоположным полом.

Заключение

Сколько бы возражений против теории лидерских качеств не выдвигали ее противники, все-таки иногда лидерами рождаются. Активность, доминантность, стремление управлять другими бывают заметны с детства. Причем эти качества обнаруживаются не только у мальчиков, но и у девочек. Из таких девочек вырастают женщины, которым «не хватает простора» в рамках «муж - дети - кухня». Им просто необходимо делать большие дела и вести за собой других. При этом женщины с лидерскими качествами не хотят обделять себя и в личной жизни, стремятся создать семью, построить счастливые отношения с супругом и детьми. Стремление «успеть в жизни все» требует от женщины гибкости, умения менять роли, не отказываясь при этом от своей индивидуальности. А реализация себя в профессиональной сфере и карьере - путь, на котором женщина может встретить много трудностей из-за существующих в обществе гендерных стереотипов и предрассудков.

В ходе работы над темой исследования были решены все поставленные задачи, цель исследования достигнута. Гипотеза исследования подтвердилась.

Женщина может быть счастливой в личной жизни, при этом реализовать лидерский потенциал. Важно найти человека, который бы принимал ее такой, какая она есть.

психология лидер гендерный харизматический

Словарь терминов

Андрогиния - баланс, гармоничное сочетание в личности и поведении маскулинных и фемининных черт.

Высокотрансформационный лидер - лидер, который обладает способностью преобразовывать (совершать трансформацию) своих подчиненных и мотивировать их на сверхдостижения.

Гендер - социальный пол, пол как продукт культуры.

Гендерная дискриминация - нарушение прав человека по признаку пола, лишение возможности удовлетворения основных потребностей и развития личности.

Гендерная идентичность - отождествление себя с определенным полом, отношение к себе как к представителю определенного пола, освоение соответствующих этому полу форм поведения и формирование личностных характеристик.

Гендерные установки - позитивный или негативный настрой, отношение к своему и противоположному полу: желание быть представителем определенного пола; предпочтение соответствующих половых ролей, занятий; позитивная или негативная оценка пола.

Гендерный стереотип - шаблонные житейские представления о различиях между мужчинами и женщинами, предписание мужчинам и женщинам вести себя в соответствии с выработанными в обществе правилами для представителей определенного пола.

Доминатность - стремление навязать свое мышление, влияние с помощью силовых методов.

Лидер - человек, который способен влиять на окружающих, чтобы эффективно добиваться поставленных целей.

Лидерство - 1) способность влиять на группы людей для достижения поставленных целей; 2) часть управления, основанная на исключительных способностях лидера влиять на группы людей в целях эффективного достижения поставленных целей.

Маскулинность - набор личностных и поведенческих черт, соответствующих стереотипу «настоящего мужчины»: мужественность, уверенность в себе, властность и т.п.

Менеджер - это человек, который направляет работу других и несет первоначальную ответственность за ее результаты.

Самоактуализирующаяся личность - тип личности, по классификации А. Маслоу, для которой характерно непрерывное стремление к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей.

Стереотипы - это обобщенные представления, могут быть верными, ложными или чрезмерно обобщенными относительно содержащегося в них зерна истины.

Управление - процесс воздействия на коллективы людей с целью эффективной координации их действий в производстве.

Фемининность - совокупность личностных характеристик, соответствующих стереотипу женственности: мягкость, заботливость, нежность, слабость, беззащитность и т.п.

Харизма (от греч. charisma - милость, божественный дар) является формой влияния на других посредством личностной привлекательности, вызывающей поддержку и признание лидерства, что обеспечивает обладателю харизмы власть над последователями.

Список литературы.

1. http://www.owl.ru/library

2. Бендас Т.В. Гендерная психология: Учебное пособие. - СПб.: Питер, 2005.

3. Вопросы психологии. Научный журнал № 2. Март - апрель, 1996.

4. Вопросы психологии. Научный журнал № 5. Сентябрь - октябрь, 1989.

5. Дубрин Э. Что значит быть хорошим начальником / Эндрю Дубрин; Прес.с англ. И.В. Болгова. - М.: ООО «Издательство Астрель»; 2003.

6. Егоршин А.П. Управление персоналом. - 2 -е изд. - Н. Новгород: НИМБ, 1999.

7. Женская психология. Составитель - к.п.н., Н.А. Литвинцева. А/О1. «Бизнес - школа» «Интел - Синтез», 1994.

8. Зинкевич - Евстигнеева Т.Д., Фролов Д.Ф., Грабенко Т.М. Теория и практика командообразования. Современная технология создания команд / Под ред. Т.Д. Зинкевич - Евстигнеевой. СПб.: Речь, 2004.

9. Кипнис М. Тренинг лидерства. - М.: Ось - 89, 2004.

10. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы: теоретический и практический аспекты. М.: Изд - во МГУ.

11. Майерс Д. Социальная психология. - 7-е изд. - СПб.: Питер, 2004.

12. Мир психологии. Научно-методический журнал № 3 (27). Июль - сентябрь, 2001.

13. Овчинников Б.В., Владимирова И. М., Павлов К.В. Типы темперамента в практической психологии - СПб.: Речь, 2003.

14. Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг в школе. - М.: Издательство ЭКСМО - Пресс, 2001.

15. Психологические тесты. - Коновалов В.Д., составление. М: СВЕТОТОН, 1996.

16. Психологический журнал. Том 13. № 6. Ноябрь - декабрь, 1992.

17. Психологический журнал. Том 14. № 5. Сентябрь - октябрь, 1993.

18. Психологический журнал. Том 14. № 6. Ноябрь - декабрь, 1993.

19. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. - Самара: Издательство Дом «БАРХАТ», 1998.

20. Сидоренко Е.В. Тренинг влияния. - СПб.: Речь, 2004.

21. Энциклопедия для детей. Том 18. Человек. Ч.2. Архитектура души. Психология личности. Мир взаимоотношений. Психотерапия / Глав. ред. В.А. Володин. - М.: Аванта +, 2002.

22. Эрик Берн. Лидер и группа. О структуре и динамике организаций и группы. - Екатеринбург: Изд - во «ЛИТУР».

Приложение

«Формула успеха лидера».

· Обладай видением. Люди хотят идти за теми, кто знает, куда идти, они хотят знать, почему их ведут именно туда, а не в другую сторону, и они не переносят, когда цель постоянно меняется.

· Доверяй своим подчиненным. Ответственность должна распределяться по всем ступеням служебной лестницы.

· Будь хладнокровен. Демонстрируй хладнокровие в кризисных ситуациях. Это побуждает окружающих хранить спокойствие и действовать продуманно.

· Не бойся рисковать. Лидеры побуждают своих подчиненных не только идти на риск, но и открыто признавать ошибки, допускаемые в поисках нового. Ничто другое не деморализирует людей так, как осознание того, что малейшая оплошность может означать крах всей карьеры.

· Будь экспертом. Каждый на всех ступенях служебной лестницы должен быть убежден: лидер знает, по меньшей мере, столько же, сколько они сами.

· Стимулируй появление разных точек зрения. Если ты окружен людьми, которые говорят тебе только «да», значит, либо ты сам, либо они занимают не свое место.

· Лидеры обладают способностью находить элегантные, простые решения сложных проблем.

«Тринадцать основных правил на пути к успешному руководству».

1. Осознайте, что руководство - это процесс влияния, который включает воодушевление, мотивирование и убеждение окружающих; создание образованности; внедрение конструктивных изменений.

2. Развивайте уверенность в себе с помощью достижения небольшой цели, а затем продолжайте ее повышать, ставя перед собой новые, все более сложные задачи.

3. Развивайте свою харизму. Научитесь открыто выражать свои чувства и запоминать имена людей.

4. Станьте абсолютно компетентны в какой - либо сфере деятельности.

5. Развивайте свои навыки общения: устные, письменные, невербальные и умение слушать до тех пор, пока вы не будете абсолютно убедительны.

6. Используйте набор методов воздействия, чтобы положительно влиять на людей: убеждение, обмен услугами, завоевание расположения, удачная шутка.

7. Руководите с помощью собственного примера. Станьте образцом для подражания окружающих. Прекрасные руководители выращивают прекрасные цветы.

8. Передавайте другим ряд полномочий, перекладывая на них ответственность за выполнение различных, если можно, самых интересных заданий. Передача полномочий помогает в развитии мотивации и приумножает ваши достоинства как руководителя.

9. Учитесь быть многогранно культурным руководителем. Для начала убедите сами себя, что культуры отличаются друг от друга, но не оцениваются параметрами «хуже» или «лучше».

10. Станьте великим тренером. Предоставляйте людям возможность обратной связи, делайте предложения по усовершенствованию, поощряйте и поддерживайте их.

11. Развивайте свой эмоциональный разум. Ваши действия как руководителя будут гораздо более эффективны, если вы научитесь контролировать свои эмоции и постараетесь понимать чувства других.

12. Станьте искренним и убедительным льстецом. Успешные руководители могут дать людям возможность почувствовать себя хорошо, и ничто не способствует этому лучше, чем удачная похвала, комплимент и небольшая лесть.

13. Станьте менеджером знаний. Поощряйте своих сотрудников делиться ценной информацией с вами и со своими коллегами. Создайте корпоративный справочник «Желтые страницы», с указанием кто что умеет и знает.

Размещено на Allbest.ru

...