Главная Коллекция "Revolution" Психология Динамика развития творческого мышления детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

Динамика развития творческого мышления детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

Тестирование креативности в старшей и подготовительной группах детского сада, а также в первом, втором и третьем классах. Исследование влияния стереотипов на мыслительную деятельность ребенка. Анализ результатов по критериям гибкости и оригинальности.

Рубрика Психология
Вид практическая работа
Язык русский
Дата добавления 27.10.2017
Размер файла 48,0 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Но при этом гибкость, напротив, снижалась:

8,5 - старшая группа;

8,6 - подготовительная группа;

8,7 - первый класс;

9,0 - второй класс;

Скорее всего, это можно объяснить недостатком разносторонних знаний у малышей, тем более, как говорилось ранее, гибкость тесно связана с разнообразием и богатством прошлого опыта ребенка. Кроме того, гибкость - довольно редкое качество. Чаще всего в работах детей с высокой гибкостью соседствовали довольно низкие показатели оригинальности, что не позволяет сказать, что эти работы могут быть творческими.

Во всех группах и классах присутствуют работы, выделяющиеся на фоне остальных одновременно высокими показателями оригинальности (16-20 баллов) и гибкости (8-10 баллов). Таким детям следует уделить особое внимание, а также желательно провести какие-либо дополнительные тесты по выявлению одаренности, провести беседы с учителями и родителями. Возможно, эти дети являются маленькими гениями, обладателями скрытой (возможно и явной) одаренности.

Заключение

В результате проведенного исследования определили, что оригинальность творческого мышления в возрастном диапазоне от 5 до 9 лет падает. В то время как гибкость, напротив, возрастает.

Стереотипы оказывают влияние на уровень оригинальности мышления. Они способствуют его снижению. А оригинальность, в свою очередь, является самой важной характеристикой креативности. Таким образом, можно с уверенностью сказать о том, что гипотеза о влиянии стереотипов на творческое мышление подтвердилась. Можно сказать, что современная система образования направлена совсем не на развитие творческого мышления, и тем более не на выявление и развитие одаренности. Более того, фактически она противоречит умственной и нравственной зрелости детей. Это одна из основных причин того, что чаще всего дети со временем разочаровываются в школе, им становится скучно, и они теряют интерес к ней. За счет этого снижается их успеваемость (часто выступающая в роли главного критерия развития ребенка в глазах учителей и родителей). Поэтому легко не заметить одаренность ребенка. В результате можно сказать, что школа - это выравнивающий детей до среднего уровня (до уровня «нормальных» детей) конвейер. Системе образования следует перестроиться на развитие основных качеств одаренных детей у всех учащихся, а также кардинально изменить сам процесс обучения и, кто знает, может когда-нибудь то, что сейчас называют одаренностью, станет стандартом.

Вывод

Стереотипы оказывают влияние на оригинальность мышления, способствуя его снижению.

Библиография

1. Бабаев Ю., Лейтес Н., Матюрина Т. Психология одарённости детей и подростков. «Академия», 2000.

2. Зимняя М.А. Психология интеллекта. СПб, «Питер», 2002

3. Краткий тест творческого мышления. Методическое пособие. М, «Интор»,1995

4. Матюшкин А. Одарённость и возраст. Развитие творческого потенциала одарённых детей. Московский психолого-социальный институт, 2003.

5. Мухина В. Возрастная психология. «Академия», 1997.

6. Психология. Словарь. «Просвещение»1991.

7. Реан А. Психология человека от рождения до смерти. СПб «Питер», 2000.

8. Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства. М.: Педагогическое общество Росиии,1999

9. Савенков А.И. Одарённые дети в детском саду и школе. «Академия», 2000

Приложения

Приложение 1. Результаты теста Торренса во 2Б классе

Фамилия, имя.

Показатель оригинальности (max-20)

Показатель гибкости (max-10)

Архипова Кристина

16

10

Бадак Елена

8

9

Баксарев Дима

7

9

Балуева Влада

12

6

Веремейчук Дима

12

9

Высоцкий Ваня

12

9

Гасанова Настя

11

9

Захаров Коля

13

9

Захваткин Саша

9

8

Касатонов Слава

10

8

Кудрявцева Юля

13

10

Кузнецова Анжелика

12

7

Крупнякова Яна

17

9

Леонова Милослава

12

9

Осадчук Вика

12

10

Помазкин Владик

9

8

Самарина Алена

13

9

Седельников Саша

10

10

Сиделко Кирилл

8

8

Тимашков Егор

14

9

Трушкин Антон

10

9

Халюзова Женя

10

8

Эйниев Эмиль

6

8

Лукаревская Таня

15

9

Средний балл

11,3

9,0

Приложение 2. Результаты теста Торренса в 1А классе

Фамилия, имя

Показатель оригинальности (max-20)

Показатель гибкости (max-10)

Аксенов Тимофей

9

9

Бабанаков Егор

15

9

Бакулин Влад

9

6

Байкин Дамир

9

10

Завиралов Илья

9

9

Карпенкина Диана

10

10

Колмакова Маша

15

8

Кузнецов Миша

14

10

Кальная Кристина

12

7

Лапшина Наталья

11

7

Лотырева Татьяна

6

7

Михайлов Глеб

11

10

Москаль Ольга

12

10

Манкевич Роман

10

10

Новомкова Людмила

18

8

Нехлюдова Елена

9

9

Новокшанова Александра

9

7

Прохоров Алексей

10

8

Павлюкович Денис

9

9

Пономаренко Вадим

14

10

Пиксайкин Костя

16

10

Ракова Полина

15

7

Скоробогатов Слава

7

9

Ткаченко Гриша

16

10

Харченко Влада

8

9

Широков Юрий

11

7

Шуляк Наталья

12

8

Юсупова Эвелина

13

10

Средний балл

11,5

8,7

Приложение 3. Результаты теста Торренса в подготовительных группах д/с “Ромашка”

Фамилия, имя.

Показатель оригинальности (max-20)

Показатель гибкости (max-10)

Бойко Аня

11

9

Беляева Вика

12

7

Волошенко Женя

9

8

Ворошилов Саша

12

8

Зальцман Ксюша

10

9

Косихина Ксюша

9

8

Краснова Марина

18

7

Кузьминова Даша

13

9

Лобарев Аким

15

9

Лозов Вася

12

8

Нестеров Женя

10

9

О. Таня

16

9

Приходько Ксюша

11

10

Спирк Ангелина

14

10

Трубин Егор

17

9

Костя Хитров

14

9

Хмара Лиза

11

8

Чижова Таня

10

8

Шушкова Таня

15

9

Юлуева Карина

15

8

Средний балл

12,7

8,6

Приложение 4. Результаты теста Торренса в старших группах д/с “Ромашка” и “Журавушка”

Фамилия, имя.

Показатель оригинальности (max-20)

Показатель гибкости (max-10)

Титов Саша

17

9

Гайдарь Кирилл

14

8

Гомонков Никита

17

8

Гончарова Даша

9

9

Каплина Ира

11

9

Коротыгина Лиза

12

9

Косова Ксения

9

7

Крупская Даша

13

9

Кукушкина Вика

9

7

Куровская Алена

19

9

Маринченко Илья

13

8

Сербаева Василина

15

9

Тернова Ира

8

9

Шитова Катя

14

8

Шмидт Паша

14

8

Боровикова Настя

13

8

В. Саша

14

9

Воробьева Юлия

12

10

Денисьева Настя

16

9

Зинченко Костя

12

10

Купарнева Карина

12

7

Мостовых Андрей

11

8

Мясникова Саша

10

6

П. Сережа

16

10

Ревинская Саша

9

7

Редькин Игорь

12

10

Скоробогатов Костя

9

8

Хворова Лена

12

9

Шиляев Слава

13

7

Средний балл

12,9

8,4

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены