Изучение перфекционизма и смысложизненных ориентаций студенческой молодежи

3.«Тест смысложизненных ориентаций» Д. А. Леонтьева

Смыложизненные ориентации определялись с помощью «Теста смысложизненных ориентаций».

Смысложизненные ориентации человека рассматриваются в психологии как результат осознания ценностей, целей и смысла собственной жизни.

Согласно В. Франклу неудача в поиске человеком смысла своей жизни (экзистенциальная фрустрация) и вытекающее из нее ощущение утраты смысла (экзистенциальный вакуум) являются причиной особого рода душевных заболеваний - ноогенных неврозов (экзистенциального вакуума), которые отличаются от других известных видов неврозов (В. Франкл, 1997). Исходя из этого Джеймсом Крамбо и Леонардом Махоликом разработан тест «Цель в жизни» (Purpose-in-LifeTest, PIL), который диагностирует переживание индивидом онтологической значимости жизни. На основе адаптации указанной методики Д.А. Леонтьевым был создан «Тест смысложизненных ориентаций»[16].

В тесте осмысленность жизни определяется наличием целей, удовлетворением, получаемым при их достижении и уверенностью в собственной способности ставить перед собой цели, выбирать задачи из наличных и добиваться результатов. Тест позволяет оценить «источник» смысла жизни, который может быть найден человеком либо в будущем (цели жизни), либо в настоящем (удовлетворенность процессом жизни) или прошлом (удовлетворенность результатом жизни), или во всех трех составляющих жизни [16].

Тест включает в себя наряду с общим показателем осмысленности жизни 5субшкал, отражающих три конкретные смысложизненные ориентации, и два аспекта локуса контроля. Предполагается, что осмысленность жизни личности не является внутренне однородной структурой.

Составляющие смысла жизни, согласно теоретическим предпосылкам смысложизненых ориентаций, разбиваются на две группы. В первую входят собственно смысложизненные ориентации: цели в жизни (будущее), насыщенность жизни (настоящее) и удовлетворенность самореализацией (прошлое). Человек же может черпать смысл жизни либо в одном, либо в другом, либо в третьем (или во всех трех этих составляющих). Во вторую группу входят два фактора, характеризующие внутренний локус контроля, с которым осмысленность жизни также тесно связана.

Опросник состоит из 20- пар противоположных утверждений, испытуемому предлагается выразить степень своего согласия с одним из утверждений в каждой паре.

4. «Шкала самооценки»Г. Манастера и Р. Корзини

Методика Манастер-Корзини была переведена и адаптирована Е. В. Сидоренко [22]. Она позволяет установить, на сколько личность адаптирована к условиям жизнедеятельности, на сколько человек чувствует себя комфортно в жизни.

В данной методике используют графические шкалы -- пять прямых линий на листе бумаге с градациями от 0 до 100% (пять непрерывных процентных шкал). 50% - среднее значение. Обследуемому предлагают сделать ряд оценок по этим шкалам (рис. 1).



Рис. 1. Шкалы самооценки по методике Г. Манастера и Р. Корзини

В инструкции предлагается вынести пять оценок:

«1. Оцените в целом свою успешность как личности в сравнении с другими людьми той же группы, к которой принадлежите вы сами.

2. На второй шкале отметьте, как, по вашему мнению, вас в целом оценивают другие люди. Например, вам кажется, что у вас 50%, но вы думаете, что знающие вас люди могут оценить вас на 70%.

3. Теперь оцените, пожалуйста, каким мог бы быть ваш абсолютный максимум, если бы в вашей жизни были все возможности и средства, необходимые для достижения ваших целей.

4. Теперь оцените себя в будущем: какая самооценка, на ваш взгляд, у вас будет через 5 лет?

5. Наконец, отметьте, в какой точке вы хотели бы находиться уже сейчас -- какая точка должна быть вашей?» (цит. по Сидоренко Е.В., 2000, с. 25-30)

5. Авторская анкета

Нами была разработана авторская анкета, специально предназначенная для изучения имплицитных представлений студенческой молодежи о феномене перфекционизма. Анкета состоит из трех блоков:

1 блок: Содержит вопросы о том, как испытуемые понимают термин «перфекционизм».

2 блок: Предлагается указать позитивные и негативные качества личности перфекциониста.

3 блок: Содержит вопросы о том, как по мнению испытуемых перфекционизм может помогать и мешать в жизни (см. в приложении В).

Математическо-статистическими методами обработки данных явились: описательная статистика, сравнительный анализ средних величин, методы непараметрической статистики (U-критерий Манна - Уитни), регрессионный анализ, корреляционный анализ (коэффициент корреляции Спирмена). Полученные данные обрабатывались в программе IBM SPSS Statistics 22.

Глава 3. Анализ результатов эмпирического исследования перфекционизма, самооценки и смысложизненных ориентаций студенческой молодёжи

3.1 Контент-анализ имплицитных представлений о феномене перфекционизмау студенческой молодёжи

В нашем исследовании была поставлена задача провести анализ имплицитных представлений студенческой молодежи о перфекционизме, поскольку многие авторы в своих публикациях вкладывают разное содержание в это понятие и термин.

Понимание термина «перфекционизм» часто варьируется в зависимости от целей исследования и научного направления, которого придерживается исследователь. Нами был проведен контент-анализ определений, которые включали в себя характеристики данного феномена, позитивные и негативные качества личности, обладающей высоким уровнем перфекционизма. Так же нами было изучено как по мнению испытуемых перфекционизм может помогать в жизни, а как мешать.

При анализе определений, касающихся понимания термина «перфекционизм» прежде всего было выделено, что испытуемые определяют, как характер данного явления, так и контекст, в котором рассматривается это явление (таблица 2). Таким образом, были выделены следующие подкатегории с точки зрения характера явления: «потребность», «стремление», «идеализм», «зависимость», «качество». Затем был рассмотрен контекст, в котором понимается это явление, и были выделены подкатегории: «образ», «ошибки», «деятельность», «порядок в вещах», «удовольствие».

Таблица 2. Результаты контент- и частотного анализа определений понятия и термина «перфекционизм» по всей выборке

Категории	Подкатегории	Частота упоминания
		Все испытуемые
		(абс., раз)	(отн., %)
Характер явления	Стремление	28	49
	Потребность	11	19
	Идеализм	9	16
	Зависимость	5	9
	Качество	4	7
Контекст (свойства явления)	Идеал, образ	22	37
	Ошибки	15	26
	Деятельность	12	20
	Порядок в вещах	7	12
	Удовольствие	3	5

Большинство определений указывает на понимание характера явления испытуемыми как стремления (49 %). При этом упоминается ряд смежных понятий: старание, достижение, нацеленность и т.д. Стремление подразумевает под собой цель, конечный итог, к которому идет человек. В связи с этим в большинстве случаев (45 %) упоминается идеал. В данном случает имеется ввиду конкретный образ (образец) правильного устройства какой-либо сферы или жизни человека в целом. С точки зрения самого процесса стремления упоминалась деятельность (20%) и сопутствующие ей ошибки (26%).

Перфекционизм как потребность рассматривается в 19% определений. К смежным понятиям мы относили: желание и необходимость. Относительно потребности в определениях упоминался порядок в вещах (12%), а так же в некоторых случаях идеал.

Что касается остальных подкатегорий, то перфекционизм обозначался студентами в 16% определений как идеализм. Здесь подразумевалась некая склонность личности к идеальности во всем. В меньшей степени перфекционизм понимали как качество (7%). Не менее интересно то, что в 9% определений данный феномен выступал в форме зависимости, которая ассоциировалась в первую очередь с чувством удовольствия (5%), которое человек получает от совершенства в чем-либо.

В дополнение к характеристике представления о понятии перфекционизма по всей выборке, мы так же провели анализ определений отдельно юношей и девушек (таблица 3).

Таблица 3. Результаты контент- и частотного анализа определений понятия и термина «перфекционизм» среди юношей и девушек

Категории	Подкатегории	Частота упоминания
		Девушки	Юноши
		(абс., раз)	(отн., %)	(абс., раз)	(отн., %)
Характер явления	Стремление	22	55	6	27
	Потребность	9	22	2	9
	Идеализм	5	12	4	18
	Зависимость	2	9	3	14
	Качество	3	7	1	4
Контекст (свойства явления)	Идеал, образ	18	51	4	18
	Ошибки	10	21	5	19
	Деятельность	6	13	6	27
	Порядок в вещах	5	12	2	11
	Удовольствие	1	5	2	11

В результате было выявлено, что и девушки (55%) и юноши (27%) понимают перфекционизм в большей степени как стремление (рис. 1). При том среди девушек такие определения встречаются гораздо чаще. Затем в 22% определений девушки характеризовали это явление как потребность, юноши делали это только в 9% определений. Примечательно, что идеализм упоминался юношами гораздо чаще (18%), чем девушками (12%). Аналогичная ситуация наблюдается и с пониманием перфекционизма как зависимости у юношей (13%), в отличии от девушек (9%). Характеристика феномена в виде качества личности встречается у девушек немного чаще (7%), чем у юношей (4%).



Рис. 2. Частота упоминания определений на понимание термина «перфекционизм» среди юношей и девушек

Помимо имплицитных представлений о самом термине «перфкционизм», нас интересовал вопрос, как именно испытуемые воспринимают личность перфекиониста, поэтому в исследование мы включили контент-анализ определений студентов, касающихся позитивных и негативных качеств перфекциониста (таблица 4).

Таблица 4. Результаты контент- и частотного анализа позитивных качеств перфекциониста

Характерные черты	Частота упоминания
	(абс., раз)	(отн., %)
Стремление к высокому качеству работы	54	37
Трудолюбие	23	16
Умение структурировать время	20	14
Ответственность	16	11
Целеустремленность	15	11
Стремление к идеалу	10	7
Креативность	3	2
Честность	2	1
Смелость	2	1

По результатам контент-анализа ведущим позитивным качеством перфекцониста оказалось стремление к высокому качеству работы (37%). Испытуемые отмечали, что такой человек внимателен к работе, аккуратен, стремится к порядку, отличается исполнительностью. Если он берется за работу, то непременно сделает ее на высшем уровне.

Следующим по частоте упоминаний идет такое качество, как трудолюбие (16%). Смежные характеристики личности, которые мы отнесли к трудолюбиюэто: усердие, старание, усидчивость, терпеливость и упорство. В 14 % определений упоминалось качество, которое мы обозначили как умение структурировать время. Сюда были включены такие характеристики, как пунктуальность, организованность и умение все упорядочить. В данном случае испытуемые считали, что перфекционист умеет правильно распоряжаться своим временем.

Одинаковое количество раз испытуемыми были названы характеристики, связанные с ответственностью и целеустремленностью (11%). По мнению испытуемых, перфекционистам присуще добросовестность, обязательность, некоторые отмечали, что в работе на таких людей всегда можно положиться. Кроме того, они всегда стремятся достичь своей цели и высоко мотивированны.

Всего в 7 % определений испытуемые отмечали в контексте положительного качества стремление к идеалу. В данном случае имелось ввиду стремление личности к лучшему, наличие сформированного идеала.

Наименьшее число раз упоминались такие положительные качества, как смелость (1%) и честность (1%).

Далее рассмотрим результаты контент-анализа негативных качеств перфекциониста (таблица 5).

Таблица 5. Результаты контент- и частотного анализа негативных качеств перфекциониста

Категории	Частота упоминания
	(абс., раз)	(отн., %)
Занудство	24	22
Зацикленность	15	13
Тревожность	13	11
Критичность (придирчивость,	10	9
Трудности в общении	10	9
Педантичность	10	9
Раздражительность	9	8,
Эгоизм	4	4
Прокрастинация	4	4
Излишняя амбициозность	3	3
Нерешительность	3	3
Жадность	3	3
Отрицание неудачи	2	2

Большинство определений (22%) указывает на такое качество, как занудство. Относительно этого испытуемые упоминали смежные характеристики: дотошность, мелочность, скрупулезность, щепетильность. Перфекционист воспринимается ими, как человек слишком озабоченный мелкими деталями, которые вовсе могут не обладать высокой значимостью.

Следующим негативным качеством идет зацикленность (13%). В этом случае перфекционисту приписывали такие характеристики, как бескомпромиссность, упрямство, однозначность, консервативность, неумение широко мыслить и быстро отвлекаться.

Близкое значение по частоте получила тревожность (11%). Здесь встречались смежные характеристики: излишнее переживание, паника, страх перед неудачей и пугливость.

Затем одинаково часто (9%) упоминались негативные качества: критичность, педантичность и трудность в общении. Перфекционист описывался, как очень придирчивый, требовательный, назойливый и обидчивый. В некоторых случаях даже обладающий неприязнью к другим людям. Отмечалось так же излишнее стремление к идеалу и максимализм.

Менее часто в определениях упоминались: раздражительность (8%), эгоизм (4%) и прокрастинация (4%). В данном случае обозначались: излишняя вспыльчивость, зацикленность на себе, своих потребностях и постоянное откладывание важных дел.

Реже всего упоминались как негативные качества: излишняя амбициозность (3%), нерешительность (3%), жадность (3%) и отрицание неудачи (2%). Что касается амбициозности, то здесь подразумевалось наличие чересчур большого количества целей у перфекциониста, когда он одновременно тратит свои силы на многие сферы, в итоге ни в одной не достигая успеха. Кроме того, перфекционистбоится начать, сделать первый шаг на пути к цели, склонен не признавать своих ошибок и зачастую не замечает свои неудачи.

Изучив имплицитные представления студентов о личности перфекциониста, мы перейдем к анализу представлений о том, как перфекционизм отражается на жизни человека в целом, как он может помогать ему, а как мешать. Для этого мы так же опросили испытуемых, провели контент-анализ и получили следующие результаты (таблица 6).

Таблица 6. Результаты контент- и частотного анализа представлений о том, как перфекционизм помогает человеку в жизни

Категории	Частота упоминания
	(абс., раз)	(отн., %)
Достигнуть цели	19	37
Быть внимательнее	13	25
Саморазвиваться	11	21
Добиваться лучшего качества	9	17
Мотивирует к действию	7	14
Чистоплотность	5	10
Узнавать новое	5	10
Доводить дело до конца	4	8
Верить в себя	3	6
Быть ответственным	2	4

Наиболее часто (37%) испытуемые считали, что перфекционизм помогает достигать поставленной цели. Упоминалось, что благодаря перфекционизму человек способен не останавливаться на полпути, не бросать начатое и осуществлять все поставленные задачи.

Далее по частоте упоминания идут такие категории, как «быть внимательнее» (25%) и «саморазвиваться» (21%). По мнению испытуемых, перфекционизм способствует более тщательному планированию, помогает быть внимательнее к деталям, и помимо всего прочего заставляет человека постоянно развивать себя и достигать мастерства.

Благоприятное влияние перфекционизма на качество работы было отражено в 17% высказываний. Уже не раз отмечалось, что перфекционизм помогает добиваться высоких и даже безупречных результатов в работе. В 14% высказываний перфекционизм мотивирует человека к действию, является весомым фактором, который помогает человеку не терять интерес на пути к цели.

Одинаковое количество раз (10%) испытуемые приписывали позитивную роль перфекционизму в чистоплотности и познании нового. Перфекционизм помогал поддерживать порядок в вещах и мотивировал человека стремится к обретению новых знаний.

Наименьшее количество раз упоминались такие параметры, как «доводить дело до конца» (8%), «верить в себя» (6%) и «быть ответственным» (4%).

Помимо характеристики представлений по всей выборке о том, как перфекционизм помогает в жизни, мы так же провели анализ определений отдельно юношей и девушек (таблица 7).

Таблица 7. Результаты контент- и частотного анализа представлений о том, как перфекционизм помогает человеку в жизни среди юношей и девушек

Категории	Частота упоминания
	Девушки	Юноши
	(абс., раз)	(отн., %)	(абс., раз)	(отн., %)
Достигнуть цели	14	40	5	29
Быть внимательнее	7	20	6	35
Саморазвиваться	8	23	3	18
Добиваться лучшего качества	7	20	2	12
Мотивирует к действию	5	14	2	12
Чистоплотность	4	11	1	6
Узнавать новое	4	11	1	6
Доводить дело до конца	2	6	2	12
Верить в себя	3	9	0	0
Быть ответственным	1	3	1	6

В результате анализа высказываний девушек и юношей, было обнаружено, что чаще всего (40%) девушки обозначают положительное влияние перфекционизма на достижение цели, у юношей этот параметр идет лишь на втором месте по частоте (29%).

Самым частым ответом у юношей (35%) оказалось благоприятное влияние перфекционизма на внимательность или другими словами, более тщательное планирование.

И девушки и юноши практически одинаково часто обращали внимание на помощь перфекционизма в саморазвитии (д. 23%, ю. 18%), достижении высокого качества работы (д. 20%, ю. 12%) и мотивации к действию (д. 14%, ю. 12%).

Далее следует контент- и частотный анализ высказываний, касающихся того, как перфекционизм может мешать в жизни (таблица 8).

Таблица 8. Результаты контент- и частотного анализа представлений о том, как перфекционизм может мешать в жизни

Категории	Частота упоминания
	(абс., раз)	(отн., %)
Проблемы в отношениях с людьми	16	26
Тревожность	14	23
Одержимость идеалом	11	18
Трата времени на ненужные дела	8	13
Замедляет процесс	7	11
Выгорание	6	10
Излишняя требовательность к себе	5	8
Неадекватная оценка ситуации	4	6
Не мешает	3	5
Трудно принять поражение	2	3
Мешает быть собой	2	3

Большинство высказываний (26%) связаны с тем, что перфекционизм играет отрицательную роль во взаимоотношениях с другими людьми. Многими испытуемыми было отмечено, что перфекционизм раздражает других людей, может стать причиной разногласий с окружающими. Так же, по их мнению, перфекционисты часто не принимают чужого мнения и скучны для многих людей.

Практически не менее часто (23%) упоминалась связь перфекционизма с повышенной тревожностью, а именно с негативными эмоциями, эмоциональной неустойчивостью, постоянным напряжением и раздражительностью.

Помимо вышесказанного, в 18% ответов перфекционизм мешал тем, что провоцировал одержимость идеалом. Испытуемыми отмечались неудобства, которые связаны с постоянной погоней за идеалом, нетерпимости к неидеальности.

Следующими по частоте стали такие параметры, как «трата времени на ненужные дела» (13%), «замедление процесса» (11%) и «выгорание» (10%). В данном случае, перфекционизм рассматривался как негативный фактор, заставляющий человека тратить время на второстепенные дела, а важные дела откладывать. А слишком высокие требования, характерные для перфекциониста, обозначались причиной затягивания или торможения выполнения работы, а так же разочарованности, потери интереса при осознании невозможности достижения идеала.

Менее часто испытуемыми характеризовалась негативная роль перфекционизма в возникновении повышенной требовательности к себе (8%) и неадекватной оценки ситуации (6%). В данном случае подразумевалось, что перфекционизм мешает реально оценивать свои возможности и те условия, в которых находится человек.

В 5% высказываний перфекционизм оценивался как полностью положительное явление, которое не мешает человеку в жизни.

Наименьшее количество раз испытуемые обозначали, что перфекционисту трудно по жизни принимать поражение (3%) и оставаться самим собой (3%). Эта часть испытуемых утверждала, что перфекционизм мешает принимать себя и свои ошибки, заставляет всегда оглядываться на идеальный образ себя или ситуации.

Далее приведены результаты частотного анализа высказываний о том, как перфекционизм может мешать отдельно юношей и девушек (таблица 9).

Таблица 9. Результаты контент- и частотного анализа представлений о том, как перфекционизм может мешать в жизни среди юношей и девушек

Категории	Частота упоминания
	Девушки	Юноши
	(абс., раз)	(отн., %)	(абс., раз)	(отн., %)
Отношения с людьми	5	13	11	50
Тревожность	10	25	4	18
Одержимость идеалом	8	20	3	14
Трата времени на ненужные дела	7	18	1	5
Замедляет процесс	5	13	2	9
Выгорание	5	13	1	5
Излишняя требовательность к себе	4	10	1	5
Неадекватность восприятия ситуации	3	8	1	5
Не мешает	1	3	2	9
Трудно принять поражение	2	5	0	0
Мешает быть собой	2	5	0	0

В результате анализа высказываний девушек и юношей, было обнаружено, что 50% высказываний юношей говорят о негативном влиянии перфекционизма на общение с другими людьми (рис. 3). Юноши гораздо чаще, чем девушки обращали внимание на то, что прфекционизм может раздражать людей и приводить к большому количеству разногласий между людьми. В свою очередь девушки упоминалиэто только в 13% высказываний.

Чаще всего (25%) среди девушек встречаются высказывания, характеризующие негативную роль перфекционизма в повышенной тревожности. Девушки больше всего обращали внимание на отрицательные эмоции, переживания и частое эмоциональное напряжение у перфекционистов. В то время как юноши обозначали это в 18% высказываний.

Рис. 3. Частотный анализ (%) представлений о том, как перфекционизм может мешать в жизни среди юношей и девушек

Это может быть объяснено тем, что юноши в этот период выдвигают на первый план социальное взаимодействие и связанные с ним проблемы. Они начинают жить напряженной общественной жизнью и сталкиваются со многими межличностными конфликтами [11]. В связи с этим юноши в большей степени склонны обращать внимание на то, что перфекционизм мешает взаимодействию с другими людьми. Девушки в этот возрастной период наоборот обращены к миру испытываемых чувств и эмоций, чаще всего даже отрицательным. Они более чувствительны и расположены к эмпатии [11]. Поэтому девушки гораздо чаще юношей обращали внимание на негативные эмоции, вызванные перфекционизмом.

3.2 Анализ результатов, полученных с помощью тестовых методик

3.2.1. Анализ результатов, полученных с помощью «Многомерной шкалы перфекционизма»

В результате подсчета данных по субшкалам «Многомерной шкалы перфекционизма» П. Хьюитта и Г. Флетта была выявлена выраженность уровней каждой составляющей перфекционизма и интегрального показателя. Описательная статистика для шкал перфекционизма представлена в таблице 10.

Таблица 10. Средние значения перфекционизма и его составляющих студенческой молодежи.

Шкалы	Среднее значение	Стандартное отклонение	Асимметрия	Эксцесс
Интегральный показатель перфекционизма	178,64	28,375	0,353	0,766
Перфекционизм, ориентированный на себя (ПОС)	56,57	17,121	0,607	0,420
Перфекционизм, ориентированный на других (ПОД)	59,45	13,349	0,322	-0,766
Социально предписанный перфекционизм (СПП)	61,88	11,839	0,268	0,488

Поскольку авторами методики не представлены стандартные нормы, мы разделили нашу выборку на тех, кто обладает высоким, средним и низким уровнем перфекционизма, принимая в расчет значения среднего и стандартного отклонения.

Ниже представлены результаты подсчета процентного соотношения уровней перфекционизма по каждой шкале (таблица 11).

Таблица 11. Процентное соотношение уровней перфекционизма

Шкалы	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Интегральный показательперфекционизма	28 %	52%	20%
ПОС (перфекционизм, ориентированный на себя)	14%	68%	18%
ПОД (перфекционизм, ориентированный на других)	19%	60%	21%
СПП (социально предписываемый перфекционизм)	15%	48%	37%

Анализируя процентное соотношения уровней перфекционизма, можно увидеть, что в каждой шкале наиболее выражен средний уровень перфекционизма. На основе этого мы сделали вывод о преобладании среднего уровня перфекционизма в целом по всей выборке. Можно говорить о том, что в целом, студенты не склонны предъявлять чрезмерно завышенные требования к себе и другим, устанавливать нереалистично высокие личные стандарты, болезненно реагировать на ошибки, приравнивая их к неудачам.

Для определения достоверных различий между группами испытуемых с высоким и низким уровнем перфекционизма использовался непараметрический критерий Манна-Уитни (U).

Среди групп с низким и высоким интегральным показателем перфекционизма обнаружены статистически достоверные различия (см. прил. А, табл.А.1) по шкале «Цели в жизни» (p = 0,033).



Рис. 4. Сравнение средних значений по шкале «Цели в жизни» среди студентов с низким и высоким ИП

Оказалось, что для студентов с высоким уровнем перфекционизма в меньшей степени (рис. 3) характерна постановка большого количества целей в будущем, которые придавали бы их жизни осмысленность, направленность и временную перспективу, чем студентам с низким уровнем перфекционизма. Данное различие можно объяснить тем, что для людей с высоким уровнем перфекционизма часто характерна ориентированность на прошлое и настоящее в большей степени, чем на будущее. Об этом говорят исследования, направленные на изучение устойчивых паттернов временных ориентаций перфекционистов[30].Поэтому такие люди не склонны ставить перед собой много целей в будущем. Что касается составляющих перфекционзма, то также были выявлены статистически достоверные различия между группами испытуемых с высоким и низким уровнем социально предписанного перфекционизма (см. прил. А, табл. А.2) по шкале «Мой абсолютный максимум» (p = 0,041).



Рис. 5. Сравнение средних значений по шкале «Мой абсолютный максимум» среди студентов с низким и высоким СПП

Как мы видимсредние показатели по шкале «Мой абсолютный максимум» (рис. 5) среди студентов с низким и высоким СПП значительно отличается. Можно говорить о том, что студенты с высоким уровнем социально предписанного перфекционизма склонны завышать свой абсолютный максимум, в отличие от студентов с низким показателем. Склонность студентов с высоким показателем социально предписанного перфекционизма значительно высоко (выше среднего) оценивать свой максимум может быть связана с завышенными требованиями, которые, по их мнению, другие предъявляют к ним и, в данном случае они считают необходимым им соответствовать. Такое «навязываемое» совершенство становится стремлением самой личности, зачастую целью которого является заслужить социальное одобрение и избежать негативной оценки.

При сравнении групп испытуемых с высоким и низким уровнем перфекционизма, ориентированного на себя, были обнаружены достоверные различия по такому параметру, как пол (p = 0,036).

Анализ средних значений юношей и девушек показал, что существуют статистически значимые различия (см. прил. А, табл. А.3) по шкале перфекционизма, ориентированного на себя (p = 0,036). Девушки более склонны (60,45) предъявлять чрезвычайно высокие требований к себе, в отличии от юношей (51,48). В этот возрастной период девушки отличаются от юношей обращенностью на себя и свой внутренний мир, большей требовательностью к себе, самокритике и самоанализу [11].Других статистически значимых различий по Многомерной шкале перфекционизма обнаружено не было. Однако стоит отметить тенденцию большей склонности юношей (61,45) предъявлять чрезвычайно высокие требования к окружающим, чем девушек (52,92).

Интересно отметить, что при сравнительном анализе испытуемых с высоким и низким уровнем перфекционизма, ориентированного на себя, были обнаружены достоверные различияпо шкале возраста (р = 0,022).Сравнение среднего возраста студентов, имеющих низкий (20,8) и высокий уровень (19,2) перфекционизма, ориентированного на себя, дает возможность говорить о уменьшении этого показателя с возрастом(см. прил. А, табл. А.4).

Статистически значимых различий между группами студентов с гуманитарной и технической направленностью по шкале перфекционизма и смысложизненных ориентаций обнаружено не было.

Проведя анализ средних значений показателей перфекционизма студентов разной профессиональной направленности (см. прил. А, рис. А.1), можно сказать лишь о тенденции более высокого интегрального уровня перфекционизма и перфекционизма, ориентированного на себя, у студентов гуманитарной направленности, в отличии от студентов с технической направленностью.

3.2.2 Анализ результатов, полученных с помощью «Теста смысложизненных ориентаций»

Далее мы рассмотрим описательные статистики показателей смысложизненных ориентаций студенческой молодежи, которые можно сравнить с аналогичными данными, полученными автором методики на выборке стандартизации из 200 человек в возрасте от 18 до 29 лет [16]

Таблица 12. Средние значения смысложизненных ориентаций студенческой молодежи. Описательная статистика

Параметры (Шкалы теста СЖО)	Среднее значение	Стандартное отклонение	Асимметрия	Эксцесс
Цели жизни	28,88	7,770	-0,328	-0,532
Процесс жизни	28,93	7,144	-0,506	-0,460
Результативность жизни	23,78	6,082	-0,362	-0,557
Локус контроля - Я	19,58	4,840	-0,375	-0,291
Локус контроля - жизнь	29,33	6,378	-0,534	0,072
Осмысленность жизни	97,43	19,952	-0,331	-0,337

Анализ средних значений (таблица 12) показывает, что в исследованной нами выборке средние значения шкал смысложизненных ориентаций весьма близки тем средним значениям, которые приведены в «Тесте смысложизненных ориентаций» Д.А. Леонтьева [16]. В общей совокупности выборки преобладает средний уровень выраженности по общему показателю осмысленности жизни и всем пяти субшкалам. Можно сделать вывод, что студенты в целом живут достаточно осмысленной жизнью, ставят конкретные цели и осознают личную ответственность за их реализацию.

Нами так же был проведен анализ средних показателей смысложизненных ориентаций среди девушек и юношей (рис. 6).

Среди девушек и юношей по общему показателю осмысленности жизни и всем пяти субшкалам наблюдаются результаты, соответствующие среднему уровню выраженности, согласно средним значениям, приведенным автором методики в своей работе [16].



Рис. 6. Средние показатели смысложизненных ориентаций молодежи у юношей и девушек

Достоверных различий между средними показателями смысложизненных ориентаций у юношей и девушек обнаружено не было. Можно говорить лишь о тенденции девушек к более высокому уровню выраженности осмысленности жизни (99,24), в отличии от юношей (95,07).

Анализ средних значений смысложизненных ориентаций студентов с разной профессиональной направленностью (см. прил. А, рис. А.2) статистически достоверных различий не обнаружил. Можно говорить, что есть лишь тенденция к большей осмысленности жизни у студентов с гуманитарной направленностью (98,95), чем у студентов с технической (94,88).

Интересно отметить, что сравнительный анализ смысложизненных ориентаций с помощью дисперсионного анализа по двум параметрам одновременно - полу и профессиональной направленности показал, что существуют статистически достоверные различия по шкале «Результат» (р = 0,011).



Рис. 7. Средние показатели по шкале «Результат» у девушек и юношей технической направленности.

Анализ средних значений по шкале «Результат» у девушек и юношей технической направленности показал, что юноши с технической направленностью статистически достоверно в большей степени удовлетворены самореализацией и пройденным отрезком жизни (рис. 6).

Статистически значимых различий средних значений по «Тесту смысложизненных ориентаций и шкалами других методик обнаружено не было.

Что касается профессиональной направленности, то были выявлены достоверные различия между студентами с гуманитарной и технической направленностью по таким параметрам, как пол и шкалой «Мой абсолютный максимум». Девушкам статистически достоверно в большей степени присуще гуманитарная профессиональная направленность, а юношам - техническая (см. прил. А, табл. А.5).

3.2.3 Анализ результатов, полученных с помощью методики «Шкала самооценки»

Анализ средних значений по шкалам самооценки представлен в таблице 13.

Таблица 13. Средние значения шкал самооценки студенческой молодежи

	Моя успешность в целом	Как меня оценивают другие	Мой абсолютный максимум	Я через 5 лет	Где я хотел бы находиться сейчас
Среднее значение	6,1	6,2	8,9	7,6	8,4

В целом по выборке мы видим преобладание уровня оценки выше среднего по всем шкалам. Эта оценка имеет отношение к академическим достижениям студентов, и так же может быть связана с включением студентов в социально значимую деятельность в процессе обучения в вузе, что вызывает у них ощущение собственной ценности в системе социальных отношений.

Анализ средних показателей самооценки среди юношей и девушек показал (рис. 8), что статистически значимых различий по данному показателю не наблюдается.

Рис. 8. Средние показатели шкал самооценки у девушек и юношей

Можно говорить лишь о тенденции девушек выше оценивать свой абсолютный максимум и мнение других о своей успешности, в отличии от юношей. В свою очередь юноши склонны выше оценивать свою успешность в целом, чем девушки.

Были выявлены статистически достоверные различия (см. прил. А, табл. А.6) между студентами разной профессиональной направленности по шкале «Мой абсолютный максимум» (p = 0,031). Средние значение у студентов гуманитарной направленности составило - 37,87, а технической - 27,5. Это означает, что студенты с гуманитарной направленностью склонны ставить свой абсолютный максимум выше, чем это делают студенты с технической направленностью.

Был проведен регрессионный анализ для переменной «Осмысленность жизни» по двум факторам - пол и профессиональная направленность (рис. 9). Непараллельные линии указывают на наличие факторного взаимодействия. Это говорит о том, что нужно исследовать эти факторы вместе. Исходя из графика можно сделать вывод о том, что уровень осмысленности жизни у юношей с технической направленности больше, чем с гуманитарной. А у девушек наоборот, уровень осмысленности выше при гуманитарной направленности.

Рис.9. Регрессионный анализ для шкалы «Осмысленность жизни»

Так же нами был проведен регрессионный анализ для переменной «Интегральный показательперфекционизма» по тем же параметрам (рис. 10).

Рис. 10. Регрессионный анализ для шкалы «Интегральный показатель перфекционизма

Анализируя график профиля, можно наблюдать параллельность линий, которая говорит о том, что между факторами нет взаимодействия. Это означает, что есть смысл исследовать уровни каждого фактора по отдельности и отличий между девушками и юношами разной профессиональной направленности по интегральному показателю перфекционизма не наблюдается.

3.3 Анализ взаимосвязей показателей перфекционизма и личностных тестовых методик

В рамках корреляционного анализа мы поставили перед собой задачу выяснить, связан ли перфекционизм и его параметры у студенческой молодежи с профессиональной направленностью, смысложизненными ориентациями и самооценкой. В качестве меры связи использовался непараметрический коэффициент корреляции Спирмена. Выбор критерия обусловлен его универсальностью.

Результаты данного корреляционного исследования, полученные на общей выборке испытуемых, представлены в Приложении В.

В нашем исследовании было обнаружено, что перфекционизм, ориентированный на себя имеет отрицательную корреляцию(см. прил. Б, таблица Б.2) со шкалой смысложизненных ориентаций «Цели» (p ? 0,01). Это означает, что люди с высоким уровнем перфекционизма, ориентированного на себя не склонны ставить много целей в будущем, которые могли бы придавать их жизни большую осмысленность. Можно предположить, что такие люди с высокими личными стандартами в большей степени ориентируются на какую-то одну важную для них цель, при этом из-за повышенной самокритичности и рефлексии склонны зацикливаться на своих недостатках и неудачах, концентрироваться на моменте «здесь и сейчас», а не строить множество планов на будущее [7].

Взаимосвязь других составляющих перфекционизма с показателями смысложизненных ориентаций не подтвердилась.

По результатам корреляционного анализа выдвинутая нами гипотеза о взаимосвязи профессиональной направленности с аспектами перфекционизма не нашла своего подтверждения (см. прил. Б, таблица Б.1).

Так же мы рассмотрели наличие связей между полом и параметрами перфекционизмаи обнаружили отрицательную корреляцию со шкалой «Перфекционизм, ориентированный на себя» (p ? 0,05).

В результате корреляционного анализа параметров перфекционизма и шкал самооценки (рис. 10) была обнаружена отрицательная взаимосвязь перфекционизма, ориентированного на себя со шкалой «Моя успешность в целом» (p ? 0,05).Отсюда следует вывод, что чем выше у человека перфекционизм, ориентированный на себя, тем ниже он оценивает в целом свою успешность. Это в первую очередь проявляется в склонности перфекциониста систематическигнаться за недостижимым эталоном, что в конечном итоге приводит к развитию ощущений неполноценности и уязвимости, побуждающих к неудовлетворенности своей успешностью как личности и достижениями в целом.

Рис. 11. Корреляционные связи шкал самооценки с показателями перфекционизма

Также наблюдаются положительные корреляции (рис. 10) социально предписанного перфекционизма с таким шкалами как «Мой абсолютный максимум»(p ? 0,05) и «Где я хотел бы находиться сейчас»(p ? 0,05). Это означает, что чем выше у человека социально предписанный перфекционизм, тем выше он обозначает свой абсолютный максимум и тем выше он хотел бы иметь успешность на данный момент. Обращаем внимание, что данные результаты так же подтвердились в сравнительном анализе. Это говорит о том, что для социально-предписанных перфекционистов собственные оценки своей личности неразрывно связаны с представлением об ожиданиях других и их одобрением или неодобрением. Совершенство, транслируемое извне становится личным стремлением самого человека, он начинает связывать свои личные качества и возможности с теми требованиями, которые предъявляют другие.

Что касается смысложизненных ориентаций студенческой молодежи, то в результате корреляционного анализа была обнаружена положительная взаимосвязь (рис. 12) шкалы «Моя успешность в целом» со всеми субшкалами«Тестасмысложизненных ориентаций»: «Цели в жизни» (p ? 0,01), «Процесс жизни» (p ? 0,01), «Результат жизни»(p ? 0,01), «Локус контроля - Я»(p ? 0,01), «Локус контроля - жизнь»(p ? 0,01), «Осмысленность жизни»(p ? 0,01).

Рис. 12. Корреляционные связи шкал самооценки с показателями смысложизненных ориентаций

Таким образом, можно утверждать, что, чем выше осмысленность жизни человека, тем успешнее он оценивает себя в целом. Человек, который умеет ставить цели, получает удовольствие при их достижении и обладает уверенностью в собственной способности выбирать задачи и добиваться результатов, оценивает себя как успешную личность по всем параметрам.

Также по результатам анализа мы можем увидеть положительные корреляции (рис. 11) шкалы «Как меня оценивают другие» со всеми показателями «Теста смысложизненных ориентаций»: «Цели в жизни» (p ? 0,05), «Процесс жизни» (p ? 0,01), «Результат жизни»(p ? 0,01), «Локус контроля - Я» (p ? 0,01), «Локус контроля - жизнь» (p ? 0,01), «Осмысленность жизни» (p ? 0,01).Это еще раз говорит о том, что чем выше осмысленность жизни в целом, тем, по мнению человека, выше его оценивают другие люди. Он четко видит к чему он идет, какие усилия прилагает для достижения успеха, при этом считает, что это замечают окружающие его люди и высоко оценивают.

Аналогичная ситуация обстоит и со шкалой «Я через пять лет», которая показала положительную корреляцию (рис. 11) со всеми субшкалами смысложизненных ориентаций (p ? 0,01). Можно утверждать, что люди с высокой осмысленностью жизни будут выше оценивать свой уровень успешности в будущем.

Шкала «Где я хотел бы находиться сейчас» положительно коррелирует только со шкалой «Локус контроля - Я» (p ? 0,05). Чем больше человек является хозяином своей жизни, обладает свободой выбора, тем более успешным он хотел бы быть на данный момент.

Основные выводы

1. По результатам контент-анализа можно утверждать, что студенты рассматривают перфекционизм, прежде всего, как стремление к идеалу. А сам идеал понимается ими как определенный образ совершенства в какой-либо сфере деятельности или в жизни в целом.

2. К наиболее характерным позитивным свойствам личности перфекциониста испытуемые отнесли стремление к высокому качеству работы, трудолюбие и умение структурировать время. Иными словами, перфекционисты обладают отличительными качествами, способствующими успешности в деятельности в целом.

3. Наиболее часто студентами были выделены такие негативные качества перфекциониста, как занудство, зацикленность и тревожность. В данном случае перфекционист воспринимался ими как человек не способный быстро отвлекаться от зачастую неважных мелочей.

4. Подтвердилась гипотеза о существовании у молодёжи различий по полу в имплицитных представлениях о феномене перфекционизма. Наиболее значительную помощь, по их мнению, перфекционизм оказывает в достижении поставленной цели, саморазвитии и большей внимательности к деталям. При том девушки чаще обращали внимание на область достижения цели, а юноши на большую внимательность к деталям. В связи с негативным влиянием перфекционизма на жизнь, прежде всего, студенты упоминали проблемы во взаимоотношениях с другими людьми, повышенную тревожность и одержимость идеалом. Примечательно, что девушки чаще упоминали роль перфекционизма в повышении тревожности, а юноши роль в общении с другими людьми.

5. Сравнительный анализ средних величин смысложизненных ориентаций и самооценки показал, что юноши с технической направленностью статистически достоверно в большей степени удовлетворены самореализацией и пройденным отрезком жизни, чем девушки. Так же было выявлено, что студенты с гуманитарной направленностью склонны ставить свой абсолютный максимум выше, чем это делают студенты с технической направленностью.

5. Предположение о существовании взаимосвязи перфекционизма сосмысложизненными ориентациями подтвердилось частично. При этом имеется отрицательная взаимосвязь только перфекционизма, ориентированного на себя с целями жизни, что выражается в стремлении субъекта с высоким личными стандартами не ставить большое количество целей и в меньшей степени концентрировать свое внимание на будущем.

6. Гипотеза о существовании взаимосвязи самооценки с разной выраженностью аспектов перфекционизма частично подтвердилось. Была обнаружена отрицательная корреляция перфекционизма, ориентированного на себя, с оценкой личности своей успешности в целом. А так же обнаружена положительная корреляция социально предписанного перфекционизма с оценкой субъекта своего абсолютного максимума и уровнем успешности, на котором он хотел бы находиться сейчас. Из этого следует, что разная выраженность аспектов перфекционизма может оказывать существенное влияние на оценку личности своей успешности, завышать ее или занижать.

7. Вместе с этим оценка личности своей успешности в целом, мнение о том, как его оценивают другие и своей успешности через пять лет положительно коррелируют со всеми аспектами смысложизненных ориентаций. Это свидетельствует о том, что направленность жизнедеятельности субъекта на какой-то смысл влияет на повышение оценки своей успешности как в настоящем, так и в будущем.

8. Результаты корреляционного анализа не подтвердили выдвинутую нами гипотезу о взаимосвязи составляющих перфекционизма со смысложизненными ориентациями. Из этого следует, что целостное представление о себе, глубинные основы личности, ее экзистенциальная сфера существуют автономно от общего уровня перфекционизма и его составляющих.

В рамках нашей работы мы сконцентрировали свое внимание на изучении данного феномена именно на студентах, поскольку главными сферами жизнедеятельности личности в данный период является профессиональное становление, личностный рост, нравственное, эстетическое и интеллектуальное самосовершенствование. Нами были изучены имплицитные представления студентов о феномене перфекционизма, которые дали нам информацию о понимании данного феномена в студенческой среде, его негативных и позитивных факторах.

Заключение

На сегодняшний день существует большое количество исследований, направленных на изучение разных аспектов перфекционизма. Основное внимание в них сконцентрировано на таких проблемных областях в изучении данного феномена как описание его структуры, выявление различных форм, выявление факторов, обуславливающих его формирование, а так же последствий влияния его на другие личностные структуры.

В зарубежной и отечественной науке единого и окончательного определения понятия "перфекционизма" не существует. В одних исследованиях этот феномен рассматриваю как тенденцию или стремление личности, а в других как относительно устойчивую личностную черту, влияющую на все сферы жизни.

Анализ эмпирических исследований, посвященных изучению перфекционизма и его компонентов, позволил нам выдвинуть предположения о их связи с определенными психологическими конструктами личности, а именно со смысложизненными ориентациями и самооценкой.

Результаты корреляционного анализа не подтвердили выдвинутую нами гипотезу о взаимосвязи составляющих перфекционизма со смысложизненными ориентациями. Из этого следует, что целостное представление о себе, глубинные основы личности, ее экзистенциальная сфера существуют автономно от общего уровня перфекционизма и его составляющих.

Результаты проведённого исследования имеют как теоретическое значение, так и практическое. Теоретическое - перфекционизм можно рассматривать как социально желательное поведение...