Психолого-педагогическая концепция формирования психологической устойчивости личности к аддиктивным факторам

Важнейшим направлением является работа с проблемными семьями. Для достижения готовности родителей к диалогизации по всем компонентам модели (когнитивному, мотивационному, операциональному, ценностно-смысловому, духовному и рефлексивному), работа с родителями направлялась на решение взаимосвязанных задач: информирование родителей о роли и месте семьи в развитии аддиктивного поведения у подростка, информирование родителей о признаках аддикции, оптимизация системы внутрисемейного воспитания, снижение конфликтности в детско-родительских отношениях, повышение адекватности реагирования подростка на семейную ситуацию, повышение ответственности членов семьи за свое внутрисемейное поведение, созидание позитивного психологического фона семейных отношений, повышение степени духовности в семье. Работа с родителями осуществлялась в нескольких формах: индивидуальная работа с членами проблемных семей, работа с семьей в целом, специальные родительские группы, работа с родительской аудиторией.

Особое внимание в семинарах для родителей уделяется теме созависимости. Данная проблема очень широко изучается как зарубежными, так и отечественными специалистами (Е.С.Соболева, Н.В. Шокурова, В.Д.Москаленко). Созависимость - это процесс преодоления проблемы, которую испытывает близкий человек. Взаимоотношения в семье аддикта представляют собой модель нездорового симбиоза, когда зависимый человек перестает контролировать свою социальную жизнь, не хочет нести ответственность за свои поступки, а родственники, испытывая напряжение, раздражение и беспокойство, берут на себя большую часть функций контроля ситуаций. Этими действиями они, осуществляя "перенос" ответственности, укрепляют аддиктивное поведение. В семье созависимых каждый игнорирует свои способности удовлетворять собственные потребности и нужды, манипулируя для этого другими членами семьи. Это - своеобразная реакция на стресс, закрепленная в лимбической системе, которая с течением времени становится образом жизни. Показательно, что когда аддикт отказывается от порочного поведения, созависимый человек продолжает вести себя так, будто тот все еще не изменил своего поведения и образ жизни ("Я ему не доверяю, поэтому обвиняю и контролирую…"). В этом случае созависимый создает реальную угрозу рецидива для аддикта, находящегося в состоянии ремиссии. Созависимость воздействует на мозг, следовательно, и на личность человека так же разрушительно, как и аддикция. Участие родителей в отказе ребенка от аддиктивного поведения может стать более эффективным после налаживания честных, прямых и искренних отношений с ребенком в результате диалогизации процесса общения и педагогического воздействия.

В шестой главе "Экспериментальная проверка концептуальной модели формирования устойчивости к аддиктивным факторам" описана экспериментальная работа по верификации предложенной концепции и разработанной на ее основе концептуальной модели и программы формирования устойчивости личности к аддиктивным факторам. Эта работа включает разработку диагностической и авторской формирующей программ, построенных на основе концепции и предложенной модели, а также на принципиальных положениях, описанных в теоретических главах диссертации. В данной главе диссертации представлен сравнительный анализ результатов диагностики экспериментальных и контрольных групп по выделенным нами компонентам модели личностной устойчивости к аддиктивным факторам.

В параграфе 6.1. разработана и обоснована методика диагностического исследования личностных свойств и характеристик, составляющих модель психологической устойчивости личности во взаимосвязи устойчивости и параметров образа жизни испытуемых. Диагностика разработана на основе предположения, что зависимость - это не просто свойство личности, а комплексная характеристика состояния личности, в которой проявляются определенные особенности я-концепции, нарушенных социальных связей и ценностно-смысловых ориентиров. Осуществлена первичная проверка исходных гипотез исследования на основе данных корреляционного анализа. Предлагается методика для измерения уровня нехимических зависимостей (игромании, интернет-аддицкции, сексуальной аддикции, трудоголизма, аддикции упражнений, шопоголизма). На основе данных о подверженности аддикции выработан диагностический подход к оценке уровня устойчивости к аддиктивным факторам. Диагностический комплекс включает следующие процедуры:

1. Комплексная диагностика устойчивости к аддиктивным факторам - диагностика конструктов личности проводится, исходя из данных по пяти диагностическим методикам:

1) Диагностика эмоционально-личностных характеристик личности. Для диагностики преобладающих эмоционально-личностных установок, составляющих эмоционально-мотивационный компонент личности, нами использовались адаптированные нами диагностические шкалы Р. Мак Ги для оценки проявлений в эмоциональной сфере следующих установок: 1) страх неудачи, 2) страх быть отвергнутым, 3) чувство вины и стыда.

2) Диагностика рефлексивных личностных характеристик личности. Здесь использовались: шкалы самооценки С. Будасси, методика оценки уверенности в себе А.М. Прихожан.

3) Диагностика нонконформизма личности. Авторский тест-опросник на определение уровня конформизма, составлен на основании методов диагностики межличностных отношений (ДМО) по интерперсональной диагностике Т. Лири, адаптированный Л.Н.Собчик. Каждая из этих методик модифицирована под авторскую диагностическую методику конструктов личности и рассчитывается по трехбалльной системе: 1 - низкий показатель, 2 - средний показатель и 3 - высокий показатель. Если по четырем диагностическим методикам набирается от 1 до 8 баллов - это диагностирует недостаточную сформированность конструктов личности.

4) Диагностика ценностно-нравственно-духовных ориентаций личности с помощью опросника ЦНДО (Н.А. Абыденова, Т.М. Горбачева и др.), для определения фактора экзистенциального вакуума.

5) Диагностика степени ориентации личности на модус служения осуществлялась с помощью модифицированной методики Г.Г.Гореловой, выявляющей соотношение ориентаций личности на обладание; социальные достижения; служение.

2. Диагностика уровня негативного влияния семейной структуры

Тест-опросник, предлагаемый П.Фэнчер, для измерения фактора влияния круга значимых людей. Этот тест-опросник выявляет величину уровня воздействия аддиктивного фактора, который, в отличие от предыдущих, может быть статичным (неизменным) в случае отсутствия диалогизации в педагогическом процессе в семейной структуре.

3. Методика измерения общего уровня подверженности аддикции

Методика представляет из себя авторскую модификацию тестов на зависимость и созависимость (А.Ю.Егоров, Б. и Д. Уайнхолд).

Результаты диагностики по всем названным процедурам представлялись в виде уровневых показателей в 3-уровневой шкале, на основе процентного распределения испытуемых по уровням (3-высокий, 2-средний, 1-низкий) проводился расчет среднего уровневого показателя (СУП). Экспериментальная база исследования и состав групп испытуемых описаны в общей характеристике работы. Разработана методика и технология получения интегрального показателя зависимости по всем ее видам.

В параграфе 6.2. дано описание схемы эксперимента и выборки испытуемых. В констатирующем эксперименте принимали участие 550 человек, в том числе 22,4% - реабилитанты центров реабилитации, 10% - дети из школы-интерната, 9,5% - учащиеся МОУ, 58,1% - участники интернет-опроса. В формирующем эксперименте приняли участие 42%испытуемых. На рис. 2 представлены статистические данные выборки.

Рис. 2. Общая характеристика выборки

В возрастной группе 14-18 лет было обследовано 198 чел. (36 %), в возрастной группе 19-25 лет - 126 чел. (23 %), в возрастной группе 26-46 лет - 226 чел. (41%). Из общего числа испытуемых: 417 лиц мужского пола (76%) и 133 - женского (24%). Диаграммы рис. 3 и 4 представляют статистические данные представленной выборки по возрастным и половым признакам соответственно.

Рис. 3. Процентное распределение

Рис. 4. Процентное распределение испытуемых по возрастам испытуемых по половому признаку

У 52 человек (9,5%) не выявлено подверженности аддиктивным факторам. Из остальных опрошенных (498 чел. - 90,5%): интернет-зависимых - 160 чел. (29%), гемблеров - 124 чел. (22,5%), химически зависимых людей - 152 чел. (27,5%), трудоголиков - 93 чел. (17%), зависимых от спортивных упражнений - 58 чел. (10,5%), сексуально-зависимых - 61 чел. (11%). Причем 407 чел. (74%) показали комплексные зависимости (две и более).

Диаграмма рис. 5 представляет статистические данные по уровню подверженности участников аддиктивным факторам. Диаграмма рис. 6 показывает распределение испытуемых, подверженных аддиктивным факторам, по видам зависимостей.

Рис. 5. Распределение испытуемых

Рис. 6. Процентное распределение подверженности аддикциям испытуемых по видам зависимости

52 человека (9,5%), не подверженных аддикциям, распределились следующим образом: 57,7% показали устойчивость по всем факторам, у 15,4% присутствовал экзистенциальный вакуум, 28,8% испытывали негативное воздействие семейной структуры (диаграммы рис. 7).

Рис. 7. Характеристика испытуемых, устойчивых к аддикциям

В параграфе 6.3. представлены и проанализированы результаты эксперимента, полученные в контрольной диагностике с использованием описанной выше комплексной методики.

У 498 чел. (90,5%), показавших приверженность к аддиктивному поведению, было выявлено: высокий уровень экзистенциального вакуума 483 чел. (97%), недостаточная сформированность конструктов личности 468 чел. (94%), наличие продолжительного воздействия того или иного зависимого поведения присутствовало у 453 чел. (91%), фактор негативного семейного влияния у 397 чел. (79,8%). Диаграмма 8 представляет статистические данные представленной выборки неустойчивых к аддиктивным факторам.

В результате констатирующего эксперимента нами был выделен круг проблем, имеющих значение в формировании личностной устойчивости к аддиктивным факторам: высокий уровень экзистенциального вакуума, недостаточная сформированность конструктов личности, негативное воздействие семейной структуры, продолжительное воздействие зависимого поведения.

Рис. 8. Процентное соотношение участников эксперимента, подверженных аддиктивным факторам

Эксперимент был направлен на формирование личностных конструктов, преодоление аддиктивного поведения и экзистенциального вакуума у группы зависимых. Параллельно проводилась работа с семейной и образовательной средой, в которой находились испытуемые. В эксперименте по верификации модели и проверке эффективности программы приняли участие 231 чел. с зависимым поведением, из них: интернет-зависимых - 104 чел. (45%), гемблеров (игроманов) - 126 чел. (54,5%), химически зависимых людей - 43 чел. (18,6%), трудоголиков - 31 чел. (13,4%), зависимых от спортивных упражнений - 16 чел. (7%), сексуально-зависимых людей - 29 чел. (12,5%). 164 чел. (71%) показали перекрестные виды зависимости (два и более). Диаграмма рис. 9 показывает распределение участников эксперимента, подверженные аддиктивным факторам, по видам зависимостей. Из этого состава испытуемых были сформированы экспериментальная (ЭГ) и контрольная (КГ) группы испытуемых. С экспериментальной группой осуществлялась описанная в пятой главе психолого-педагогическая программа сопровождения. Контрольная группа испытуемых в данной программе не участвовала.

Рис. 9. Процентное соотношение участников эксперимента по видам зависимости

В экспериментальную группу (ЭГ) вошли 130 человек: учащиеся старших классов ОУ 58 человек (44,6 %), клиенты реабилитационных центров 72 человека (55,4 %). Из них показали высокий уровень экзистенциального вакуума 123 человека (94,6 %), недостаточную сформированность конструктов личности - 115 человек (88,5%), интегральный показатель зависимости был на среднем или высоком уровнях - у 121 человека (93%), низкий уровень диалогизации в семейной структуре выявлен у 104 человек (80%).

Диаграмма рис. 10 представляет процентное распределение участников ЭГ по составу испытуемых и их статусу. Диаграмма рис. 11 представляет распределение участников экспериментальной группы по видам аддиктивных факторов.

Рис. 10. Процентное распределение

Рис. 11. Процентное распределение участников ЭГ по аддиктивным факторам

В контрольную группу вошли 99 человек, в том числе: 30 учащихся школы-интерната (30,3%) и 69 человек реабилитанты (69,7%). Из них показали высокий уровень экзистенциального вакуума 92 человека (93%), недостаточную сформированность конструктов личности - 89 человек (90%), интегральный показатель зависимости был на среднем или высоком уровнях - у 93 человек (94%), низкий уровень диалогизации в семейной структуре выявлен у 87 человек (88%).

Рис. 12. Процентное распределение участников контрольной группы

Рис. 13. Процентное распределение участников контрольной группы участников по аддиктивным факторам

Диаграмма рис. 12 представляет аналогичное процентное распределение участников КГ по составу и их социальному статусу. Диаграмма рис. 13 представляет распределение участников КГ по видам аддиктивных факторов.

В результате психолого-педагогической формирующей работы в ЭГ группе испытуемых произошли существенные позитивные изменения в показателях подверженности влиянию аддиктивных факторов, с одной стороны и уровня психологической личностной устойчивости к этим факторам, с другой. Эти данные нашли отражение в результатах контрольной сравнительной диагностики, представленной в таблице 1.

Таблица1 - Результаты контрольной сравнительной диагностики показателей подверженности аддиктивным факторам в ЭГ и КГ группах до и после эксперимента (% испытуемых, р, ц)

После проведения эксперимента в ЭГ высокий уровень экзистенциального вакуума остался у 11 чел. (8,5% от 130 участников экспериментальной группы), недостаточная сформированность конструктов личности - у 21 чел. (16,2%), интегральный показатель наличия зависимостей остался на высоком или среднем уровнях у 16 человек (12,3%). Низкий уровень диалогизации супружеских взаимоотношений остался у 35 человек (27%).

Специализированный анализ изменений в показателях ориентации на модус служения выявил его существенное повышение у испытуемых ЭГ (р<0,001) и отсутствие его изменений у испытуемых КГ. Корреляционный анализ этого показателя с показателями подверженности аддиктивным факторам на массиве данных постэкспериментальной диагностики ЭГ выявил следующие результаты, представленные в таблице 2.

Таблица 2 - Корреляции показателей подверженности аддиктивным факторам и ориентации на модус служения (по данным постэкспериментальной диагностики ЭГ) (df=258, r, p, t)

Анализ корреляций, приведенных в таблице 2, убедительно свидетельствует в подтверждение гипотезы о важнейшей роли ориентации личности на модус служения в формировании устойчивости к аддиктивным факторам. Модус служения является наиболее существенным проявлением духовно-нравственных ориентаций личности

В контрольной группе, как можно видеть по данным приведенных таблиц и диаграмм, существенных изменений в измеряемых показателях не произошло, хотя за период проведения эксперимента не произошло и усугубления ситуации. Мы полагаем, что даже только факт участия в диагностических процедурах, без участия в психолого-педагогической формирующей работе может оказать некоторое позитивное влияние на измеряемые показатели подверженности аддикциям и психологической устойчивости к их негативному влиянию.

Анализ полученных в результате эксперимента данных позволяет сделать два важных вывода:

1. Формированию психологической устойчивости личности к аддиктивным факторам способствуют оба направления психолого-педагогической формирующей работы: непосредственная направленность на я-концепцию и другие структуры личности, составляющие концептуальную модель устойчивости, и опосредованное воздействие через диалогизацию семейных отношений.

2. Психологическая устойчивость личности к аддиктивным факторам может быть эффективно сформирована в условиях психолого-педагогической работы по диалогизации семейных и иных социальных отношений, в которые включена личность, посредством грамотной психолого-педагогической работы, направленной на преодоление экзистенциального вакуума, деструктивных новообразований я-концепции и зависимого поведения.

В заключении подводятся итоги исследования, обобщаются результаты решения поставленных задач, указываются перспективы дальнейшего научного поиска, а также формулируются основные выводы:

1. Цель исследования достигнута, поставленные задачи решены, результаты подтверждают выдвинутую для проверки совокупность гипотез:

- психологическая модель устойчивости личности к аддиктивным факторам включает в себя совокупность духовных ценностей, норм и жизненных принципов, составляющих личностное мировоззрение, а также необходимые знания, умения и навыки, актуализирующиеся в ситуациях воздействия аддиктивных факторов; совокупность вышеназванных аспектов в структуре личности преодолевает экзистенциальный вакуум, один из определяющих факторов аддиктивного поведения;

- личностная устойчивость к аддиктивным факторам формируется при наличии следующих аспектов в психолого-педагогическом процессе: умение быть открытым (принятие и понимание своего Я), умение быть верным себе (осознание духовной сущности своей личности и предназначения), умение быть верным людям (налаживание прочных социальных связей, осуществление позитивных коммуникаций), умение быть подотчетным (готовность слышать и анализировать критические замечания в свой адрес, а так же готовность корректировать свое поведение), делать ставку на модус служения (направленность на созидание на просоциальном, гуманистической и эсхатологическом уровнях);

- при построении модели психологической устойчивости личности к аддиктивным факторам необходимо работать над следующими компонентами: устойчивость Я-концепции личности, устойчивость социальной направленности, устойчивость духовно-нравственной и ценностно-смысловой сферы;

- группа поддержки, грамотная методически обоснованная программа психолого-педагогического диалогически организованного процесса обеспечивает успешность психологического механизма формирования устойчивости личности к аддиктивным факторам;

- в интегративной группе поддержки следует практиковать все аспекты диалогического общения для формирования устойчивости к основным аддиктивным факторам: негативному влиянию круга значимых людей, семейной структуры, в частности, несформированным конструктам личности, продолжительному воздействию зависимого поведения на личность, экзистенциальному вакууму.

2. Анализ отечественных и зарубежных исследований, теоретическое моделирование и проектирование, осуществленное на основе этого анализа, позволили разработать авторскую концепцию понимания подверженности личности аддиктивным факторам, с одной стороны, и психологической устойчивости личности к негативному влиянию этих факторов, с другой стороны. Представленная в исследовании концепция, как показали результаты эксперимента, обладает значительными объяснительными возможностями в плане построения модели формирования психологической устойчивости личности.

3. На основе разработанной концепции в диссертации предложена авторская модель формирования психологической устойчивости личности к аддиктивным факторам, на основе которой предложена программа психолого-педагогической формирующей работы. Разработанная модель и построенная на ее основе программа работы показали свою эффективность, подтвержденную результатами эксперимента.

4. Диагностическая программа эксперимента позволила получить фактические данные, показавшие слабое развитие психологических личностных характеристик, социальных навыков и низкий уровень духовно-нравственного развития людей, неустойчивых к аддиктивным факторам. Тем самым подтверждена необходимость специальной программы по формированию устойчивости личности к аддиктивным факторам и психологическому сопровождению процесса формирования психологической устойчивости.

5. Выявленные в теоретическом исследовании и реализованные в программе психолого-педагогические условия, механизмы и аспекты формирования устойчивости личности к аддиктивным факторам верифицированы результатами эксперимента, что подтверждает необходимость их учета при построении психолого-педагогической работы в соответствующих направлениях семейного воспитания, образования и реабилитации.

6. Реализованная в эксперименте программа психологического сопровождения показала высокую эффективность и подтвердила реальную возможность оптимизации процесса формирования личностной устойчивости к аддиктивным факторам средствами психологического сопровождения. Предложенная программа может быть рекомендована для широкого использования в практике психолого-педагогической работы системы образования.

7. Подготовленные в процессе исследования методические материалы диагностической и психолого-педагогической формирующей работы рекомендуются в помощь психологам, педагогам и родителям в решении задач формирования психологической устойчивости личности к аддиктивным факторам.

8. В результате исследования разработана технология психолого-педагогического сопровождения процесса формирования психологической устойчивости личности к аддиктивным факторам. Перспективы использования результатов исследования мы видим в практической реализации программы психологами и педагогами образовательных учреждений, учреждений дополнительного образования, реабилитационных центров, работающих по вопросам аддикции и формирования устойчивости личности к аддиктивным факторам.

ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ОПУБЛИКОВАНЫ СЛЕДУЮЩИЕ РАБОТЫ

Публикации в рецензируемых изданиях из перечня ВАК:

1. Телепова, Н.Н. Психологические аспекты первичной и вторичной профилактики зависимости (на примере порнозависимости) [Текст]/ Н.Н. Телепова //Известия Самарского научного центра Российской академии наук/ Актуальные проблемы гуманитарных исследований: спец. вып. - 2008. - с. 55-60.

2. Телепова, Н.Н. Формирование психологической устойчивости к аддиктивным факторам [Текст]/ Н.Н. Телепова// Вестник университета (Государственный университет управления).- 2010.- № 15. - С. 80-84.

3. Телепова, Н.Н. Религиозная аддикция: психологические условия профилактики и исцеления [Текст]/ Н.Н. Телепова// Вестник университета (Государственный университет управления).- 2010.- № 17.- С.118-122.

4. Телепова, Н. Н. Влияние аддиктивных факторов на формирование личности [Текст] / Н.Н. Телепова // Вестник Самарского университета. - 2012, № 2/1(93). - С. 132-137.

5. Телепова, Н.Н. Построение модели психологической устойчивости личности к аддиктивным факторам [Текст] / Н.Н.Телепова// Казанская наука. - 2012, № 2. - С. 260-264.

6. Телепова, Н. Н. Трудоголизм как причина психоэмоционального выгорания личности в профессиональной деятельности [Текст] / Н.Н.Телепова// Казанская наука. - 2012, № 2. - С. 265-268.

7. Телепова, Н.Н. Механизм деструктивных изменений личности под воздействием аддиктивных факторов и формирование психологической устойчивости личности к аддикции / В.В. Рыжов, Н.Н.Телепова // Современные исследования социальных проблем: Электронный журнал.-2012 № 3 (в соавт., личное участие 50%).

8. Телепова, Н.Н. Семья как фактор формирования психологической устойчивости личности/ Н.Н.Телепова // Современные исследования социальных проблем: Электронный журнал. - 2012, № 4.

Монографии:

9. Телепова Н.Н. Поговорим о супружеском счастье: монография [Текст]/ Н.Н.Телепова, М.Н.Телепов.- Пенза: Изд-во "Откровение", 2003.-160 с. (в соавт., личное участие 50%).

10. Телепова, Н.Н. Азбука семьи: монография [Текст]/ М.Н.Телепов, Н.Н.Телепова.- Самара: Самарское отделение Литературного фонда, 2008. - 140 с.: ил. (в соавт., личное участие 50%).

11. Телепова, Н.Н. Воспитание родителей: монография [Текст]/ Н.Н.Телепова, М.Н.Телепов. - М.: "Нарния", 2006. - 160 с.: ил. (в соавт., личное участие 80%).

12. Телепова, Н.Н. Арифметика отношений до брака: монография [Текст]/ Н.Н. Телепова, М.Н.Телепов.- Нижнегорский: Изд-во "Книги о главном", 2006. - 128 с. (в соавт., личное участие 80%).

13. Телепова, Н.Н. Есть только миг. Екклесиаст о смысле жизни: монография [Текст] /М.Н.Телепов, Н.Н.Телепова. - Нижнегорский: Изд-во "Книги о главном", 2008. - 160 с. (в соавт., личное участие 80%).

14. Телепова, Н.Н. Алгоритм любви: монография [Текст]/ Н.Н.Телепова М.Н.Телепов. - Самара: Самарское отделение Литературного фонда, 2008.- 120 с. (в соавт., личное участие 80%).

15. Телепова Н.Н. Знать, чтобы жить: Профилактика рискованного поведения в образовательной среде: монография [Текст]/ Н.Н.Телепова, Н.И. Танаева, М.Н.Телепов. - Самара: Самарское отделение Литературного фонда, 2010. -120 с. (в соавт., личное участие 50%).

16. Телепова, Н.Н. Родители и дети: кто - кого? (аспекты воспитания): монография [Текст] /Н.Н.Телепова. - Самара: Самарское отделение Литературного фонда, 2010. - 134 с.

17. Телепова, Н.Н. От печали до радости рукой подать (Блог Ящуров): монография [Текст] / Н.Н.Телепова. - Самара: ООО Офорт, 2010. - 193 с.

18. Телепова, Н.Н. Личность: судьба или работа над собой?: монография [Текст]/Н.Н.Телепова. - Самара: ООО Офорт, 2012. - 135 с.

Учебные пособия и учебно-методические материалы:

19. Телепова, Н.Н. Погода в доме: практическое пособие в помощь супругам [Текст] / М.Н.Телепов, Н.Н.Телепова. - Самара: СамГПУ, 2003. - 44 с. (в соавт., личное участие 50%).

20. Телепова, Н.Н. Уроки для родителей: практическое пособие [Текст] /М.Н.Телепов, Н.Н.Телепова.- М.: Изд-во "Теос", 2005.- 20 с. (в соавт., личное участие 50%).

21. Телепова, Н.Н. Построение отношений: практическое пособие [Текст] /М.Н.Телепов, Н.Н.Телепова. - М.: Изд-во "Теос", 2005.- 16 с. (в соавт., личное участие 50%).

22. Телепова, Н.Н. Жизнь продолжается. Руководство по работе с ВИЧ положительными людьми [Текст]/ Н.Н.Телепова, М.Н. Телепов Л.Т.Макарова. - Самара: Самарское отделение Литературного Фонда, 2007. - 80 с. (в соавт., личное участие 50%).

23. Телепова, Н.Н. Диалог в семье: учебно-методическое пособие [Текст] / Н.Н.Телепова, М.Н.Телепов. - Самара: Самарское отделение Литературного фонда, 2008. - 36 с. (в соавт., личное участие 80%).

24. Телепова, Н.Н.. Роль родителей в помощи попавшему в зависимость ребенку: Буклет из серии "В помощь родителям". - Самара: ЦРО, 2010.

25. Телепова, Н.Н. Отличие функциональной семьи от дисфункциональной: Буклет из серии "В помощь родителям". - Самара: ЦРО,2010.

26. Телепова Н.Н. Ты и твои родители: буклет ЦРО Администрации г. Самара, апрель 2009.

27. Телепова Н.Н. Феномен смерти в восприятии ребенка: буклет ЦРО Администрации г.Самара, май 2009.

28. Телепова Н.Н. Созависимость как семейная болезнь: буклет ЦРО Администрации г. Самара, май 2009.

29. Телепова Н.Н. Био-психо-социо-духовная модель профилактики зависимости: буклет ЦРО г. Самара, май 2009.

Статьи и тезисы докладов:

30. Телепова, Н.Н. Свобода самовыражения при коммуникации [Текст]/Н.Н. Телепова//Социально-психологические проблемы ментальности: тез. докл. V международной науч.-практич. конф., Смоленск, 14-16 ноября,2002.- Смоленск: гос. пед. ун-т, 2002. - С. 419-421 .

31. Телепова Н.Н. Трудности самораскрытия [Текст]/Н.Н. Телепова//Социально-психологические проблемы ментальности: тез. докл. V международной науч.-практич. конф., Смоленск, 14-16 ноября, 2002. - Смоленск: гос. пед. ун-т, 2002.-С. 421-424 .

32. Телепова Н.Н. Любовь как основной компонент семейной гармонии [Текст]/Н.Н. Телепова//Мужчина и женщина: тез. докл. III Всероссийской междисциплинарной науч.-практич. конф., Москва, 30 мая-2 июня, 2003.-М.: Школа, 2003.-С. 174-178 .

33. Телепова Н.Н. Диалогизация супружеского общения как психологическое условие здоровой самооценки супругов [Текст]/Н.Н. Телепова//Актуальные проблемы науки и гуманитарного образования: межвуз. сб. научн. трудов.- Вып. 4.- СПб.: Изд-во "Мирт", 2004.- С. 144-155 .

34. Телепова, Н.Н. Духовные основы семьи [Текст]/Н.Н. Телепова// Гуманизм и духовность в образовании: Труды Третьей международной науч. конф. - Нижний Новгород, 2005.- С. 159-162 .

35. Телепова, Н.Н. Свободные узы [Текст]/Н.Н.Телепова//Миссионер. - Вып. 4 (7) . - М.: Изд-во Библейская Лига, 2005. - С. 26.

36. Телепова, Н.Н.Доколе будешь ты печалиться? [Текст]/ Н.Н.Телепова //Миссионер. - Вып. 1 (20) . - М.: Изд-во Библейская Лига, 2005. - С. 30.

37. Телепова Н.Н. Преодоление психологического кризиса в семье после "испытания войной" [Текст] /Н.Н.Телепова // Актуальные проблемы науки и гуманитарного образования. Межвуз. сб. науч. тр. - Вып. 10. - Нижний Новгород: НГЛУ им.Н.А.Добролюбова, 2007. - С. 229-232.

38. Телепова Н.Н. По разные стороны [Текст]/ Н.Н. Телепова //Миссионер - Вып. 2 (13) . - М.: Изд-во Библейская Лига, 2007. - С. 34.

39. Телепова Н.Н. От горечи к свободе [Текст] /Н.Н. Телепова //Амурская Неделя. - Вып. 25 (15163) . - Благовещенск: Изд-во Приамурье, 2007. - С. 10.

40. Телепова Н.Н. Вернувшийся с войны [Текст]/ Н.Н. Телепова //Амурская Неделя. - Вып. 35 (15173) . - Благовещенск: Изд-во Приамурье, 2007. -С. 10.

41. Телепова Н.Н. Усталость от семьи [Текст]/ Н.Н. Телепова //Амурская Неделя. - Вып. 12 (15150) . - Благовещенск: Изд-во Приамурье, 2007. - С. 9.

42. Телепова Н.Н. Мамочка, не бей меня! Насилие в семье: от горечи к полноте счастья [Текст]/ Н.Н. Телепова// Военно-христианский вестник. - Вып. 2 (30) . - М.: Изд-во "Щит Веры", 2007.- С. 24.

43. Телепова Н.Н. Испытание рублем [Текст]/ Н.Н. Телепова //Миссионер. - Вып. 3 (14) . - М.: Изд-во Библейская Лига, 2007. - С. 36.

44. Телепова Н.Н. Воспитание родителей[Текст]/ Н.Н. Телепова// Надежда для тебя. - Вып. 2 (24) . - Минск: Изд-во "Жизнь", 2008. - С. 38.

45. Телепова Н.Н. Семья и материнство [Текст]/ Н.Н. Телепова// Надежда для тебя. - Вып. 3 (25). - Минск: Изд-во "Жизнь", 2008. - С. 34.

46. Телепова Н.Н. Поговори со мной [Текст]/ Н.Н. Телепова //Надежда для тебя. - Вып. 4 (26) . - Минск: Изд-во "Жизнь", 2008. - с. 34.

47. Телепова Н.Н. Воспитание родителей [Текст]/ Н.Н. Телепова //Надежда для тебя. - Вып. 5(15). - М.: Изд-во "Шаги профессионала", 2008. - С. 38.

48. Телепова Н.Н. Становление личности в родительском доме [Текст]/ Н.Н. Телепова // Актуальные проблемы науки и гуманитарного образования: Межвуз. сб. науч. тр. - Вып. 11. - М.: Изд-во Русско-американского института, 2008.- С. 206-210.

49. Телепова Н.Н. Изображая жертву [Текст]/ Н.Н. Телепова// Миссионер. - Вып. 3 (18) . - М.: Изд-во Библейская Лига, 2008. - С. 39.

50. Телепова Н.Н. Самоидентификация личности через сексуальное просвещение и воспитание [Текст]/ Н.Н. Телепова // Актуальные проблемы науки и гуманитарного образования: Межвуз.сб.науч. тр. - Вып. 11. - М.: Изд-во Русско-американского института. -2008. - С.211-216.

51. Телепова Н.Н. Желание создать семью //Light of the Gospel - Вып. 4 (70). - Washington, “The WAY”, 2008. - С. 24.

52. Телепова Н.Н. Мама-наставница [Текст]/ Н.Н. Телепова/ /Надежда для тебя. - Вып. 3 (29) . - Минск: Изд-во "Жизнь", 2009. - С. 34.

53. Телепова Н.Н. С младостарцем во главе [Текст]/ Н.Н. Телепова// Миссионер. - Вып. 2 (21) . - М.: Изд-во Библейская Лига, 2009. - С. 34.

54. Телепова Н.Н. Любовь к детям [Текст]/ Н.Н. Телепова// Надежда для тебя. - Вып. 2 (28). - Минск: Изд-во "Жизнь", 2009. - С. 34.

55. Телепова Н.Н. Сдвиг личной парадигмы в психолого-педагогическом пространстве как показатель готовности педагога к диалогизации педагогического процесса [Текст] / Н.Н. Телепова// Актуальные проблемы науки и гуманитарного образования: Межвуз. сб. науч. тр.- Вып 16.- М.: Изд-во Русско-американского института, 2010.- С. 186-194.

56. Телепова Н.Н. Самооценка ребенка [Текст]/ Н.Н. Телепова//Надежда для тебя. - Вып. 1 (39). - Минск: Изд-во "Жизнь", 2011. - С. 37.

57. Телепова Н.Н. Критика [Текст] /Н.Н. Телепова//Надежда для тебя. - Вып. 2 [40). - Минск: Изд-во "Жизнь", 2011. - С. 34-36.

58. Телепова Н.Н. Мы и наши дети [Текст] / Н.Н. Телепова// Надежда для тебя. - Вып. 3(41) - Минск: Изд-во "Жизнь", 2011. - С. 37.

59. Телепова Н.Н. "Человекопаучий" бум. Педагогическая коррекция [Текст]/ Н.Н. Телепова// Самарский Вестник начального образования. -2011.- №2. - С.50.

60. Телепова Н.Н. Страхи ребенка - результат воспитания или трусость? [Текст] /Н.Н.Телепова //Роднулечка: семейный журнал. - Вып. 17. - Самара: Изд-во "МИР" , 2012. - С. 26-28.

Размещено на Allbest.ru