Размещено на http://www.allbest.ru/

Проблемная семья

Содержание

• Введение
• Глава 1. Теоретическое исследование темы проблемой семьи
• Основные выводы
• Глава 2. Практическое исследование проблемных семей
• Глава 3. Педагогическая поддержка проблемных семей в образовательных учреждениях различного типа
• Заключение
• Библиография
• Приложение

Введение

Актуальность исследования обусловлена возрастающей потребностью современной науки и практики в обосновании эффективных подходов работы с проблемными семьями.

Общественная жизнь любого исторического периода непременно рассматривала семью, семейные отношения, воспитание подрастающего поколения как важнейшее звено основных задач развития в целом всего общества.

Значимость семейных отношений в жизни человека определяется тем, что у основного большинства людей (85%) достижение жизненного благополучия ассоциируется с успехом в семейной жизни; таким образом, семья является одной из главных составляющих человеческого счастья. [3]

На данный момент развития нашей цивилизации, мы можем наблюдать относительно небольшое число благополучных и гармонично развивающихся семей, как в нашей стране, так и в мире в целом. Таких семей, в доме которых царит чистота, уют, материальный достаток, никогда не слышно ругани и скандалов, гармоничные отношения между родителями и детьми.

Значимость же исследований института семьи неоднократно подчеркивалась на самом высоком международном и государственном уровнях, находя отражение в таком документе как «Государственный доклад о положении детей и семей, имеющих детей в Российской Федерации», где сказано, что на государственном уровне «значительное внимание уделено вопросам профилактики семейного неблагополучия, социального сиротства и жестокого обращения с детьми. В последующем году будет продолжена работа по укреплению института семьи, духовно-нравственных ценностей семейных отношений» [8]

Официальная статистика об общем количестве проблемных семей закрыта, т.к. вполне очевидно, что подсчитать это количество не представляется возможным.

Понятие проблемная семья в психологической литературе традиционно имеет как узкое, так и широкое толкование. Вопросами проблемных семей в российской и зарубежной педагогике, психологии и социологии занимались такие ученые, как: Адлер А., Антонов А.И., Арутюнян М.Ю., Бинеева Н.К., Борисов В.А., Гиббенс Э., Гончаров В.В., Голод С.И., Гурко Т.А., Дрейкурс Р., Здравомыслова О.М., Кон И.С., Мудрик А.В., Мацковский М.С., Минухин С., Панкратова М.Г., Попов В.Д., Семина М.В., Смелзер Н., Сорокин С.А., Сысенко В.А., Харчев А.Г и др.

Цели исследования. Выявление наиболее эффективных технологий, методов и форм работы педагога с проблемными семьями, для уменьшения степени проблемности.

Задачи исследования.

1. Проанализировать трансформацию социальных функций института семьи.

2. Исследовать векторы проявления кризисного состояния современной семьи и типы проблемных семей.

3. Раскрыть технологии, методы, формы и основные принципы работы педагога с проблемными семьями для уменьшения степени проблемности.

Гипотеза ис следования.

Всесторонний анализ трансформации социальных функций института семьи и проблемных типов семьи позволит выявить наиболее эффективные технологии, методы формы и основные принципы работы педагога с проблемными семьями для уменьшения степени проблемности в зависимости от их типа.

Методы исследования.

Для решения поставленных задач использован комплекс взаимодополняющих методов исследования: анализ философской, культурологической, социологической и психолого-педагогической литературы; анкетирование учащихся и студентов; тестирование; беседы с членами семьи; интервьюирование; непосредственное и опосредованное наблюдение; метод психолого-педагогических ситуаций, сравнительных характеристик, количественная и качественная обработка экспериментальных данных, графическое отображение результатов. В процессе исследования были использованы следующие эмпирические методики сбора социологического материала: метод опроса, демографической статистики.

Методологической основой исследования стали принципы системного анализа при изучении функционирования проблемной семьи, социологическая теория социальных институтов, конкретно-исторический подход, компаративистский анализ и другие традиционные методы социальных исследований. В теоретическую основу исследования вошли работы ведущих отечественных и зарубежных ученых по проблемам семьи: Э. Дюркгейма, П. Сорокина, А.Г. Харчева, А.И. Антонова, С.И. Голода Николаевой Е.И. и др.

В исследовании использованы также идеи концепции модернизации, а именно, влияние трансформации экономической и политической структуры современного общества на характер института семьи, тип социализации личности, смещение межличностного взаимодействия в сторону доминирования ценности индивидуализма. Эмпирической основой исследования являются результаты социологических исследований, проведенных автором в учебных заведениях (школы, колледжи) г. Москвы, было опрошено около 100 учащихся средних и средне-специальных учебных заведений, педагогов, родителей и других родственников - членов проблемных семей.

Теоретико-методологическую основу исследования составили философские труды философов: Канта, Гегеля, И.А. Ильина, П.А. Флоренского, В.В. Розанова; исследования проблемных семей А.И. Антонова, В.А. Борисова, Т.В. Свадьбиной, Ю.А. Гаспарян, Э. Гиббенс, С. Минухина; Е. И. Николаевой и др.; теоретико-практические положения об организации педагогического сопровождения обучающихся в проблемных семьях (Е.А. Александрова, В.С. Библер, Р.У.Богданова, О.С. Газман, А.И. Кочетков, Г.К. Селевко, B.И. Слободчиков, О.Н .Ридигер, Ю.Ю. Черво и др.).

Практические исследования осуществлялись с использованием авторской анкеты, представленной в Приложении.

подросток проблемный семья педагог



Глава 1. Теоретическое исследование темы проблемой семьи

Проблемы семьи и брака рассматриваются в философской науке с различных позиций. Так И. Кант - основатель научного направления классического идеализма в Германии, проблемы семьи и брака исследовал в теме философии права. Великий философ на неравноправие полов смотрел как на жизненную необходимость, так как превосходство всегда было на стороне мужчины, поскольку он опирается на право более сильного - быть в доме повелителем.

Гегель, Георг Вильгельм Фридрих, изучал проблемы брака и семьи в разделе Ї этика. Концепция Гегеля явилась высшим этапом развития учения о браке и семье в идеалистической философии. Эта проблема решалась Гегелем в тесной связи с вопросами морального обновления современного общества.

В классической русской философии вопросы семейных отношений серьезно исследованы в трудах русских философов Ильина И.А., Флоренского П.А., Розанова В.В.

При обращении к теме проблемной семьи в ее теоретических и мировоззренческих аспектах полезно обратиться к отечественной религиозно-философской традиции, которая имеет определенные достижения в освещении вопросов семьи и брака, затрагиваемых обычно в контексте анализа более ценной для русской философской мысли метакатегории «любовь».

Русский философ П.А. Флоренский вырос в необычной семье, где была исключительная привязанность родителей друг к другу. Духовный мир семьи Павла Флоренского, «которому не была страшна ни внешняя непогода, ни грязь общественных отношений, ни, кажется, сама смерть» напоминал рай. В понимании философа задача семьи, и его семьи в частности, изолироваться от окружающего. В семье дети должны чувствовать себя защищенными, однако в семье должна быть живая связь с дедами и прадедами. «Быть без чувства живой связи с дедами и прадедами - это значит не иметь точек опоры в истории», писал П.А. Флоренский. К сожалению, в России были такие исторические полосы, когда происходил разрыв поколений, искалечившие души россиян и сделавшие чистые сердца (по словам Флоренского) «несчастными и бесприютными». Поэтому для своих детей философ П.А. Флоренский написал «Моим детям. Воспоминания прошлых лет», где он в виде рассказов дает представление о духе своей семьи, укладе, интересах своих и членов своей семьи, начиная с деда. Особо Флоренский в своих воспоминаниях выделяет отца, с которым у него было «безусловное единство». Чрезвычайно важное место в воспоминаниях Флоренского отведено матери. Хотя «чувство близости и нераздельности существования» у философа с его матерью никогда не было. Впечатление от матери - как от «Матери - Природы». Этому способствовал культ, которым отец Флоренского чтил маму, полагая, что жена - женщина вообще есть существо особое. Таков был идеал семьи, по мнению философа. [34]

Особое место в изучении темы проблемной семьи имеет философское и духовное наследие В.В. Розанова, в котором явлена попытка фундаментального философского и религиозного осмысления. Философ, исследуя вопросы семьи и брака, проблемные семьи в том числе, в своих произведениях, таких как «Семейный вопрос в России», «В мире неясного и нерешенного», «Религия и культура», «Люди лунного света» непосредственно посвященные проблемам семьи, брака и пола; «Во дворе язычников», «Возрождающийся Египет», «Опавшие листья», «Уединенное»,

«Апокалипсис нашего времени», из которых можно получить представления о философско-религиозных контекстах рассмотрения Розановым «семейного вопроса».[19]

Смысл семейного бытия, по мнению Розанова, заключается в том, что семья и брак призваны быть внутренними регуляторами социального устройства и социального реформирования. По суждению В.В. Розанова, именно человек семейный является важнейшей социальной единицей. Семья, в силу своего религиозного значения, должна стать постоянной общественного развития, тогда как идеология, государственное устройство и другие неличностные факторы всегда будут переменными исторического процесса. Совершенно справедливо данная мысль поддерживается и развивается в трудах современных православных ученых, в частности, кандидата богословия, преподавателя Духовной Академии протоиерея О. Максима Козлова в его книге « Последняя крепость. Беседы о семейной жизни». [15]

Философ В.В. Розанов делает вывод о том, что нужно воспроизвести брак как понятие в его «всемирном и религиозном значении». Философ руководствуется в своих размышлениях сугубо из социального реализма. Философ Ильин И. А. рассматривал семью, как лабораторию человеческих судеб, где действуют, как придется и не знают, что делают. По мнению великого философа семейная «лаборатория» возникает от природы, на иррациональных путях инстинкта, традиций и нужды, где люди просто живут, удовлетворяя свои собственные потребности, и беспомощно несут последствия всего этого. Далее ученый подчеркивает, что природа устроила так, что одной из самых ответственных и бывают эпохи, когда эта небрежность, беспомощность и безответственность родителей начинает возрастать от поколения к поколению. В эти эпохи духовное начало начинает колебаться, слабеть и как бы исчезать, пишет ученый. И.А. Ильин определил эти эпохи как время крепнущего безбожия приверженности к материализму, эпохи бесчестия, карьеризма и цинизма.[13]

Наступает время, по мнению философа И.А. Ильина, когда священное естество семьи не находит признания и почета в человеческих сердцах, им не дорожат, его не берегут, им не дорожат, его не строят. В это время, пишет философ, в отношениях между родителями и детьми возникает пропасть, которая увеличивается от поколения к поколению. Возникает отчужденность между родителям и детьми, так называемая «духовно-душевная дистанция», которая часто встречается в проблемных семьях. [13]

В узком значении проблемными называются семьи, которые не способны продуктивно решать задачи развития на той или иной стадии жизненного цикла.

Например, в узком значении к проблемным семьям можно отнести:

1) молодую семью, не решившую задачу дифференциации от родительской семьи;

2) семью с маленьким ребенком, в которой супруги не способны освоить и согласовать роли отца и матери.

В широком значении к проблемным семьям (в отечественной психологии) относятся следующие типы:

а) проблемная семья - как неспособная продуктивно разрешать семейные проблемы.

б) дисфункциональная - как плохо или совсем не выполняющая основные семейные функции. Дисфункциональной обозначают также семейную систему, которая является причиной дезадаптированного поведения одного или нескольких членов семьи.

в) неблагополучная - это семья, которая характеризуется низким состоянием психологического комфорта внутри семейного пространства.

Такая семья не удовлетворяет потребности членов семьи в эмоциональной поддержке, тепле, чувстве безопасности, ощущении значимости своего «Я».

Зарубежные специалисты в отношении всех проблемных семей чаще используют термин «дисфункциональные семьи». С. Минухин выделяет следующие особенности проблемных или дисфункциональных семей:

1. Отрицается существование проблем в семье.

2. Существует недостаток интимности в отношениях.

3. Чувство стыда используется для мотивации индивидуального поведения.

4. Семейные роли являются ригидными.

5. Индивидуальные потребности приносятся в жертву потребностям семьи.

6. Общение между членами семьи находится на низком уровне, мало проявляется забота друг о друге.

7. Конфликты протекают в скрытой форме, присутствует боязнь открытого общения, редкостью является юмор

8. Возможна хроническая неприязнь одних членов семьи к другим.[21]

В противовес понятию «проблемная семья», в широком смысле слова, специалисты используют понятие гармоничная семья. Гармоничная семья характеризуется следующими особенностями:

- гибкой иерархической структурой власти;

- ясно сформулированными семейными правилами;

- гибкими межпоколенными границами.

В психологической литературе рассматриваются следующие типы проблемных семей:

1. Семья с больным (психически или соматически) ребенком.

2. Семья с нарушением внутрисемейной коммуникации.

3. Семья как дисгармоничный союз.

4. Семья в разводе.

5. Неполная семья.

6. Семья алкоголиков.

В современном обществе появляется осознание того, что родительство - одно из базовых качеств человека, во многом определяющее будущее нашего общества и человечества в целом.

Данное качество необходимо формировать в педагогической, медицинской, студенческой среде, так как в современном обществе семья находится в глубоком кризисе, о чем свидетельствуют исследования ученых ИСВ РАО, а так же таких ученых, как Гончаров В.В. Сулакшин С.С. [6, 31]

Воспитательные возможности современной российской семьи усложнены социально-экономическим кризисом.

Неустойчивое материальное положение, риски, связанные с безработицей, увеличение бытовых нагрузок влияет на степень удовлетворенности браком. Неблагоприятный социально-психологический климат отражается на отношениях между детьми и родителями, что ведет к осложнению их социализации.

В период 1990-х гг. положение в нашей стране в корне поменялось, поэтому возникла острая необходимость перестройки методов и форм помощи и поддержки детям-сиротам. В России наблюдалось резкое падение уровня жизни большинства семей, разрушение семей, увеличение смертности, уменьшение рождаемости. Эти явления привели к скачку проблемных семей, росту фактического и социального сиротства.

По данным Госкомстата России в России на каждую тысячу регистраций браков приходится больше половины разводов.

Статистика по областям следующая: Кировская область - 646; Саратовская область - 623; Оренбургская область - 603; Ульяновская область - 588; Самарская, Нижегородская области - 587; Мордовия - 574; Марий Эл - 572; Пермский край - 543; Чувашия - 522; Удмуртия - 519; в Магаданской и в Ленинградской областях -752; Чукотский автономный округ -748; Еврейская автономная область -741.

Наблюдается рост детской безнадзорности, особенно в провинции. В первую очередь на это явление влияют социально-экономические условия, а также связанные с проблемами семейных отношений: родители неспособны выполнять свои социальные роли, высокая агрессивность, нежелание интересоваться жизнью ребенка, помогать решать его проблемы и т. п.

Многие проблемы семьи связаны с брачно-семейными отношениями между родителями, которые также могут усугублять проблемы детей. [6]

К условиям социальной нестабильности и ухудшения жизни семьи можно отнести:

- социально-экономические условия (низкий уровень доходов в семье, несоответствующие социальным нормам условия жилья, отсутствие постоянной работы у родителей);

- социально-демографические условия (социальное или фактическое сиротство, вторичный или даже третичный брак у одного из родителей, приемный ребенок в семье);

- медико-санитарные условия (не соответствующие санитарно- гигиеническим нормам условия жизни, инвалидность родителей или детей, либо каких-то других членов семьи, наследственные отклонения членов семьи);

- психолого-педагогические условия (отсутствие доверительных заботливых отношений в семье, нарушение ценностных идеалов членов семьи, семейная драма, связанная с разводом родителей, педагогическая неуспешность родителей, недостаток тепла родителей к ребенку, дефекты воспитания, избалованность детей и т.д.);

- криминальные условия (семейная (домашняя) агрессивность, паразитический образ жизни родителей; пьянство, наркомания родителей и т. д.). Таким образом, понятием «семья группы риска» определяется тип семьи, в которой существует отклонение от норм, не позволяющее ее определить как благополучную семью.

В современных семьях достаточно часто наблюдается обеспеченность ниже прожиточного минимума семьи. Особенно в семьях беженцев и вынужденных переселенцев, семьи с высокой иждивенческой нагрузкой (многодетные, имеющие в составе инвалидов), неполные семьи.

Вышеупомянутые проблемные семьи нуждаются в особом подходе и социальной поддержке семьи. Дети из этих семей требуют особого контроля и внимания со стороны педагогов.

В современном потребительском обществе семьи рассматривают с позиции получения удовольствия от совместного проживания. В жизни оказывается совсем наоборот. Семья это самоотдача, это тяжелый, но необходимый груз обязанностей ради жизни, ради будущих поколений.

В современном обществе наблюдается изменение роли семьи. Если раньше семья была классической, чаще многопоколенной, то сейчас семья, как основной социальный институт деформирована. Наблюдаются однополые браки, усложняются взаимоотношения между супругами, детьми и родителями, создаются гостевые браки, причем зарегистрированные, официальные, но из-за жилищных проблем супруги вынуждены жить отдельно. Как следствие рождение детей откладывается на неопределенный период, исчезает потребность в детях, особенно у мужчин. Дети поздно взрослеют. Вступление в брак не является необходимым для молодых людей, все чаще наблюдается внебрачная связь, родители не оказывают влияние на выбор партнера. Изменились социальные роли партнеров: женщина получила равные права с мужчиной, она, порой более успешна на работе, в связи с этим произошло изменение патриархальной роли отца и супруга в семье в связи с возрастанием материнского участия в обеспечении семьи и ее обслуживании.

Прямым выражением этого противоречия стала социальная проблема супружеского неравенства при новых семейных ролях. Достаточно частым явлением стали повторные браки. Как следствие, разрушилась целостность брачного, репродуктивного, сексуального, родительского поведения; разваливается единство системы «супружество - партнерство - родительство - родство».

Семейная нестабильность приводит к увеличению малообеспеченных семей; миграционным процессам, в том числе и за пределы государства; ухудшению здоровья населения, увеличению смертности; нестабильности жизни, изменению роли женщины; социальному сиротству, росту числа неполных семей; повышению иждивенчества и паразитизма; порождает агрессивное поведение в семье, способствует развитию алкоголизма и наркомании.

Одной из причин проблемности семьи - ее малообеспеченность. Члены семей с низким уровнем доходов не могут позволить себе качественное питание, достойное медицинское обслуживание, культурный цивилизованный отдых, организованный семейный летний отдых. Из-за высоких цен и низких доходов проблемных семей им не доступны театры, кино, концерты. Наиболее острой проблемой для малообеспеченных семей является жилищный вопрос, особенно для молодых семей, который является причиной разводов, приводит к нестабильности семьи, порождает конфликтность в отношениях между родителями и детьми; ведет к росту безнадзорности и криминогенности поведения подростков, нарушению преемственности поколений в семье.

В психологическом плане российские семьи не уверены в завтрашнем дне, у них нет чувства защищенности от насилия и преступного мира.

В современных семьях, наблюдается дезорганизация семейного образа жизни, поэтому семьи не могут в полной мере проявлять себя в социальном плане. Функцию социализации детей в современном мире возложена на систему образования, так как большинство семей не справляется с данной функцией. В трансформирующемся обществе с массовым распространением малодетной и многоразводной семьи члены общества более эгоистичны, у них преобладает нигилизм.

Многие молодые люди предпочитают бессемейных образ жизни либо гражданские браки. С политической точки зрения в государстве, а также для поддержания социального порядка, законов действия рыночной экономики необходимо сохранение семьи. В обществе, где разрушаются устои нормальной семьи с детьми, нет социальной стабильности, люди разобщаются, происходит отказ от общезначимых ценностей, что приводит к массовой социальной патологии, разрушению государства.

Семья является неотъемлемым регулятором социальных и психологических процессов в обществе. Ее роль в обществе огромна. Только в семье формируется полноценная личность, способная проявлять все качества нормального члена общества.

В современном обществе, нацеленном на получение удовольствий, с измененными ценностно-смысловыми ориентирами и размытыми моральными нормами и устоями, происходит разрушение связей между супругами, между родителями и детьми. Сокращается время совместного пребывания членов семьи дома, все больше времени родители проводят вне семьи, детьми и их воспитанием занимаются школы, дошкольные детские учреждения, гувернантки, тьюторы, досуговые центры, центры дополнительного образования и т.п. Все это разрушает воспитательный процесс, отдаляет родителей от детей. Наблюдается процесс абсентеизма (отсутствия) отцов, уменьшение количества времени, которое родители проводят со своими детьми, увеличение продолжительности одиночества ребенка и времени, проводимого в школе или с ровесниками «на улице», служат количественным выражением неэффективности семейной социализации детей.

Дети предоставлены сами себе, подростки рано взрослеют, получая «уроки жизни» не от родителей, а из кино и телевидения, из интернета, где практически все в открытом доступе. В современном мире подростки рано приобщаются к половым связям, что чревато ранними беременностями и абортами у девочек-подростков и развитием безответственного сексуального поведения у молодых людей. Процветание безнравственности и безнадзорности - черта нашего времени, связанная с отсутствием родительского внимания и нормального семейного воспитания.

На первый план в современной семье выходят экономические отношения, экономический расчет и индивидуальная выгода, которая все чаще перевешивает ценность родственных уз.

Эти глобальные тенденции в изменении брачно-семейных отношений привлекают все большее внимание исследователей. В современной Российской фамилистике выделились два основных подхода, диаметрально противоположно трактующих сущность семейного кризиса. Представители одного из них рассматривают кризис семьи исключительно как процесс полного разрушения, гибели семьи вообще, а не только «традиционной семьи».

Исследователи проблемной семьи А.И. Антонов и В.А. Борисов в рамках процесса кризиса семьи выделяют следующие этапы: дезорганизацию, кризис и крах семьи как стадии одного и того же исторического процесса - исчезновения социального института семьи в результате определенной специфики развития промышленной цивилизации. Свидетельством разгара кризиса семьи, является тот факт, что она не способна выполнять свои основные социальные функции по воспроизводству и социализации детей, экономическому сотрудничеству, организации совместного ведения домашнего хозяйства и сексуальной регуляции.[2]

Дезорганизация семьи, по мнению А.И. Антонова, проявляется в невыполнении ею основных функций по рождению и воспитанию детей. Автор считает, что если этот процесс пойдет вглубь и выразится в прекращении деторождения, выращивании правонарушителей и преступников, то тогда речь будет идти не о семейной дезорганизации, а фактически о крахе семьи как социального института, так как общество в целом ждет от семьи новых поколений, и не простого восполнения их, а такого, когда воспроизводятся общечеловеческие, национальные и прочие общезначимые ценности.[2]

Современные семьи не обладают семейной силой, как это было в предыдущие эпохи. Современное производство, сфера услуг разрушают семью, подменяют функции семьи. Семья уже не имеет такой привлекательности, когда можно нанять домработницу, гувернантку, экономку и др. обслуживающий хозяйство персонал. Семья не может быть оплотом эмоциональной устойчивости ее членов, где каждый занят своими делами и живет независимо и самостоятельно. Порой семейные узы становится источником раздражения и конфликтов.

В царской России и Советском Союзе брак сохранялся и поддерживался на уровне государства. В современной России нерасторжимый брак уступает сейчас место расторжимому, происходит значительное увеличение числа пар, сожительствующих вне брака. Отмечается разнообразие форм как моногамной, так и полигамной семьи. Встречаются и различные альтернативные модели семье и браку. В то время как монополия брака на сексуальные отношения взрослых людей в «постиндустриальном» обществе значительно ограничилась, сильнейшим аргументом в пользу брака еще остаются интересы детей. Тем не менее, увеличение возможности расторжения брака и появившиеся к настоящему времени альтернативы влияют и на тех, кто живет в традиционном супружестве. Пробные браки - вполне допустимое и распространенное явление, что порождает безответственность и невыполнение семьей социальных функций: репродуктивной функции и функции социализации. Все это привело в России к депопуляции населения и ухудшению воспитания подрастающего поколения, следствием чего явился беспрецедентный рост детской и подростковой преступности, алкоголизма и наркомании.

Однако вторая точка зрения, представленная такими исследователями, как Т.В. Свадьбина, Ю.А. Гаспарян и др. считают, что о полном крахе семьи говорить не приходится, речь идет лишь об эволюции, преобразовании патриархальной семьи в ходе изменения общественных отношений. Длительный исторический период Россия по целому ряду причин представляла собой ярко выраженный тип патриархатного общества с господством мужчин и подчинением женщин. Институт брака укреплялся соединенными усилиями истории, церкви и государства, его поддерживали общественные запреты и общественное мнение, обычаи и предрассудки. Патриархальные устои брачно-семейных отношений были крепкими и имели глубокие корни. [5, 30]

С развитием производства социальный институт семьи в своей эволюции достиг такой ступени, когда женщина обрела право на выбор работы и получение образования, право выходить замуж или остаться одинокой, иметь детей или не иметь и т.д. Стали иными или получили расцвет предпосылки для этого, потребности и социально-психологические установки. У женщин утвердилась возможность устраивать судьбу по своему желанию. Вовлечение женщин в профессиональную и общественную деятельность существенно изменило их объективные возможности для выполнения семейных функций. Равное участие в производственной деятельности и сохранение традиционного ролевого разделения в семье привело к кризисным явлениям в отношении между полами. Кризисообразующим фактором в семье стало отчуждение членов семьи друг от друга. Потребительское отношение к жизни порождало и прагматическое отношение к браку.

Патриархально-традиционный образ жизни, который в первую очередь характеризовался подчиненным положением женщины и ярко выраженным главенством мужа, почти нерегулируемым уровнем рождаемости и, как правило, наличием нескольких поколений в семье, начал заменяться эгалитарным. В основе его - равноправие супругов, сознательное регулирование деторождаемости, усиление роли межличностного общения и отчетливое стремление молодых супругов проживать отдельно от родителей.

Семья перестает быть основным фактором включения молодого поколения в культурную традицию, единственной и главной воспитательницей, школой, опекуном детей. Родительская опека все больше стала заменяться опекой общества и государства. Повышение доли материнского участия в жизнедеятельности семьи на фоне утраты отцом своего традиционного авторитета приводит к потере родительского авторитета в целом. Патриархальные отношения с непререкаемым главенством мужа уступили место отношениям между супругами, строящимся на демократических началах.

Свобода личности в целом и эмансипация женщины в частности серьезно изменили характер отношений между обществом и семьей. Получив право самостоятельно регулировать семейные отношения без вмешательства государства, церкви и т.д. и принимать решение по таким важным вопросам, как количество детей в семье, целесообразность вступления в брак или его сохранения, воспитание детей и пр., семья вместе с тем взяла на себя и огромную ответственность за собственное выживание и воспитание необходимых обществу полноценных граждан. Например, на Западе этот процесс происходил эволюционно, когда между семейными и общественными интересами, возможностями и потребностями постепенно складывался своего рода консенсус. В России же позже других стран принявшей эстафету демократизации, он принял форму революции, которая «ударила» по обществу и семье, нарушив тем самым и без того хрупкий баланс сложившихся между ними отношений. Согласно прогнозам американских социологов Э. Гидденса и Н. Смелзера в постиндустриальном обществе институт семьи претерпевает значительные изменения. Согласно Смелзеру возврата к традиционной семье не будет.[38]

Современная семья будет меняться, частично утрачивая или меняя некоторые функции, хотя монополия семьи на регулирование интимных отношений, деторождение и уход за маленькими детьми сохранится в будущем.

Вместе с тем произойдет частичный распад даже сравнительно устойчивых функций.

Так, функция деторождения будет все чаще осуществляться незамужними женщинами, идущими на ЭКО.

В социализации будут в большей степени участвовать центры по воспитанию детей. Поэтому необходимо разрабатывать технологии психолого-педагогической поддержки семьи.

Родители по новым стандартам - активные участники образовательного процесса, поэтому стоит задуматься о курировании семей, в первую очередь проблемных.

Дружеское расположение и эмоциональную поддержку можно будет получить не только в семье.

Э. Гидденс отмечает устойчивую тенденцию ослабления регулятивной функции семьи в отношении сексуальной жизни, но считает, что брак и семья останутся прочными институтами.[38]

Семья как социально-биологическая система анализируется с позиций функционализма и теории конфликта. Семья, с одной стороны, тесно связана с обществом через свои функции, а с другой, все члены семьи взаимосвязаны кровнородственными и социальными отношениями.

Следует отметить также, что семья является носителем противоречий, как с обществом, так и между ее членами.

Жизнь семьи связана с решением противоречий между мужем, женой, детьми, родственниками, окружающими людьми по поводу выполнения функций, даже если она основана на любви и уважении.

В семье, как и в обществе, есть не только единство, целостность и гармония, но и борьба интересов.

Понять природу конфликтов можно с позиций теории обмена, подразумевающей, что все члены семьи должны стремиться к равноценному обмену в своих отношениях. Напряженность и конфликты возникают из-за того, что кто-то не получает ожидаемой «награды».

Источником конфликта может быть низкая заработная плата одного из членов семьи, пьянство, сексуальная неудовлетворенность и т. д.

Сильная выраженность нарушения в обменных процессах ведет к распаду семьи.

Еще в 1916 г. Сорокин выявил тенденцию кризиса современной семьи, для которой характерны: рост числа разводов, уменьшение числа браков, рост гражданских браков, рост проституции, падение рождаемости, освобождение жен из-под опеки мужа и изменение их взаимоотношений, уничтожение религиозной основы брака, ослабление охраны института брака со стороны государства.[30]

Проблемы современной российской семьи в целом совпадают с общемировыми.

Все указанные причины позволяют говорить об определенном кризисе семьи.

Среди причин кризиса можно выделить:

1) уменьшение зависимости жен от мужей в экономическом смысле;

2) увеличение мобильности, особенно миграции;

3) изменение функций семьи под влиянием социальных, экономических, культурных, религиозных и этнических традиций, а также новой технической и экологической ситуации;

4) сожительство мужчины и женщины без оформления брака;

5) уменьшение количества детей в семье, в результате чего не происходит даже простого воспроизводства населения;

6) процесс нуклеризации семей ведет к ослаблению связей между поколениями;

7) увеличивается количество женщин на рынке труда;

8) рост общественного сознания женщин.

Наиболее острой проблемой являются неблагополучные семьи, возникающие по социально-экономическим, психологическим или биологическим причинам. Выделяются следующие типы неблагополучных семей:

1) конфликтная - наиболее распространена (около 60 %);

2) аморальная - забвение моральных норм (в основном это пьянство, употребление наркотиков, драки, сквернословие);

3) педагогически несостоятельная - низкий уровень общей культуры и отсутствие психолого-педагогической культуры;

4) асоциальная семья - обстановка пренебрежения к общепринятым социальным нормам и требованиям.

Неблагополучные семьи деформируют личности детей, вызывая аномалии как в психике, так и в поведении, например, ранняя алкоголизация, наркомания, проституция, бродяжничество и другие формы девиантного поведения.



Основные выводы

1. В узком значении проблемными называются семьи, которые не способны продуктивно решать задачи развития на той или иной стадии жизненного цикла.

2. Зарубежные специалисты в отношении всех проблемных семей чаще используют термин «дисфункциональные семьи».

3. В противовес понятию «проблемная семья», в широком смысле слова, специалисты используют понятие гармоничная семья.

4. В психологической литературе рассматриваются следующие типы проблемных семей: 1. Семья с больным (психически или соматически) ребенком. 2. Семья с нарушением внутрисемейной коммуникации. 3. Семья как дисгармоничный союз. 4. Семья в разводе. 5. Неполная семья. 6. Семья алкоголиков.

5. В современном обществе появляется осознание того, что родительство - одно из базовых качеств человека, во многом определяющее будущее нашего общества и человечества в целом.

6. Воспитательные возможности современной российской семьи усложнены социально-экономическим кризисом.

7. В постиндустриальном обществе институт семьи претерпевает значительные изменения.

8. Возврата к традиционной семье не будет.

Глава 2. Практическое исследование проблемных семей

Проблемные семьи - семьи в первую очередь с проблемами взаимоотношений в семье между супругами, которые вызваны объективными факторами: отсутствием жилья, материальными проблемами.

Семья - достаточно закрытая система. Проявление проблем в семье становится явным, когда ребенок - индикатор благополучия семьи, заболевает или идет в детское образовательное учреждение. Показателем благополучия в семье является состояние его здоровья, посещаемость и успеваемость ребенка. По этим объективным факторам можно делать вывод о благополучие семьи. Состояние семьи могут определить медики и педагоги. Соседи по дому, безусловно, также осведомлены о благополучии семьи, однако, по словам великого педагога К. Ушинского, ребенок - зеркало семьи, в нем как в капле воды, отражаются все семейные проблемы.

Исследование психологических особенностей поведения подростков как индикаторов адекватности родительской позиции, позволило нам сделать описание их результатов.

1. Семья с больным (психически или соматически) ребенком.

Семья Димы М. полная, трехпоколенная, состоит их представителей старшего поколения: родителей. Папа - военный в отставке. Мама - домохозяйка, временно подрабатывающая, помогающая невестке в воспитании малолетних детей. В семье двое детей, разница между детьми - двенадцать лет, поэтому взаимоотношения между братьями не отличаются особой теплотой. Старший брат эгоистичен. Проблемой является неспособность его, после создания собственной семьи, отделиться от семьи родителей. Материальных и жилищных проблем нет: семья занимает большую пятикомнатную квартиру. У невестки есть собственная площадь, которую семья сдает с целью получения дополнительного дохода. В семье есть проблемы: главная - Дима М. - инвалид детства. Семейные отношения осложняются «вздорным» характером и эгоистическими чертами старшего брата. Поэтому союз в молодой семье не является гармоничным.

2. Семья с нарушением внутрисемейной коммуникации.

В семье Светланы М. постоянные ссоры. Родители Светланы живут каждый своей жизнью. Отец - бизнесмен, занимается теневым бизнесом. Мать не работает, средства для жизни семьи по ее словам «добывает» из мужа и других мужчин. Светлана, при избытке материальных благ лишена и материнского тепла, и заботы родителей. В доме постоянные скандалы из-за материальных споров. До проблем дочери ни отцу, ни матери дела нет. Светлана часто пропускает занятия, учится плохо, часто уходит из дома, остается ночевать у подруг. Дома даже не замечают ее отсутствия, так как мать и отец каждый живет своей жизнью. Мать не справляется с воспитанием дочери, по сути, не занимается ею. В результате в девятом классе девушка забеременела и ушла из семьи в возрасте неполных шестнадцати лет.

3. Семья как дисгармоничный союз.

Семья Татьяны С. многодетная полная, но не является благополучной. При внешней пристойности и благочинии (родители высокообразованные люди), в результате обследования обнаруживается, что мать девочки не выполняет родительской функции по отношению к средней дочери - Татьяне. У матери чрезмерная любовь к старшей дочери, а все проблемы младших дочерей должен выполнять, по ее мнению, муж. Причем мать не работает, муж содержит семью, да еще и выполняет все воспитательные обязанности. Мать постоянно ругает дочь. Отношения в семье дисгармоничные. Материальных и жилищных проблем нет, но средняя дочь плохо учится, у нее проблемы взаимоотношения с учителями. На звонки классного руководителя мама не отвечает. В разговоре с отцом было выяснено, Таня - нежеланный ребенок у матери, который с детства «мешал спокойно жить матери». Татьяна выросла папиной дочкой. Отношения Тани с матерью и старшей сестрой, любимицей мамы, тяжелые. Младшая сестра, самостоятельный и спокойный ребенок.

4. Семья в разводе.

Разводы - очень частое явление в современном мире. Не способность решить проблемы внутрисемейных отношений, семьи распадаются. Специалистами были проведены многочисленные социологические опросы с целью выявления основных причин разводов в России, и результаты оказались следующими:

1. Употребление одним из супругов алкоголя или наркотиков - самая распространенная причина, вызывающая распад около 41% браков.

2. Отсутствие у молодой семьи своего жилья приводит к разводу 14% браков.

3. Вторжение родственников в жизнь новоявленной семьи также является серьезной причиной для расторжения супружеских пар - 14%.

4. Невозможность по определенным причинам завести ребенка становится причиной распада 8% российских семей.

5. Раздельное проживание супругов на протяжении длительного времени разрушает 6% семей.

6. Тюремное заключение одного из супругов становится причиной разводов для 2% пар.

7. Из-за продолжительной болезни одного из супругов расходится 1% пар.

После развода, как правило, наиболее пострадавшей стороной являются дети, которые, как правило, тяжело переживают разрыв родителей.

Очень часто развод родителей отражается негативно на здоровье детей.

При обследовании семьи Сони Ф., часто болеющей девочки, в беседе с мамой, выяснили, что болезни девочки начались после развода родителей, разногласия которых связаны с желанием властного отца видеть в матери девочки домохозяйку. Сонина мама же - преподаватель вуза, молодая кандидат экономических наук, мечтала о карьере. В этом поддерживала и ее семья, в первую очередь мать. У Сони с мамой есть своя квартира, куда после развода они вернулись и стали жить неполной семьей, которую часто навещает бабушка, заменившая Соне маму, которая спустя две недели после рождения Сони вышла на работу. В данном случае мы видим проблему не только семьи в разводе, где отец не оказывает никакой поддержке дочери, но и дисгармоничных взаимоотношений. Бабушка заменила девочке мать, ребенок оказался социальной сиротой при живых родителях.

5. Неполная семья - достаточно распространенное явление. При обследовании школьников около 40 % воспитываются в неполных семьях. В основном это дети - сироты, воспитанием которых занимается, в основном, одна мать. Соответственно на ее плечи ложится решение всех проблем: материальных, жилищных, проблем воспитательного характера и др. При решении проблем данного характера могут возникнуть проблемы со здоровьем и, как следствие, проблемы взаимоотношений между членами семьи.

6. Семья Кирилла Г., студента 2-го курса, состоящая из матери и сына. У Кирилла есть старшая сестра, проживающая в Оренбургской области, в сельской местности, имеющая троих детей, которым Кирилл и его мать оказывают материальную поддержку, так как муж сестры не в состоянии содержать семью. Он временно не работает. В данной семье обнаружилось одновременно несколько проблем: отсутствие собственного жилья, затраты на съем жилья заставили и Кирилла и его мать брать дополнительную работу; не способность сестры Кирилла отделиться от матери и решить собственные материальные проблемы. В результате Кирилл вынужден был сначала подрабатывать по вечерам и в выходные, а затем и в учебное время. Не сдав сессию и имея множество прогулов, Кирилл был отчислен из колледжа.

7. Семья алкоголиков.

Алкоголизм - страшное явление. Самое страшное, когда алкоголик - женщина-мать. Дети в такой семье лишены самых важных условий жизни. Они голодают, ходят в рваной грязной одежде, агрессивны, подавлены, неуспешны в учебе.

Семья Натальи П. - многодетная, семья алкоголиков, проживающая в сельской местности, в собственном доме. Родители почти каждый день пьют. В доме постоянные ссоры, нередки драки, не соблюдаются санитарно-гигиенические нормы. Жизнедеятельность детей старается обеспечить бабушка, проживающая в соседнем доме. Дети часто ходят к бабушке, которая их обеспечивает самым необходимым, не позволяет службам опеки и попечительства забрать их в детский дом. Наталья, находясь под присмотром бабушки, выглядит в школе нормальным ребенком, учится удовлетворительно. Но ее младшие сестры и братья учатся плохо, не ухожены, оставались на повторное обучение в младших классах, отличаются умственной заторможенностью и задержкой интеллектуального развития.

Как правило, дети их проблемных семей не получают полного среднего образования. Они рано вынуждены работать. В лучшем случае они получают среднее специальное образование.

8. Интервью с тетей Ольги Т.

Вопрос: расскажите о семье Ольги?

Ответ: В семье Ольги Т. - алкоголизмом страдает бабушка. В семье комплект проблем. Ольга родилась, когда ее матери только исполнилось восемнадцать лет.

Вопрос: что вы можете сказать о родителях Ольги?

Ответ: Мама Ольги больная с детства заболеванием нервной системы, не получив образования, работала в детском саду няней, когда Ольга была дошкольницей. Родители Ольги в разводе. Отец не оказывает бывшей семье материальную поддержку. Ольга к нему приезжает, он изредка дает ей небольшие суммы денег. У Ольги нет поддержки со стороны родителей, она вынуждена с детских лет решать все проблемы самостоятельно.

Вопрос: какое образование получила Ольга? Чем она занималась?

Ответ: Оля рано начала работать, почти ежедневно нужно было терпеть пьяные выходки бабушки, приступы болезни матери. Отец способствовал получению образования дочери, поддерживал ее в стремлении получить достойное образование. Она закончила престижный вуз, стала достойно зарабатывать, купила отдельную квартиру, помогала матери, но у нее обнаружилось несколько серьезных заболеваний, которые не позволили ей создать собственную семью.

Вопрос: Чем закончилась эта история?

Ответ: Вскоре моя племянница смертельно заболевает и умирает. За год до этого у нее умирает мама и выбрасывается из окна алкоголичка-бабушка.

9. Проблемы в семье бывают у всех. Важно найти оптимальное решение их и как можно быстрее справиться с этими проблемами. В таком случае происходит нормализация отношений в семье, жизнь детей оптимизируется, они выходят из группы риска. Так произошло с Евгением М., который в тринадцать лет остался круглой сиротой. Родители Евгения умерли в течение полугода: сначала мама заболела раком, затем отец, не выдержав тягот жизни, оставшись с двумя детьми, скоропостижно скончался от сердечного инфаркта. Дети Ирина 23 года и Женя остались круглыми сиротами. Ирина окончила институт, работала экономистом, но зарплаты молодого специалиста не хватало, тогда пришел на помощь друг Ирины, который сделал ей предложение выйти за него замуж и переехать к нему вместе с Женей. Ирина оформила опекунство над младшим братом, сдача квартиры внаем способствовала решению материальных проблем. Жизнь Евгения нормализовалась. Он, пережив жизненную трагедию, поступил в колледж, успешно учится. Так, родные люди смогли совместными усилиями пережить серьезные жизненные испытания.

10. Проблемой ребенка является нахождение в семье полной, но второй семье одного из родителей на правах падчерицы или пасынка. Так Александр С. - пасынок в семье своей матери. Он ухожен, не испытывает сильного давления, но предоставлен сам себе. Мать занята новой семьей, где родился второй ребенок. Со старшим сыном у нее отношения, которые она охарактеризовала, как «доверие», то есть всю ответственность за ребенка мать переложила на плечи самого подростка. Он сам решает все проблемы учебы: у Александра прогулы, неуспеваемости по многим предметам, хотя природные способности и задатки хорошие. При должном контроле и поддержке он мог бы хорошо учиться.

Часто дети из проблем семей дружат между собой, так как они пытаются решить свои проблемы совместно, что создает проблему в классе или студенческой группе. Они вместе прогуливают занятия, что ведет к академической неуспеваемости, и как следствие, общее усугубление проблем каждого из членов группы.

Для выявления проблемности семей нами была разработана анкета (См. Приложение № 1) и было проведено анкетирование.

Результаты анкетирования.

Нами были обследованы студенты и школьники в возрасте от 15 до 21 года (рис.1). Всего было опрошено 69 респондентов, из них 43 человека, что составляет 62,4 %, проживают в полных семьях. Неполные семьи имеют 26 человек (38%). В неполных семьях детей растит одна мать.

Рис.1. Типы семей, участвующих в опросе.

Уровень достатка в большинстве семей средний (78%), есть семьи с высоким уровнем доходов, что составляет 19% (рис.2). Это в основном семьи студентов, где сами студенты подрабатывают и значительно увеличивают доходность семьи. Однако есть семьи с низким (3%) уровнем доходов, где на одного члена семьи доход составляет менее 15 тысяч рублей.

Рис.2. Данные уровня дохода семьи.

Заработок студентов способствует решению одной проблемы - материальной, но создает другую: они начинают плохо посещать занятия и имеют, как правило, академические задолженности. На этой почве начинают проблемы с учебой, и как следствие, конфликтные ситуации. При этом усугубляются проблемы во взаимоотношениях с родителями, близкими людьми в семье. Хотя 51 респондентов, что составляет 74%, в анкетах указали, что в их семьях гармоничные взаимоотношения, однако, отвечая на следующий вопрос, 65% респондентов ответили, что отрицается существование проблем в семье, что само по себе уже является проблемой.

Напряженными отношениями в своих семьях считают 13% респондентов. В 10% семей отношения безразличные. В 3% семей отношения на данный период конфликтные. Отвечая на следующий вопрос о возможных показателях проблемности семей, школьники и студенты среди основных проблем указали частые ссоры и скандалы (11,6%), существование недостатка доброты в отношениях с родителями, 14,4% респондентов отметили, что в свой адрес постоянно слышат обвинения от кого-либо из членов семьи. Низкий уровень общения в семье и недостаточную заботу друг о друге указали 6% школьников и студентов. В 3% семей материальные ценности превозносятся над духовными, то есть господствует культ денег.

В 6% семей конфликты протекают в скрытой форме, присутствует боязнь открытого общения с кем-либо из семьи, редкостью является юмор. Такое же количество семей имеет проблему хроническую неприязнь одних членов семьи к другим.

Методом анкетирования нами были обследованы жилищные условия студентов и школьников. В целом результат удовлетворительный. 85,5% респондентов довольны своими условиями жизни. У большинства есть отдельная комната. Но есть и такие, кто в силу неудовлетворенности по данному фактору покинул семью. Это несколько студентов, которые снимают комнаты, живут отдельно от родителей. Они испытывают недостаток родительского тепла и добрых семейных отношений, но в своей семье им нет условий для жизни.

Рис.3. Данные по обследованию жилищных проблем.

Одной из наиболее острых проблем в российских семьях является алкоголизм. Открыто заявили об этой проблеме 19% опрошенных. Однако, этот вопрос оказался наиболее обсуждаемым среди всех остальных и, по мнению студентов, часть подростков предпочитает замалчивать эту проблему.

Рис.4. Показатели проблемы алкоголизма в семье.

Инвалиды и нетрудоспособные члены семьи - это тоже она из проблем в современных семьях. Ее указали 13 % респондентов.

Вывод по результатам анкетирования.

Школьники и студенты неохотно отвечают на вопросы об их семьях, однако основные проблемы нами были выявлены.

...