Психология личностного кризиса

Размещено на http://www.allbest.ru/

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

доктора психологических наук

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТНОГО КРИЗИСА

Жедунова Людмила Григорьевна

Специальность 19.00.01 - общая психология, психология личности, история психологии

Ярославль

2010

Работа выполнена на кафедре общей и социальной психологии

ГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет

им. К.Д. Ушинского»

Научный консультант: доктор психологических наук, профессор

Мазилов Владимир Александрович

Официальные оппоненты: член-корреспондент РАО,

доктор психологических наук, профессор

Карпов Анатолий Викторович

академик РАО,

доктор психологических наук, профессор

Зинченко Владимир Петрович

доктор психологических наук, профессор

Василюк Федор Ефимович

Ведущая организация Институт психологии

Российской Академии Наук

Защита состоится 3 ноября 2010 г. в 14 часов на заседании совета
ДМ 212.307.07 по защите докторских и кандидатских при
ГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет
им. К.Д. Ушинского» по адресу: 150000 г. Ярославль, ул. Республиканская, 108.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского» по адресу: 150000 г. Ярославль, ул. Республиканская, 108.

Автореферат разослан « » __________ 2010г.

Ученый секретарь

диссертационного совета Л.А. Огородникова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования

Кризис является неотъемлемой частью человеческого бытия. Опыт, полученный при переживании кризиса, оказывает существенное влияние на становление личности, ее жизненный путь. Этим обусловлена непреходящая актуальность темы кризиса для психологической науки. В современных условиях жизнь человека постоянно усложняется. Стремительность перемен, происходящих в мире, наряду с катастрофами, стихийными бедствиями, террористическими актами ставит перед ним сложнейшую задачу. С одной стороны, человек должен постоянно изменяться, быть готовым к новым условиям, ориентироваться в большом информационном потоке, с другой - сохранять внутреннюю целостность, стабильность, душевное равновесие. Жизнь современного человека приобретает экстремальный характер. Это обусловливает рост научных исследований многообразных форм существования личности (М.Ш. Магомед-Эминов, 2006, 2009), а также расширение практики психологической помощи.

Серьезной вехой в развитии научной психологии и психологической практики стала разработка психотехнической методологии (Ф.Е.Василюк, 2007), позволяющая сделать психологическую практику средством научного познания, а академическую науку - общепсихологической базой для разработки теории психологической практики. Интеграция научной и практической психологии позволяет подходить к разработке фундаментальных психологических проблем со стороны психологической практики. Одной из таких проблем является проблема функционирования сознания в экстремальных условиях.

Личностный кризис ставит человека перед необходимостью решать задачи, связанные с творческим приспособлением к изменившимся условиям существования, способы решения которых отсутствуют в индивидуальном опыте. Интерес к личностному кризису первично как к проблеме психического здоровья, а затем как к исследовательской проблеме обусловлен масштабом воздействия, которое кризис оказывает на человека, прерывая текущую жизнедеятельность, помещая его в «маргинальное» положение. Обстоятельства жизни (внешние или внутренние), приводящие к возникновению личностного кризиса, создают препятствие непрерывности функционирования целостного психического образа. В результате образ утрачивает симультанность, приобретает сукцессивный характер. Это позволяет исследовать личностный кризис как процесс порождения целостного психического образа.

Таким образом, личностный кризис рассматривается в данной работе как самостоятельный объект исследования и одновременно как условие для изучения проявлений сознания в предельных ситуациях. Проблема сознания и проблема психического образа принадлежат к числу фундаментальных проблем психологической науки.

В отечественной психологии было сделано немало попыток раскрыть структуру сознания, обозначить его компоненты и особенности их взаимосвязи (А.Н. Леонтьев, 1975, В.П.Зинченко, 1991, Ф.Е.Василюк, 1993, Д.А.Леонтьев, 1999, Е.В.Субботский, 1999). Основная трудность, возникающая на пути решения этой проблемы, заключается в том, что в естественных условиях психического функционирования образ сознания носит симультанный, «несубстанциональный» характер и вне деятельности не существует как психологическое явление (Т.В. Корнилова, С.Д. Смирнов, 2006). «Сознание феноменологически презентировано субъекту «все и сразу» - целостно и интегративно, в чем и состоит его специфика» (А.В. Карпов, 2002). То обстоятельство, что сознание недоступно непосредственному наблюдению, создает серьезные трудности его концептуализации. Для исследования структуры и механизмов сознания необходимы особые условия, при которых его функционирование осложняется или затруднено.

В отечественной психологии существуют традиции изучения процесса порождения целостного психического образа в условиях перцептивных конфликтов (А.Д. Логвиненко; А.Д. Логвиненко, Л.Г. Жедунова; А.А. Пузырей, В.В. Столин). Перцептивные конфликты создают ситуацию «невозможности» процесса порождения целостного перцептивного образа, в результате он утрачивает симультанный характер, становится доступным осознанию, что позволяет использовать метод самонаблюдения для изучения процесса актуального порождения образа.

В ситуации личностного кризиса также возникает «состояние субъективной невозможности реализации внутренних необходимостей жизни» (Ф.Е. Василюк, 1984). Сопоставление ситуаций «невозможности» как на уровне перцептивном (построение образа), так и на уровне личностном (переживание кризиса) будет способствовать выявлению базовых психологических механизмов переживания ситуаций «невозможности».

В настоящее время личностный кризис рассматривается как экстраординарное событие, прерывающее текущую жизнедеятельность (Р. Ассаджиоли, С. Гроф, К. Гроф, В. В. Козлов, К.Г. Юнг O. Bollnow, A. Yomans, J. Campbell). В кризисе возникает нарушение смыслового соответствия сознания и бытия субъекта, восстановить которое невозможно ни путем практической деятельности, ни путем познавательной деятельности (Ф.Е. Василюк, Э.И. Киршбаум, К.В. Карпинский, Д.А. Леонтьев, М.Ш. Магомед-Эминов). На сегодняшний день достаточно полно описана феноменология личностного кризиса, обозначены этапы его разворачивания, психологические, физиологические и поведенческие проявления (Л.И. Анцыферова, Р.А. Ахмеров, А.А. Баканова, А.А. Бодалев, В.А. Бодров, Г.А. Вайзер, Ф.Е. Василюк, Л.Ф. Верстелле, Л.Г. Дикая, А.В. Махнач, И.В. Калинин, К.В. Карпинский, В.В. Козлов, Р. Лазарус, Е.О. Лазебная, В.Г. Ромек, Е.Л. Солдатова, Е.К. Черепанова, G. Caplan, A. Yomans, J. Campbell, О. Bollnow, G. Jacobson, и др.). Выявлены обстоятельства, служащие пусковыми механизмами кризиса.

Однако, несмотря на большое количество эмпирических исследований, посвященных разным аспектам изучения личностного кризиса, проблема далека еще от окончательного решения. Существуют противоречивые взгляды на само определение личностного кризиса, не обозначены его границы. Понятие личностный кризис используется в широком смысле (как присущий личности). В связи с этим под определение личностный попадают все кризисы индивидуальной жизни (экзистенциальный, психодуховный, жизненный, смысложизненный), имеющие экстраординарный, личностный характер.

Неисследованными остаются психологические механизмы, обеспечивающие индивидуальный характер его возникновения и переживания. В настоящее время в психологии недостаточно исследований, направленных на изучение специфики переживания человеком личностного кризиса, механизмов и закономерностей его возникновения и течения.

Таким образом, современный уровень исследований личностного кризиса можно квалифицировать как предтеоретический. В сложившихся условиях разработка целостной концепции личностного кризиса становится насущной, актуальной задачей, решение которой будет способствовать переходу с предтеоретического уровня исследования личностного кризиса на более высокий (теоретический).

Целью настоящего исследования является комплексное изучение механизмов и закономерностей возникновения, течения и специфики субъективного переживания человеком личностного кризиса.

Объект исследования: процесс переживания личностного кризиса

Предмет исследования: психологические механизмы и закономерности возникновения и течения, а также опыт переживания человеком личностного кризиса.

Основные гипотезы исследования:

В условиях личностного кризиса прерывается непрерывность функционирования целостного психического образа, он утрачивает симультанность, приобретает сукцессивный характер и проявляется в деятельности переживания.

В условиях «субстанционализации» образа открывается возможность для переживания человеком реальности ядерных структур образа мира, а также для исследования вовлеченности этих структур в процесс переживания личностного кризиса.

В основе переживания ситуаций «невозможности» как в личностной (кризис) так и в когнитивной (перцептивная адаптация к инверсии сетчаточных изображений) сферах лежат одни и те же базовые психологические механизмы, обеспечивающие функционирование сознания в предельных ситуациях.

Задачи исследования:

1. Анализ истории развития и особенностей современного состояния основных подходов к изучению кризисов личности в отечественной и зарубежной психологии.

2. Теоретико-методологический анализ феномена личностного кризиса с точки зрения деятельностного подхода, определение его психологического содержания.

3. Исследование условий возникновения, динамики, закономерностей личностного кризиса, а также психологических механизмов, лежащих в основе его переживания.

4. Сопоставление ситуаций «невозможности» в личностной (кризис) и когнитивной (перцептивная адаптация к инверсии сетчаточных изображений) сферах с целью выявления базовых психологических механизмов переживания ситуаций «невозможности».

5. Выявление психологических новообразований, формирующихся в процессе переживания личностного кризиса.

6. Раскрытие и комплексное изучение причин и механизмов формирования патологических форм переживания личностного кризиса.

7. Формулировка базовых положений психологической концепции личностного кризиса. Определение на основе данной концепции содержания и основных направлений психологической помощи человеку, переживающему личностный кризис.

Методологическую и теоретическую основу исследования составляют:

На уровне общепсихологической методологии:

- культурно-историческая методология Л.С.Выготского, развитая в историко-эволюционном подходе (А.Г. Асмолов) и психотехническом подходе (А.А. Пузырей, Ф.Е. Василюк);

- варианты общесистемного подхода, разработанные применительно к психологической проблематике (П.К. Анохин, В.А. Барабанщиков, Н.А. Бернштейн, А.В. Карпов, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, В.Д. Шадриков, Э.Г Юдин).

Конкретно-научной методологией исследования выступает деятельностный подход, разрабатываемый в школе А.Н. Леонтьева. Исследование опирается также на феноменологический подход А. Джорджи.

Методы исследования

В исследовании использовался комплекс различных методологических подходов, методов и методик сбора и обработки данных: психосемантический анализ, метод личностных конструктов Дж.Келли, феноменологическая стратегия исследования индивидуального опыта переживания - анализ дневниковых записей, феноменологическое и глубинное интервью, психодиагностические методики и процедуры, математико-статистические методы обработки результатов.

Эмпирическая база исследования

Исследование проводилось с клиентами психологического, медико-консультационного центров, а также с участниками психологических групп, актуально переживающими личностный кризис. Всего в исследовании на разных его этапах приняли участие 285 человек.

Достоверность и надежность данных, полученных в исследовании, обеспечивается методологической обоснованностью, адекватностью научного аппарата - методов и методик исследования - объекту, предмету цели и задачам работы, комплексным характером исследования и включенностью его в процесс психологического консультирования, применением методов математической статистики для обработки эмпирических данных, совмещением качественного и количественного анализа.

Научная новизна работы состоит в следующем:

Впервые обозначены границы и определено психологическое содержание личностного кризиса в системе кризисов индивидуальной жизни. Выявлены психологические механизмы и закономерности возникновения, течения, а также специфика субъективного переживания человеком личностного кризиса.

Научно обоснована целесообразность и практически реализована интеграция деятельностного подхода и феноменологического метода, что позволило осуществить целостное, комплексное исследование личностного кризиса как опыта осознавания глубинных основ собственной психической деятельности.

Впервые доказано, что в результате переживания личностного кризиса у субъекта формируется метакогнитивный опыт, представляющий собой сложный когнитивно - аффективный комплекс, в основе которого лежат личностные и типологические характеристики, рефлексивные процессы, индивидуальные механизмы научения. Личностный кризис, таким образом, является точкой возможной интеграции общей психологии и метакогнитивизма.

Феноменологически раскрыто и эмпирически доказано, что рефлексивные механизмы определяют возможность развертывания кризиса, трансформируясь в ходе изменения внутреннего состояния субъекта, и таким образом становятся одним из важных индикаторов при оказании психологической помощи в ситуации кризиса.

Впервые выявлены психологические механизмы, лежащие в основе ритмозависимой психосоматической патологии - одной из форм патологического переживания личностного кризиса.

Реализация феноменологической стратегии исследования субъективного опыта, анализ дневниковых записей участников исследования позволили получить описательные характеристики индивидуального опыта переживания в категориях жизненного мира испытуемого, то есть ответить на вопрос, как в реальности происходит переживание тех или иных состояний конкретным человеком.

Теоретическая значимость диссертационного исследования заключается в том, что его результаты вносят существенный вклад в разработку фундаментальных общепсихологических проблем - проблемы порождения и функционирования психического образа и проблемы сознания.

В работе теоретически обосновано и эмпирически доказано, что в основе преодоления ситуаций «невозможности» как на уровне перцептивном (построение образа), так и на уровне личностном (переживание кризиса) лежат одни и те же базовые психологические механизмы. В результате оказалось возможным сформулировать новые, более полные и концептуально завершенные представления о функционировании сознания в «предельных» ситуациях, что содействует решению одной из фундаментальных проблем психологии - проблемы сознания.

Осуществленное в работе исследование вовлеченности ядерных структур образа мира в процесс переживания личностного кризиса позволяет оценить правомерность выделения основных компонентов структуры сознания. Использование феноменологической стратегии исследования опыта переживания позволяет опереться на принцип очевидности при выделении основных компонентов структуры.

Полученные в работе результаты развивают общепсихологическую теорию деятельности. Предложена теоретическая модель, позволяющая интегрировать два направления исследований в рамках теории деятельности «когнитивистские» и «экзистенциально-личностные». Центральной категорией этой модели является категория образа сознания.

С позиций развитого в работе представления о переживании личностного кризиса как процесса научения (обретения сложноструктурированного метакогнитивного и экзистенциального опыта) получил развитие один из главных принципов деятельностного подхода - принцип единства сознания и деятельности. В исследовании эмпирически доказано и феноменологически описано, как сформированные в деятельности смысловые конструкты структурируют деятельность переживания и как в деятельности переживания формируется новый метаконструкт, являющийся элементом метакогнитивного опыта. Это позволило по-новому осмыслить результаты экспериментов с инверсией сетчаточных изображений, рассмотрев их в более широком научном контексте.

Реализация в работе деятельностного подхода и феноменологического метода к изучению личностного кризиса демонстрирует возможность диалектического единства номотетического и идиографического подходов при изучении внутреннего мира личности.

Результатом комплексного изучения личностного кризиса явилась разработка концепции, которая позволяет описать и объяснить психологические механизмы возникновения, динамику, специфику субъективного переживания личностного кризиса, а также условия и механизмы развития психосоматических нарушений как формы его патологического переживания.

Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанная концепция личностного кризиса позволяет определять содержание и основные направления психологической помощи человеку, переживающему личностный кризис. На ее основе разработана программа повышения квалификации психологов на факультете повышения квалификации ЯГПУ им. К.Д.Ушинского. На основе результатов, полученных в диссертационном исследовании, разработаны программы учебных курсов, читаемых автором в разное время в Ярославском государственном педагогическом университете им. К.Д.Ушинского и в Ярославском государственном университете им.П.Г. Демидова. Основные результаты научных исследований по теме диссертации получили отражение в следующих курсах: «Методологические основы психологического консультирования», «Психотерапия», спецкурсе «Гештальт-терапия», читаемых магистрам педагогики и психологии ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, «Психология личности», «Основы психологического консультирования», читаемых студентам отделения психология, факультета (ИПП) ЯГПУ; «Основы психологического консультирования» на психологическом факультете ЯрГУ им. П.Г.Демидова. Положения, выносимые на защиту

1. Обстоятельства жизни (внешние или внутренние), приводящие к возникновению личностного кризиса, создают препятствие непрерывности функционирования целостного психического образа. В результате образ утрачивает симультанность, приобретает сукцессивный характер. Создаются условия для переживания субъектом реальности глубинных структур образа мира, а также для исследования вовлеченности этих структур в процесс переживания личностного кризиса.

2. Динамика личностного кризиса обусловливается вовлеченностью структур образа мира в процесс переживания и может быть описана через последовательное разворачивание трех основных этапов: «погружение», «тупик», «выход». Основаниями для дифференциации этапов служат динамика кризисных переживаний, смена стратегии переживания, динамика направленности рефлексии.

3. В основе переживания ситуаций «невозможности» в личностной (кризис) и когнитивной (перцептивная адаптация к инверсии сетчаточных изображений) сферах лежат одни и те же базовые психологические механизмы. Об этом свидетельствует сходство процессов переживания и адаптации, проявляющееся в сходстве феноменологии и общей логики развития, а также формирование психологических новообразований (экзистенциального и метакогнитивного опыта).

4. Рефлексия как интегральное качество психики детерминирует возможность развертывания личностного кризиса, изменяет свою направленность в процессе переживания, и в то же время выступает основой для реадаптации субъекта как на чувственном, так и на смысловом уровне сознания. В основе процесса переживания личностного кризиса лежат осознаваемые рефлексивные стратегии, в основе адаптации к оптическим искажениям - предрефлексия или первичная форма рефлексии.

5. Наряду с общими (универсальными) существуют психологические механизмы, обеспечивающие индивидуальный (уникальный) характер переживания личностного кризиса. К ним, в частности, относятся опосредованность субъективной семантики кризисных переживаний полярностями смыслового конструкта, составляющего ядро семантического слоя субъективного опыта, динамика ритма переживания, феноменологическая структура опыта переживания тех или иных состояний конкретным человеком.

Апробация работы. Основные результаты исследования неоднократно обсуждались на различных научных конференциях, съездах и симпозиумах: на 1V ежегодной Всероссийской научной конференции «Социальная психология в периоды кризиса общества» (Набережные Челны, 2000), на Юбилейной научной конференции ЯрГУ «Актуальные проблемы естественных и гуманитарных наук на пороге XXI века» (Ярославль, 2000), на Международном симпозиуме «Проблемы социальной психологии XXI столетия» (Ярославль, 2001), на Всероссийской научно-практической конференции «Современные проблемы прикладной психологии» (Ярославль, 2006), на Международном форуме ЮНЕСКО «Реформы в системе социально-психологической защиты детей» (Ташкент, 2006), на IV Международном междисциплинарном симпозиуме «Психология кризиса и кризисных состояний» (Ростов-на-Дону, 2007), на Международной научно-практической конференции «Психология совладающего поведения» КГУ им. Н. Некрасова (Кострома, 2007), на ежегодной научно-практической конференции «Психология психических состояний» (Казань, 2008), на I Всероссийской научно-практической конференции « «Вызовы эпохи в аспекте психологической и психотерапевтической науки и практики» (Казань, 2009).

СТРУКТУРА И ОБЪЕМ ДИССЕРТАЦИИ

личностный кризис психология

Работа состоит из введения, 10 глав, заключения, выводов и списка использованной литературы. Список литературы включает в себя 318 источников, в том числе 65 на иностранных языках. Содержание диссертации изложено на 310страницах. Текст работы проиллюстрирован 17 таблицами и 22 рисунками.

Основное содержание диссертации

Во введении раскрываются актуальность, научная новизна, теоретическое значение и практическая значимость проведенного исследования, определяются цель и задачи исследования, обозначается теоретико-методологическая основа, формулируются положения, выносимые на защиту.

В первой главе - "Определение и сущность личностного кризиса. К истории вопроса» - в рамках решения первой задачи диссертационного исследования дается анализ современного состояния исследований в области психологии кризисов личности, констатируется наличие ряда нерешенных проблем, относящихся к категориальному аппарату психологии кризиса, к пониманию специфики субъективного переживания человеком личностного кризиса, механизмов и закономерностей его возникновения и разворачивания.

В параграфе 1.1 обсуждается роль кризиса как междисциплинарной категории, обосновывается значимость темы кризиса для философии, психологии, социологии, медицины, а также многообразие подходов к его изучению. В качестве основания для дифференциации подходов к пониманию кризиса выделяется базовый процесс развития, в рамках которого исследуется и описывается кризис. Рассматривается общенаучный и конкретно научный статус категории кризиса.

В параграфе 1.2 осуществлена систематизация подходов к изучению кризисов личности, выделены основания для их дифференциации, проанализирована динамика взглядов на природу личностного кризиса. Начало изучению личностного кризиса положили работы, выполненные в области исследования психического здоровья (E. Lindemann, 1960, 1961; G. Caplan, 1963; G. Jacobson. 1974). Кризис сторонниками клинического подхода рассматривается как состояние, возникающее вследствие воздействия на человека психотравмирующих событий. Нарушение душевного равновесия возникает, когда «индивид сталкивается с важной жизненной проблемой, от которой он не может уйти и которая не может быть решена в короткое время обычным путем» (Caplan, 1963 ,c. 525). В рамках клинического подхода были выделены внешние и внутренние причины, способные привести к кризису, обозначены этапы его разворачивания. Развитием клинического подхода являются исследования посттравматического стрессового расстройства. ПТСР-ориентированный подход рассматривает кризис как результат острой травмы, нанесенной извне (С.В. Агарков, Х.Б. Ахмедова, Е.Г. Гордеева, Е.О. Лазебная, А.В. Смирнов, Н.В. Тарабрина, М.А. Падун). В основе возникновения кризиса лежит стресс, который субъективно воспринимается как непреодолимый. Острая реакция на психологическую травму проявляется в расстройстве мыслительной деятельности, расстройстве эмоций (от поглощенности переживаниями до эмоционального отупения), утрате контроля над поведением. В рамках этого подхода кризис рассматривается как патологическое состояние, требующее экстренной помощи. Таким образом, клинический подход рассматривает личностный кризис как реактивное кратковременное или долговременное состояние, которое приводит к дезадаптации и трансформации личности. Исход кризиса во многом зависит от наличия или отсутствия своевременной психологической или социальной поддержки человека, переживающего кризис.

С позиций экзистенциального подхода кризис рассматривается как часть человеческой природы, как неотъемлемое условие человеческого бытия (Ж-П. Сартр, В. Франкл, И. Ялом, К. Ясперс, О. Bollnow, A. Yomans и J. Campbell). В рамках этого подхода личностный и экзистенциальный кризисы не дифференцируются. В моменты кризиса жизнь проживается с особой интенсивностью, именно тогда человеку представляется возможность взять свою экзистенцию на себя (Bollnow, O. 1959). Сторонники экзистенциального подхода внесли большой вклад в понимание природы кризиса, выделив потерю как основную составляющую переживания. Полный цикл переживания кризиса предполагает разворачивание эмоциональных состояний, вызванных потерей; в результате человек либо восстанавливает утраченное, либо смиряется с потерей. Таким образом, в ходе этого процесса к человеку возвращается радость жизни. Экзистенциальный подход также предполагает рассмотрение кризиса как реакции личности на ситуации, но, в отличие от клинического подхода, эти ситуации рассматриваются как требующие от личности изменения способа бытия, отношения к себе, к миру, к основным экзистенциальным дилеммам.

Одним из вариантов личностного кризиса является психодуховный кризис - кризис эволюции сознания, трансформации личности (Р. Ассаджиоли, С. Гроф, К. Гроф, Т. Йоманс, В. В. Козлов, К.Г. Юнг). Исследование психодуховного кризиса является предметом трансперсональной психологии. Пусковыми механизмами психодуховного кризиса могут быть те же причины, которые вызывают личностный и экзистенциальный кризисы: утрата значимых отношений, смерть близкого родственника, разрыв любовных отношений, развод. Однако одним из наиболее важных катализаторов духовного кризиса, по мнению С. Грофа, является вовлеченность человека в различные формы медитации и духовной практики. Эти методы специально задуманы для активации духовных переживаний. Сторонники трансперсонального направления едины в том, что проявления эволюционного кризиса сугубо индивидуальны и нет двух схожих случаев его переживания.

Анализ подходов к пониманию экзистенциального, личностного и психодуховного кризисов позволяет заключить, что, несмотря на некоторые различия в описании этих кризисов, касающихся возможности возникновения (неизбежность, вероятность), пусковых механизмов (внешние или внутренние обстоятельства жизни, вовлеченность в медитации и духовные практики), они несут в себе одно психологическое содержание. Кризис является событием индивидуального жизненного пути личности. Независимо от того, какие жизненные обстоятельства (внутренние или внешние) послужили пусковым механизмом, кризис - событие внутреннего мира.

В параграфе 1.3 обсуждается развитие в отечественной психологии идеи о влиянии уровня психической организации на способ проживания жизни. Отмечается, что традиция, заложенная в работах А.Ф. Лазурского (1925,1995), получила дальнейшее развитие в исследованиях К.А. Абульхановой-Славской (1995), Ф.Е. Василюка (1984), Б.С. Братуся (1981). А.Ф. Лазурский выделял разные уровни адаптации личности к среде в зависимости от напряженности ее интеллектуальной и нравственной жизни. Ф.Е. Василюк выделяет четыре уровня проживания жизни, каждому из которых соответствует определенный жизненный мир, а также тип критической ситуации. Анализируя соответствие жизненных миров и критических ситуаций, автор развивает идею опосредствующего влияния жизненного мира на поведение и жизнедеятельность человека. Кризис как высший уровень критической ситуации соответствует так называемому «сложному и трудному жизненному миру».

В настоящее время в психологии формируется новое исследовательское направление - кризисная психология, ориентированное на изучение психики и поведения человека в критических ситуациях. Предметная область исследований кризисной психологии включает в себя все многообразие сложных, травматических, критических, «эксквизитных» ситуаций, возникающих на жизненном пути личности и деятельности по их преодолению. Множество понятий, образующих категориальное поле кризисной психологии, свидетельствует об отсутствии единого терминологического аппарата. Многие исследователи (Ф.Е. Василюк, 1995; Е.Ю. Коржова, Л.Ф. Бурлачук, 1996; Е.Л. Солдатова, 2005, Е.Н. Туманова, 2003 и др.) подчеркивают, что это создает трудности в понимании природы и психологического содержания кризисов.

Собственно кризис соотносим с личностным уровнем исследования критической ситуации. Наличие критической ситуации определяется внутренним состоянием дезорганизации, противоречивости, неопределенности, возникающим вследствие «невозможности жить, реализовывать внутренние необходимости жизни» (Ф.Е. Василюк, А.А. Баканова, Э.И. Киршбаум, И.В. Калинин).

Проведенный анализ показывает, что к настоящему времени сложились условия, позволяющие осуществить комплексное исследование личностного кризиса в процессе его непосредственного переживания, а также разработать целостную концепцию личностного кризиса. Теоретической базой такого исследования может стать методология деятельностного подхода.

Во второй главе - «Методологические основы исследования» - обосновывается целесообразность интеграции деятельностного подхода и феноменологического метода к изучению личностного кризиса. В рамках решения второй задачи диссертационного исследования показано, что изучение столь сложного многомерного феномена как личностный кризис, предполагает использование возможностей двух подходов в соответствии с принципом дополнительности.

В параграфе 2.1 анализируются методологические возможности деятельностного подхода к исследованию личностного кризиса. В рамках обозначенной исследовательской парадигмы мы рассматриваем личностный кризис как состояние субъективной невозможности «реализации внутренних необходимостей жизни», возникающее в результате осознания субъектом рассогласования реальных жизненных отношений и глубинных смысловых структур личности. Методологический потенциал деятельностного подхода позволяет локализовать личностный кризис в пространстве общепсихологических категорий - деятельность, сознание, личность, а также исследовать переживание личностного кризиса как процесс порождения психического образа. Кризис возникает во внутреннем мире человека - структуре, которая связывает личность и сознание (Д.А. Леонтьев, 2005). Осознание рассогласования прерывает непрерывность функционирования целостного психического образа, он утрачивает симультанный характер и сукцессивно проявляется в деятельности переживания. Переживание - особая внутренняя деятельность, опосредствованная знаково-символическими средствами и направленная на смысловое обогащение бытия (Ф.Е. Василюк, 2006). В условиях «субстанционализации» образа открывается возможность для переживания реальности ядерных структур образа мира, а также для исследования вовлеченности этих структур в процесс переживания личностного кризиса.

Рассмотрение личностного кризиса как опыта осознавания глубинных основ собственной психической деятельности задает новый поворот в исследовании психологических механизмов возникновения и переживания личностного кризиса. Методологический потенциал деятельностного подхода обеспечивает возможность осуществления подобного исследования. Концептуальный аппарат деятельностного подхода позволяет выделить уровни организации образа мира, вовлеченные в переживание личностного кризиса, а также исследовать переживание в генетическом аспекте как процесс порождения психического образа.

Базовая модель структуры сознания, определившая общую логику исследования, - трехуровневая модель, предложенная В.П.Зинченко. Структура сознания включает в себя бытийный уровень, составляющими которого являются биодинамическая ткань живого движения и чувственная ткань образа. Рефлексивный уровень составляют значение и смысл. Духовный уровень сознания создается Я-Ты отношениями и формируется раньше или одновременно с бытийным и рефлексивным уровнями. Все эти уровни взаимосвязаны, личностный кризис затрагивает каждый из них. Бытийный уровень исследовался нами (А.Д. Логвиненко, Л.Г. Жедунова, 1980, 1981) в рамках изучения процесса порождения целостного перцептивного образа в условиях специально созданных перцептивных конфликтов (инверсии сетчаточных изображений). Рефлексивный уровень многократно исследован и описан в психологии. Разрешение личностного кризиса возможно только на третьем, духовном уровне в пространстве Я - Ты отношений. Разрешение кризиса ведет за собой перестройки на первых двух уровнях (перцептивная адаптация, формирование метакогнитивного опыта). При этом третий уровень является ведущим. Его исследование возможно в ткани особой деятельности (психологического консультирования), построение которой в полной мере раскрывает уровень Я - Ты отношений.

Категория образа сознания позволяет интегрировать два направления исследований в рамках психологической теории деятельности «когнитивистские» (Б.М. Величковский, В.В. Столин, А.Д. Логвиненко) и «экзистенциально-личностные» (Б. С. Братусь, Ф.Е. Василюк, Д.А. Леонтьев).

В параграфе 2.2 обосновывается целесообразность обращения к феноменологии как к методу познания. Подчеркивается неслучайность подобного обращения и обусловленность его традициями использования феноменологических описаний в экспериментальных и эмпирических исследованиях восприятия, мышления, памяти, выполненных в русле деятельностного подхода. Принципиальное значение для целей нашего исследования имеет то обстоятельство, что источником описаний переживания в феноменологическом исследовании является реально переживающий человек. Это означает, во-первых, что он является экспертом в оценке точности и адекватности описания опыта, и во - вторых, что феноменологический метод является интерсубъективным, диалогичным. Исследователи, использующие феноменологический метод, разделяют позицию, наиболее точно и объемно выраженную М.М. Бахтиным. Суть этой позиции состоит в признании у личности «неотчужденного нутра», тайны. «Это нутро («тайна» личности) непроницаемо для другого. Оно недоступно односторонней познавательной активности «Другого». Адекватное познание личности предполагает не только активность познающего, но и самопознание, и собственную встречную активность личности, и ее самооткровенность (Г. М. Кучинский, 2009). То есть диалог является наиболее конструктивным средством познания личности. Поскольку исследование личностного кризиса в нашей работе осуществляется в рамках психологического консультирования, феноменологический метод используется нами как психотерапевтический прием и как стратегия исследования.

Таким образом, интеграция деятельностного подхода и феноменологического метода позволяет осуществить целостное, комплексное исследование личностного кризиса как опыта переживания реальности глубинных основ собственной психической деятельности. Концептуальный аппарат деятельностного подхода позволяет выделить уровни организации образа мира, вовлеченные в процесс переживания личностного кризиса. Феноменологический метод позволяет описать индивидуальный опыт переживания в категориях жизненного мира испытуемого. Феноменологический анализ дневниковых записей участников исследований позволяет получить описательные характеристики индивидуального опыта переживания, то есть ответить на вопрос, как в реальности происходит переживание тех или иных состояний конкретным человеком.

В главе 3 - « Личностный кризис и образ мира» - анализируются результаты теоретических и эмпирических исследований механизмов функционирования образа мира. Обосновывается положение о том, что переживание личностного кризиса обусловлено опосредующим влиянием образа мира на поведение и жизнедеятельность человека. Показано, что трудности эмпирического исследования психического образа в первую очередь связаны с его «несубстанциональностью», это требует создания специальных условий, осложняющих деятельность сознания, при которых образ утрачивает симультанный характер, разворачивается во времени, становится доступным осознанию.

В параграфе 3.1 в этом контексте обсуждаются результаты исследований восприятия в условиях перцептивных конфликтов: псевдоскопическое восприятие (А.А.Пузырей, В.В.Столин) и инвертированное зрение (А.Д.Логвиненко, Л.Г.Жедунова). Перцептивные конфликты представляют собой ситуацию, в которой из-за рассогласования информации от разных модальностей (или внутри одной модальности) процесс порождения образа затрудняется или становится вовсе невозможным. В результате такого рассогласования процесс порождения образа утрачивает симультанность, затягивается на длительное время, протекает в виде последовательной смены фаз (развернутой динамической картины смены одного феноменального поля другим). Развернутость этого процесса во времени делает его доступным осознанию, в результате чего появляется возможность использовать метод самонаблюдения для изучения процесса актуального порождения образа. При длительной инверсии сетчаточных изображений ощущение перевернутости зрительных образов постепенно исчезает и к испытуемому возвращается способность видеть предметы в их правильной ориентации, т.е. наступает адаптация к инверсии сетчаточных изображений. Анализируя результаты исследований в категориях, описывающих структуру сознания, можно говорить о том, что введение оптического искажения создает на первый взгляд непреодолимое препятствие для построения целостного перцептивного образа. Искусственно создается ситуация «невозможности», которую испытуемый не может не преодолевать в силу того, что инвертированное видимое поле является для него единственной реальностью, и в то же время не может преодолеть известными ему способами. Развитие перцептивной адаптации к инвертированному зрению происходит в форме приобретения неких перцептивных новообразований, не вместо старых, а наряду с ними. Адаптация к инверсии разворачивается посредством последовательной реализации испытуемыми различных перцептивных стратегий, согласовывающих зрительные впечатления с «амодальной схемой мира». Задача испытуемого состоит в данном случае в том, чтобы построенный в ходе перцептивной адаптации видимый мир совпадал с амодальной схемой мира.

Возвращаясь к интерпретации результатов хронических экспериментов с инверсией сетчаточных изображений, можно с уверенностью сказать, что речь в данном случае идет не просто о перцептивном научении. В ситуации адаптации к условиям, в которых невозможно построение целостного перцептивного образа в соответствии с нормами предметного восприятия, испытуемый приобретает сложноструктурированный аффективно-когнитивный опыт, который сохраняется на всю жизнь (свидетельством тому является неисчезающая способность в считанные минуты адаптироваться в условиях космических полетов, глубоководных погружений). Человек, имеющий подобный опыт, владеет стратегиями его актуализации, способностью к широкому переносу. Ситуации, в которых возникает необходимость использования этого опыта, не вызывают острых эмоциональных переживаний.

Параграф 3.2 посвящен анализу исследований образа мира в работах Б.М. Величковского, Е.А.Климова С.Д.Смирнова, В.А. Петухова. С.Д.Смирнов определяет образ мира как феноменальное и глубинное образование, которое предваряет любое чувственное впечатление и позволяет человеку видеть реальность упорядоченной и осмысленной (С.Д.Смирнов,1983,1985). Образ мира имеет уровневую организацию, поверхностные структуры представляют собой чувственно оформленное представление о мире, а ядерные - отторгнутые от чувственности, амодальные, знаковые системы - отражение мира в целом. Ядерные структуры - это фундаментальные опоры существования человека как сознательного существа, отражающие его действительные связи с миром и не зависящие от рефлексии по их поводу (С.Д. Смирнов, 1985). Д.А. Леонтьев подчеркивает, что образ мира выступает источником субъективной определенности, позволяющей однозначно воспринимать объективно неоднозначные ситуации (Д.А.Леонтьев, 2007). По аналогии со структурной организацией образа мира Е.Ю.Артемьевой была выделена структура субъективного опыта, которая организует следы всей предыдущей истории психической жизни субъекта. Слои субъективного опыта соотносимы с уровнями организации образа мира. Очень важный, с нашей точки зрения, вклад в понимание уровневой организации субъективного опыта внесли исследования А.О.Прохорова и его учеников в контексте изучения психических состояний. А.О. Прохоров включает переживание в структуру субъективного опыта, наделяя его функцией связывания когнитивных, смысловых и операциональных характеристик. Кроме того, он подчеркивает принципиальной важности факт фиксации в субъективном опыте структуры пространства, времени и динамики интенсивности психических состояний. О временной связности образа мира говорит Ю.К.Стрелков, исследуя психологический смысл длительности. Поскольку образ носит симультанный характер, для его изучения также необходимы условия, затрудняющие или осложняющие деятельность сознания.

На начальном этапе переживания личностного кризиса и перцептивной адаптации к инверсии сетчаточных изображений доминирующим переживанием является переживание чувственной ткани образа. В ситуации оптических искажений сетчаточных изображений чувственная ткань презентирована субъекту в виде инвертированного видимого поля, что приводит к переживаниям бессмысленности, тотальности, тревоги и др. Восстановление правильной ориентации видимого мира возможно за счет вовлечения семантических структур субъективного опыта, позволяющих преодолеть рассогласование путем интеграции инвертированной чувственной ткани и предметного содержания (значения). Конфликт разрешается на уровне поверхностных структур образа мира или на уровне перцептивного мира в категориях структуры субъективного опыта. В ситуации личностного кризиса мы также имеем дело с презентацией субъекту чувственной ткани в виде кризисных переживаний: тревоги, бессмысленности, тотальности и др. Важно подчеркнуть, что эти переживания представлены телесно. В деятельность по переживанию личностного кризиса оказываются вовлеченными более глубокие слои субъективного опыта: семантический и ядерный (внемодальный). Это придает переживанию личностного кризиса индивидуальный характер, поскольку эти слои содержат, не образы объектов, а образы отношения к объектам. Оптические искажения сетчаточных изображений создают ситуацию невозможности построения целостного перцептивного образа. Обстоятельства, инициирующие личностный кризис создают ситуацию невозможности реализации «внутренних необходимостей» жизни. Обе эти ситуации «невозможности» создают условия для разворачивания проявлений сознания во времени. Это позволяет использовать метод самонаблюдения для изучения процесса порождения целостного психического образа.

Глава 4 - «Роль семантических структур образа мира (субъективного опыта) в процессе переживания личностного кризиса» - включает обсуждение результатов эмпирической проверки гипотезы об обусловленности динамики личностного кризиса последовательной вовлеченностью структур образа мира (субъективного опыта) в процесс переживания.

В параграфе 4.1 представлены результаты исследования психологических механизмов, обеспечивающих индивидуальный характер переживания личностного кризиса. Основанием для проведения исследования послужило противоречие между одним и тем же набором кризисных переживаний, представленных в описаниях участников исследования, и индивидуальным характером переживания кризиса. Результаты проведенного исследования позволили сделать вывод о том, что базовые кризисные переживания у разных испытуемых группируются в различные семантические пространства с разным удельным весом. Субъективная семантика кризисных переживаний определяется в соответствии с ведущим (смыслообразующим) конструктом. Ведущий конструкт задает континуум интерпретации кризисных переживаний. Его полярности содержат представление о желаемом или должном состоянии бытия, и в этом отношении он близок смысловому конструкту (в понимании Д.А.Леонтьева). Мы полагаем, что сходство выявленных в наших исследованиях ведущих конструктов со смысловыми обусловлено особенностями процедуры выявления. Для определения ведущего конструкта мы использовали метод личностных конструктов Дж. Келли «импликативная решетка». Особенность процедуры исследования состояла в том, что элементами репертуарной решетки выступали единицы жизненного пространства людей, актуально переживающих личностный кризис, выделенные с помощью разработанной специально под задачу исследования проективной методики. Поскольку смысловой конструкт представляет собой относительно стабильное смысловое образование, а кризисные эмоциональные переживания носят динамический, ситуационный характер, момент выхода из кризиса часто остается незаметным для человека. В какой-то момент человек понимает, что кризис миновал, возвращается способность достигать желаемое или нужное состояние бытия. Исследование динамики кризисных переживаний вне континуума, задаваемого смысловым конструктом, не позволяет понять природу этой «незаметности». Таким образом, сами по себе кризисные переживания не репрезентируют личностный кризис как состояние. Состояние возникает и исчезает в связи с динамикой кризисных переживаний на континууме смыслового конструкта, составляющего содержание семантического слоя субъективного опыта.

В параграфе 4.2 обсуждаются результаты эмпирического исследования динамики кризисных переживаний на разных этапах личностного кризиса, выполненного в рамках решения третьей задачи диссертационного исследования. Испытуемыми выступили участники психологических групп, клиенты психологического и медико-консультационного центров. Из общего числа участников исследования была выделена группа людей, находящихся на начальном этапе переживания личностного кризиса. В состав группы вошли 24 человека (6 мужчин и 18 женщин) в возрасте от 30 до 55 лет. Участники исследования отбирались по результатам глубинного интервью, в процессе которого выделялись наиболее значимые темы в пространстве переживаний испытуемых. Исследование продолжалось в течение двух лет (с 2004 по 2006 год) и было включено в структуру процесса психологического консультирования. Состав испытуемых на протяжении всего исследования не менялся. Процедура проведения исследования проходила в два этапа.

1 этап - оценка испытуемыми своего состояния на начальном, среднем и конечном этапе кризиса. Критерием перехода с одного этапа личностного кризиса на другой служило изменение психологического состояния испытуемых и, соответственно, носило индивидуальный характер. На протяжении всего исследования участники вели дневники самонаблюдений, что дало богатейший феноменологический материал для анализа.

2 этап - исследование структуры переживаний, их организации и внутренней взаимосвязи на каждом этапе кризиса.

Для исследования субъективной семантики кризисных переживаний использовался метод СД - Семантический дифференциал (модифицированный вариант). Для исследования структуры переживаний, их организации и внутренней взаимосвязи нами был использован метод структурографического анализа. Обработка полученных в эмпирическом исследовании данных включала обобщение индивидуальных протоколов в общегрупповую матрицу, отражающую результаты трех этапов исследования. Математическая обработка результатов осуществлялась в несколько этапов:

На первом этапе осуществлялся сравнительный анализ усредненных профилей испытуемых, находящихся на начальном, среднем и конечном этапе личностного кризиса по результатам семантического дифференциала. Результаты представлены на рис.1.

Рис.1. Средние профили выраженности кризисных переживаний на разных этапах личностного кризиса

Как можно видеть из данных, представленных на рис.1, наибольшие различия по степени выраженности кризисных переживаний наблюдаются на начальном и конечном этапе личностного кризиса.

На втором этапе вычислялась значимость различий по уровню выраженности кризисных переживаний в начале, середине и окончании кризиса с использованием Т-критерия Вилкоксона. Достоверные различия были обнаружены на начальном и среднем этапе переживания кризиса по уровню выраженности кризисных переживаний по всем шкалам СД, кроме шкал - «бессмысленность - значимость» и «потребность в уединении - потребность в контактах». Таким образом, смысловая составляющая «переживание бессмысленности - значимости происходящего», а также динамика ритма контакта с миром «потребность в уединении - потребность в контактах» представляют собой наиболее стабильные переживания, характерные для этих двух этапов личностного кризиса. Феноменологически начальный период кризиса описывается людьми, переживающими его, через ощущение «выпадения» из мира и невозможности вернуть себя в мир. Эти переживания наряду со значимостью происходящего сопровождаются ощущениями бессмысленности. Тот факт, что степень выраженности этих переживаний сохраняется и на втором этапе кризиса, свидетельствует о глубине переживания.

Достоверные различия обнаружены на начальном и конечном этапах переживания кризиса по уровню выраженности кризисных переживаний по всем шкалам СД. На среднем и конечном этапе переживания кризиса выявлены достоверные различия по уровню выраженности кризисных переживаний по всем шкалам СД, кроме следующих: «тотальность - временность», «связанность-свобода самоопределения», «паника - способность к самоконтролю», «самобичевание - принятие себя», «потеря жизненных ориентиров - стабильность картины мира», «необратимость - возможность», «потребность жить в иллюзиях - принятие реальности». Отсутствие достоверных различий по вышеуказанным шкалам свидетельствует о том, что в середине кризиса, в тупике как наиболее тяжелом этапе переживания первичной и наиболее важной для человека становится потребность почувствовать динамику, движение, изменение состояния. Актуализируется модель потребного будущего, включающая в себя авторство собственной жизни, умение регулировать ритм и частоту контактов со средой в соответствии с динамикой собственных потребностей, стабильность картины мира, позитивное самоотношение. Возникнув в середине кризиса, эти переживания выполняют функцию своеобразной категориальной сетки, позволяющей отслеживать динамику состояния. В индивидуальном опыте эти переживания связываются с возможностью достижения потребного будущего, представленного одним из полюсов смыслового конструкта. В связи с этим они являются своего рода маркерами приближения желаемого состояния. По существу, это именно те переживания, которые характеризуют личностный кризис как таковой. В начале кризиса в момент, когда переживания «захлестывают», у человека присутствует идея о желаемом полярном состоянии, в середине кризиса эта идея обретает телесность.