Специфика личностных свойств молодёжи севера

Важность разграничения понятий «индивид» и «личность» весьма продуктивна в психологии (А.Г. Асмолов). В связи с тем, что индивидные свойства человека как предпосылки развития личности не вызывают особых дискуссий среди психологов мы сознательно данный аспект не включили в дальнейший этап своего исследования.

3.2. Эмпирическое исследование развития личностных свойств молодёжи Севера.

В соответствии с теоретическим рассмотрением личностных свойств было проведено эмпирическое исследование.

Развитие способностей и одарённость. Развитие способностей и одарённости молодёжи определялось посредством оценки их интеллектуального развития. Структура интеллекта среди исследуемых групп молодёжи имеет свои особенности. Общие средние показатели IQ зафиксированы на уровне «хорошей нормы». Однако данный показатель у молодёжи Севера более выражен по сравнению с представителями других регионов.

В работе рассмотрено четыре вида интеллекта: флюидный, структурный, креативный и социальный. В проведённом исследовании взаимодействий видов интеллекта выявлены сильные взаимосвязи общего интеллекта с флюидным (r=0,799), структурным (r=0,740) и социальным (r=0,734). Между креативным, структурным и социальным видами интеллекта зарегистрированы слабые связи. Общие усреднённые данные по флюидному и структурному интеллектам, полученные методами Р. Кеттелла и Р. Амтхауэра, позволили констатировать, что во всех исследуемых группах молодёжи их уровень входит в диапазон средних значений IQ.

В обобщенном сравнительном варианте данные, отражающие интеллектуальный уровень развития молодёжи Севера, и их сверстников, проживающих в средней и южной широтах России, достоверных различий в показателях между ними не выявлено.

Развитие мотивационной сферы. Развитие мотивационной сферы молодёжи обусловлено потребностями: основными побудительными силами являются познавательная и практическая виды деятельности. Основные потребности молодёжи связаны с общением, взрослением, признанием, дружбой и аффиляцией. Интересы в данный возрастной период для молодёжи проявляются в основном в связи с выбором будущей профессиональной деятельности. В работе аспект развития мотивационной сферы представлен ведущим свойством - профессиональной направленностью. Проведённое эмпирическое исследование ценностных ориентаций молодёжи Севера позволило зарегистрировать выраженный показатель, отражающий терминальные ценности, направленные на счастливую семейную жизнь, наличие хороших и верных друзей и свободу как независимость своих действий и поступков. В то же время у современной молодёжи происходят сдвиги в шкале ценностей. Конкуренцию ценности семьи составляют западные стандарты: стремление получить высшее образование, сделать карьеру, добиться материального успеха, самореализоваться за пределами семейной жизни. Молодёжь стремится осмыслить свои притязания на признание.

По показателям ведущего свойства профессиональной направленности системообразующим компонентом у северян является ориентация на профессии социального типа, требующие повышенной интеллектуальной подготовки, тогда как у молодёжи Юга и средней полосы - выступил управленческий и предпринимательский тип деятельности.

Развитие эмоционально-волевой сферы. Условия региональной среды Севера формировались на основе всех человеческих добродетелей, которые воспринимались в архаической связи с православными понятиями добротолюбия, направленного разума и воли человека к добру, внутреннему желанию творить добро. Использование метода Р. Кеттелла позволило констатировать, что северянам свойственно отсутствие выраженной конфликтности.

В аспекте развития эмоционально-волевой сферы ведущим личностным свойством зарегистрирована агрессивность.

В результате проведённого исследования было выявлено, что молодёжь, проживающая на Юге, по сравнению со своими сверстниками северных широт, отличается выраженной агрессивностью, вызванной повышенной фрустрацией, плотностью населения, климатическими особенностями.

Согласно В.С. Мухиной, реакция агрессии чаще всего является реализацией потребности в обособлении, в индивидуальном пространстве и недопущении других в пределы этого пространства. В.К. Шабельников считает, что проявление агрессивности среди молодёжи детерминировано рыночным обществом.

Произошедшие политические и социально-экономические изменения в нашей стране породили кризис, оказавший серьёзное влияние на всю психологию, в том числе на психологию развития личности молодого человека. На современном этапе следует говорить об особенностях молодёжи кризисного времени. Таким образом, нестабильность в обществе детерминирует «кризисный синдром» молодёжи, который характеризуется наличием внутреннего противоречия, связанного с возникновением нового уровня самосознания, обусловленный семьёй, учёбой, общением со сверстниками противоположного пола, с самовоспитанием, самоутверждением и процессом психологической адаптации к жизни в новых эпохальных условиях.

«Кризисный синдром» рассматривается как совокупность субъективных и объективных факторов, характерных для молодого возраста. Протекание его зависит от индивидуально-типологических особенностей молодого человека и социальных условий среды, в которой он растёт и развивается. Свойство агрессивности у северян в сравнении с молодёжью Юга характеризуется невысоким уровнем.

Развитие самосознания. На развитие самосознания молодёжи, проживающего в условиях Севера, оказывают существенное воздействие факторы региональной среды в виде материальной и духовной культуры, особенностей языка, общепринятых ценностей и норм, способов поведения. Рассматривая региональные компоненты, влияющие на формирование самосознания молодёжи, целесообразно отметить географическую среду (климат, рельеф, вода, почвенный покров, растительный и животный мир). Важнейшим фактором, влияющим на самосознание, является культурно-историческое развитие Севера. Все звенья самосознания (имя, притязание на признание, половая идентичность, психологическое время, социально-психологическое пространство), согласно В.С. Мухиной, преломляются в сознании молодёжи индивидуальным, но одновременно типическим образом.

С помощью количественного анализа из аспекта развития самосознания выявлено ведущее личностное свойство молодёжи Севера - самооценка, которая вошла в дальнейшее эмпирическое исследование.

Самооценка молодёжи уже включает в себя все компоненты самосознания взрослой личности. Однако она носит в большей части неустойчивый характер. Это обстоятельство оставляет молодёжь мало защищённой от внешних воздействий.

Во всех группах исследуемой молодёжи выражена ориентация на ожидаемое благополучное будущее, однако оно лишь для половины кажется перспективным. Нереализованные возможности у молодых людей проявляются в получении от жизни как можно больше хорошего, тем самым мотивируя их к социальной адаптации в том обществе и культуре, где они проживают. В большей части суждений молодёжь осознаёт себя в контексте менталитета русского, принадлежащего к определённому мировоззрению и к определённому этносу. Ценностные отношения к семье и сексу среди молодёжи у девушек выражены ярче, чем у юношей. Падающий авторитет семьи, где в основном формируется самооценка личности молодых людей, приводит к снижению показателя её уровня. Сопоставив показатели личностных свойств, было обнаружено следующее: высокая самооценка у молодёжи Севера выявлена на уровне 13,7%, Юга - 23%, средней части России - 33% от числа исследуемых; на среднем уровне соответственно у 62,3%, 65,5%, 58,7%; на низком - 23,8% у северян, 11,5% у южан, 8,3% у молодёжи средней части России. Процентный показатель самооценки северян находится на более низком уровне в сравнении с молодёжью других регионов.

Личностный опыт. Личностный опыт как один из аспектов личностных свойств молодёжи играет важнейшую роль при решении психологических задач, возникающих перед молодым человеком.

В аспекте личностного опыта ведущим личностным свойством выявлена средняя оценка успеваемости.

Использование психологических методов в виде тестирования общих и специальных способностей способствует выявлению совокупности знаний, умений и навыков, отражающих их личностный опыт.

Исследование дало представление о формировании личностного опыта молодёжи. Усреднённые итоговые оценки успеваемости в учебной деятельности позволяют констатировать, что остаточные знания молодёжи Севера уступают в показателях сверстникам южной и центральной частей России.

Академические знания, отражающие личностный опыт молодёжи, согласно усреднённым итоговым оценкам за учебный год из журналов успеваемости, говорят в пользу молодёжи южной и центральной частей России.

Развитие половой идентичности. Идентичность молодыми людьми достигается в процессе идентификации половых ролей мужчины и женщины, особенности которой характеризуют их сущностные черты. Половая идентичность молодёжи имеет свои культурно-исторические корни. Единство самосознания и поведения ориентировано на требования соответствующей половой роли.

Согласно концепции В.С. Мухиной, идентификация является центральным механизмом структурирования самосознания.

Половая идентичность выступила ведущим личностным свойством в аспекте развития идентичности.

Проведённые исследования половых типов молодёжи посредством шкалы Фрайбургского личностного опросника позволило констатировать адекватную половую идентичность, т.е. нормативные представления о соматических, психических и поведенческих свойствах, характерных для мужчин и женщин.

Юноши в большей степени, чем девушки, способны к самоприятию вне зависимости от оценки своих сверстников. Юноши более синергичны, готовы принять себя, окружающих людей и природу в целостном восприятии. Девушки, по сравнению с юношами, легче подвергаются аффективным переживаниям, эмоционально лабильны. Северянок отличает выраженная мягкость, утончённость, образность, художественное восприятие мира. Они обладают более богатым воображением, тонким эстетическим вкусом и действуют, полагаясь на интуицию.

Половая идентичность молодёжи Севера в целом соответствует ролевым образцам их половой принадлежности, т.е. для юношей - маскулинная модель, для девушек - феминная. У 15 % молодых людей зафиксирована - адрогиния, т.е. интеграция мужского и женского стиля деятельности.

Развитие личностных качеств. Начав в подростничестве созидание своей личности, начав сознательно строить способы общения, молодой человек продолжает этот путь совершенствования значимых для себя качеств (В.С. Мухина). В аспекте развития личностных качеств ведущим личностным свойством выявлена активность. Полученные результаты исследований позволяют характеризовать молодёжь Севера как более спокойных и доброжелательных, способных в большей степени отвечать за свои действия и поступки и управлять ими, что свойственно интернальным личностям с выраженным уровнем субъективного контроля над любыми ситуациями.

По нашим данным, молодёжь, проживающая в условиях Севера, по сравнению с их сверстниками Юга и средней полосы России, обладает выраженной жизнерадостностью и доверчивостью. Северяне более склонны к чувству вины, добру, уступчивости, терпимости и невраждебности, в коллективе веселы, оптимистичны, заботятся о своих товарищах и менее завистливы. Подобные личностные качества молодёжи отражают добродетели, исторически присущие северянам. Молодёжи рассматриваемых регионов свойственна повышенная психическая активность с жаждой деятельности.

Деятельность. В деятельности у молодёжи формируется самосознание. Готовность молодого человека к ведущим видам деятельности делают его более взрослым в его собственных глазах. Изучив подходы к исследованию деятельности молодых людей, можно утверждать, что для современной молодёжи ведущей деятельностью, наряду с учебной, является деятельность общения, направленная на удовлетворение одной из главных потребностей исследуемой субкультуры молодых людей.

Молодёжь психологически нуждается в общении, высвобождении собственных скрытых, бессознательных комплексов, что выражается в проявлении их вербальной и невербальной экспрессии.

Аспект деятельности представлен ведущим личностным свойством - учебно-профессиональной деятельностью.

Установлено, что профессиональное самосознание молодого человека формируется посредством отождествления себя с той профессиональной деятельностью, которая для него более интересна и привлекательна. Северяне достоверно уступают в данном показателе сверстникам из других регионов.

Для контроля и получения более полного представления о личностных свойствах молодёжи Севера было проведено дополнительное эмпирическое исследование с включением данных по молодёжи средней полосы России.

Для статистической обработки и проведения корреляционного и факторного анализов данные ведущих свойств были сведены в общую таблицу 1.

С помощью корреляционного и факторного анализа выявлена иерархия личностных свойств молодёжи Севера, в которой системообразующей является самооценка, имеющая 21% общей дисперсии. У южан в роли такового свойства выступила учебно-профессиональная деятельность. Для молодёжи, проживающей в средней полосе России - психическая активность.

Изменение степени выраженности взаимосвязей между личностными свойствами на основе анализа корреляционных плеяд свидетельствует, что

по мере удаления от северных районов Европейской части России степень интегрированности личностных свойств снижается (табл. 2).

Таблица 1. Компоненты модели исследования личности молодёжи

Свойства	Регион	Баллы	Север	Юг	Средняя часть
			Ранг	Диспер-сия (%)	Ранг	Диспер-сия (%)	Ранг	Диспер-сия (%)
Самооценка	Север Юг Средняя часть	0,60 0,65 0,64	1	21	3	13,93	8	4,63
Активность	Север Юг Средняя часть	16,74 18,23 17,25	2	17,69	5	11,48	1	24,65
Профессиональная направленность	Север Юг Средняя часть	2,65 2,19 3,20	3	14,12	2	17,5	4	11,99
Половая идентичность	Север Юг Средняя часть	9,38 8,15 7,25	4	12,42	7	7,1	6	6,71
Агрессивность	Север Юг Средняя часть	9,88 11,35 10,79	5	11,61	4	13,51	5	8,94
Интеллект	Север Юг Средняя часть	107,17 103,00 105,40	6	11,07	8	4,20	2	21,55
Средняя оценка успеваемости	Север Юг Средняя часть	3,71 4,15 4,37	7	7,07	6	9,09	7	5,01
Учебно-профессиональная деятельность	Север Юг Средняя часть	23,08 29,81 25,25	8	5,02	1	23,19	3	16,52



Таблица 2. Характеристика корреляционных плеяд по регионам

Регион	Характеристика	Из 8 личностных свойств, объединённых в плеяды
	Общее число значимых корреляционных связей	Число связей на уровне достоверности, %	Общий вес связей (баллы)	Средний вес одной связи
		0,001	0,01	0,05
Север	19	14	2	3	45	2,36	8
Юг	15	6	5	4	34	2,26	8
Средняя часть	16	9	5	2	41	2,56	8

Полученные результаты дали основание для создания концепции, отражающей специфику личностных свойств молодёжи Севера как процесса развития и наличия множества связей между ними.

3.3. Структура и специфика личностных свойств молодёжи Севера. На основании полученных материалов выявлена структура личностных свойств молодёжи Севера.

Теоретический анализ, проведённый на документальных источниках, публикациях и на материалах, собранных в различных районах страны, позволил получить представление о развитии личностных свойств российской молодёжи. Эмпирические исследования и контрольные замеры вооружили необходимыми данными для конкретизации теоретической модели применительно к молодёжи Севера.

В результате факторного анализа получена иерархия ведущих личностных свойств молодёжи Севера, структурно представляющее системное образование, ядром которого является совокупность восьми выявленных свойств состоящих из самооценки, активности, профессиональной направленности, половой идентичности, агрессивности, интеллекта, средней оценки успеваемости, учебно-профессиональной деятельности характеризующих её как иную отличающуюся от молодёжи других регионов.

Контрольные замеры, выявленные эмпирическим путём, достоверно подтвердили частичное отличие личностных свойств молодёжи Севера от молодёжи южных и средних широт России.

Личностные свойства молодёжи Севера отличаются невысокими показателями потенциала здоровья и крепости телосложения. Самооценка северян, являясь ведущим свойством, положительно коррелирует с активностью, профессиональной направленностью, половой идентичностью, агрессивностью, интеллектом, оценкой успеваемости и учебно- профессиональной деятельностью. Направленность личности у большинства отражается в ценности здоровья, наличии счастливой семейной жизни, надёжных и верных друзей. Испытываемая потребность в общении, социально ориентированный профессиональный план, экстравертированность, сангвинистичность темперамента, проявляющаяся в социальной активности, характеризуют направленность молодёжи на быструю адаптацию к окружающей среде, указывают на стремление занять достойное место в обществе.

Личностные свойства молодёжи Севера отличаются от молодёжи средней полосы России и Юга особой чувствительностью к угрозе и подверженностью внешним стрессам, достоверно выраженной особенностью специфических черт, таких как: беспечность, доброта, терпимость, открытость, эмоциональность, жизнерадостность, практичность, застенчивость, робость, зависимость от группы. Кардинальной чертой является доверчивость.

Представленная в разделе структура и развитие специфики личностных свойств молодёжи Севера даёт новое представление о ней. Знание её характерных особенностей значительно облегчает работу со стороны заинтересованных лиц, участвующих в учебно-воспитательном, психолого-педагогическом и жизненном процессах.

3.4. Динамические отношения личностных свойств молодёжи Севера. За основу исследования взята концепция В.С. Мухиной, феноменология бытия и развития личности, где личность человека рассматривается как системное качество, которое совокупно характеризует индивида как личность и может быть объективно раскрыта не только с позиции физической активности, но и с позиции психической и социальной активностей через контекст общественно значимых значений и смыслов. В теоретическом аспекте исследования приняты условия, явленные человеку в реальностях предметного, образно-знакового, природного, социально-нормативного мира в качестве формата, задающего логику теоретической реконструкции условий развития личности в контексте традиций культуры. В основу теории развития личностных свойств молодёжи Севера вошли также концепции В.К. Шабельникова о четырёх типах жизнедеятельности характерных для развития социально-психологических систем, Б.Г. Ананьева о комплексном подходе изучения личности. Развитие личностных свойств молодёжи Севера характеризуется иерархией отношений психологических новообразований. Все личностные свойства взаимосвязаны, взаимообусловлены и относительно устойчивы между собой. Они дают представление о типической системе личностных свойств, характерных для молодёжи Севера.

Наиболее существенным влиянием на развитие личностных свойств молодёжи Севера является региональная среда. В ходе контрольных замеров на репрезентативной выборке выявлена иерархия ведущих свойств, входящих в аспекты развития личности молодёжи Севера: самооценка, активность, профессиональная направленность, половая идентичность, агрессивность, интеллект, оценка успеваемости, учебно-профессиональная деятельность.

При помощи факторного анализа для каждого региона выявлено своё центральное личностное свойство молодёжи. У молодёжи Севера таковым является самооценка, Юга - учебно-профессиональная деятельность, средней полосы - активность. По мере удаления от центрального свойства связи между остальными свойствами слабеют, и степень их весомости снижается. Полученный комплекс взаимодействующих между собой свойств даёт представление о целостном облике молодёжи Севера и о том, что их развитие совокупно представляет сложное интегральное образование.



ВЫВОДЫ

1. Региональная среда в единстве природного, социального и культурного воплощений выступает условием развития и реализации специфики личностных свойств молодёжи Севера, определяя границы внутреннего психологического пространства личности, и формирует её уникальный потенциал.

2. Обобщённый опыт освоения человеком реалий предметного, образно-знакового, природного, социально-нормативного мира задаёт логику развития личности молодёжи через контекст складывающихся региональных условий.

3. В ходе проведённого многомерного исследования на основе количественных и качественных характеристик можно сделать вывод о влиянии региональной среды Севера на развитие личности молодёжи. Исследуемые положения, выносимые на защиту, подтвердили специфичность и неоднородность в развитии личностных свойств, характеризующих молодёжь Севера. Региональные условия способствуют формированию таких черт психического склада личности, как доброта, открытость, терпимость, независимость, скромность. Стержнем характера северян является отсутствие лукавства, хитрости, наличие прямоты. Кардинальной специфической чертой является доверчивость. Молодёжь Севера способна в большей степени отвечать за свои действия и поступки и управлять ими, что свойственно интернальным личностям с выраженным уровнем субъективного контроля над возникшими ситуациями.

4. У молодёжи выражена ориентация на ожидаемое благополучное будущее. Актуальные нереализованные возможности у молодых людей проявляются в надежде получения от будущей жизни как можно больше позитивного, тем самым положительно мотивируя себя к социальной адаптации в том обществе и культуре, где они проживают. Молодёжь осознаёт себя в контексте менталитета русского, принадлежащего к определённому мировоззрению и к определённому этносу.

5. Психическая активность северян сопровождается неудовлетворенной потребностью в общении и признании. Они достоверно уступают сверстникам из других регионов в проявлении доминантности, силе «Я», беспечности, смелости и активности. Молодёжи, проживающей в северных условиях, свойственен рационализм, что характеризует их как хорошо подчиняющихся системе, где определяющими факторами являются порядок и дисциплина.

6. Становление профессионального самосознания молодёжи посредством отождествления себя с той профессиональной средой деятельности, которая для неё более интересна и привлекательна, находится на невысоком уровне. Профессиональная направленность молодёжи Севера носит слабо сформированный характер. Среди выпускников общеобразовательных школ присутствует «аффект неадекватности», вызванный противоречием между низкой самооценкой и высоким уровнем притязаний. В своей будущей профессиональной деятельности северяне в большей степени ориентированы на профессии социального типа, тогда как их сверстники Юга и средней части России испытывают потребность связать свою будущую профессиональную деятельность с предпринимательской деятельностью.

7. Выявлена структура и динамические отношения между ведущими личностными свойствами молодёжи Севера, отражающие их иерархию, состоящую из самооценки, активности, профессиональной направленности, половой идентичности, агрессивности, интеллекта, средней оценки успеваемости, учебно-профессиональной деятельности. Изменение степени выраженности взаимосвязей между личностными свойствами на основе анализа корреляционных плеяд свидетельствует, что по мере удаления от северных районов Европейской части России степень их интегрированности снижается. Согласно полученным данным по исследуемым аспектам, доказано, что развитие молодёжи идет от разрозненных свойств к сложному интегральному образованию, в синтезе дающему представление о специфике развития личности молодёжи Севера.

8. Несмотря на общую закономерность развития, у северян имеются некоторые несовпадения в показателях развития личности молодёжи, живущей в иных регионах России. Особенность молодёжи Севера заключается в том, что природная и культурно-историческая специфика региональной среды Севера способствует снижению уровня показателей активности, агрессивности и самооценки северян в сравнении с молодёжью Юга и центральной части России.

9. Специфика развития личностных свойств молодёжи Севера представляет единство, которое находит выражение в каждом из рассмотренных свойств через контекст условий региональной среды.

В заключении диссертации подведены итоги выполненного исследования.



ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ ОТРАЖЕНО В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ

Монографии и учебно-методические пособия:

1. Быстров, А.Н Психология подростка: Монография [Текст] / А.Н. Быстров. - М.: Изд-во МГОУ, 2003. - 239 с. - 15 п.л.

2. Быстров, А.Н Психологические особенности подростков малого города: Монография [Текст] / А.Н. Быстров. - Архангельск: Изд-во АГТУ, 2005. - 338 с. - 21,43 п.л.

3. Быстров, А.Н. Концептуальные подходы к исследованию психологической структуры личности и деятельности подростка: Монография [Текст] / А.Н. Быстров, Ю.П. Повареков. - Архангельск: Изд-во АГТУ, 2006. - 169 с. - 10,5 п.л.; авт. вклад 75%.

4. Быстров, А.Н. Психологическая структура личности регионального подростка: Монография [Текст] / А.Н. Быстров. - Архангельск: Изд-во АГТУ, 2007. - 451 с. - 28, 14 п.л.

5. Быстров, А.Н. Исследование структуры личности подростка Севера: Монография / А.Н. Быстров. - Архангельск: Изд-во АГТУ, 2007. - 425 с. - 26,6 п.л.

6. Быстров, А.Н. Концепция личности подростка Севера: Монография [Текст] / А.Н. Быстров. - Ярославль-Архангельск-Котлас: Изд-во АГТУ, 2008. - 206 с. - 12,8 п.л.

7. Быстров, А.Н. Психические процессы: Учебно-методическое пособие [Текст] / А.Н. Быстров. - Котлас: Котласский филиал АГТУ, 1999. - 51 с. - 3,18 п.л.

8. Быстров, А.Н. Нормативная модель личности и деятельности подростка: Учебное пособие [Текст] / А.Н. Быстров. - Архангельск: Изд-во АГТУ, 2005. - 185 с. - 11,56 п.л.

Статьи в журналах, рекомендованных ВАК:

9. Быстров, А.Н. Гендерная характеристика подростков, поступивших в вуз [Текст] / А.Н. Быстров // Высшее образование сегодня: Изд-во «Логос». - 2009. - №1. - С.51-55 - 0,25 п.л.

10. Быстров, А.Н. Экопсихотип подростка Севера [Текст] / А.Н. Быстров // Вестник университета Российской академии образования. - 2008. - №5 - С.21-24. - 0,43 п.л.

11. Быстров, А.Н. Специфика личностных свойств подростка, поступившего в вуз [Текст] / А.Н. Быстров // Журн. «Высшее образование сегодня»: Изд-во «Логос». - 2008. - №7. - С. 36-39. - 0,25 п.л.

12. Быстров, А.Н. Факторная модель структуры личности регионального подростка [Текст] / А.Н. Быстров // Экология человека: Изд-во СГМУ - 2007. - №2 . - С. 37-51. - 0,43 п.л.

13. Быстров, А.Н. Эмпирическая модель структуры личности подростка, проживающего в российских условиях Европейского Севера [Текст] / А.Н. Быстров // Вестник Поморского университета: Изд-во ПГУ, 2007. - № 9. - С. 177-182 с. - 0,25 п.л.

14. Быстров, А.Н. Основные подходы к исследованию психологической структуры личности и деятельности подростка [Текст] / А.Н. Быстров // Прикладная психология и психоанализ: Изд-во «Издательский дом МПА-Пресс» - 2006. - №2. - С. 4-16. - 0,75 п.л.

15. Быстров, А.Н. Психологическая модель личности регионального подростка [Текст] / А.Н. Быстров // Высшее образование сегодня: Изд-во «Логос». - 2006. - №11. - С. 31-33. - 0,12 п.л.

Статьи в научных и научно-методических сборниках, периодических изданиях, тезисы докладов:

16. Быстров, А.Н. Развитие самосознания подростков, проживающих в российских условиях Европейского Севера [Текст] /А.Н. Быстров// Материалы Международной научно-практической конференции «Современная образовательная парадигма: проблемы и пути решения». - Казахстан, Актобе: Изд-во: Актюбинский госуниверситет, т. 1, 2006. - С. 44-49. - 0,38 п.л.

17. Быстров, А.Н. Психологическая модель современного подростка [Текст] /А.Н. Быстров // Материалы международной научно-практической конференции «Психология на пути к пониманию человека и социума: новая психическая реальность изменяющейся России». - Тверь: Изд-во журнала «Человеческий фактор», 2006. - 0,12 п.л.

18. Быстров, А.Н. Определение мотивационных факторов учения, влияющих на оценку знания студентов в вузе [Текст] /А.Н. Быстров// Основные направления модернизации профессионального образования на Европейском Севере: Тезисы докладов на Межд. научно-практ. конференции. - Архангельск. Изд-во АГТУ, 2004. - С. 142-146. - 0,25 п.л.

19. Быстров, А.Н. Исследование структурного интеллекта 17-летних студентов, обучающихся на экономическом факультете Котласского филиала Архангельского государственного технического университета [Текст] / А.Н. Быстров // ХIV международные Ломоносовские чтения. Сборник научных трудов. - Архангельск: Изд-во ПГУ, 2002. - С. 186-188. - 0,13 п.л.

20. Быстров, А.Н. Исследование психофизиологической характеристики 17-18-летних студентов экономического факультета Котласского филиала Архангельского государственного технического университета [Текст] / А.Н. Быстров // Человек и вселенная. - №10. - СПб.: «Центр оперативной полиграфии», 2002. - С. 70-79. - 0,31 п.л.

21. Быстров, А.Н. Региональные особенности формирования личности подростка Севера [Текст] /А.Н. Быстров// Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Управление региональными системами». - Волгоград: Изд-во «Центр прикладных научных исследований», 2008. - С. 6-8. - 0,18 п.л.

22. Быстров, А.Н. Системно-структурный подход к исследованию личностных свойств подростка Европейского Севера [Текст] /А.Н. Быстров// Материалы III Всероссийской научно-практической конференции «Системогенез учебной и профессиональной деятельности». - Ярославль: Изд-во «Канцлер», 2007. - С. 66-69. - 0,18 п.л.

23. Быстров, А.Н. Развитие способностей и одаренность подростка [Текст] /А.Н. Быстров// Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Творчество в системе ценностей субъектов образовательного процесса». - Москва-Коряжма: Изд-во МГЭИ, М.: 2006. - С. 103-108. - 0,31 п.л.

24. Быстров, А.Н. Личностные черты и ценностные ориентации подростков [Текст] /А.Н. Быстров, Т.Н. Попова, Т.А. Преминина// Материалы межкафедральной научной конференции «Взаимосвязь науки и качества образовательного процесса». - Котлас: Изд-во Котласского ф-ла АГТУ, 2006. - С. 16-23. - 0,43 п.л.; авт. вклад 50%.

25. Быстров, А.Н. Исследование психологических типов личности выпускников средних общеобразовательных школ и студентов вуза [Текст] /А.Н. Быстров, О.В. Заводская// Материалы II Всероссийской научно-практической конференции. - Ярославль: Изд-во ЯРГПУ им. К.Д. Ушинского, 2005. - С. 92-96. - 0,21 п.л.; авт.вклад 75%.

26. Быстров, А.Н. Способности как синоним качества образования студента в вузе [Текст] /А.Н. Быстров// Системогенез учебной и профессиональной деятельности: Материалы II Всероссийской научно-практической конференции. - Ярославль: Изд-во ЯРГПУ им. К.Д. Ушинского, 2005. - С.19-21. - 0,18 п.л.

27. Быстров, А.Н. Влияние частоты сердечных сокращений на процессы метаболизма организма студентов [Текст] /А.Н. Быстров// Психолого-педагогические исследования в системе образования: III Всероссийская научно-практическая конференция, часть 2.-Москва-Челябинск: Информационно-издательский центр «Образование», 2005. - С.19-21. - 0,13 п.л.

28. Быстров, А.Н. Личность: от организма к субъекту [Текст] / А.Н. Быстров // Человек и вселенная. - №10. - СПб.: «Центр оперативной полиграфии», 2002. - С. 80-87. - 0,5 п.л.

29. Быстров, А.Н. Возрастная характеристика отношений у 15-17- летних подростков, проживающих в г. Котласе [Текст] / А.Н. Быстров // Тезисы III Всероссийской конференции: Психология и психотерапия: актуальные проблемы клинической психологии и психотерапии в условиях современной культуры. - СПб.: «ИМАТОН», 2001. - С. 67-68. - 0,13 п.л.

30. Быстров, А.Н. «Кватернер» показателей интеллекта у 15-летних подростков, обучающихся в лицейском классе средней школы №3 г. Котласа [Текст] /А.Н. Быстров // Тезисы первой международной научной конференции молодых ученых и студентов: Экология, образование, наука, культура: состояние и перспективы развития. - Архангельск: Изд-во АГТУ, 2001. - С. 44-46. - 0,18 п.л.

31. Быстров, А.Н. Результаты исследования структурного интеллекта студентов 1-го курса, обучающихся в Котласском филиале Архангельского государственного технического университета [Текст] / А.Н. Быстров // Тезисы первой международной научной конференции молодых ученых и студентов: Экология, образование, наука, культура: состояние и перспективы развития. - Архангельск: Изд-во АГТУ, 2001. - С. 46-47. - 0,13 п.л.

32. Быстров, А.Н. Исследование динамики профессионального типа личности старших подростков / А.Н. Быстров, О.В. Шашкова // Тезисы первой международной научной конференции молодых ученых и студентов: Экология, образование, наука, культура: состояние и перспективы развития. - Архангельск: Изд-во АГТУ, 2001. - С. 48-49. - 0,13 п.л.; авт. вклад 75%.

33. Быстров, А.Н. Исследование социальной направленности личности учащихся старших классов средних школ г. Котласа [Текст] / А.Н. Быстров // Тезисы четвертой Всероссийской конференции: Практическая психология в школе. - СПб.: «ИМАТОН», 1999. - С. 32-33. - 0,13 п.л.

34. Быстров, А.Н. Изучение психофизиологических особенностей подростков, обучающихся по традиционным и углубленным учебным программам [Текст] / А.Н. Быстров // Тезисы второй Всероссийской конференции: Практическая психология в школе. - СПб.: «ИМАТОН», 1997. - С. 32-33. - 0,13 п.л.

35. Быстров, А.Н. Актуальные ценности северян [Текст] /А.Н. Быстров// Материалы Международной научно-практической конференции «Наука и практика: проблемы интеграции». - Котлас: Котласский филиал АГТУ, 2008. - С. 146-156. - 0,63 п.л.

36. Быстров, А.Н. Ведущая деятельность старшего подростка [Текст] /А.Н. Быстров// Материалы Международной научно-практической конференции «Интеграционная стратегия становления профессионала в условиях многоуровневого образования». - Котлас: Котласский филиал СПУВК, 2007. - С. 33-37. - 0,25 п.л.

37. Быстров, А.Н. Некоторые подходы к измерению способностей личности [Текст] /А.Н. Быстров// Материалы региональных научно-практических конференций. Выпуск 2. - Коряжма: Изд-во Северный филиал МГЭИ, 2005. - С. 111-118. - 0,43 п.л.

38. Быстров, А.Н. Факторная модель структуры личности регионального подростка [Текст] /А.Н. Быстров// Материалы региональной научно-практической конференции «Наука. Север. Регион». - Архангельск: Изд-во АГТУ, 2005. - С. 91-93. - 0,87 п.л.

39. Быстров, А.Н. Личность в системе современного научного знания [Текст] /А.Н. Быстров// Материалы региональной научно-практической конференции «Наука. Север. Регион». - Архангельск: Изд-во АГТУ, 2005. - С. 76-82. - 0,31 п.л.

40. Быстров, А.Н. Концептуальные подходы к изучению структуры личности [Текст] /А.Н. Быстров// Материалы региональной научно-практической конференции «Наука. Север. Регион». - Архангельск: Изд-во АГТУ, 2005. - С.61-76. - 0,2 п.л.

41. Быстров, А.Н. Исследование психологических типов личности выпускников средних общеобразовательных школ [Текст] /А.Н. Быстров// Материалы региональной научно-практической конференции «Наука. Север. Регион». - Архангельск: Изд-во АГТУ, 2005. - С.59-61. - 0,2 п.л.

42. Быстров, А.Н. Исследование психической работоспособности и состояние стресса у подростков старших классов [Текст] / А.Н. Быстров // Сборник материалов научно-практической конференции молодых ученых Архангельска.- Архангельск: Изд-во ГОУ «АОИППК РО», 2002. - С. 33-34. - 0,13 п.л.

43. Быстров, А.Н. Диагностика релевантности норм интеллектуального развития подростков, проживающих в условиях малого города [Текст] / А.Н. Быстров // Сборник статей по материалам конференции: «Актуальные проблемы экологии образования». - Архангельск: Изд-во Поморского университета, 1999. - С. 18-21. - 0,18 п.л.

44. Быстров, А.Н. Роль школьной психологической службы в гуманизации педагогического процесса [Текст] / А.Н. Быстров // Ломоносовские педагогические чтения (Современное образовательное пространство Русского Севера: состояние и перспективы): Тезисы докладов. - Архангельск, 1996. - С. 53-55. - 0,13 п.л.

45. Быстров, А.Н. Психофизиологические особенности учащихся старших классов г. Котласа [Текст] /А.Н. Быстров // VIII Ломоносовские чтения: Тезисы докладов. - Архангельск: Изд-во Поморского университета, 1996. - С. 87-88. - 0,13 п.л.

46. Bystrov, A.N. New conception of a personality applied to sport psychology / A.N. Bystrov, V.Y. Strelkov // IX-th European Congress on sport psychology. Part II, Brussels - 4/9 July 1995. - P. 781-787. - 0,37 р.l.; авт. вклад 50%.

47. Быстров, А.Н. Исследование вербальной и невербальной экспрессии студентов посредством свободных ассоциаций [Текст] /А.Н. Быстров, О.В. Заводская, А.В. Павлова// Сборник трудов Котласского филиала Архангельского государственного технического университета: «Наука. Север. Малый город». - Архангельск-Котлас: Изд-во АГТУ, 2004. - С. 34-76. - 2,68 п.л.; авт. вклад 25%.

48. Быстров, А.Н. Исследование функционального состояния внутренних органов подростков посредством замера электропроводимости биологически активных точек кожи [Текст] /А.Н. Быстров// Сборник трудов Котласского филиала Архангельского государственного технического университета: «Наука. Север. Малый город». - Архангельск-Котлас: Изд-во АГТУ, 2004. - С. 13-28. - 0,93 п.л.

49. Быстров, А.Н. Исследование мотивов учебной деятельности у студентов экономического факультета Котласского филиала Архангельского государственного технического университета [Текст] /А.Н. Быстров // Эссе «Психология подростка». Статьи. - М.: МГОУ, 2003. - С. 198-203. - 0,31 п.л.

50. Быстров, А.Н. Исследование основных стратегий поведения в конфликтной ситуации у студентов экономического факультета Котласского филиала Архангельского государственного технического университета (статья) // Эссе «Психология подростка». Статьи. - М.: МГОУ, 2003. - 0,37. п.л.

51. Быстров, А.Н. Анализ физического развития и психологических свойств личности у 16-летних подростков [Текст] / А.Н. Быстров // Эссе «Психология подростка». Статьи. - М.: МГОУ, 2003. - С. 220-230. - 0,62 п.л.

52. Быстров, А.Н. Исследование социального интеллекта у студентов I курса Котласского филиала АГТУ [Текст] /А.Н. Быстров// Эссе «Психология подростка». Статьи. - М.: МГОУ, 2003. - С. 204-207. - 0,18 п.л.

53. Быстров, А.Н. Исследование мотивов выбора профессии и учебной деятельности у студентов Котласского филиала АГТУ [Текст] /А.Н. Быстров, С.В. Кузнецова, Л.Ф. Дроздова// Материалы межвузовской научной конференции 15-16 мая 2003г. «Малый город: экология, образование, наука, культура». - Архангельск: Изд-во АГТУ, 2003. - С.231-237. - 0,62. п.л.; авт. вклад 50%.

54. Быстров, А.Н. Соответствие типа личности студентов выбранной ими специальности в вузе [Текст] /А.Н. Быстров// Эссе «Психология подростка». Статьи. - М.: МГОУ, 2003. - С. 193-197. - 0,25 п.л.

55. Быстров, А.Н. Об измерении интеллектуального развития детей и подростков [Текст] /А.Н. Быстров // Эссе «Психология подростка». Статьи. - М.: МГОУ, 2003. - С. 177-181. - 0,25 п.л.

56. Быстров, А.Н. Взаимосвязи функционального состояния организма со свойствами высшей нервной деятельности и качествами личности учащихся старших классов [Текст] / А.Н. Быстров // Эссе «Психология подростка». Статьи. - М.: МГОУ, 2003. - С. 167-176. - 0,56 п.л.

57. Быстров, А.Н. Исследование психологической характеристики подростков, обучающихся по традиционным и углубленным учебным программам общеобразовательных школ [Текст] / А.Н. Быстров // Эссе «Психология подростка». Статьи. - М.: МГОУ, 2003. - С. 116-158. - 2,62 п.л.

58. Быстров, А.Н. Подросток глазами психолога [Текст] / А.Н. Быстров // Эссе «Психология подростка». Статьи. - М.: МГОУ, 2003. - С. 103-115. - 0,75 п.л.

59. Быстров, А.Н. Возрастная характеристика отношений у 15,16,17-летних подростков, проживающих в г. Котласе [Текст] / А.Н. Быстров // Эссе «Психология подростка». Статьи. - М.: МГОУ, 2003. - С. 189-192. - 0,75 п.л.

60. Быстров, А.Н. Психофизиологические корреляты эмоциональных свойств личности [Текст] / А.Н. Быстров, В.И. Стрелков // Физическое воспитание и спортивная медицина на Севере: Тезисы докладов XI научно-методической конференции. - Архангельск: Изд-во ПМПУ, 1995. - С. 89-91. - 0,13 п.л.; авт. вклад 50%.

61. Быстров, А.Н. Психология регионального подростка [Текст] // Материалы межкафедральной научной конференции «Научно-исследовательская и образовательная деятельность: междисциплинарный подход». - Котлас: Котласский ф-л АГТУ. 2009. - С. 21-36. - 0,93 п.л.

62. Быстров, А.Н. Ценность семьи в формировании личности подростка // Материалы межкафедральной научной конференции «Научно-исследовательская и образовательная деятельность: междисциплинарный подход». - Котлас: Котласский филиал АГТУ. 2009. - С. 37-41. - 0,25 п.л.

63. Быстров, А.Н. Исследование компонентов самосознания и психических состояний старших подростков [Текст] /А.Н. Быстров, А.В. Пермиловская, Т. Попова// Материалы межкафедральной научно-практической конференции «Роль научных подходов в повышении качества образовательного процесса в вузе». - Котлас: Изд-во Котласского филиала АГТУ, 2007. - С. 33-39. - 0,5 п.л.; вкл. автора 50%.

64. Быстров, А.Н. Самооценка психических состояний подростка [Текст] /А.Н. Быстров// Материалы межкафедральной научно-практической конференции «Роль научных подходов в повышении качества образовательного процесса в вузе». - Котлас: Изд-во Котласского филиала АГТУ, 2007. - С. 29-32. - 0,75 п.л.

65. Быстров, А.Н. Личностные черты и ценностные ориентации студентов вуза [Текст] /А.Н. Быстров// Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Мотивация в психологии управления». - Самара: Изд-во Самарской гуманитарной академии, 2006. - С. 136-143. - 0,43 п.л.

Размещено на Allbest.ru

...