61

Размещено на http://www.allbest.ru/

Деятельностно-смысловой подход к психологической трансформации личности

19.00.01 - Общая психология, психология личности,

история психологии

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

доктора психологических наук

Магомед-Эминов Мадрудин Шамсудинович

Москва - 2009

Работа выполнена на кафедре психологии личности факультета психологии Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова

Официальные оппоненты:

доктор психологических наук, профессор,

член-корреспондент РАО

Петровский Вадим Артурович

доктор психологических наук, профессор

Василюк Федор Ефимович

доктор психологических наук, профессор

Леонтьев Дмитрий Алексеевич

Ведущая организация: Российская Академия государственной службы

при Президенте РФ

Защита состоится 23 октября 2009 г. в 15.00 на заседании диссертационного совета Д 501.001.14 в МГУ имени М.В. Ломоносова по адресу: 125009, Москва, ул. Моховая, дом 11, строение 9, аудитория 206.

С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУ имени М.В. Ломоносова.

Автореферат разослан _19__ _сентября__2009г.

И. о. ученого секретаря

диссертационного совета А.Н. Ждан

Общая характеристика работы

1. Провести анализ философских, научных, в том числе психологических, подходов для вычленения основного содержания понятия трансформации и очерчивания методологических и теоретических рамок постановки проблемы психологической трансформации личности с точки зрения деятельностно-смыслового подхода.

2. Разработать концепцию работы личности как основополагающее теоретическое представление деятельностно-смыслового подхода и концептуализировать на ее основании феномен психологической трансформации личности.

3. Разработать модель трансформационной онтологии бытия личности в повседневном и неповседневном способах существования, основанную на темпоральной, культурно-исторической трактовке бытия человека.

4. Создать общепсихологическую концепцию феномена экстремальности, которая рассматривает бытие личности в целостности, охватывающей и смысл бытия (смысл жизни), и смысл небытия (смысл смерти) в их взаимопереходах, и учитывает не только негативные, но и позитивные аспекты этого феномена.

5. Разработать методологию и методы эмпирического изучения психологической трансформации личности во взаимопереходах повседневного и неповседневного модусов существования.

6. Разработать смысловую концепцию психологической травмы и переживания утраты с точки зрения культурно-исторической смысловой работы личности по производству и присвоению опыта бытия в "со-бытии" с Другим.

психологическая трансформация личность

7. Разработать концепцию психологической помощи с точки зрения фундаментального принципа заботы - осуществления заботы о себе и о Другом в культурно-исторической работе личности.

Объектом диссертационного исследования является культурно-историческое бытие конкретного человека в многообразии культурно-исторических жизненных отношений, осуществляемых в жизнедеятельности, в которых обнаруживается феномен психологической трансформации человеческой индивидуальности (в деятельностях, поведении, дискурсах, нарративах, коммуникациях).

Предметом диссертационного исследования является трансформация человеческой индивидуальности в культурно-историческом бытии человека в единстве структурных преобразований личности в ее функционировании, развитии и превращении способов существования в мире, к которым человек относится в собственной культурно-исторической работе личности через занятие позиции, осуществление поступка, решение задачи на жизненный смысл, осуществление заботы.

Теоретико-методологические основы. Исследование основывается на общепсихологической традиции, созданной Л.С. Выготским, С.Л. Рубинштейном, А.Н. Леонтьевым, А.Р. Лурия, Б.Г. Ананьевым, В.Н. Мясищевым, Д.Н. Узнадзе, Л.И. Божович, и развитой их последователями. Главным методологическим основанием работы выступила культурно-деятельностная методология, в частности, рассматриваемая в контексте современной постклассической философии. Конкретно-научной методологией и теоретическим основанием выступает культурно-деятельностный подход (Выготский Л.С., Леонтьев А.Н., Лурия А. Р.); субъектно-деятельностный подход (Рубинштейн С. Л.); историко-эволюционный подход (Асмолов А. Г.); аксиологический подход (Братусь Б. С.); концепция психологии переживания (Василюк Ф. Е.); концепция волевой регуляции (Иванников В. А.); психология смысла (Леонтьев Д. А.); конструктивистский и психосемантический подход (Петренко В. Ф.); мультисубъектная теория личности, концепция надситуативной активности (Петровский В. А.).

Гипотезы:

1. Психологическая трансформация личности и в плане превращения структур, и в плане превращения форм существования опосредствована преобразующей конструктивной работой личности - в единстве процессов производства и присвоения опыта.

2. Полное раскрытие бытия личности в мире возможно лишь на основе конкретной трансформационной онтологии бытия личности в мире, предполагающей различение двух фундаментальных способов (модусов) бытия личности - повседневного и неповседневного, связывающихся в бытийно-темпоральной, культурно-исторической работе личности.

3. Общепсихологическое понимание экстремальности предполагает ее рассмотрение на основании трансформации личности (в том числе, трансформации смысловой системы личности) в переходах повседневного и неповседневного способов существования человека в мире, смысла бытия (жизни) и смысла небытия (смерти). Феномен экстремальности имеет не только негативный, но и позитивный аспекты.

4. Производство и присвоение жизненного опыта личности, в том числе экстремального, опосредствовано смысловой работой личности, происходящей в единстве ретроспективной, актуальной и проспективной форм работы.

5. Для полноценного понимания феномена конструирования реальности, идентичности личности, в том числе, нарративного конструирования, автобиографической работы личности, необходимо рассмотреть ее не односторонне как лишь порождение, производство, как это постулируется в постмодернистских подходах, а как единство производства и присвоения смыслового опыта в культурно-исторической работе личности в мире в "со-бытии".

6. Выдвигается альтернативная классической гипотезе разрыва уз при утрате и модернистской гипотезе сохранения привязанности гипотеза трансформации привязанности (утратившего к утраченному):

1) в единстве работы приобщения и отчуждения опыта утраты,

2) реконструирования темпорально-смысловой структуры жизненного мира,

3) трансформации идентичности личности.

7. Темпоральное перекрещивание (перекрест) гетерогенных жизненных смыслов создает смысловые противоречия, смысловые конфликты, в ходе которых смысловые структуры не ассимилируются, не генерализируются, а темпорально связываются (приобщение опыта) путем удержания различий (отчуждение опыта) в конструктивной смысловой работе личности; темпоральная структура опыта имеет четырехмерное измерение.

8. Психологическую помощь необходимо отличать от психотерапев-тической помощи. Психологическая помощь основывается на принципе заботы, конкретизирующемся и воплощающемся на основе культурно-исторической работы личности, в ходе осуществления которой формируется, развивается и восстанавливается культура заботы (о себе и о Другом).

Эмпирическая база исследования включала результаты эмпирических исследований на материале следующей выборки (общий объем выборочной совокупности более 6000 человек), среди которых были: военнослужащие и гражданские лица, непосредственные участники военных событий в Афганистане 1979 - 1989 гг.; население из различных регионов РФ и других республик СССР, лично не принимавшие участие в военных событиях на территории Афганистана; военнослужащие, участвовавшие в вооруженных конфликтах в Чеченской Республике; участники тренинговых групп; лица, пострадавшие в чрезвычайных ситуациях, терактах; участники экстремальных ситуаций; люди с различным травматическим опытом и др.

Методы исследования. В качестве методов использовались как номотетические методы, так и методы идиографического подхода, качественные методы (анализ случаев, глубинное интервью, полуструктурированное интервью, включенное наблюдение, контент-анализ, нарративный анализ, экспертная оценка и др.).

Для диагностики личностных особенностей использованы стандартизованные опросники:

1) Тест воздействия стрессовых событий - Опросник IOES (Impact of Event Scale) М. Хоровитца (в адаптации М.Ш. Магомед-Эминова);

2) Миссисипская шкала (МШ) для оценки степени выраженности посттравматических стрессовых реакций у ветеранов боевых действий (1) и гражданских лиц (2) (в адаптации М.Ш. Магомед-Эминова);

3) Опросник посттравматического роста (ОПТР) Р. Тадеши и Л. Калхауна (в адаптации М.Ш. Магомед-Эминова);

4) Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) Дж. Крамбо и Л. Махолика (в адаптации Д.А. Леонтьева);

5) Тест жизнестойкости С. Мади (в адаптации Д.А. Леонтьева);

6) Психосемантический метод (модификация методики Ч. Осгуда);

7) Модифицированный вариант методики неоконченных предложений Ж. Нюттена.

Использовались также разработанные нами методы исследования человека в экстремальной, транзитной ситуации, которые включают в себя разные модули, в том числе, модуль диалогического конструирования темпоральных смысловых структур жизненного мира и метод психологической помощи, построенный на концепции заботы.

Этапы исследования. Первый этап (1986-1990): в рамках лаборатории общения факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова разработана и реализовывалась программа научно-исследовательской работы (НИР) Психологической службы Союза ветеранов Афганистана, в которой обосно-вывался и разрабатывался общепсихологический подход к проблеме психоло-гической травмы. Второй этап (1990-1992): создана программа НИР по изучению личности в экстремальной стрессовой жизненной ситуации и разработаны основные общепсихологические подходы к изучению механизмов функционирования аномального и позитивного развития личности в экстре-мальных жизненных ситуациях, предложена смысловая концепция травмы, апробирована модель мотивационной трансформации, разработана и реализо-вана программа НИР ГКНТ СССР по данной теме в рамках научно-исследо-вательской лаборатории по изучению личности в экстремальной стрессовой жизненной ситуации факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова. Третий этап (1993-1998): в рамках НИР лаборатории по изучению личности в экстремальной стрессовой жизненной ситуации факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова проводилась разработка концепции трансформации личности и ее эмпирическая проверка. Четвертый этап (1998-2004): создание модели психологической помощи людям в экстремальных стрессовых ситуациях и разработка специализации "Психологическая помощь" и ее апробация в рамках образовательных программ. Пятый этап (2004-2009): в рамках НИР кафедры экстремальной психологии и психологической помощи факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова проводилась разработка методологии и теории экстремальной психологии и психологической помощи и ее эмпирическая проверка. Были созданы программы обучения по новой специализации "Психологическая помощь".

Надежность, достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается использованием методологических принципов, положений культурно-деятельностной психологии; использованием достаточно представительных выборок испытуемых (в общей сложности в исследованиях приняли участие более 6000 человек); а также качественным разнообразием проблем, представленных в исследованиях; количественным и качественным анализом полученных эмпирических данных с использованием статистических процедур, полученные данные обрабатывались пакетом статистических программ SPSS 12.0. (применялись: факторный, корреляционный анализ, параметрические и непараметрические методы сравнения выборок); взаимодополняющих методов исследования, адекватных цели и задачам работы; применением апробированных методик, а также не только методов верификации гипотез, но и повторением исследования с разных фальсифицирующих точек зрения; сочетанием номотетических и идиографических методов.

Положения, выносимые на защиту:

1. Постановка вопроса о психологической трансформации личности с точки зрения деятельностно-смыслового подхода требует рассмотрения феномена трансформации в самом основании бытия личности. Это радикально проблематизирует психологию и в плане концептуально-парадигмальной трансформации, и в плане онтологической трансформации, и в плане прев-ращения экстремальности в составную часть человеческой жизни, и в плане трансформации психологической практики. Возникает фундаментальная проб-лема, требующая решения - как возможна личность как единство человека изменчивого, многообразного, текучего, как сама его жизнь, и вместе с тем сох-раняющего свое постоянство (идентичность). Стратегическим путем решения этой проблемы является, во-первых, выделение в феномене трансформации двух аспектов: с одной стороны, изменения, различия для ухватывания которого вводится принцип различения (принцип Протея), с другой стороны, сохранения, связывания, который подводится под принцип связывания (принцип Прометея); во-вторых, введение понятия работы личности, в которой трансформируется (конструируется, производится, преобразуется) идентичность личности в единстве работы связывания и работы различения.

2. В деятельностно-смысловом подходе:

1) мотивационная сфера личности дифференцируется на мотивационные образования (структуры, процессы, факторы) и мотивационную работу, в которой они конструируются;

2) смысловая система личности дифференцируется на смысловые образования (структуры, системы, формы) и смысловую работу, в которой они конструируются;

3) мотивационная и смысловая работа имеют горизонтальное и вертикальное измерение. В ходе смысловой работы личности разнородные смысловые структуры жизненных миров темпорально связываются, образуя гетерогенные темпоральные смысловые структуры транзитной идентичности. Темпорально-смысловая структура жизненного опыта имеет нелинейное четырехмерное строение, в котором смысл определяется темпорально и интерперсонально. В картине мира личности пятое квази-измерение необходимо дифференцировать на два - соотносительно плану значений и плану смыслов.

3. Психологическая трансформация личности имеет структурный план трансформации - переход предшествующей временной формы в последующую временную форму в конструктивной работе (структурации); и план онтологической трансформации - переход предшествующего временнуго способа существования идентичности в последующий временнуй способ существования идентичности в бытийно-темпоральной работе личности (работе существования). В трансформационной онтологии личности выделяются два фундаментальных модуса (способа) бытия личности: повседневный и неповседневный модусы бытия личности, смысл бытия (жизни) и смысл небытия (смерти) - которые взаимопереходят в бытийно-темпоральной работе личности.

4. Трактовка онтологической трансформации с точки зрения культурно-деятельностной методологии придает работе личности статус культурно-исторической работы, в ходе осуществления которой:

1) конструируется конкретная история жизни, бытие личности (в производстве и присвоении опыта бытия) в "со-бытии" с другими;

2) многообразные культурно-исторические жизненные отношения человека с миром, реализуемые в его многообразных деятельностях, связываются в единство человека (идентичность);

3) человек с определенными свойствами, качествами, осуществляя собственное многообразное культурно-историческое бытие в жизнедеятельности, относится к собственному (и несобственному) бытию с той или иной позиции, решая задачу на жизненный смысл, изменяя себя, совершая поступок, осуществляя заботу (о себе и о Другом) Личность - это человек в бытии (Выготский Л.С., Леонтьев А.Н., Рубинштейн С. Л.) с определенными качествами, свойствами (Ананьев Б.Г., Иванников В. А.), который отстаивает свою индивидуальность (Асмолов А. Г.), вносит вклад в бытие другого (Петровский В. А.) на пути становления человеком (Братусь Б. С.). Во всех этих положениях высвечивается идея работы личности, посредством которой конкретный человек (с конкретными качествами) относится к собственному и несобственному бытию с той или иной позиции. .

5. В ходе становления истории личности выделяется два плана: конструирование жизненных историй и конструирование истории жизни, бытия личности в культурно-исторической конструктивной работе личности. Различаются четыре типа конструктивной работы:

1) дескриптивное конструирование;

2) генерализующее конструирование;

3) нарративное конструирование;

4) культурно-историческое конструирование в занятии человеком позиции, совершении поступка, решении задачи на смысл, осуществлении заботы о Я и о Другом. В ходе культурно-исторической работы личности (и в производстве, и в присвоении опыта бытия) жизненный, бытийный смысл личности выражается в семиотических структурах, текстах, наррациях, дискурсах, в том числе, нарративной идентичности, автобиографической работе личности, а не наоборот, как это понимается в конструкционизме, постмодернизме, разрывающих деятельность и смысл. Жизненный опыт личности (в том числе, автобиографический опыт личности) не воспроизводится как фиксированная, застывшая картинка или фотография, а конструируется в темпоральной смысловой работе личности.

6. Общепсихологический подход к феномену экстремальности может быть только человекосоразмерным: в нем экстремальность трактуется с точки зрения трансформации бытия личности в неповседневном, предельном модусе существования, соотносительном повседневному модусу бытия личности. Феномен экстремальности понимается как проблематичность человеческого существования, определяется с точки зрения феномена темпоральной предельности, который конституируется в двойной онтологической возможности существования:

1) "бытия-к-концу" - возможности невозможности и 2)"бытия-к-началу" - возможности подлинной возможности. Феномен экстремальности имеет не только негативный, но и позитивный аспекты и может быть полноценно рассмотрен в трансформационной триаде "страдание - стойкость - рост".

7. Психологическая помощь трактуется с точки зрения принципа заботы, расскрываемого на основе культурно-исторической работы личности, в ходе осуществления которой формируется, развивается и восстанавливается культура заботы о себе и о Другом. Предлагается трансформационная модель, в которой переживание утраты рассматривается с точки зрения культурно-исторической работы с опытом "бытия-без-другого". В этой работе человек осуществляет заботу о себе и о Другом - конструируется культурно-историческая непрерывность связи поколений и темпоральная непрерывность истории личности; на основе трансформации самоидентичности и реконструирования идентичности утраченного репрезентация утраченного размещается в пространстве и времени жизненного мира уцелевшего.

Научная новизна и теоретическая значимость состоит в том, что в диссертации создано новое теоретическое направление - деятельностно-смысловой подход к психологической трансформации личности, в котором психологическая трансформация и в плане превращения структур личности, и в плане превращения форм существования в мире рассматривается как становление истории бытия личности в трансформирующемся мире, опосредствованное конструктивной культурно-исторической работой личности.

Впервые вводится и систематически разрабатывается понятие работы личности, в которой осуществляются многообразные культурно-исторические отношения человека с миром, реализующиеся в его многообразных деятельностях, что позволяет дать полноценное определение психологической трансформации личности и в структурном плане, и в плане существования. Введение работы личности как основополагающего понятия деятельностно-смыслового подхода развивает динамическую парадигму культурно-деятельностной психологии.

Создана концепция конструктивной работы личности, в которой выделяются четыре типа конструирования: дескриптивное, генерализующее, нарративное, культурно-историческое, что проясняет механизмы производства и присвоения, воспроизведения, развития культурно-исторического жизненного опыта личности.

Вводится модель трансформационной онтологии личности и выделяются два фундаментальных модуса (способа) бытия личности: повседневный и неповседневный модусы бытия личности, которые взаимопереходят в бытийно-темпоральной работе личности. Существование личности определяется в единстве бытия и небытия, смысла бытия (L-смыслов) и смысла небытия (D-смыслов). Онтологическая трансформация личности рассматривается с точки зрения бытийно-темпоральной, культурно-исторической работы личности.

Разработана системно-динамическая модель мотивации, в которой мотивационная сфера личности дифференцируется на мотивационные образования (структуры, процессы, факторы) и мотивационную работу, конструирующую эти образования. Выделены четыре стадии мотивации: инициация, селекция, реализация, постреализация, в соответствии с которыми мотивационная работа разделяется на работу инициации, работу селекции, работу реализации, работу постреализации, определяя два горизонта: премотивации и постмотивации.

В смысловой системе личности различаются смысловые образования (структуры, системы, формы) и смысловая работа, в которой они конструируются. Показано, что мотивационная и смысловая работа имеют горизонтальное и вертикальное измерение.

Впервые разработан общепсихологический подход к феномену экстремальности, в котором экстремальность понимается с точки зрения трансформации бытия личности в неповседневном, предельном модусе существования, соотносительном повседневному модусу бытия личности. Показано, что феномен экстремальности имеет не только негативный аспект страдания, расстройства, дистресса, как это обычно рассматривается в психологии, но и позитивный аспект - стойкости, мужества, испытания. Обоснована и эмпирически проверена модель трансформации личности в экстремальной ситуации с точки зрения ее позитивных, негативных и нейтральных последствий.

Предложена новая трактовка травмы и утраты как конструктивных феноменов, производящихся в культурно-исторической работе. Смысловая концепция травмы, утраты и горя открывает возможность для становления и развития нового научного и практического направления - экстремальной психологии и психологической помощи.

Разработан новый подход к проблеме экзистенциальной темпоральности - концепция сферической темпоральности и темпоральной трактовки личности, дифференцирующий абстрактную, дискретную темпоральность и конкретную, континуальную многомерную темпоральность существования личности. Создана концепция транзитного субъекта, позволяющая ухватить личность в движении, переходе и становлении.

Впервые прямо ставится и систематически прорабатывается разделение психологической помощи и психотерапевтической практики. Психологическая помощь трактуется с точки зрения принципа заботы, то есть культурно-истори-ческой работы человека по формированию культуры заботы о других и о себе.

Новый психодиагностический инструментарий, основанный на качественных, идиографических принципах исследования, разработан и апробирован в ситуациях экстремального модуса существования человека (возвращения уцелевшего, травмы, утраты, переходных состояниях).

Получены новые эмпирические данные, характеризующие законно-мерности и взаимосвязи различных аспектов личности, способствующие уточ-нению понятий экстремальность, психическая травма, утрата, горе, работа лич-ности, нарративная работа личности, смысловой конфликт, посттрав-матический рост. Все эти феномены интерпретируются в рамках культурно-деятельностной психологии, расширяя рамки ее экологической валидности.

Практическая значимость исследования. Созданная концепция психологической трансформации бытия личности использована в качестве психологической основы профессиональной подготовки студентов-психологов по специализации "Психологическая помощь", создания условий для формирования позитивной профессиональной идентичности психологов, изменения общественного мнения об экстремальной психологии и психологической помощи. Результаты и выводы исследования применяются при построении реабилитационных программ помощи жертвам террористических актов, экстремальных событий; программ реабилитационных центров, центров социально-психологической помощи населению. Результаты разработок были апробированы в деятельности Психологической службы Союза ветеранов Афганистана. Прикладные и фундаментальные разработки автора находят свое применение в работе комиссии по проблемам кризисных состояний культуры Научного Совета РАН по истории мировой культуры.

Материалы диссертации были использованы при создании образовательных программ в рамках НИР Психоаналитической Ассоциации СССР и Психоаналитической Ассоциации РФ, Академии психоанализа, научно-исследовательской лаборатории по изучению личности в экстремальной стрессовой жизненной ситуации факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, созданной по решению ГКНТ СССР и Верховного Совета СССР, учебно-научного центра Психологической помощи и кафедры экстремальной психологии и психологической помощи факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова. Результаты использованы в учебном процессе при подготовке специалистов в системе высшего образования и профессиональной переподготовки. Они включены в авторские курсы: "Групповая психотерапия" (с 1986), "Глубинная психология: теория, психодиагностика и психологическая помощь" (с 1989), "Посттравматический стресс: теория, психодиагностика и психологическая помощь" (с 1989); факультатив "Актуальные проблемы психоанализа" (с 1986), "Психическая травма" (с 1995); спецпрактикум "Личность в экстремальной стрессовой жизненной ситуации" (с 1992), "Психодинамическая психотерапия" (с 1999), спецпрактикум "Психологическое интервью" (с 1996), спецпрактикум "Травмотерапия" (с 2000), "Теория и практика психологической помощи" (с 2001), "Методология психологической помощи" (с 2005), "Экстремальная психология" (с 2005), "Психология утраты" (с 2005), "Психотравматология, психотанатология, психоадаптология" (с 2005), "Позитивная психология" (с 2006), читаемые на факультете психологии МГУ имени М.В. Ломоносова; авторских учебно-методических пособий. Разработаны специализации:

1) для лиц с высшим образованием "Психологическая помощь" (с 2001),

2) для дневного и вечернего отделения "Экстремальная психология и психологическая помощь" (с 2004),

3) профессиональной переподготовки: "Психоанализ личности и межличностных отношений", "Стресс и стресменеджмент", "Психологическая помощь" (с 2003),

4) магистерская программа "Психоанализ" (с 2001).

Апробация и внедрение основных теоретических положений и результатов исследования. Основные положения и выводы диссертации:

1) докладывались и обсуждались на международных, всероссийских и региональных конференциях: Ломоносовских чтениях в Московском государственном университете на факультете психологии (с 1988 по 2009); VI международном симпозиуме по психотерапии (София, 1988); Научно-практической конференции, посвященной 30-летию факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова (Москва, 1997); IV конференции "Социально-психологическая реабилитация населения, пострадавшего от экологических и техногенных катастроф" (Минск, 1997); III научно-практическом семинаре "Травматический стресс: теория, практика, психодиагностика" (Южно-Сахалинск, 1998); Международной конференции "Общение 2000: проблемы и перспективы развития" (Москва, 2000); конференции "Проблема беженцев и вынужденных переселенцев" (Москва, 2000); Всероссийской конференции Российского психологического общества "Психология и ее приложения" (Москва, 2002); Международной конференции, посвященной памяти А.Р. Лурии (1985, 2002); Всероссийской конференции Российского психологического общества (Москва, 2002); Межрегиональной научно-практической конференции "Практическая психология - вызовы эпохи", (Москва, 2005); Научной конференции, приуроченной к 40-летнему юбилею факультета психологии МГУ (Москва, 2006); конференции "Психология перед вызовом будущего" (Москва, 2004); ежемесячном методологическом семинаре "Время, субъект, сознание, деятельность" на факультете психологии МГУ имени М.В. Ломоносова (2006 - 2008); конференции "Личность и бытие: субъектный подход" (к 75-летию А.В. Брушлинского) (Москва, 2008); Всероссийской научной конференции с иностранным участием "Современная психология мышления: смысл в познании", посвященной 75-летию со дня рождения О.К. Тихомирова (Москва, 2008); Международной научно-практической конференции "Ананьевские чтения - 2008" (Санкт-Петербург, 2008); обсуждались на заседаниях и ежегодных отчетных конференциях Комиссии по проблемам кризисных состояний культуры Научного Совета РАН по истории мировой культуры; заседаниях, научно-практических и методологических семинарах кафедры экстремальной психологии и психологической помощи и учебно-научного Центра психологической помощи факультета психологии Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова.

2) были использованы при подготовке государственной программы медико-психологической реабилитации ветеранов локальных войн, прог-раммы психологической реабилитации ветеранов Афганистана в структурах Союза ветеранов Афганистана, Российского союза ветеранов Афганистана, Комитета солдатских матерей, Союза комитетов солдатских матерей, Фонда "Право матери".

3) были внедрены в педагогической деятельности на факультете психологии МГУ имени М.В. Ломоносова в процессе разработки программы специализации кафедры экстремальной психологии и психологической помощи (2004-2009); в подготовке авторских учебных курсов по дисциплинам специа-лизации общетеоретических курсов для специальности "Психология" ("Глубинная психология", "Групповая психотерапия", "Посттравматический стресс: теория, диагностика, психологическая помощь", "Основы психологической помощи", "Личность в экстремальной стрессовой жизненной ситуации", "Экстремальная психология", "Позитивная психология человека").

4) в публикациях в печати. По теме диссертации опубликовано 66 печатных работ, в том числе: 10 монографий и учебных пособий, 7 учебно-методических работ, 28 статей в научных сборниках и журналах на русском и иностранном языках (английский), 21 - тезисов научных конференций.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения; пяти глав; заключения; выводов и списка литературы, включающего 736 наименований, из них 386 на иностранных языках. Общий объем основного текста диссертации - 530 машинописных страниц. В 5 приложениях представлены методические материалы и результаты первичной обработки данных, включающие 143 таблицы, 18 рисунков.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении определяется актуальность исследования, его теоретическая и практическая значимость, новизна. Сформулированы гипотезы и положения, выносимые на защиту, представлены данные по апробации и внедрению результатов исследования.

В главе 1, реализуя культурно-историческую методологию, исследуется история развития представлений о психологической трансформации в раз-личных областях человеческого познания: философско-гуманитарных, естест-венно-научных, мифологическо-религиозных и собственно психологических.

В параграфе 1.1 проводится терминологический, этимологический, научно-логический анализ понятия трансформации. Выделяется четыре взаимосвязанных аспекта ее рассмотрения:

1) онтологический, связанный с повседневным и неповседневным опытом существования;

2) иррациональный (символический) - мифологическо-магической, религиозно-мистический, мифопоэтический;

3) рациональный - философско-гуманитарный и естественно-научный;

4) практический - практики помощи уцелевшему.

В параграфе 1.2 проводится анализ истории развития учений о последствиях экстремального, травматического опыта существования (неповседневная онтология трансформации) - от "железнодорожного спинного мозга" (Эрикшейн Д.), к психогенной концепции психической травмы (Пейдж Х.), к травматическому неврозу (Оппенгейм Г.) и дискуссий вокруг него. Далее психологическая трансформация рассматривается в психодинамическом подходе (практический аспект рассмотрения), восходящем к народным методам исцеления, затем к экзорсизму (метод кризиса), месмеризму (магнетический кризис), магнетизму, гипнозу (школа Нанси, Сальпетриерская школа Шарко Ж. - М.), психологическому анализу (Жане П.), катартическому методу (Брейер Й. и Фрейд З.), психоанализу (Фрейд З.), аналитической психологии (Юнг К. - Г.) и других представителей динамического подхода.

В параграфе 1.3 продолжается анализ феномена психологической трансформации на основе рассмотрения современных представлений о психологических последствиях травматического опыта в терминах: "большая стрессовая реакция" (DSM-I, 1952), "приспособительные реакции взрослой жизни" (DSM-II, 1968), посттравматического стрессового расстройства (DSM-III, 1980; DSM-III-R, 1987; Shatan C., Lifton R.), острого стрессового расстройства, расстройства адаптации (DSM-IV, 1994), расстройства экстремального стресса (Horowitz, 1974, 1986; Horowitz, Wilner & Alvarez, 1980; Figley, 1980, 1985; Wilson, 1980, 1985; Keane, Fairbank, Caddell, Zimmering & Bender, 1985; Marmar, Foy, Kagan & Pynoos, 1993; Kutz, Shabtai, Solomon, Numann & David, 1994; Breslau & Davis, 1992; Herman, 1992). Дается анализ современных трактовок по проблеме переживания травматического опыта (Roemer, Orsillo, Bеrkovec & Litz, 1998; Peters, Slade & Andrews, 1999; Breslau & Kessler, 2001; Brewin, Andrews & Rose, 2000; Shalev, Bessel, Van der Kolk et al., 1996; Solomon & Horesh, 2007). Излагаются модели: стрессовых расстройств (Horowitz, 1974), теории стресса и совладания (Lazarus & Folkman, 1984), модели о предполагаемом мире (Janoff-Bulman, 1989) ассоциативных сетевых теориях (Foa et al, 1986), теория двойной репрезентации (Brewin et al, 1996), интегративной модели (Foa et al., 1999), модель SPAARS (Dalgleisch, 2004), модели множественной идентичности (Герген К., Лифтон Р., Маркус Х., Нури П.). Обосновывается идея конструирования психической травмы в культурно-исторической работе личности с опытом существования и фрагментации темпорального опыта личности в ходе усвоения гетерогенного культурно-исторического опыта бытия в переходе повседневного и неповседневного опыта.

В параграфе 1.4 обобщаются результаты проведенного теоретического анализа, обосновывается и аргументируется идея о психологической трансформации и транзитной работе как перехода (и в структурном плане и в плане существования), имеющей три модуса - деконструктивный, реконструктивный и конструктивный. Дается предварительное определение трансформации: трансформация - это преобразование идентичности личности из предшествующей формы в последующую, осуществляющееся в преобразующей, трансформационной, конструктивной психической работе. Излагаются формы трансформации личности, в которых нашли отражение представления о трансформации в различных современных теориях личности.

В параграфе 1.5 показывается, что рассмотрение феномена трансформации в самом основании бытия личности радикально проблематизирует психологию. Эта проблема рассматривается, прежде всего, со структурно-онтической точки зрения, а далее, в главе 3 - с онтологически-экзистенциальной. Основные категории субъекта, идентичности, самости, которые используются в психологии для концептуализации человека как личности, утрачивают онтологический статус в плюральных, межкультурных кодах, дискурсивных практиках, самонаррациях, текстах, семиотических структурах (Брунер Дж., Герген К., Лифтон Р., МакАдамс Д., Маркус Х., Нури П., Сарбин Т., Харре Р. и др.), поднимая альтернативный, пост-постмодернистский вопрос о воскресении субъекта и выходе из кризиса идентичности. Возникает фундаментальная проблема единства многообразия личности: как творится единство человека - человека многообразного, человека трансформирующегося. Очерчивается горизонт решения поставленной проблемы в рамках культурно-деятельностной методологии, в которой трансформация личности рассматривается в двух пересекающихся трансформациях: в трансформации деятельности (как единице жизни, формы существования) и трансформации смысла личности (как смысловой единицы жизни, культурно-исторического бытия). Основываясь на динамической парадигме в теории деятельности (Асмолов А.Г., Петровский В. А.) в рамках культурно-деятельностной психологии ставится задача разработать деятельно-смысловой подход к психологической трансформации личности, в котором в качестве основополагающего принимается понятие работы личности.

В главе 2 вводятся исходные методологические и теоретические средства для формулировки деятельностно-смыслового подхода к психологической трансформации личности в рамках культурно-деятельностной психологии, и данный подход разрабатывается на основе теоретического синтеза современных философских и психологических концепций.

В параграфе 2.1 фундаментальная проблема, обозначенная вопросом, как возможна личность в онтологическом плане как единство многообразия, ставится в культурно-исторической методологии на основе идеи превращения постулата целостности, связности в проблему, требующую объяснения (Выготский Л. С.); трансформации личности в многообразных (трансформирующихся) деятельностях в гетерогенной среде (мире), завязывающихся в узлы личности и идеи того, что "личность не полипняк" (Леонтьев А. Н.). Для решения и концептуализации данной проблемы в свете принятых положений формулируется принцип связывания и принцип различения (разделения, раздвоения, многообразности), которые трактуются в динамическом единстве с точки зрения транзитности, темпоральности. Для их конкретизации и реализации в корпусе деятельностно-смыслового подхода вводится понятие работы личности как конструктивной, преобразующей, трансформирующей работы (в единстве производства и присвоения опыта). В работе личности человек в собственном культурно-историческом бытии (ансамбле отношений, реализуемом в многообразных деятельностях, способах существования) относится к собственному бытию (в "со-бытии") с той или иной позиции, свершая поступок, решая задачу на жизненный, бытийный смысл, изменяя себя (и другого), осуществляя заботу (о себе и о другом). Работа личности (в структурном плане и в плане существования) имеет два взаимопереходящих темпоральных модуса - работа различения и работа связывания культурно-исторического опыта, и в ней получает свое определение трансформационная работа.

В параграфе 2.2 формулируется общий методологический принцип рассмотрения личности в общественно-историческом бытии, осуществляемом в конкретной культурно-исторической деятельности, и на его основе задается методологическая установка на рассмотрение личности в двух взаимопереплетающихся трансформациях - трансформации деятельности и трансформации смысла. Этот аспект прорабатывается на основе динамической парадигмы в культурно-деятельностном подходе (Асмолов А.Г., Петровский В.А.), исследованиях динамически-смысловых систем, мотивационно-смысловой регуляции (Асмолов А.Г., Братусь Б.С., Васильев И.А., Василюк Ф.Е., Иванников В.А., Корнилова Т.В., Леонтьев Д.А., Тихомиров О.К. и др.), историко-эволюционном подходе (Асмолов А.Г.), аксиологическом подходе и философии психологии (Братусь Б. С.), психологии переживания и перехода от переживания к молитве (Василюк Ф. Е.), изучении феномена субъектности (Петровский В.А.), единства человека и мира (Рубинштейн С.Л.), субъектно-деятельностном подходе (Абульханова-Славская К.А., Брушлинский А.В., Знаков В.В.), системно-субъектного подхода (Сергиенко Е.А. и др.), конструировании миров (Асмолов А.Г., Бергер П. и Лукман Т., Герген К., Келли Дж., Петренко В.Ф.), коммуникационного согласия и интеграции человека в со-бытии (Донцов А.И., Хабермас Ю.), концепции самосознания (Соколова Е.Т., Столин В.В.), концепции образа мира (Леонтьев А.Н., Смирнов С.Д.), концепции единства субъекта и времени (Мерло-Понти М., Стрелков Ю.К.), акмеологическом подходе (Бодалев А.А., Деркач А.А.), концепции социального развития личности (Фельдштейн Д.И.), концепции развития и бытия личности (Мухина В.С.). На основе теоретического синтеза данных концепций уточняются различные аспекты термина "динамика личности" с точки зрения феномена трансформации и принимается в качестве основного понятия деятельностно-смыслового подхода понятие работы личности (и в плане присвоения, воспроизведения опыта бытия, и в плане производства, конструирования континуального бытия личности в "со-бытии" с Другими).