Психолого-акмеологические основы формирования профессиональной компетентности специалистов в системе учебно-научно-производственной интеграции

В процессе развития профессиональной компетентности происходят следующие структурно-функциональные изменения личности специалиста:

1. Формирование стиля мышления, обеспечивающего успешность профессиональной деятельности.

2. Увеличение опыта и повышение квалификации: развитие основных компонентов профессиональной компетентности; развитие и расширение умений и навыков; освоение эффективных моделей профессиональной деятельности.

3. В направленности личности: расширение структуры познавательных и социальных мотивов деятельности; актуализация роли мотивов достижения; возрастание потребности в самореализации и саморазвитии, доминирование направленности личности на дело.

4. Развитие профессиональных способностей.

5. Развитие личностно-деловых и профессионально важных качеств, определяемых, спецификой профессиональной деятельности.

В заключении сформулированы основные выводы диссертационного исследования, а так же показаны практические возможности использования его результатов на практике.

Основные выводы

1. Анализ отечественных и зарубежных исследований показал, что профессиональная компетентность интегрирует психологические свойства личности, мотивы, способности, знания, умения, деловые и личностные качества и является ведущим показателем результата профессионального образования. Однако реализация компетентностного подхода в высшей школе не опирается на конечный результат подготовки специалистов для современного наукоемкого производства и не учитывает его профессиональные модели деятельности, что значительно снижает эффективность образовательного процесса студентов и профессиональной деятельности специалистов.

2. Профессиональная компетентность формируется и проявляется в процессе решения различных задач. Наиболее эффективными являются задачи, способствующие овладению профессиональными моделями деятельности и базируются на основных дидактических принципах обучения, развивающих познавательную активность, оперативное мышление, профессионально важные качества студентов и специалистов.

3. Профессиональная компетентность предполагает совместную коллективную деятельность специалистов смежных областей. Для успешной инновационной профессиональной деятельности наряду со специальной и управленческой компетентностью все большую роль играет уровень развития у специалистов и руководителей социально-психологической, дифференциально-психологической, аутопсихологической и акмеологической компетентности.

4. Учебно-научно-производственная интеграция (УНПИ) как единая акмеологическая образовательная система «вуз-производство» является необходимым условием развития высшего профессионального образования и объективным фактором формирования профессиональной компетентности специалистов. УНПИ активизирует научно-инновационную деятельность и способствует развитию новой генерации специалистов, способных работать в инновационном режиме.

5. На основе УНПИ созданы системы заданий и единые компьютерные технологии для анализа и формирования профессиональной компетентности, реализованные в форме автоматизированных систем (АСКАД, АСПО и «Стиль мышления») и внедренных в технических вузах (НГТУ, СПбГУТ, учебном центре ПО «Маяк», Петербургском энергетическом институте повышения квалификации, ОАО «Сибирьтелеком»).

6. Научно-практический анализ «Производства» как акмеологической системы позволил выделить структурные и функциональные компоненты, объективные и субъективные факторы, способствующие формированию профессиональной компетентности в условиях наукоемкого производства.

7. Важным теоретическим и практическим результатом исследований является объединение лабораторных работ, курсового и дипломного проектирования, учебно- и научно-исследовательской работы в целостную образовательную систему - «Профессионально ориентированная творческая самостоятельная работа студентов» (ТСР) и исследование её функционирования при подготовке специалистов для инновационного производства.

8. Разработана общая для технических вузов акмеологическая концепция построения образовательной системы профессионально-ориентированной творческой самостоятельной работы студентов, учитывающая овладение профессиональными моделями деятельности и развитие профессиональной компетентности.

9. Анализ полученных результатов показал, что системный подход к организации творческой самостоятельной работы студентов, при котором обеспечивается единство и преемственность ее целей, способствует формированию профессиональной компетентности, развитию профессионально важных качеств и расширению числа положительных мотивов деятельности студентов.

10. В исследовании показано, что моделирование в инженерной деятельности является инвариантным и включает в себя в зависимости от специализации: моделирование физических, физико-химических, конструкторско-технологических, социально-психологических процессов и т.д.

Обучение методам моделирования является акмеологическим фактором, обеспечивающим формирование профессиональной компетентности.

11. В процессе исследования созданы оригинальные методики формирования профессиональной компетентности с использованием компьютерных технологий (КТ) и средств имитационного моделирования, применяемых при разработке нанотехнологий. Намечены различные аспекты использования (КТ) для развития образного мышления студентов. В частности, показано как с помощью (КТ) формируются символические образы, облегчающие анализ результатов имитационного моделирования. Разработаны приёмы работы с образами, осуществляемые студентами с использованием (КТ), и система заданий, учитывающая развитие образных компонентов мышления студентов.

12. Разработанная автоматизированная система для исследования стиля мышления и формирования профессиональной компетентности студентов и специалистов позволяет: провести мониторинг стиля мышления; обучить методам экспресс-диагностики и построения эффективных моделей делового общения; повысить продуктивность мышления и коммуникабельность общения в учебной и профессиональной деятельности специалистов; использовать полученные данные для формирования учебных и профессиональных коллективов.

13. Проведенное исследование в целом подтвердило исходные гипотезы. Полученные теоретико-методологические выводы и прикладные результаты задают направления дальнейшей научной разработки проблемы профессиональной компетентности, определяют перспективы их практического использования в профессиональном обучении специалистов. В учебной практике они обеспечивают системный индивидуальный подход к студентам в ходе их подготовки и переподготовки за счет внедрения методов психолого-акмеологической оценки профессиональной компетентности в ходе мониторинга личностно-профессионального развития.

14. В более широком контексте полученные результаты создают предпосылки для индивидуального подхода к формированию профессиональной компетентности специалиста в системе непрерывного профессионального образования.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора

1. Софьина, В.Н. Системный подход к работе с командой резерва руководителей на технических предприятиях / В.Н. Софьина // Акмеология. - 2004. - №4. - С. 65-69.

2. Софьина, В.Н. Акмеологический подход к развитию профессиональной компетентности специалиста / В.Н. Софьина // Прикладная психология. - 2005. - №6. - С. 65-71.

3. Софьина, В.Н. Творческая самостоятельная работа как средство развития профессиональной компетентности / В.Н. Софьина // Прикладная психология. - 2006. - №1. - С. 87-92.

4. Софьина, В.Н. Анализ различных моделей менеджмента с позиции акмеологии / В.Н. Софьина // Акмеология. - 2003. - №4. - С. 46-55.

5. Софьина, В.Н. Акмеологический подход к работе с командой резерва руководителей на предприятии / В.Н. Софьина // Акмеология. - 2003. - №4. - С. 55-58.

6. Софьина, В.Н. Комплексное исследование моделей делового общения в педагогическом кадровом менеджменте / Е.А. Лобач, О.Ю. Соколова, В.Н. Софьина // Акмеология. - 1996. - №1. - С. 25-26.

7. Софьина, В.Н. Мотивационно-целевая основа развития профессиональной компетентности специалиста // Прикладная психология. - 2006. - №6/3. - С. 71-77.

8. Софьина, В.Н. Акмеологический подход к моделированию. Моделирование как средство развития профессиональной компетентности: монография / В.Н. Софьина. - СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2004. - 146 с. - ISBN 5-8290-0517-4. - 500 экз.

9. Софьина, В.Н. Развитие профессиональной компетентности специалиста в вузе и на производстве: монография / В.Н. Софьина. - СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2005. - 144 с. - ISBN 5-8290-0516-6. - 500 экз.

10. Софьина, В.Н. Управление развитием профессиональной компетентности специалистов (международный опыт): учеб. пособие / В.Н. Софьина. - СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2005. - 136 с. - ISBN 5-8290-0515-8. - 500 экз.

11. Софьина, В.Н., Педагогический менеджмент и соционика (компьютерная реализация): учеб. пособие / В.Н. Софьина, В.В. Карпов. - СПб.: ЦИПК ПО, 1996. - 228 с. - ISBN 5-7238-0085-5. - 250 экз.

12. Софьина, В.Н. Творческая деятельность с позиций акмеологии / В.Н. Софьина // Информационные технологии образования. - Новосибирск: РАО, 1994. - С. 73-77.

13. Софьина, В.Н. Комплексная акмеологическая диагностика / В.Н. Софьина // Проблемы высшего технического образования. - Новосибирск: НГТУ, 1995. - С. 78-81.

14. Софьина, В.Н. Психогеометрия в кадровом менеджменте / В.Н. Софьина // Высшая школа и проблемы духовно-нравственного становления личности: сб. науч. тр. - Новосибирск: НГТУ, 1996. - С. 68-73.

15. Софьина, В.Н. Моделирование в инженерной акмеологии / В.Н. Софьина // Внедрение достижений психологии в практику работы ВУЗа: сб. науч. тр. - Новосибирск: РАО, 1997. - С. 84-85.

16. Софьина, В.Н., Мамонтова И.Ю. Построение педагогических систем с учетом особенностей деятельности учащихся на ЭВМ // Прикладные психолого-педагогические исследования в вузе: сб. науч. тр. - Новосибирск: НЭТИ, 1988. - С. 60-62.

17. Софьина, В.Н. Алгоритмы и программы вычисления корреляционных клик и таксономии для диагностики функционирования педагогических систем / С.И. Мещерякова, В.Н. Софьина / В.Н. Софьина // Проблемы диагностики факторов продуктивной деятельности педагогического коллектива среднего профтехучилища: сб. науч. тр. - Л.: ВНИИПТО, 1988. - С. 135-143.

18. Бессонова, В.Н. Формирование профессиональных умений специалиста, занятого в САПР, на ранних стадиях обучения / В.Н. Бессонова, Е.В. Ксенчук, С.И. Мещерякова // Научная организация учебного процесса: сб. науч. тр. - Новосибирск: НЭТИ, 1983. - Вып. 5 (97). - С. 18-25.

19. Бессонова, В.Н. Об одном из методов формирования профессиональных умений инженера, работающего в САПР / В.Н. Бессонова, Е.В. Ксенчук, С.И. Мещерякова // Внедрение достижений психологии и педагогики в практику работы вуза. - Новосибирск, 1983. - 65 с.

20. Бессонова, В.Н. Организация творческой самостоятельной работы студентов СКБ / В.Н. Бессонова // Научная организация учебного процесса: сб. науч. тр. - Новосибирск: НЭТИ, 1985. - Вып. 3 (107). - C. 3-8.

21. Бессонова, В.Н., Мещерякова С.И. Исследование мотивационной деятельности студентов в процессе выполнения самостоятельной работы / В.Н. Бессонова, С.И. Мещерякова // Научная организация учебного процесса: сб. науч. тр. - Новосибирск: НЭТИ, 1984. - Вып. 4 (102). - С. 14-21.

22. Бессонова, В.Н. Некоторые вопросы организации УИРС с использованием ЭВМ для направленного формирования профессиональных умений / В.Н. Бессонова // Научная организация учебного процесса: сб. науч. тр. - Вып. 96. - Новосибирск: НЭТИ, 1983. - С. 23-31.

23. Бессонова, В.Н. Обработка результатов педагогических исследований на основе выделения корреляционных клик и таксономии / В.Н. Бессонова // Научная организация учебного процесса: сб. науч. тр. - Вып. 107. - Новосибирск: НЭТИ, 1985. - С. 3-12.

24. Софьина, В.Н. Комплексный подход к подготовке инженера-механика-пользователя САПР в системе ЦИПС / Ю.Б. Куроедов, В.Н. Софьина, В.Н. Филимоненко // Проблемы совершенствования учебного процесса: материалы 1-ой Республиканской конф. - Л.: ЛИАП, 1987. - С. 70-71.

25. Бессонова, В.Н. Обучение студентов методам решения профессиональных задач при выполнении задач и заданий по НИРС / В.Н. Белова // Внедрение достижений психологии и педагогики в практику работы ВУЗа: тез. докладов Всерос. Республиканской конф. 1983. - 129 с.

26. Софьина, В.Н. Автоматизированная система акмеологической диагностики в педагогическом и производственном менеджменте / В.Н. Софьина // Современные технологии обучения: материалы междунар. конф. - СПб.: СГЭУ, 1997. - С. 237-238.

27. Софьина, В.Н. Инвариантное моделирование в инженерной акмеологии / В.Н. Софьина // Современные технологии обучения: материалы междунар. конф. - СПб.: СГЭУ, 1998. - С. 15-16.

28. Софьина В.Н. Автоматизированная система акмеологической диагностики. Системный подход к оценке качества подготовки специалистов / В.Н. Софьина // Современные технологии обучения: материалы междунар. конф. - СПб.: СГЭУ, 2001. - С. 25-26.

29. Софьина, В.Н. Акмеологический подход к исследованиям в вузовском и послевузовском образовании / В.Н. Софьина // Современные технологии обучения: материалы междунар. конф. - СПб.: СГЭУ, 2004. - С. 180-181.

30. Софьина, В.Н. Системный подход к работе с командой резерва руководителей на предприятии / В.Н. Софьина // Современные технологии обучения: материалы междунар. конф. - СПб.: СГЭУ, 2004. - С. 182-183.

31. Софьина, В.Н. Акмеологический подход к лонгэтюдным исследованиям в вузовском и поствузовском образовании / В.Н. Софьина // Современные технологии управления образованием: материалы межрегиональной конф. - СПб., 2003. - С. 79-82.

32. Софьина, В.Н. Акмеологический подход к анализу международного менеджмента / В.Н. Софьина, С.А. Тараканов, А.В. Крюковский // Материалы 8-ой междунар. конф. СТО-2002. - СПб.: СПбГЭТУ «ЛЭТИ», 2002. - С. 233.

33. Софьина, В.Н. Системный подход к исследованию личностно-профессионального развития специалиста в вузе и на производстве / В.Н. Софьина // Современные технологии обучения международные и российские традиции: материалы междунар. конф. «СТО-2005». - СПб.: СГТУ, 2005. Т. 2. - С. 190-192.

34. Софьина, В.Н. Анализ систем образования в промышленно развитых странах / В.Н. Софьина // Современные технологии обучения международные и российские традиции: материалы междунар. конф. «СТО-2005». - СПб.: СГТУ, 2005. Т. 2. - С. 192-194.

35. Софьина, В.Н. Автоматизированная система для изучения свойств металлов и сплавов / С.В. Зудин, В.Н. Софьина, Е.Б. Титов // Современные технологии обучения: материалы междунар. конф. - СПб.: СГЭУ, 1997. - С. 152.

36. Софьина, В.Н. Автоматизированная система управления персоналом/ В.В. Карпов, В.Н. Софьина, А.В. Тимофеев // Современные технологии обучения: материалы междунар. конф. - СПб.: СГЭУ, 1999. - С. 140 - 141.

37. Софьина, В.Н. Автоматизированная система для обучения эффективным моделям менеджмента / Е.А. Лобач, О.Ю. Соколова, В.Н. Софьина // Современные технологии обучения: материалы междунар. конф. - СПб., 1997. - С. 220-221.

38. Софьина, В.Н. Автоматизированная система для анализа конфликтных ситуаций в кадровом менеджменте/ Е.А. Лобач, О.Ю. Соколова, В.Н. Софьина // Современные технологии обучения: материалы междунар. конф. - СПб., 1997. - С. 221-222.

39. Софьина, В.Н. Психологические аспекты повышения имиджа на предприятиях связи / Е.А. Лобач, О.Ю. Соколова, В.Н. Софьина, // Современные технологии обучения: материалы междунар. конф. - СПб., 1999. - С. 138-139.

40. Софьина, В.Н. Стиль мышления как отражение своеобразия профессионального менеджмента / П.А. Науменко, В.Н. Софьина // Современные технологии обучения: материалы междунар. конф. - СПб., 1999. - С. 139-140.

41. Софьина, В.Н. Автоматизированная система кадрового менеджмента / А.В. Однокурцев, С.С. Пузырников, В.Н. Софьина, А.В. Тимофеев // Современные технологии обучения: материалы междунар. конф. - СПб.: СГЭУ, 1998. - С. 14.

42. Софьина, В.Н. Акмеологический подход к подбору персонала и формированию команды резерва на предприятиях связи / А.В. Свиридова, В.Н. Софьина // VII Царскосельские чтения: материалы междунар. науч.-практич. конф. - Том I. - СПб., 2003. - С. 120-121.

43. Софьина, В.Н. Автоматизированная система для формирования производственных коллективов / O. Ю. Соколова, В.Н. Софьина // Современные технологии обучения: материалы междунар. конф. - СПб.: СГЭУ, 1998. - С. 27.

44. Sofjina, V.N. Systems for high temperature on-line corrosion monitoring. Application of polarization resistance technique for steel corrosion measurement in power plant water circuit /V.N. Sofjina, M.V. Sofjin //Evrocorr-96-Expo. Session X. Physical and chemical methods of corrosion testing. Posters - Nice, September 1996: - p. X P 20 1-4.

Размещено на Allbest.ru