Гуманистически ориентированная экономическая психология в социальной политике российского общества

Тесно связанные в плеяды факторов, характеристики делового поведения были содержательно проанализированы. Обозначенные в итоге типы активности: «апатичный», «интеллектуально-пытливый», «социально-эгоцентричный», «анархичный», «деловой», отмечали в период 2000-2005 гг. значимые изменения.

В параграфе 6.2. «Состояние управленческих модулей системы государственных закупок как модели общественной экономической деятельности» по материалам психологического мониторинга в период 2001-2006 гг. проанализированы тенденции изменений в системе государственных закупок, рассмотренной в данной работе как организационно-качественная модель фрагмента общественной экономической деятельности России. Определения элементов модели опираются на работы: Дж. Бьюкенена, E.W. Frederick (1972), В.М. Соколинского (1999), В.М. Снеткова (2001). Результаты обработки экспертных оценок (38 ведущих специалистов) о степени выраженности системных проблем, предварительно обозначенных 129 участниками, повышающих квалификацию в области госзакупок, (в т.ч. депутаты, экономисты, менеджеры, бухгалтеры, инженеры, главные специалисты, работающие в системе конкурсных отборов по государственным закупкам в г. Санкт-Петербурге и области), показали следующее.

В период наблюдения произошли сдвиги в финансовом, информационном и социально-психологическом модулях. Снизился накал проблем, связанных с нарушением сроков и слабых объемов финансирования проектов (критерий Манна-Уитни, р=0,029). Реже встречались случаи искажения информации по проектам (р=0,040). Совершенствовались законодательные акты по закупкам (р=0,037). Вместе с этим обострились внутриличностные проблемы людей в социально-психологическом модуле изучаемой системы, что выразилось в усилении застенчивости (р=0,043), частоты низкой самооценки (р=0,013), неуверенности в себе сотрудников (р=0,043). Возникает необходимость психологических мер «снятия» эмоционально-личностного дискомфорта у работников этой системы.

В параграфе 6.3. «Экспансивность субъекта профессионально-трудовой деятельности» рассмотрены результаты исследования интенсивности и способов действий, ведущих по представлениям участников к повышению доходности от профессиональной деятельности. Как предприятие, от которого получают материальные ценности, доход от профессии вносит вклад в доли доходов различных видов: реального, номинального, совокупного, располагаемого. Результаты контент-анализа, методов описательной и непараметрической статистики обработки ответов специального анкетного опроса участников (364 чел.), различных по полу и социальным категориям, показали следующее. Во-первых, доля от основной профессии в доходах составляет две трети источника существования, а одну треть связывают с другой деятельностью. Во-вторых, две трети участников (в основном это «гуманитарии», пенсионеры, женщины) считают, что на сегодняшний день доходы от профессиональной деятельности недостаточны для удовлетворения насущных потребностей. Треть (чаще мужчины) считают этот вид доходов достаточными для удовлетворения потребностей.

Среди факторов, сконцентрировавших наборы действий, значимых в представлении участников для того, чтобы профессиональная деятельность стала достаточным или основным источником существования, большую долю, в ряду выделенных автором одиннадцати категорий, составил фактор «Индивидуально-психологические свойства человека» (34,9%). Вторым в рейтинге оказался фактор «Экономические показатели» (27,2%). Далее следовали: «Государство» - 8%, «Организационные, интеллектуальные технологии» - 6%, «Асоциальные действия» - 5,5%, «Человек и профессия» и «Социальный статус человека» - по 4,4%, «Ведущая роль других» - 3,8%, «Фатальные причины» - 3,6%. Девятое место по долям в 1,1% отводилось факторам «Профессия» и «Социальное партнерство».

Обозначились отличия по структуре способов достижения «доходности». Студенты значимо чаще других подчеркивали возможность деструктивных форм действий. Эти же формы действий мужчины отмечали чаще, чем женщины. Специалисты и пенсионеры не указывали возможности таких способов. Студенты, как и группа испытуемых мужчин, больше других были убеждены в важности престижа профессий и индивидуальных стараний по продвижению профессионального и социального статуса. Эти две группы, больше других участников, проявили уверенность в важности самосовершенствования психических свойств, качеств, для того чтобы усилилась «доходность» от профессии. Следует заметить, что в сознании социальных групп мало представлены способы действий, опирающиеся на бытие самой профессии и механизмы ее включения в канву социальной жизни, способы социального партнерства. Это означает необходимость развития престижа профессий и специалистов, ценностей профессионально-трудовой деятельности в обществе.

Экспансивность действий получила высокие оценки у студентов, т.к. априорные действия охватывали все уровни социального пространства. Средняя экспансивность была отмечена у специалистов. Отдельные способы их действий распространены по всем уровням, за исключением мегауровня (институты). У пенсионеров была обнаружена малая экспансивность. Она обозначилась только на микро- и мезоуровне (внутриличностный, микрогрупповой). На промежуточном микро/мезо и отдельно на макро-(государство) и мегауровнях их действия не представлены. Содержательно способы действий по форме развития субъекта характеризовались так. «Конформистски-активные» и «Конформистски-пассивные» были свойственны студентам (значимые различия со специалистами). Характерными способами действий специалистов являлись «Общественные» (чаще у женщин, чем мужчин), что достоверно отличало их от студентов и пенсионеров. Мужчин, в сравнении с другими группами, значимо отличало преобладание способов «Духовно-психологические». Пенсионеров выделяла частота «Организационно-интеллектуальных» способов действий.

В параграфе 6.4. «Гуманистические тенденции в проектах активности потенциального носителя функций наемного труда» центральным стало предположение о том, что в постиндустриальную эпоху актуализируются социальные и духовные ценности. В период экономико-политических и социальных изменений в России обострилась проблема соотношения общественных и индивидуальных ценностей, в которых, вслед за Н.Я. Олесич, В.И. Трухачевым [и др.] мы предполагали обнаружить проекты активности возрастной группы молодых людей. Анализ материалов исследований ценностей социальных групп в период реформирования общества в 1990/2003 гг. (Семенов В.Е., Журавлева Н.А., Сумарукова В.А., Погорелова Г.М., Дейнека О.С., и др.), а также собственные исследования соискателя (1998/2006 гг.) позволили выявить устойчивые ценности молодежи. Устойчивыми ценностями значимыми как «важные», были «развитие», «любовь» и «здоровье». К этой группе относились также «терпимость», «образованность» и «ответственность». В значимой позиции «неважно» отмечалась ценность «непримиримость». К неустойчивым ценностям в динамике социальных перемен относились: «активная жизнь», «воспитанность», «исполнительность», «честность», «познание», «красота».

На основании понятий и классификаций видов ценностей, в группировке Б.Ф. Ломова, Е.Ф. Рыбалко, Л.А. Головей, М. Рокича, автор данной работы модифицировала названия трех групп ценностей: материально-гедонистические, социальные (общественные и индивидуальные), духовные (познавательные и эвристические). По схеме этой группировки были содержательно проанализированы жизненные девизы студентов первого курса Государственного архитектурно-строительного университета (г. Санкт-Петербург; 685 чел., 2004/2006 гг.).

Лидирующим стало число девизов, выражавших социально-индивидуальные ценности («всегда стремиться к своей цели», «подумала, сказала, сделала, верь в себя», др.; 29,8%). Второе место занимали девизы духовно-эвристического содержания (например, «кто хочет, тот добьется», «все в мире суета сует и томленье духа», «жизнь-это любовь»; 22,5%). Третье место заняли девизы, близкие материально-гедонистическим ценностям («вести здоровый образ жизни», «жизнь хороша», «жить, не расстраиваясь», «хочу есть», «бери от жизни все»; 22%).

Социально-общественные ценности выражались в девизах, занявших четвертое место («не падать раньше выстрела», «пока мы едины, мы непобедимы», «правда победит», «быть первым, жить в свое удовольствие, не забывать о других»; 17,8%). Духовно-познавательные ценности заключались в девизах, пятыми в рейтинговой очередности («знания для утверждения справедливости жизни», «учиться быть самостоятельным», «учеба и труд - все перетрут», «учиться и учиться», «понять смысл всего существующего»; 7,9%). Таким образом, ценности благополучия, межличностных отношений, власти, включающие социально-индивидуальные ценности, были первоочередными по выборке студентов.

ВЫВОДЫ

1. Социально-экономические ресурсы индивидуальной жизнедеятельности - это реалии систем экономико-психологических эффектов труда, социально-трудового и физиологического функционирования, отношения к людям, обобщенным и идеально-конкретным событиям. Они образуют материальные и нематериальные активы, обусловливающие политико-экономические, социально-психологические и пр. статусы субъекта политической деятельности. Воспринятые и осознанные в когнитивно-смысловых структурах психики, атрибуты статусов сопоставляются субъектом с актуальной, ожидаемой и возможной индивидуальной ценностной позицией. Впоследствии развивается мотивация участия в политике с разным знаком направленности.

2. Концепт явления «труд», выделенный из слов, его именующих в определениях участников, связывался с частью жизни и деятельности, с определенной работой, направленной на получение благ. Общественная необходимость труда соотносится с людьми и деньгами. Однако средства получения благ опосредованы индивидуальными способностями, возможностями и усилиями. Трудом достигается радость, энергия, материальное, моральное удовлетворение. Личностной пользой труда выступают знания и положение в обществе. В этом плане нормальная динамика представлений о труде возможна только при нормативном поведении личности.

3. Концепт явления «труд» как единицы знания изменяется по содержанию по мере форм развития субъекта труда. В нормативных стадиях развития субъекта (от школьника к пенсионерам) содержание концепта о труде обогащается. Совсем иная ситуация при ненормативной жизни (подследственные). В ней представление о труде обедняется. Величина массива лиц, которые воспринимают свои условия жизни как анормальные, может оказывать разлагающее влияние на отношение к труду в обществе в целом.

4. Степень включенности человека в труд (форма развития субъекта) и возраст являются центрально значимыми факторами, определяющими психологическое своеобразие отношения людей, различных по социально-профессиональным и индивидуально-личностным свойствам, к социально-экономическим ресурсам индивидуальной жизнедеятельности. Периферической значимостью по мере убывания влияния на своеобразие отношения обладают факторы: положение в иерархии управления, место жительства, пол, имущественный статус, профиль специальности, образование. По мере нарастания качественного разнообразия субъекта изменяется его оценка отношения к средствам получения ресурсов жизнедеятельности.

5. Значение и смысл явления «труд» и отношение к труду, представленные в сознании субъекта, меняются на разных исторических этапах развития общества. В период стадий кризисной и стабилизационной экономики (1988/1993-2000/2006 гг.) произошла переоценка ценности труда и смена устаревших клише и эталонов в восприятии трудовых ситуаций на более вариабельные оценки трудовых ситуаций. Смыслы труда рационализировались и приблизились к его непосредственному предназначению - связям с работой, удовлетворяющей материальные, карьерные потребности. Труд стал реже рассматриваться как направленный на «благо» общества. Снизились оценки нравственности, добросовестности и честности труда.

6. Эмоциональный компонент отношения субъекта к труду обнаружил повышенную чувствительность к образованию отрицательных, дискомфортных переживаний и высокий риск деструктивных проявлений в трудовой сфере. Установлено, что если в отношении к труду у женщин, руководителей, пенсионеров и сельских жителей преобладал эмоционально-напряженный компонент, насыщенный аффективно-чувственными тонами, что характерно при конструктивной мобилизации на действие, то у не руководителей, мужчин, школьников, студентов, специалистов, городских жителей этот компонент проявился больше негативно-аффективными тонами, ведущими к состоянию подавленности. Ввиду этого, оптимизация решения организационно-мотивационных задач в профессионально-трудовой сфере требует опоры на понимание индивидуально-групповых смыслов социально-профессиональных и половозрастных позиций носителя функций наемного труда.

7. Психологическое своеобразие отношения к труду и другим экономическим реалиям подвержено влияниям таких компонентов психического состояния субъекта, как нервно-психическое благополучие, индивидуальный тип мотивационной активности, вегетативный тонус. Эмпирически установлено, что положительное отношение к труду более тесно связано с равновесным вегетативным тонусом и незначительным отклонением от эталона нервно-психического благополучия, а менее - с индивидуальным типом мотивационной активности. Положительного отношения к труду не следовало ни при одном из типов мотивационной активности. В состоянии восстановления и нормального расходования энергии, а также при любой степени нервно-психического благополучия фиксировалось положительное отношение к ресурсам системы «экономические эффекты труда» («деньги», «капитал»). В состоянии относительного равновесия вегетативного тонуса проявлялось противоречивое отношение к таким ресурсам этой системы, как «деньги», «сбережения». Т. е. не только объективные факторы, но и субъективные ресурсы организма вносят значимый вклад в отношение к труду. Это должно учитываться в организационной политике предприятий, отраслей, регионов при целеполагании и обеспечении высоко пригодных для человека и групп условий труда.

8. В системе «социально-трудовое функционирование» отмечено неблагоприятное отношение к реалии «труд» у младшего и среднего поколения, а благоприятное (активное) - у старшего. Положительно мотивировано младшее поколение реалией «работа», тогда как старшее - реалией «информация», а у среднего поколение положительных знаков к реалиям этой системе не обнаружено.

9. В системе «экономические эффекты труда» младшее поколение положительно мотивировано реалией «сбережения» и вместе со средним поколением - реалией «интеллектуальная собственность», а старшее поколение положительно пассивно мотивировано реалией «государственная собственность».

10. У групп всех трех поколений обнаружилось отрицательное отношение к реалии системы «идеально-конкретные события» - «пенсия». Младшее и среднее поколение отрицательно относились к реалии системы «экономические эффекты труда» - «государственная собственность». Младшее поколение проявило также отрицательное отношение к реалии этой системы - «частная собственность». Среднее поколение в этой системе отрицательно относилось к реалиям «сбережения» и «доход», а старшее - к реалиям «деньги» и «интеллектуальная собственность». Вероятно, эти реалии содержат риск обострения состояния неудовлетворенности, риск проявления деструктивных форм экономического и политического поведения.

11. В сравнении наблюдений в период 1993/2006 гг. у групп всех поколений развилось положительное отношение к реалиям «питание» и «досуг» и недостаточный практицизм к реалии «доход». В этом периоде усилились переживания конформности, пассивности, ограничений относительно реалии «работа», тревога и дискомфорт в отношении к реалии «частная собственность».

12. В стабилизационной стадии периода рыночной российской экономики в 2000/2005 гг. произошли изменения хозяйственной активности, которая является праобразом социально-политической активности. Наиболее распространенный ранее апатичный тип, характеризуемый деловой неграмотностью, недисциплинированностью, политической отдаленностью, значимо снизил меру выраженности. Анархический тип, определяемый бунтарским духом, к концу периода не проявился. Усилилась значимо выраженность интеллектуального типа активности, основные черты которого - техническая умелость, духовное богатство, эвристичность и оригинальность решений. Осталась прежняя частота встречаемости «социально-эгоцентрического» типа хозяйственной активности с двойственностью сознания и бухгалтерии, и «делового» типа с чертами автономности, индивидуализма, масштабности замыслов.

13. В период 2000/2006 гг. в системе государственных закупок, организационно-качественной модели фрагмента общественно-экономической деятельности государства, уменьшился накал проблем финансового и информационного модуля. Однако значимо усилились социально-психологические проблемы, что далее выразилось в нарастании в состояниях людей застенчивости, неуверенности, низкой самооценки. Это значит, что издержки экономических изменений человек оплачивает ростом психического напряжения с негативными эффектами на социально-психологическом уровне. Это обусловливает такую задачу социальной политики, как создание гуманистических ресурсосберегающих технологий, которые должны быть направлены, в первую очередь, на сохранение и укрепление физического, психического, морального здоровья и трудовых способностей людей наемного труда, составляющих человеческий и социальный капитал государства.

14. Две трети от числа участников (чаще специалисты гуманитарного профиля, пенсионеры, женщины) считали, что доходы от профессиональной основной деятельности на сегодняшний день недостаточны для удовлетворения насущных потребностей. Одна треть (чаще мужчины) выражала противоположное мнение.

15. Высокая экспансивность в модели способов повышения доходности от профессиональной деятельности характеризует студентов, средняя - специалистов, малая - пенсионеров. Приоритетными способами действий в социуме у студентов являются пассивные и активные конформистские (микро-мезоуровень). У специалистов и женщин выдвигаются общественные способы (макроуровень), у мужчин - духовно-психологические (микроуровень), у пенсионеров - организационно-интеллектуальные (мегауровень). Эти уровни и способы составляют потенциал развития активности этих социальных групп.

16. Социальной экономико-политической экспансивностью больше других обладала молодежная группа (на примере студентов). Финансово-экономическая значимость профессиональной деятельности была для них важнее, чем для других. Социальная экспансивность действий у них была выше и, априорно, ими чаще других, связывалась с социально отклоняющимися способами. У молодежи преобладало неблагоприятное отношение к реалиям «люди», «труд», «частная», «государственная собственность». Вместе с этим в структуре их идеалов социально-индивидуальные ценности, состоящие в потребностях в интересной работе, друзьях, счастливой семейной жизни, уверенности в себе, независимости, ответственности, занимали первое место. Эта шкала в политическом контексте близка к ценностям благополучия, межличностных отношений и власти. Духовно-эвристические ценности и материально-гедонистические отмечались на втором плане. Социально-общественные и духовно-познавательные ценности следовали рангами ниже.

Итак, с позиций гуманистически ориентированной экономической и политической психологии, главная задача социальной политики состоит в структурировании института труда и профессии в новых экономико-политических условиях российского общества. Она вызвана тем, что, во-первых, к актуальным и потенциальным носителям функций наемного труда относится большая группа экономически активного населения страны. Во-вторых, в сфере труда существует высокий риск развития отрицательных эмоциональных состояний и деструктивных форм поведения, ведущих к экономико-политическим конфликтам. В-третьих, эксперты отмечают диспропорции в финансово-экономическом обеспечении специалистов в зависимости от отрасли, региона, организационно-правовой формы и формы собственности, наблюдают резкое рассогласование этого обеспечения с признаками квалификации, образования, компетенций, способностей, знаний. Эти тенденции создают риск обострения чувства несправедливости у депремированных групп. В-четвертых, к моделям в сфере профессионально-трудовых отношений повышена чувствительность потенциального носителя функций наемного труда (школьники, студенты), обладающих высокой социально-политической экспансивностью с различной мотивацией политического участия. Это обусловливает неотложность указанной задачи в целях профилактики социального беспорядка и нестабильности.

ПУБЛИКАЦИИ АВТОРА ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Монографии и главы в коллективных монографиях

1. Стремитесь ли вы к успеху? / И.В. Троицкая (Ромазан) // Практическая психология для менеджеров / под ред. М.К. Тутушкиной. - М.: Инф.-изд. дом «Филин», 1996. - Ч.3. - Гл.6. - С.239-250. (0,75 авт. п. л.).

2. Отклонения и компенсации в психическом развитии детей / И.В. Троицкая, Э.А. Карандышева // Практическая психология для педагогов и родителей / Под ред. проф. М.К. Тутушкиной. - СПб.: Дидактика Плюс, 1997. - Ч.4. - Гл.IV. - С.114-129. (0,5 авт.п.л.).

3. Помощь детям и родителям / И.В. Троицкая (Ромазан) // Психологическая помощь и консультирование в практической психологии / Под ред. проф. М.К. Тутушкиной. - СПб.: Дидактика Плюс, 1998. - Ч.2. - Гл.II. - С.141-156. (1 авт.п.л.).

4. Стереотипы общественного сознания в российской модели делового поведения / И.В. Троицкая, Е.И. Марковская // Экономическая психология: вопросы теории и практики / под ред. Э.Х. Локшиной. - СПб.: СПбГУЭиФ, 2001. - С.107-117. (0,5 авт.п.л.).

5. Психология отношения к экономическим явлениям: монография / И.В. Троицкая. - СПб.: Изд-во С.-Петербург. гос. архитектур.-строит. ун-та, 2004. - 198 с. (15,2 авт. п. л.).

Учебники и учебно-методические работы

6. Мир как поле чудес / И.В. Троицкая (Ромазан) // Я хочу (психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей): учеб. пособие. - Кишинев: Вирт; СПб.: Дорваль., 1993. - Гл.III. - С.49-57. (0,5 авт.п.л.).

7. Стремитесь ли вы к успеху и умеете ли принимать решения? / И.В. Троицкая (Ромазан) // Советы психолога менеджеру: учеб. пособие / под ред. М.К. Тутушкиной. - СПб.: СПбГАСУ, 1995. - Гл.4. - С.54-62. (0,75 авт.п.л.).

8. Психология предпринимательской деятельности / И.В. Троицкая (Ромазан) // Практическая психология: учебник для вузов с грифом Минобразования РФ / Под ред. проф. М.К. Тутушкиной. - СПб.: Дидактика Плюс, 1997. - Ч.3. - Гл.IV. - С.219-239. (1,3 авт.п.л.).

9. Психология в профессиональной деятельности: методич. указания / И.В. Троицкая (Ромазан), Е.А. Соловьева, Е.И. Марковская. - СПб.: СПбГАСУ, 1999. - 21 с. (0,33 авт.п.л.).

10. Психодиагностика: рабочая программа дисциплины для специальности психолог-консультант / И.В. Троицкая // Русский Христианский гуманитарный институт: Концепция. Программы. Документы / Под ред. проф. Д.К. Бурлаки. - СПб.: РХГИ, 2001. - С.567-573. (0,32 авт.п.л.).

11. Психология предпринимательства / И.В. Троицкая // Практическая психология: учебник для вузов с грифом Минобразования РФ / Под ред. проф. М.К. Тутушкиной. - СПб.: Дидактика Плюс, 2001. - Ч.3. - Гл.IV. - С.247-267. (0,7 авт.п.л.).

12. Психология отдельных аспектов экономической жизни / И.В. Троицкая // Практическая психология для экономистов и менеджеров: учеб. пособие для студентов вузов / Под ред проф. М.К. Тутушкиной. - СПб.: Дидактика, 2002. - Введ. - С.3-9; - Ч.II. - Гл.1. - С.134-147; Гл.3. - С.159-194; Гл.4. - С.181-194. (2,3 авт.п.л.).

13. Психология экономической деятельности / И.В. Троицкая // Современная практическая психология: учеб. пособие для студентов вузов / под ред. М.К. Тутушкиной. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - Ч.III. - Гл.2. - С.277-286. (0,69 авт.п.л.).

14. Психологическое консультирование / И.В. Троицкая / Современная практическая психология: учеб. пособие для студентов вузов / под ред. М.К. Тутушкиной. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - Ч.VI. - Гл.3. - С.407-416. (0,69 авт.п.л.).

Статьи в научных журналах и сборниках научных трудов

15. Проблемы разрушительного поведения / Р.М. Грановская, И.В. Троицкая (Ромазан) // Научно-технический потенциал Санкт-Петербурга: сб. ст. / Под ред. Петровского А.И. - СПб.: Изд-во РАН; СПб.: ЦНИРиЭ, 1992. - 206 с. (2,3 авт.п.л.).

15. Разработка и апробирование мониторинга населения Санкт-Петербурга / Р.М. Грановская, И.В. Троицкая (Ромазан), Волков Ю.И. // Системные исследования девиантного поведения / Под ред. Петровского А.И. - СПб.: Изд-во РАН; ЦНИРиЭ, 1993. - 306 с. (1,35 авт.п.л.).

16. К вопросу о чувствительности и помехоустойчивости предпринимателей / И.В. Троицкая (Ромазан) / Вестник Балт. Пед. Акад. - СПб.,1995. - Вып.2. - С.18-20. (0,2 авт.п.л.).

17. Социальные ориентации студентов инженерно-строительных специальностей / И.В. Троицкая (Ромазан) / Вестник Балт. Пед. Акад. - СПб., 1998. - Вып.21. - С.16-19. (0,25 авт.п.л.).

18. Психологическое консультирование как форма деятельности / И.В. Троицкая / Вестник Балт. Пед. Акад. - СПб.,1998. - Вып.15. - С.78-81. (0,25 авт.п.л.).

19. К проблеме определения понятий экономической психологии / И.В. Троицкая / Вестник Балт. Пед. Акад. - СПб., 2000. - Вып.32. - С.11-17. (0,44 авт.п.л.).

20. Проблемы категорий экономической психологии / И.В. Троицкая // Психология и экономика: сб. науч. тр. / редкол.: Енгалычев В.Ф. [и др.]. - Москва-Калуга: РГНФ, РПО, ИП РАН [и др.], 2000. - С.116-123. (0,5 авт.п.л.).

21. Психологическая характеристика деловых взаимоотношений: исследование понятий «доверие» и «недоверие» / И.В. Троицкая // Вестник Балт. Пед. Акад. - СПб., 2001. - Вып.38. - С.6-9. (0,25 авт.п.л.).

22. Психологический фактор экономики / И.В. Троицкая // Труды молодых ученых С.-Петерб.гос. архитектур.-строит. ун-та. - СПб., 2002. - Ч.III. - С.126-130. (0,3авт. п. л.).

23. Психология отношения людей к собственности / И.В. Троицкая // Психология и экономика: сб. науч. тр. Москва-Калуга: РГНФ, РПО, ИП РАН [и др.], 2002. - Т.9. - Вып.7. - С.83-88. (0,4 авт.п.л.).

24. Труд и сознание в методологии исследования мотивации в организациях / И.В. Троицкая // Вестник Балт. Пед. Акад. - СПб., 2003. - Вып.50. - С.10-15. (0,4 авт.п.л.).

25. Экономико-психологические проблемы адаптации субъектов экономической деятельности в управленческих модулях системы государственных закупок / И.В. Троицкая, Е.И. Марковская // Современные проблемы адаптации субъектов хозяйств. деятельности: науч. записки / Под ред. С.Г. Ковалева, Э.И. Колчинского. - СПб.: СПбГУЭиФ, 2004. - С.255-269. (0,9 авт.п.л.).

26. Ассоциативный метод в изучении сознания субъекта труда / И.В. Троицкая / Вестник Балт. Пед. Акад. - СПб., 2004. - Вып.54. - С.20-25. (0,4 авт. п. л.).

26. Типы деловой активности и методы управления ими / И.В. Троицкая // Ученые записки института управления и экономики. - № 2 (10). - 2004. - С.102-112. (1,7 авт.п.л.).

27. Психология отношения людей к экономическим явлениям в переходные периоды развития общества / И.В. Троицкая // Всерос. науч. журн. «Экономика и управление». - 2005. - № 2.-С.110-118. (1,4 авт.п.л.).

28. Психолого-эмпирическая модель делового поведения по критериям стереотипов сознания / И.В. Троицкая // Вестник Балт. Пед. Акад. - СПб, 2005. - Вып.60. - С.6-12. (0,4 авт.п.л.).

29. Представление о способах повышения дохода от профессиональной деятельности в сознании субъекта труда / И.В. Троицкая / Прикладная экономическая психология: сб. ст. / редкол.: проф. С.Г. Ковалев [и др.]. - СПб.: СПбГУЭиФ, 2006. - С.157-165. (0,94 авт.п.л.).

30. Экономическая психология и феномены социальной политики / И.В. Троицкая // Рос. науч. журн. «Экономика и управление». - 2006. - № 1. - С.72-78. (0,9 авт.п.л.).

31. Психолого-политические феномены в трудовых организациях / И.В. Троицкая // Вестник Балт. Пед. Акад. - СПб., 2007. - Вып.73. - С.6-10. (0,25 авт.п.л.).

Тезисы докладов и сообщений в материалах научных конференций, сессий, ассамблей

34. Индивидуально-психологические особенности предпринимателя как субъекта деятельности / И.В. Троицкая (Ромазан), М.К. Тутушкина // Принципы системности в современной психологической науке: Третьи Ломовские чтения; Ин-т психологии РАН. - М., 1996. - Т.4. - С.35-40.(0,2 авт.п.л.).

35. О помехоустойчивости предпринимателя / И.В. Троицкая (Ромазан) // Материалы 50-й Междунар. научн.-техн. конф. 13-16 мая 1996 г. - СПб.: СПбГАСУ, 1996. - Ч.II. - С.72-76. (0,4 авт.п.л.).

36. Проблема психологического консультирования / И.В. Троицкая (Ромазан) // Материалы 54-й науч.-техн. конф. С-Петерб. гос. архитектур.-строит. ун-та 3-6 февр.1997 г. - СПб., 1997. - Ч.I. - С.88-89. (0,1 авт.п.л.).

37. Отношение к учебным предметам студентов первого курса / И.В. Троицкая (Ромазан) // Материалы 55-й науч.-техн. конф. С-Петерб. гос. архитектур.-строит. ун-та 2-4 февр. 1998 г. - СПб., 1998. - Ч.II. - С.145-146. (0,1 авт.п.л.).

38. Обратная связь в системе “педагогическое общение” / И.В. Троицкая (Ромазан) // Современные технологии обучения: материалы междунар. конф. 16 апр. 1998 г.; С-Петербур. гос. электротехн. ун-т. - СПб., 1998. - Т.2. - С.63-64. (0,1 авт.п.л.).

39. Отношение к частной собственности на уровне сознания разных групп людей / Г.Л. Бардиер, И.В. Троицкая (Ромазан) // Современные проблемы экономической психологии: тез. докл. Всерос. науч.-практ. конф. 19-21 окт. 1998 г. - СПб.: СПбГУЭиФ, 1998. - С.139-141. - (0,1 авт.п.л.).

40. Деловая российская модель поведения / И.В. Троицкая, Е.И. Марковская // Современные проблемы экономической психологии: материалы II-й Всерос. науч.-практ. конф. 18-22 окт. 1999 г. - СПб.: СПбГУЭФ, 1999. - С.117-119. (0,13 авт.п.л.).

41. Ценности организации, сотрудников и продукта как ресурс инновации / Г.А. Токарева, И.В. Троицкая // Пятая С.-Петерб. Ассамбл. молодых ученых и специалистов; С.-Петерб. гос. ун-т. - СПб., 2000. - С.140. (0,1 авт.п.л.).

42. О степени выраженности стереотипов делового поведения / И.В. Троицкая, Е.И. Марковская // Современные проблемы экономической психологии: материалы III-й Всерос. науч.-практ. конф. 23-26 окт. 2000 г. - СПб.: СПбГУЭиФ, 2000. - С.214-217. (0,2 авт.п.л.).

43. Психологическое содержание понятий «доверие» и «недоверие» в контексте делового партнерства / И.В. Троицкая, Е.И. Марковская // Психология бизнеса: материалы IV Всерос. науч.-практ. конф.; С.-Петерб. психол. о-во [и др.]. - СПб.: ГП «Иматон», 2001. - С.69-71. (0,2 авт. п. л.).

44. Отношение к понятиям «работа» и «труд» как проблема мотивации / И.В. Троицкая // Современные проблемы экономической психологии: материалы IV-й Всерос. науч.-практ. конф. 29 окт.-1 ноябр. 2001 г. - СПб.: СПбГУЭиФ, 2001. - С.161-162. (0,2 авт.п.л.).

45. К проблеме диагностики новаторского потенциала / И.В. Троицкая // Экономическая пси-хология: материалы Ежегод. Всерос. науч.-практ. конф. 29 окт.-1 ноябр.2002 г.-СПб.: СПбГУЭиФ, 2002. - С.181-184. (0,25 авт.п.л.).

46. Психологический мониторинг системы государственных закупок как модель «прозрачности» бюджетной политики / И.В. Троицкая // Экономико-психологические аспекты инновационного развития и обеспечения конкурентоспособности: материалы Всерос. науч.-практ. конф. 21-24 мая 2001 г. - СПб.: СПбГУЭиФ, 2001. - С.207-208. (0,1 авт.п.л.).

47. К вопросу об актуальности изучения особенностей и закономерностей экономического поведения субъектов хозяйственной деятельности / Э.Х. Локшина, О.А. Бахрах, И.В. Троицкая [и др.] // Современные проблемы экономической психологии: материалы IV-й Всерос. науч.-практ. конф. 29 окт.-1 ноябр. 2001 г. - СПб.: СПбГУЭиФ, 2001. - С.12-17. (0,1 авт.п.л.).

48. Проблема определения понятий субъект экономической деятельности и экономического поведения / Э.Х. Локшина, И.В. Троицкая, Г.Л. Бардиер [и др.] / Научная сессия С.-Петерб. гос. ун-та экономики и финансов по итогам НИР 2000 г.: сб. лучших докл. - СПб., 2001. - С.169-172. - (0,1 авт.п.л.).

49. Изучение и анализ библиографических изданий по экономической психологии за период 1991-2000 гг. / Э.Х. Локшина, О.А. Бахрах, И.В. Троицкая [и др.] // Научная сессия С.-Петерб. гос. ун-та экономики и финансов по итогам НИР 2001 г.: сб. лучших докл. - СПб., 2002. - С.150-152. (0,1 авт.п.л.).

50. Несколько слов об экономической психологии / Э.Х. Локшина, И.В. Троицкая // ХХV науч. конф. «Социально-экономическое развитие России и С.-Петербурга»: сб. лучших докл. / редкол.: проф. С.Г. Ковалев [и др.]. - СПб.: СПбГУЭиФ, 2003. - Т.II. - С.120-124. (0,2 авт.п.л.).

51. Гуманистически ориентированная экономическая психология / Э.Х. Локшина, И.В. Троицкая, О.А. Бахрах // Экономическая психология: материалы Ежегод. Всерос. науч.-практ. конф. 28-31 окт. 2003. - СПб.: СПбГУЭиФ, 2003. - С.11-16. (0,2 авт.п.л.).

52. Проблемы психологии труда в условиях изменений экономической ситуации / И.В. Троицкая / Доклады 58-й науч. конф. С.-Петерб. гос. архитектур.-строит. ун-та. 1-3 февр. 2004 г. - СПб.: СПбГАСУ, 2004. - С.109-110. (0,1 авт.п.л.).

53. Значение и смысл труда в динамике развития субъекта профессионально-трудовой деятельности / И.В. Троицкая // Экономическая психология: материалы Ежегод. Всерос. науч.-практ. конф. 26-29 окт. - СПб.: СПбГУЭиФ, 2004. - С.218-222. (0,3 авт.п.л.).

54. Профессия как источник индивидуальной жизнедеятельности субъекта труда / И.В. Троицкая // Докл. 62-й науч. конф. С.-Петерб. гос. архитектур.-строит ун-та. - СПб., 2005. - С.114-116. (0,2 авт.п.л.).

55. Психологические проблемы менеджера в инновационной деятельности / И.В. Троицкая // Ананьевские чтения - 2005: материалы науч.-практ. конф. / под ред. Л.А. Цветковой, Л.М. Шипицыной. - СПб.: Изд-во Петерб. ун-та, 2005. - С.342-343. (0,1 авт.п.л.).

56. Психология отношения к ресурсам жизнедеятельности / И.В. Троицкая, А.Р. Каримов // Актуальные проблемы строительства. 59-я Междунар. науч.-техн. конф. молодых ученых 17-19 мая 2006 г.: сб. докл. - СПб.: СПбГАСУ, 2006. - Ч.1. - С.54-60.(0,25 авт.п.л.).

57. Ресурсы жизнедеятельности: позиция гуманистической политической психологии / И.В. Троицкая // Ананьевские чтения-2006: материалы науч.-практ. конф. 24-26 окт. 2006г. / Под ред. Л.А. Цветковой, А.А. Крылова. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2006. - С.321-323 (0,25 авт.п.л.).

Размещено на Allbest.ru