Психологическое тестирование

Размещено на http://www.allbest.ru/

Психологическое тестирование

План

1. Понятие тестирования. Сущность психологических тестов Г. Дж.Айзенка

2. Инструкции по использованию тестов

3. Психодиагностика личности руководителей и кандидатов в резерв на выдвижение

1. Понятие тестирования. Сущность психологических тестов Г. Дж.Айзенка

Потребность в развитии тестовых психодиагностических методик объясняется необходимостью получения достоверной информации о личности. тестирование айзенк интеллект руководитель

Тест (от анг. - проба, испытание) - стандартизированные задания, по результатам выполнения которых судят о психофизиологических и личностных характеристиках, знаниях, умениях и навыках испытуемого.

Тестирование - процесс получения необходимой информации с помощью тестов. В практике кадровой работы тестирование с один из методов отбора кандидатов для выполнения работы. Все тесты делятся на две категории: созданные для оценки эффективности исполнения работы; созданные для оценки черт характера и свойств, которые способствуют этому эффективному исполнению.

Тестовый метод изучения профессиональных качеств работника - набор заданий, в процессе решения которых выявляются те или иные личностные, психологические и деловые качества человека: способности, уровень интеллекта, общительность, эмоциональность, уравновешенность и другие, необходимые для выполнения возложенных на него трудовых функций.

Методика применения тестов коэффициента интеллекта (КИ) и измерения интеллекта известного английского психолога, профессора Лондонского университета Г.Дж Айзенка дает возможность получить довольно точную меру коэффициента интеллекта человека. Широко известные в мире тесты Г.Дж Айзенка "Ай - Кью" применяются как для конкурского тестирования при приеме на работу, так и для измерения собственного интеллекта в процессе самопознания и совершенствования.

Тесты на интеллект впервые разработаны и успешно применены в начале ХХ столетия французским психологом Бине (его серия тестов по здравомыслию, понятливости и рассудительности); концепция ментального возраста, где постоянным остается отношение ментального возраста к хронологическому, а не разница между ними, и это отношение, обычно умножаемое на 100, чтобы удалить дробную часть, называется коэффициентом интеллекта. Сравним, например, двух детей с ментальным возрастом 8 лет у каждого. Первый имеет хронологический возраст 6 лет и его КИ будет 133; у второго хронологический возраст 12 лет и его КИ следовательно, равен 67. Насколько часто встречаются люди с КИ равным например, 40 или 80? Отвечая на этот вопрос, сообщим:

около 50% населения имеют КИ между 90 и 110;

25% - выше;

еще 25% ниже.

Разумеется,отметка 100 по определению является средней для населения.

Выше этой центральной группы находятся около 14,5% людей с КИ от 110 до 120 ; 7 % - с КИ между 120 и 130; у 3% - КИ между 130 и 140; и только примерно 0,5 % - с КИ выше 140. Например, у студентов университетов Англии можно ожидать КИ в среднем около 125.

По уровню ниже среднего: 14,5% между 80 и 90; 7% - КИ между 70 - 80; а остальные - КИ ниже этого уровня. Кроме того, имеется небольшая группа людей с очень низким КИ. Они классифицируются в учебниках как умственно неполноценные. Внутри этой группы применяется более точное деление:

на дебилов с КИ между 50 и 70;

имбецилов с КИ между 25 и 70;

идиотов с КИ ниже 25 %.

При этом считается, что дебилы могут овладеть трудовыми навыками и нормально вести себя под наблюдением. Имбецилы должны жить в специальных медицинских учреждениях, но способны обслуживать сами себя и избегать простых опасностей. Идиотам не присущ даже минимум возможностей имбецилов. Кроме того, следует учитывать, что на практике классификация умственной неполноценности выполняется на основе более сложных критериев, чем тест КИ, и в любом случае мало связана с интеллектом.

Тесты на интеллект выявляют различия в умственных способностях у людей, занятых различными формами деятельности в зависимости от требований к интеллекту со стороны этих видов деятельности. По результатам исследований на эту тему Сирилом Бертом составлена таблица для восьми различных социальных слоев.

Администраторы и профессионалы высшей квалификации - 153

Профессионалы менее высокой квалификации - 132

Высококвалифицированные специалисты - 117

Квалифицированные специалисты - 109

Специалисты средней квалификации - 98

Неквалифицированные рабочие - 87

Временные рабочие - 82

Пациенты психбольниц - 57

Общая взаимосвязь между интеллектом и социальным положением выражена довольно сильно, но не абсолютна. К примеру, умный бомж может оцениваться выше, чем глупый юрист или врач.

6 лет минимальный возраст, с которого могут проводиться тесты КИ.

Далее рекомендуется тестирование в 11- 16 лет, и. наконец, в 26 лет.

При этом проблема определения постоянства КИ очень сложна.

Неоднократно выяснялось, что практически нет связи между предсказаниями опытных преподавателей, об успехах в учебе проводящих собеседования без помощи тестов КИ, и реальными успехами в учебе. Тесты КИ оказались успешными в измерении чего - то существенного в той сфере, которая неясна даже опытным преподавателям и экспертам. Один из выводов состоит в том, что люди с низким КИ в целом плохо справляются с учебными и интеллектуальными занятиями. Эта закономерность весьма устойчива.

Интеллект является необходимым, но недостаточным условием успеха. Поэтому студенты с высоким интеллектом могут достичь успеха, а могут и не достичь в зависимости от обстоятельств, личных качеств, степени мотивации и многих других неинтеллектуальных факторов.

Интересно, что множество исследований показывают важное значение наследственности и дают возможность определить грубую, но в основном верную цифровую оценку относительного вклада наследственности и окружающей среды в современных западных странах. Выяснено, что около 80% от всех факторов, вносящих различия в индивидуальный интеллект, обусловлены наследственностью и 20% - влиянием окружающей среды.

2. Инструкции по использованию тестов

Предлагается 8 тестов в каждом из которых содержатся по 40 задач. Каждый тест представляет собой единое целое и может использоваться и оцениваться независимо от остальных семи.

Каждый тест состоит из нескольких серий задач различного типа, причем, в начале задачи наиболее легкие, а в конце - наиболее трудные.

Прохождение каждого теста ограничено 30 минутным. сроком и должно хронометрироваться преподавателем- экспериментатором. Ответы выдаются тестируемому отдельно с разъяснениями того, почему именно этот ответ правильный. Оценка за тест в очках должна затем использоваться для получения КИ с помощью таблиц, которые выдаются тестируемому отдельно.

Каждый из тестируемых должен иметь 8 оценок своего КИ, которые могут быть затем усреднены для получения более точной оценки, чем может дать один тест.

Рекомендуется тестирование растянуть на несколько дней. В итоге оно составит не менее 8 часов. Кроме того, не менее 6 часов понадобится на работу тестируемого с преподавателем по оценке результатов. В итоге необходимо 14 часов. Желательно, чтобы в помещении не было посторонних людей. Тестовый материал перед началом работы просматривать не следует. Подсчитывать результаты каждого теста или смотреть разъяснения к решению следует только после окончания работы над всеми тестами.

Проф. Г.Дж. Айзенк в книге «Узнай свой собственный интеллект» пишет, что "когда тестируемый определит свой КИ на основе тестов, ему следует учесть, что точность всех чисел, которые покзывают меру его интеллекта, кажущаяся". Говорить, что тест обнаружил интеллект, равный 128, было бы слишком оптимистичным.

В действительности результат означает примерно следующее: «Этот парень довольно способный и его средний уровень результативности находится между 120 и 135. Кроме того, он может быть весьма хорош или плох в некоторых, более специализированных областях, таких как словесный или числовой интеллект, или по отношению к оригинальности мышления, или памяти - конкретно в каких мы не может сказать, исходя из результатов теста».

Если для каждого из 8 тестов получены близкие значения КИ, то средняя величина является хорошим приближением к истинному КИ.

Если расхождения значительные, то среднее значение является весьма приблизительным. Следует, однако, заметить, что эти расхождения чаще всего возникают из-за того, что некоторые люди проявляют различную результативность на разных видах тестов.

Инструкции тестируемому:

-Работать как можно быстрее.

-Не засиживаться слишком долго над каким-либо вопросом.

-Не сдаваться слишком легко.

-Помнить, что сложность задач возрастает к концу.

-Помнить, что любой человек способен правильно решить лишь некоторое число задач.

-Ваш ответ в каждом случае должен состоять из единственного числа, буквы или слова.

-Вы можете выбирать ответ из нескольких предложенных вариантов или придумывать свой собственный.

-Пишите свой ответ в указанном месте.

-Если Вы не можете ответить на вопрос, не стройте догадок; однако, если у Вас есть идея, все равно укажите ее.

-Вы зря потратите время, если сразу перейдете к решению, не выяснив, в чем заключается задача.

-Для некоторых задач существуют альтернативные ответы, и в этих случаях тестируемый может считать свой ответ правильным.

-Точки указывают число букв в пропущенном слове. Например, (……) показывает, что слово состоит из шести букв.

3. Психодиагностика личности руководителей и кандидатов в резерв на выдвижение

Тестовая диагностика представляет собой набор методик, с помощью которых изучаются особенности мотивации и интеллектуально- личностные качества руководящих кадров и кандидатов в резерв на выдвижение. Эти методики и тесты были выбраны с учетом принципа комплексности психологического исследования, при котором личность руководителя изучается на стыке проблем общей, социальной и дифференциальной психологии.

Психодиагностическая оценка руководящих кадров с помощью тестовых методов важна не только тогда, когда эксперты мало знакомы с кандидатами (например, при приеме со стороны на руководящие должности), или когда они недостаточно компетентны и квалифицированы. Особенно незаменимы тестовые методы оценки для руководителей высшего уровня управления. Важное значение имеет и «простое» совпадение психологической и экпертной оценок. Такое совпадение делает экспертную оценку достаточно твердой и объективной, что необходимо при оценке кадров руководителей. Только в этом случае ошибки в подборе и расстановке руководящих кадров, в формировании резерва на выдвижение будут сведены к минимуму.

В последнее время проявляется тенденция к дифференциации в области психодиагностики, выделению и решению в ней проблем психопрогностики, главная цель которой - прогноз успешности (надежности) будущей деятельности руководителя, а также удовлетворенности его своей деятельностью. Решение этой проблемы предлагает система многомерных методик самоанализа индивидуальных стилей деятельности руководителей.

Каждый тест представляет собой нестандартизированный набор заданий и вопросов. Процедура тестирования заключается в том, что человеку предлагается ответить на задания или вопросы, и по его ответам оцениваются качества личности («факторы»), которые, как предполагается, и обусловливают уровень эффективности его деятельности. Следует иметь в виду, что самооценка является одним из основных свойств, характеризующих человека или личность.

При исследовании личности руководителя самооценка особенно важна, так как именно самооценка играет огромную роль в регулировании поведения и общения человека с другими людьми.

Известно, что валидность теста показывает, в какой мере тест или его методика измеряет то качество, для оценки которого она предназначена. Понятие валидности применяется лишь совместно с понятием надежности. Надежност - необходимое условие валидности, но надежный тест иногда не может быть валидным, и наоборот, тест не всегда надежен.

Основное достоинство психодиагностического тестиро-вания личности руководителей или кандидатов на руководящие должности заключается в том, что внимание исследователей переносится с изучения его поведенческих характеристик на анализ более глубоких механизмов, регулирующих это поведение. Изучаются такие свойства личности, как эмоциональная устойчивость, экстраверсия-интраверсия, интеллект, направленность личности, мотивационная сфера, поведение в ситуациях конфликта и т.д.

Достоинствами психодиагностики как метода исследования способностей к управленческой деятельности являются, прежде всего, его универсальность, сравнительная краткость сроков исследования. объективность результатов, их независимость от какой бы то ни было предвзятости, представимость их в количественной форме; возможность обеспечить их высокую достоверность путем специального теоретического и статистического обоснования теста и проверкой его на практике.

Математическая обработка результатов психологического тестирования на ПЭВМ позволяет сформулировать требования к типологическим интерпретациям характеристик руководителей и кандидатов в резерв на выдвижение в зависимости от предрасположенности к определенным видам деятельности.

Вопросы для контрольной проверки

1. При каких случаях применяются тесты. Г.ДЖ. Айзенка?

2. Когда и кем впервые были разработаны тесты на интеллект?

3. Критерии оценки интеллекта человека?

4. Какова процедура использования тестов?

5. С какой целью проводится психодиагностика руководителей?

Размещено на Allbest.ru