Развитие профессионального самосознания будущих юристов в условиях использования интерактивных методов обучения
Разработка программы развития профессионального самосознания будущих юристов в условиях использования интерактивных технологий обучения. Основные сущностные особенности профессиональной деятельности юриста, зависящие от профессионального самосознания.
| Рубрика | Психология |
| Вид | автореферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 28.03.2018 |
| Размер файла | 187,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
б) показателями уровня развития коммуникативного компонента являются проницательность, дипломатичность, доминантность, смелость в установлении социальных контактов;
в) показателями уровня развития аффективно-волевого компонента являются самоконтроль, сдержанность, уверенность в себе, умение владеть собой и руководить другими в психологически напряженных ситуациях. Зачастую возникающих у юристов в профессиональной деятельности;
г) показатели уровня развития мотивационного компонента являются интерес к юридическим специальностям, потребность во владении знаниями в области юриспруденции,
3. Феномен профессионального самосознания, часто являющийся объектом пристального внимания представителей психологической науки, сегодня изучен не полностью. Увидеть и понять, какими путями оно формируется, развивается; определить какие механизмы наполняют самосознание компетентностными составляющими - реальная задача современных исследователей научных областей психологии труда и педагогической психологии.
Практическая значимость и актуальность представляемого исследования определяется возможностью использования полученных данных преподавателями юридических факультетов и факультетов психологии в вузах.
4. Проведенный сравнительный анализ результатов психологического тестирования студентов юридического факультета на первоначальном и завершающем этапах обучения показал, что в процессе профессионального становления юристов в высшем образовательном учреждении в условиях использования традиционных информационных технологий не в полной мере развивается профессиональное самосознание студентов. Данный факт подтверждается результатами исследования студентов 5 курса контрольной группы по всем показателям используемых нами методик.
5. Результаты формирующего эксперимента свидетельствуют о том, что уровень развития основных структурных компонентов профессионального самосознания студентов экспериментальной группы, в отличие от контрольной, оказался значительно выше, что явилось подтверждением второй части гипотезы о возможности оптимизировать процесс развития профессионального самосознания у будущих юристов по средством использования интерактивных методов обучения, а именно: тренингов, ролевых игр, сократического диалога, проблемных семинаров, видеопрезентаций и других видов учебных занятий активизирующих учебную деятельность студентов.
6. Технологии обучения, основой которых является сотрудничество студентов и преподавателей, когда те и другие становятся субъектами обучения, являются оптимальными для развития профессионального самосознания. В условиях такого образовательного процесса все участники взаимодействуют друг с другом, оценивают как собственные действия, так и действия своих сокурсников; студенты погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества, которая в целом является оптимальной для выработки профессиональных качеств будущего юриста.
7. Интерактивные методики обучения студентов предполагают детальную разработку и включение в учебный процесс спецкурсов и специальных практических занятий, а именно: основы делопроизводства, основы речевой коммуникации юристов, техника ведения переговоров, составление уголовных и гражданских процессуальных документов, основы профессиональной деятельности и этики юриста, судебная адвокатура, юридическое исследование документов.
8. Интерактивные технологии обучения направлены не только на развитие отдельных познавательных процессов, умений, навыков обучающегося, но, что очень важно, и на развитие профессионального самосознания личности будущего специалиста, а именно: на развитие устойчивых познавательных и социальных мотивов, интересов, стремлений к эффективному овладению знаниями и способами будущей профессиональной деятельности, на выработку коммуникативных качеств, мобилизацию волевых усилий необходимых для успешной деятельности в области права.
Статьи, опубликованные в научных изданиях, входящих в перечень для опубликования научных результатов диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук
1. Смирнов М.А. Формирование профессионального самосознания будущих юристов в условиях использования интерактивных методов обучения. // Образование и самообразование. Научный журнал, № 4, Казань: Центр инновационных технологий, 2007. - С. 3-7.
Статьи, доклады и тезисы в других научных сборниках и журналах:
1. Смирнов М.А. Интерактивные методы обучения в системе профессиональной подготовки юристов. // Актуальные психологические проблемы становления личности в современном мире: материалы III Всероссийской научно-практической конференции. Магнитогорск: МаГУ, 2005. - С.246-250.
2. Смирнов М.А. Коммуникативная компетентность как критерий психологической готовности будущих юристов. // Личностное развитие специалистов в условиях вузовского обучения: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Тольятти: ТГУ, 2005. С. 142-143.
3. Смирнов М.А. Коммуникативная компетентность как профессионально важные качества будущего юриста. // Социально-психологические аспекты профессионального самоопределения: Материалы всероссийской научно-практической конференции. Казань, 2005. - С. 22-24.
4. Смирнов М.А. Методы психологического воздействия на личность в юридической практике. // Безопасность человека, общества, природы в условиях глобализации как феномен науки и практики. Девятые Вавиловские чтения: Материалы постоянно действующей всероссийской междисциплинарной научной конференции с международным участием. Часть 1. Москва - Йошкар-Ола: МарГТУ, 2005. - С. 261-263.
5. Смирнов М.А. К вопросу об удовлетворенности избранной профессией у студентов университета. // Психодидактика высшего и среднего образования. Часть 2: материалы шестой всероссийской научно-практической конференции, 28-30 марта 2006 г. Барнаул: БГПУ, 2006. - С. 290-292.
6. Смирнов М.А. Интерактивные методики обучения в процессе подготовки будущих юристов. // Мониторинг качества образования и творческого саморазвития конкурентоспособной личности: Материалы XV Всероссийской научно-практической конференции. - Казань; Йошкар-Ола: Центр инновационных технологий, 2007. - С.351-352.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Психологическая характеристика процесса общения. Психологические особенности и основы эффективности профессионального общения юристов. Методика установления психологического контакта. Пути предупреждения и разрешения конфликтов в деятельности юристов.
реферат [67,2 K], добавлен 01.07.2008Проблема становления личности в профессии. Развитие профессионального самосознания студентов, его психологическое сопровождение. Структура взаимосвязи жизненных ценностей у студентов разных специальностей и возрастов. Пути самоорганизации студентов.
реферат [24,5 K], добавлен 29.01.2010Проблема самосознания личности в современной науке. Изучение структурных компонентов самосознания в психологии. Влияние профессиональных требований на развитие уровня самосознания личности студента. Анализ связей в структуре самосознания студентов.
дипломная работа [2,2 M], добавлен 17.06.2014Экспериментальное исследование и подтверждение гипотезы о том, что становление профессионального самосознания студентов-психологов в образовательном процессе ВУЗа происходит гетерохронно и связано с динамикой когнитивного и экзистенциального компонентов.
дипломная работа [2,9 M], добавлен 11.01.2012Профессиональное педагогическое самосознание: его особенности, функции, структура. Профессиональная Я-концепция. Имидж учителя как внешнее выражение сформированности самосознания. Рекомендации будущему педагогу по формированию профессионального имиджа.
дипломная работа [65,9 K], добавлен 27.05.2012Развитие инженерно-педагогического мышления. Формирование качеств творческой личности у будущих инженеров-педагогов. Структура нормативной модели мыслительной деятельности. Организация профессионального обучения, формирование профессионального мышления.
реферат [71,4 K], добавлен 14.12.2014Общее понятие и три основных этапа формирования самосознания. Виды нарушения самосознания, их характеристика: деперсонализация и растерянность (аффект недоумения). Основные клинические проявления нарушений самосознания, их сущность и содержание.
презентация [412,6 K], добавлен 21.12.2014Особенности самосознания у наркозависимых: теоретический анализ проблемы. Механизмы формирования самосознания при наркомании. Эмпирическое исследование особенностей самосознания у страдающих наркотической зависимостью. Анализ и интерпретация результатов.
дипломная работа [160,4 K], добавлен 26.10.2011Особенности развития когнитивного компонента самосознания у подростков. Понятие "самосознание". Его формирование. Особенности самосознания у подростков. Когнитивный компонент самосознания. Когнитивные изменения в подростковом возрасте.
курсовая работа [25,6 K], добавлен 09.03.2005Формы становления личности в процессе её профессионализации. Психологическая диагностика как механизм развития профессионального сознания будущего психолога. Формирование профессионального сознания будущих психологов на основе диагностических методик.
курсовая работа [84,5 K], добавлен 16.03.2011Возрастной кризис личности. Типы ненормативных кризисов профессионального развития в условиях негарантированной занятости. Кризис потери профессиональной причастности, утраты профессии. Факторы, детерминирующие кризисы профессионального развития.
презентация [2,4 M], добавлен 22.08.2015Проблемы формирования культуры профессионального мышления будущих учителей, в теории и практике их подготовки и особенности ее проявления в структуре педагогической деятельности. Различные аспекты исследования феномена мышления и процесса его развития.
курсовая работа [33,0 K], добавлен 28.06.2010Сущность и генезис самосознания. Особенности его развития у детей с раннего возраста до дошкольного периода. Влияние взрослых на формирование личности ребенка-дошкольника. Результаты исследования и комплекс методик для диагностики структур самосознания.
дипломная работа [121,2 K], добавлен 14.05.2014Теоретические подходы в определении самосознания. Особенности самосознания подростков, проблема гендерных различий в психологии. Проведение эмпирического исследования особенностей самосознания юношей и девушек в подростковом возрасте, анализ результатов.
дипломная работа [220,4 K], добавлен 03.06.2011Теоретический анализ проблем поиска дополнительных средств воздействия на личность осужденного с целью её исправления в условиях исполнения наказания. Особенности структуры личности осужденного и оценка её изменения в процессе профессионального обучения.
статья [180,8 K], добавлен 29.08.2013Возникновение и развитие самосознания человека. Важность способности к внутреннему диалогу в формировании образа "Я". Обобщенный психологическо-философский подход к проблеме самосознания. Условия формирования управленческого самосознания руководителя.
реферат [26,5 K], добавлен 04.06.2015Понятие и сущность самосознания личности. Изучение психолого-педагогических особенностей развития самосознания в подростковом возрасте, уровни его развития и условия формирования. Анализ развития нравственного "Я" и нравственного воспитания подростков.
курсовая работа [50,3 K], добавлен 05.12.2010Влияние жизненных кризисов на эффективность профессиональной деятельности руководителя. Анализ конфликтных ситуаций в кризисных явлениях. Типы конфликтов профессионального развития личности. Пути преодоления конфликтов профессионального самоопределения.
контрольная работа [30,7 K], добавлен 28.07.2010Влияние пессимистического и оптимистического стиля объяснения успехов и неудач на успешность в деятельности. Взаимосвязь профессионального самоопределения с типом профессиональной направленности личности. Особенности профессионального самоопределения.
реферат [16,6 K], добавлен 22.03.2010Понятие самосознания личности. Отличительные особенности развития самооценки детей-сирот. Работа по изучению самосознания воспитанников интерната: особенности технологии. Эмоциональный компонент самосознания детей, лишенных родительского попечительства.
курсовая работа [42,8 K], добавлен 22.07.2013
