Динамика рефлексивно-эмпатийных свойств личности в процессе профессионального становления студентов-психологов

Деятельность студента-психолога, проанализированная на основе экспертных оценок преподавателей, также претерпевает качественные изменения. В частности, на момент окончания формирующего эксперимента в экспериментальной группе на достоверном уровне анализа (p<0,01) выявлена положительная динамика увеличения средних значений по показателям интеллектуальной, эмоциональной и коммуникативной направленности (рис.5).

Рис. 5. Динамика уровня развития объективно-психологических показателей профессионального становления студентов-психологов в вузе

Обозначения:

И-В - интеллектуально-волевой компонент; Э-В - эмоционально-волевой компонент;

К - коммуникативный компонент; О-Д - организационно-деятельностный компонент.

Сравнение результатов развития студентов-второкурсников экспериментальной и контрольной групп показало, что на достоверном уровне значимости (p<0,01) они различаются по показателю рефлексии, эмпатии и творческой активности. Уровень развития этих свойств обеспечивает испытуемым экспериментальной группы высокую степень самоанализа, самоконтроля, понимания эмоционального состояния партнера по общению без отождествления себя с ним, а также создает возможность реализовать творческий потенциал личности в ходе учебно-профессиональной деятельности в вузе.

Таким образом, комплекс мероприятий психологического сопровождения развития рефлексивно-эмпатийных свойств личности, творческой инициативы, составляет необходимую основу становления личности студента-психолога, а также способствует развитию у студентов стремления к самореализации, проявлению творческой активности при выполнении учебно-профессиональных задач.

В Заключении диссертационной работы обобщены результаты теоретического и эмпирического исследования, сформулированы основные выводы, определены перспективы дальнейшего изучения профессионального становления студентов-психологов.

Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы.

1. Определено, что профессиональное становление личности студента-психолога детерминировано совокупностью рефлексивно-эмпатийных свойств личности и представляет процесс развития знаний, умений и навыков, личностных качеств, творческой активности будущего профессионала.

2. Разработана и апробирована теоретическая модель становления личности студента-психолога в процессе профессионального обучения в вузе, основу которой составляют рефлексивно-эмпатийные свойства, детерминирующие личностно-профессиональное развитие будущего профессионала и обеспечивающие процесс творческой реализации студентов-психологов в ходе овладения профессиональной деятельностью.

3. Выявлена динамика рефлексивно-эмпатийных свойств личности студента-психолога на различных этапах профессионального обучения: от первого к пятому курсу обучения наблюдается скачкообразное неравномерное изменение показателей рефлексивных и эмпатийных свойств личности; значительное увеличение данных свойств отмечается на втором курсе обучения, что выступает благоприятным фоном для реализации задач развития профессионально важных качеств будущих психологов; на этапе третьего года обучения в вузе наблюдается снижение показателей рефлексии и эмпатии, что согласуется с общими тенденциями развития личности будущего профессионала и переживается студентами как кризис ожиданий.

4. Доказано, что рефлексивно-эмпатийные свойства личности (анализ собственной деятельности - выполненной, текущей, предстоящей; анализ внутреннего мира другого человека; понимание состояний другого без изменения своего состояния; сопереживание как эмоциональная отзывчивость; сочувствие, тенденция к присоединению, способность к проявлению тепла, дружелюбия, поддержки и др.) как детерминанты становления психолога-профессионала определяют развитие мотивации, самооценки, ценностных ориентаций, творческой активности личности, что оказывает влияние на содержание учебно-профессиональной деятельности. Сензитивным периодом для развития этих личностных свойств является период второго курса обучения студентов в вузе.

5. Показано, что развивающая программа, включающая систему занятий по совершенствованию рефлексии собственного поведения и деятельности, эмпатии и навыков командно-творческой работы, формированию установки студента на творчество в учебно-профессиональной деятельности, способствует развитию рефлексивно-эмпатийных свойств личности, являющихся важнейшим «инструментом» профессиональной деятельности психолога.

Таким образом, профессиональное становление студентов-психологов, детерминированное совокупностью рефлексивно-эмпатийных свойств, приводит к высокому уровню развития профессионально важных качеств, формированию адекватной самооценки, удовлетворенности осуществленным профессиональным выбором, а также способствует реализации творческой деятельности студентов в ходе обучения в вузе.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ДИССЕРТАЦИИ ОТРАЖЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА

· статьи в журналах, входящих в перечень ВАК:

1. Шибаева, Г.Е. Личностные аспекты педагогического творчества учителя / Г.Е. Шибаева, Е.В. Пронина // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия психологические науки. «Акмеология образования». - 2005. - Т. 11. - №2. - С. 53_56. - 0,25 п.л. (50% авторского участия)

2. Шибаева, Г.Е. Творческое отношение студента к учебно-профессиональной деятельности: объективно-психологический аспект / Г.Е. Шибаева // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия психологические науки. «Акмеология образования». - 2009. - Т. 15. - №1. - С. 17-20. - 0,25 п.л.

· другие публикации:

3. Шибаева, Г.Е. Педагогическое творчество в деятельности молодых учителей и педагогов со стажем (прикладной аспект) / Г.Е. Шибаева // Сборник трудов студентов ВГПУ по итогам НИДС 2005 г. - Владимир: ВГПУ, 2006. - С. 126-129. - 0,19 п.л.

4. Шибаева, Г.Е. Творчество как компонент деятельности / Г.Е. Шибаева, Н.Г. Абрамян // Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции «Психология отношения человека к жизнедеятельности». - Владимир: Собор, 2006. - С. 222-224. - 0,19 п.л. (50% авторского участия).

5. Шибаева, Г.Е. Организационные способности будущих педагогов как один из компонентов педагогического творчества / Г.Е. Шибаева // Материалы международного симпозиума, посвященного 85-летию со дня рождения Л.И. Уманского «Организаторские способности в логике управления социальными группами и организациями». - М., Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2006. - С. 370-372. - 0,19 п.л.

6. Шибаева, Г.Е. Педагогическое творчество в деятельности педагогов и студентов / Г.Е. Шибаева // Сборник материалов международной научно-практической конференции «Развитие психологии в регионе: теоретический и практический аспект». - Владимир: ВГПУ, 2006. - С. 136-138. - 0,19 п.л.

7. Шибаева, Г.Е. Творчество и саморегуляция учебной деятельности студентов-психологов третьего курса / Г.Е. Шибаева, А.В. Зобков // Сборник материалов региональной научно-практической конференции, посвященной 85-летию В.С. Ивашкина «Теоретические и практические проблемы современной психологии». - Владимир: Собор, 2008. - С. 98-101. - 0,25 п.л. (50% авторского участия).

8. Шибаева, Г.Е. Исследование творческой направленности студентов факультета психологии как ценностной ориентации / Г.Е. Шибаева, Е.В. Пронина // Сборник материалов региональной научно-практической конференции, посвященной 85-летию В.С. Ивашкина «Теоретические и практические проблемы современной психологии». - Владимир: Собор, 2008. - С. 140-142. - 0,19 п.л. (50% авторского участия).

9. Шибаева, Г.Е. «Я-концепция» и творческая направленность личности студентов / Г.Е. Шибаева // Сборник материалов региональной научно-практической конференции, посвященной 85-летию В.С. Ивашкина «Теоретические и практические проблемы современной психологии». - Владимир: Собор, 2008. - С. 136-138. - 0,19 п.л.

10. Шибаева, Г.Е. Особенности личностно-творческого самоопределения студентов-психологов / Г.Е. Шибаева, Е.В. Пронина // Сборник материалов VI международной научно-практической конференции «Психология отношений XXI». - Владимир: ВлГУ, 2008. - С. 144-148. - 0,31 п.л. (50% авторского участия).

11. Шибаева, Г.Е. Творчество как компонент профессионального самоопределения студентов-психологов / Г.Е. Шибаева // Сборник материалов VI международной научно-практической конференции «Психология отношений XXI». - Владимир: ВлГУ, 2008. - С. 153-156. - 0,25 п.л.

12. Шибаева, Г.Е. Самоанализ как компонент творческого отношения студентов-психологов к учебно-профессиональной деятельности / Г.Е. Шибаева // Сборник материалов международного конгресса «Психология XXI столетия». - Ярославль: МАПН, 2008. - Т.2. - С. 317-318. - 0,13 п.л.

13. Шибаева, Г.Е. Гуманизация современного образования как фактор формирования творческого отношения студентов к учебной деятельности / Г.Е. Шибаева // Материалы межвузовской научно-теоретической конференции аспирантов и соискателей «Современная наука и человек: когнитивно-синергетическая парадигма». - Владимир: ВГГУ, 2008. - С. 175-180. - 0,38 п.л.

14. Шибаева, Г.Е. Исследование личностных компонентов творческого отношения студента к учебно-профессиональной деятельности / Г.Е. Шибаева, В.А. Зобков // Материалы методологического семинара «Психология отношений: полисистемный субъектно-деятельностный подход». - Владимир: ВлГУ, 2009. - С. 53-79. - 1,08 п.л. (50% авторского участия).

15. Шибаева, Г.Е. Формирование творческого отношения к учебно-профессиональной деятельности как средство повышения эффективности образовательного процесса в вузе / Г.Е. Шибаева // Сборник материалов XX психологической школы «Психологическая служба на современном этапе реформирования УИС». - Рязань, 2009. - С.70-73. - 0,25 п.л.

16. Шибаева, Г.Е. Психологические особенности подготовки практического психолога в вузе / Г.Е. Шибаева, В.А. Зобков // Материалы IV Международной научно-практической конференции «Практическая психология: от фундаментальных исследований до инноваций». - Тамбов, 2009. - С. 135-138. - 0,25 п.л. (50% авторского участия).

17. Шибаева, Г.Е. Рефлексивно-эмпатийные свойства личности как фактор профессионального становления студента вуза / Г.Е. Шибаева // Материалы научно-практической конференции «Актуальные вопросы оказания социально-психологической помощи в уголовно-исполнительной системе. - Владимир: ВЮИ ФСИН России, 2010. - С. 130-134. - 0,25 п.л.

18. Шибаева, Г.Е. Формирование рефлексивно-эмпатийных свойств личности студентов - будущих психологов / Г.Е. Шибаева // Сборник материалов VII международной научно-практической конференции «Ценностные трансформации в психологии отношений: теория, социальная практика и перспективы». - Владимир: Собор, 2010. - С. 157-159. - 0,19 п.л.

Размещено на Allbest.ru