Интеграция эмоциональной, волевой и мотивационной сфер в процессе личностного развития младших школьников
Исследование и характеристика проблемы эмоционального, волевого и мотивационного развития младших школьников в современной литературе. Описание специфики интеграции указанных сфер личности младшего школьника на протяжении обучения в начальной школе.
| Рубрика | Психология |
| Вид | автореферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 02.04.2018 |
| Размер файла | 446,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Таким образом, процесс интеграции трёх сфер на протяжении обучения идет в направлении от целого (1 и 2 класс) к частям (3 класс). Дифференциация трёх сфер: эмоциональной, волевой и мотивационной,- в 3 классе идет параллельно с формированием новых взаимосвязей между ними, что способствует их интеграции в 4 классе на новом уровне.
Можно предположить, что в 3 классе процессы интеграции начинают переходить во внутренний личностный план и менее подвержены влиянию требований взрослых. Подобное изменение личностного развития определяется нами как феномен 3 классов. В 4 классе интеграция эмоциональной, волевой и мотивационной сфер преимущественно происходит на новом уровне, который обеспечивается высокими показателями развития самостоятельности младших школьников.
Интеграция трёх сфер не имеет выраженных гендерных различий, но по некоторым показателям эти различия выявлены.
Анализ средних значений позволил установить, что на начальном этапе обучения девочек отличает больший интерес к дополнительным предметам, у них сильнее выражен социальный мотив обучения, быстрее проявляется волевое усилие в монотонной деятельности, они дисциплинированнее и прилежнее мальчиков. Мальчиков отличает высокая активность, выраженный познавательный мотив обучения, интерес к основным предметам, они быстрее справляются с интеллектуальной деятельностью и смелее девочек.
К концу обучения количество различий возрастает. Девочек отличает преобладание познавательного мотива, мотива саморазвития, адекватного типа эмоциональных реакций на неуспех, развитое волевое усилие при интеллектуальной работе, хорошая дисциплинированность, организованность, прилежание, самостоятельность. Мальчиков характеризует преобладание коммуникативного мотива , мотива достижения, рискующего типа эмоциональных реакций на неуспех, развитое волевое усилие в монотонной деятельности, они смелее, решительнее и настойчивее девочек. Увеличение числа гендерных различий к концу обучения подтверждает предположение о существенном влиянии процессов дифференциации на развитие личности на конечном этапе обучения в начальных классах и целостности, интегрированности трёх сфер на начальном этапе обучения.
Заключение
Подводятся основные итоги проведенного исследования, формулируются выводы:
1. Теоретический анализ проблемы эмоционально-волевого и мотивационного развития младших школьников позволил выявить, что в современных отечественных и зарубежных исследованиях проблема интеграции данных сфер личности младших школьников на протяжении обучения в начальных классах требует детального изучения.
2. Лонгитюдное исследование развития личности младших школьников позволило установить, что на протяжении младшего школьного возраста происходит интеграция эмоциональной, волевой и мотивационной сфер, обусловленнная законом дифференциации и интеграции психического развития. Три сферы личности младшего школьника на начальном этапе обучения проявляются в интеграции, которая в 3 классе меняется на дифференциацию, связанную с переходом интеграции во внутренний личностный план, и к концу 4 класса проявляется в более тесной интеграции на новом уровне.
3. Динамика трёх сфер личности младших школьников имеет собственную внутреннюю логику развития и отличается неравномерностью на протяжении обучения. Наиболее существенные изменения претерпевает мотивационная сфера личности младших школьников, имеющая неравномерный, колеблющийся характер. Изменения мотивационной сферы существенно обуславливают динамику волевой сферы. Волевая сфера характеризуется неравномерным развитием волевых качеств, волевого усилия, и способствует переходу процесса интеграции трёх сфер во внутренний личностный план. Эмоциональная сфера отличается скачкообразным развитием к 3 классу, вызванным дифференциацией остальных сфер и переходом процесса интеграции на новый уровень.
4. Специфика процесса интеграции заключается в том, что на начальном этапе обучения он обусловлен преимущественно внешними требованиями взрослых, на конечном этапе - предпосылками его перехода во внутренний личностный план, который осуществляется в интеграции на новом уровне взаимосвязей между эмоциональной, волевой и мотивационной сферами личности младших школьников.
5. На основании результатов исследования выделен феномен 3 классов, который проявляется в процессах дифференциации развития личности младших школьников, детерминирующем взаимосвязь эмоциональной, волевой и мотивационной сфер, и в 4 классе это приводит к интеграции трёх сфер на новом уровне, обеспечивающем успешность в учебной деятельности и личностное развитие младших школьников.
6. Диагностический комплекс может быть рекомендован для педагогов-психологов в системе образования в связи с введением новых Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, которые предполагают оценку личностного развития учащихся на протяжении обучения. Предложенный комплекс позволяет выделить критерии личностного развития младших школьников в 3 сферах: эмоциональной, волевой и мотивационной.
Основные положения диссертации отражены в следующих работах
Статьи, опубликованные в журналах, рекомендованных ВАК:
1. Особенности психического развития личности младшего школьника // Вестник МГОУ. Серия «Психологические науки». - М.: Изд-во МГОУ. - №4, 2009. - с. 128-132. - 0,42 п.л.
2. Динамика личностного развития младших школьников // Вестник МГОУ. Серия «Психологические науки». - М.: Изд-во МГОУ. - №3, 2010. - с. 173-176. - 0,43 п.л.
3. Динамика развития личности младшего школьника // Воспитание школьников. - М.: Школьная Пресса. - №10, 2011. - с. 36-39. - 0,41 п.л.
4. Особенности интеграции эмоциональной, волевой и мотивационной сфер личности младшего школьника на протяжении обучения в начальной школе // Известия БГАРФ: Психолого-педагогические науки (теория и методика профессионального образования). - Калининград: Изд-во БГАРФ. - №10, 2011. - с. 140-148. - 0,5 п.л.
Другие публикации:
5. Особенности личностного развития младшего школьника // Психология: образ российской науки в современном мире. Симпозиум XIII. Материалы VI Международного конгресса «Мир через языки, образование, культуру: Россия - Кавказ - Мировое сообщество». - Пятигорск: ПГЛУ, 2010. - с. 168-170. - 0,4 п.л.
Всего: 2,16 п.л.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Общая психологическая характеристика ситуации развития младшего школьника. Анализ учебной деятельности младших школьников, развитие их эмоционально-волевой сферы, внимания и памяти. Особенности личностного развития детей младшего школьного возраста.
курсовая работа [240,4 K], добавлен 22.06.2015Рассмотрение сущности понятия "эмоциональная сфера личности", а также её развития в онтогенезе. Выявление особенностей психического состояния детей с трудностями в обучении. Определение средств развития эмоциональной сферы указанных младших школьников.
курсовая работа [68,1 K], добавлен 16.07.2015Методология организации игровой деятельности. Общая характеристика эмоциональной сферы младших школьников, неблагоприятные эмоциональные состояния. Программа игрового тренинга развития эмоциональной сферы школьников в учебно-воспитательном процессе.
дипломная работа [100,9 K], добавлен 29.05.2013Исследование воли как психического свойства человека, заключающегося в способности управлять своим сознанием и поступками. Описание структуры волевого воздействия. Разработка упражнений и приемов для развития волевых качеств личности младших школьников.
курсовая работа [38,9 K], добавлен 11.01.2013Теоретические основы изучения эмоциональной сферы личности младшего школьника, значение эмоций и их роль в жизнедеятельности человека. Эмпирическое исследование тревожности как негативного эмоционального состояния, интерпретация результатов исследования.
дипломная работа [2,5 M], добавлен 16.06.2011Традиционные формы групповой коррекционно-развивающей работы. Диагностика и коррекция произвольности и целенаправленности младших школьников. Исследование мотивационной сферы ребенка и установление степени волевой активности при выполнении задания.
курсовая работа [123,0 K], добавлен 11.04.2015Роль эмоциональной сферы в развитии личности ребенка. Развитие эмоциональной сферы в младшем школьном возрасте. Организация и методики проведения обследования особенностей эмоциональной сферы и специфики общения умственно отсталых младших школьников.
курсовая работа [69,5 K], добавлен 30.08.2011Понятие "эмоциональная сфера личности", её развитие в онтогенезе. Причины задержки психического развития детей. Особенности эмоциональной сферы младших школьников с трудностями в обучении, характеристика средств, подходов и принципов её развития.
курсовая работа [51,7 K], добавлен 11.01.2016Понятие и общая характеристика внимания, особенности его зарождения и основные этапы развития у младших школьников. Оценка динамической внимания младшего школьника, анализ таблиц Шульте. Исследование его устойчивости и содержание теста Б. Бурдона.
дипломная работа [97,5 K], добавлен 22.10.2015Понятие образа "Я" младших школьников. Самооценка и оценивание другими людьми младших школьников, копирование стратегии в их среде. Межличностные отношения у младших школьников. Экспериментальное исследование представлений о себе младших школьников.
курсовая работа [360,2 K], добавлен 01.05.2015Возможности развития эмоциональной сферы младших школьников. Адаптационный период ребенка-первоклассника. Динамика школьных страхов на начальной ступени обучения. Поступление в школу и период адаптации. Характеристика личностного развития первоклассников.
реферат [18,4 K], добавлен 29.01.2010Ознакомление с психологией развития личности младшего школьника. Исследование процесса развития детей из неблагополучных семей. Анализ различий в характеристиках адаптации к школе младших школьников на выборках благополучных и конфликтных семей.
дипломная работа [393,7 K], добавлен 05.01.2018Особенности развития самооценки у детей. Влияние самооценки на учебную деятельность младшего школьника. Методики исследования самооценки личности у младших школьников. Рекомендации для учителей по формированию адекватной самооценки младших школьников.
курсовая работа [105,5 K], добавлен 19.06.2012- Коррекция дезадаптированного поведения младших школьников средствами телесно-ориентированной терапии
Исследование основных особенностей развития личности младшего школьника. Характеристика дезадаптивного поведения в младшем школьном возрасте. Изучение телесно-ориентированной терапии как средства коррекции дезадаптированного поведения младших школьников.
дипломная работа [228,8 K], добавлен 06.09.2015 Использование специально подобранных игр, упражнений, направленных на развитие эмоционально-волевой сферы младших школьников. Влияние уроков иностранного языка на психическое развитие детей. Применение в лицее в процессе обучения методики цветового теста.
курсовая работа [71,2 K], добавлен 20.06.2014Диагностика развития школьников. Методика диагностики. Возрастная периодизация. Акселерация. Особенности развития и воспитания младших школьников. Познавательная деятельность младшего школьника. Умственное развитие школьников.
курсовая работа [47,6 K], добавлен 30.07.2007Эмоции как механизм регуляции поведения личности. Виды эмоций: аффекты, страсти, эмоции, настроения, чувства и стресс. Эмоциональная сфера личности младших школьников как объект исследования в психологии. Возрастные особенности эмоционально-волевой сферы.
курсовая работа [135,3 K], добавлен 29.03.2015Особенности духовно-нравственного развития младших школьников в условиях перехода на новые образовательные стандарты. Экспериментальное изучение эффективности разработанной программы "Надежда" по духовно-нравственному развитию личности младших школьников.
дипломная работа [387,1 K], добавлен 11.01.2016Описание психологических особенностей развития межличностных отношений младших школьников со сверстниками и взрослыми. Анализ рефлексии младших школьников в личностной сфере. Диагностика и обеспечение позитивных межличностных отношений в школьном классе.
курсовая работа [55,6 K], добавлен 10.07.2015Исследование влияния нарушений в детско-родительских отношениях на рост тревожности и страхов ребенка. Анализ характерных особенностей эмоциональной сферы младших школьников. Изучение зависимости эмоционального благополучия детей от стилей воспитания.
дипломная работа [100,8 K], добавлен 05.04.2012
