Преодоление внутреннего ролевого конфликта у старших подростков посредством сюжетно-ролевой игры

Рис.8. Процент игр, зашедших в тупик, для различных типов групп испытуемых и игровых серий.

Полученные данные подтвердили предположение о том, что в ролевом взаимодействии происходит повышение уровня ролевой рефлексии, которая является ключевым показателем динамики преодоления внутреннего ролевого конфликта.

Последующий анализ данных показал, что сюжетно-ролевая игра действительно может стать эффективным средством преодоления внутреннего ролевого конфликта, поскольку она существенно повышает уровень ролевой рефлексии подростков. В частности, результаты сюжетно-ролевых игр свидетельствовали об уменьшении доли подростков, испытывающих сложности при оценке собственного ролевого поведения и ролевого поведения других, с увеличением числа пройденных игровых серий (рис.9 и 10). Регрессионный анализ с проверкой значимости коэффициентов по t-критерию Стьюдента показал, что тренды зависимостей указанных показателей от числа пройденных игровых серий являются статистически значимыми для всех типов групп испытуемых (p<0,05).

Рис.9. Процент подростков, испытывающих сложности при оценке собственного ролевого поведения, для различных типов групп испытуемых и игровых серий.

Рис.10. Процент подростков, испытывающих сложности при оценке ролевого поведения других, для различных типов групп испытуемых и игровых серий.

Дальнейший анализ данных подтвердил, что условиями, способствующими повышению эффективности сюжетно-ролевых игр при работе с подростками являются: соревновательность, ролевое экспериментирование и метафоризация пространства совместного игрового действия. Согласно полученным результатам, наблюдаемые изменения ролевой рефлексии у подростков были зафиксированы после введения в сюжетно-ролевые игры ролевого экспериментирования и соревновательности. Также, после третьей игровой серии, где был введен элемент соревновательности, зафиксирован резкий подъем интереса подростков к игровому взаимодействию. Дополнительные данные о факторах, влияющих на эффективность игрового взаимодействия у подростков, были получены при анализе рефлексивных самоотчетов, в которых испытуемые должны были указать, что именно привлекает их в сюжетно-ролевых играх. Согласно полученным данным, основными факторами, которые делают игровую деятельность привлекательной для подростков, являются возможность экспериментировать с ролями, соревноваться с другими игроками и «переноситься» в особый «фантастический» мир игрового действия. Это обстоятельство получило убедительное подтверждение на заключительном этапе экспериментального исследования, в ходе которого со всеми подростками была повторно проведена индивидуальная психодиагностическая беседа на предмет выявления изменений, произошедших в структуре ролевой рефлексии испытуемых. Анализ данных показал, что у подростков, участвовавших в игровых сериях, качественно изменились основные показатели уровня развития ролевой рефлексии: произошли важные изменения в понимании смысла роли и ее значения (с роли как элемента театральной жизни акцент сместился на роль как на неотъемлемую часть социального взаимодействия); существенно расширился диапазон собственных ролей и диапазон ролей другого; значимо снизился процент проблем, связанных с интерпретацией собственного ролевого поведения и процент проблем, связанных с интерпретацией ролевого поведения другого.

В ходе индивидуальных психодиагностических бесед в контрольных группах (I,J) подобных изменений зафиксировано не было. У подростков, которые не принимали участия в сюжетно-ролевых играх, соответствующие показатели остались без изменений. В целом, полученные данные подтвердили, что у подростков, участвовавших в игровых сериях, существенно повысился уровень ролевой рефлексии.

В заключении подведены итоги проделанной теоретической работы, обобщены результаты экспериментального исследования, характеризуются особенности преодоления внутреннего ролевого конфликта у старших подростков посредством сюжетно-ролевой игры.

Выполненное исследование позволяет сделать следующие выводы:

1. Внутренний ролевой конфликт является существенной психологической характеристикой подросткового кризиса. Его наличие оказывает влияние на процесс становления личности в подростковом возрасте и в значительной степени определяет поведение подростка в ситуации социальных взаимодействий: внутренний ролевой конфликт затрудняет процессы построения ролевого взаимодействия, эффективной организации деятельности и конструктивной дискуссии в группе.

2. Ролевая гибкость, ролевая глубина и локус ролевого конфликта проявляются как взаимосвязанные переменные в структуре ролевой идентичности, т.е. характеризуют ее как сложную и взаимоопосредованную этими показателями структуру. Структурные компоненты ролевой идентичности связаны с личностными характеристиками подростков - с уровнем внутриличностной конфликтности, акцентуациями характера и уровнем тревожности подростков.

3. Структура ролевой идентичности и личностные характеристики подростков оказывают влияние на особенности протекания внутреннего ролевого конфликта, но не являются основным источником его возникновения. Причины возникновения внутреннего ролевого конфликта связаны с социальной ситуацией развития подростка и обусловлены разрывом между идеальной ролевой «Я-концепцией» подростка и его реальным ролевым поведением в социальном взаимодействии.

4. Социально-психологической предпосылкой преодоления внутреннего ролевого конфликта в подростковом возрасте является повышение уровня ролевой рефлексии подростков, за счет которой обеспечивается понимание ими возможностей и ограничений выполнения ролевых действий в социальном взаимодействии.

5. Сюжетно-ролевая игра может стать средством конструктивного разрешения внутреннего ролевого конфликта, если она выступает как специально организованная форма деятельности, способствующая повышению уровня ролевой рефлексии.

6. Условиями повышения эффективности сюжетно-ролевой игры как средства преодоления внутренних конфликтов у подростков являются: ролевое экспериментирование, соревновательность, метафоризация пространства совместного игрового действия.

Основное содержание работы отражено в следующих публикациях

1. Рубцова О.В. Соревновательность в ролевой игре как эффективная технология обучения подростков (на примере иностранного языка) // Психологическая наука и образование. 2010, №5. С. 37-42

2. Рубцова О.В. Внутренний ролевой конфликт подросткового возраста и возможности его преодоления // Теоретическая и экспериментальная психология. Т.4. 2011, №2. С. 62-70.

3. Рубцова О.В. Ролевая идентичность как интегральная характеристика социальной ситуации развития подростка // Психологическая наука и образование. 2011, №5. C. 5-13

4. Рубцова О.В. Сюжетно-ролевая игра как средство развития ролевой идентичности старших подростков // Теоретическая и экспериментальная психология. 2012, №1. С. 26-35

5. Rubtsova O.V. Adolescent crisis and the problem of role identity // Культурно-историческая психология. 2012, №1. С. 2-7

6. Рубцова О.В. Психологическое сопровождение ролевой игры как технологии развивающего обучения иностранному языку старших подростков // Сборник тезисов. IV Московская межвузовская научно-практическая конференция «Студенческая наука». -М.: Московский Студенческий Центр, 2010. С. 26-27.

7. Рубцова О.В. Ролевая игра как эффективное средство обучения подростков иностранному языку // Материалы IX научно-практической межвузовской конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения «Молодые ученые - столичному образованию». -М.: МГППУ, 2010. С. 580-581.

8. Рубцова О.В. Ролевая игра как эффективное средство обучения подростков иностранному языку // Collegium Linguisticum - 2010: тезисы докладов конференции студенческого научного общества МГЛУ. -М.: ИПК МГЛУ «Рема», 2010. С. 180-181.

9. Рубцова О.В. Ролевое экспериментирование в игровом взаимодействии подростков // Молодые ученые - нашей новой школе. Материалы X юбилейной научно-практической межвузовской конференции молодых ученых и студентов. М.: МГППУ, МГПУ, 2011. С.85-86.

10. Рубцова О.В. Ролевая игра как эффективное средство обучения подростков иностранному языку // Collegium Linguisticum - 2010: Материалы ежегодной конференции Студенческого научного общества МГЛУ. -М.: ИПК МГЛУ «Рема», 2011. С. 147-149

11. Рубцова О.В. Особенности становления ролевой идентичности в подростковом возрасте // Сборник тезисов участников III Всероссийской научно-практической конференции «На пороге взросления», 2011. http://conf.childpsy.ru/2011/?page_id=279 С.49-50.

12. Rubtsova O.V. Inner conflict as a precondition for the emergence of adolescent crisis: cultural-historical approach // Theoretical Problems of Cultural-Historical Psychology in the Context of Emerging Social Practices - Collection of abstracts. Moscow: MSUPE, 2011. P.60-62.