Психологические особенности одаренных школьников с разным соотношением вербальных и невербальных способностей
Качественные и количественные особенности индивидуального специфического образования. Исследования вербальных и невербальных способностей, личностных и индивидных свойств современного одаренного подростка. Определение уровня общего интеллекта школьника.
| Рубрика | Психология |
| Вид | автореферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 16.04.2018 |
| Размер файла | 334,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
а) Самооценки способностей учащихся с относительным отставанием вербальных способностей оказывались или самыми низкими (в V-VI классах), соответственно их тестовым результатам и школьным достижениям, или неадекватно завышенными (в VII-X классах), не соответствующими тем же показателям. Эти учащиеся имели самые высокие показатели школьной тревожности и боязни неудачи в V-VIII классах и самые низкие - познавательной активности и надежды на успех, по сравнению с одноклассниками с равенством способностей и отставанием невербальных способностей.
б) Учащиеся с относительным отставанием невербальных компонентов по самооценкам способностей в V-VIII классах лишь незначительно отличались от одноклассников с равновысокими способностями, что соответствовало успеваемости по школьным предметам. Исключение составляли неадекватно завышенные, в сравнении с выполнением невербальных тестов, самооценки пространственных способностей. Однако в IX-X классах самооценки этой группы становились самыми низкими, а проявления школьной тревожности - самыми высокими, что можно связать с ростом значения невербальных способностей в учебной деятельности старших подростков.
6. Показано, что многие учащиеся с отставанием вербальных способностей (преимущественно мальчики в V-VIII классах) испытывают трудности в школьном обучении, чаще всего, при выполнении письменных работ. При отставании невербальных способностей трудности отмечены главным образом в обучении математике, физике, химии и биологии в IX-X классах.
7. По данным электрофизиологического исследования одаренные подростки с разным соотношением вербальных и невербальных способностей обладают как общими характеристиками ЭЭГ, отличающими их от обычных сверстников (возрастной нормы), так и индивидуально-типическими особенностями биоэлектрической активности мозга, связанными с разными составляющими интеллектуальной одаренности.
Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях
Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК РФ:
1. Петрова С.О. Соотношение вербальных и невербальных компонентов в умственном развитии одаренных семиклассников // Начальная школа: до и после. 2009. №5. С.85-88.
2. Петрова С.О. Психологические особенности одаренных подростков с разным соотношением вербальных и невербальных способностей // Психологическая наука и образование. 2009. № 2. С.71-81.
Научные доклады и тезисы:
3. Петрова С.О. Уровень развития вербальных способностей и его связь с параметрами ЭЭГ и успешностью обучения // Конференция молодых ученых. М.: Институт ВНД и нейропсихологии, МГУ, 2005. С. 8-9.
4. Петрова С.О. Уровень развития вербальных способностей и его связь с параметрами ЭЭГ и успешностью обучения одаренных детей // Одаренные дети - достояние Москвы. Сборник материалов научно-практической конференции Университетского образовательного округа МГППУ (21 февраля 2007 г.). М.: ООО "АЛВИАН". 2007. С. 200-202.
5. Петрова С.О. Соотношение вербальных и невербальных способностей и его связь со школьной успеваемостью и личностными особенностями одаренных учащихся // Молодые ученые - московскому образованию. Материалы VII городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения. М.: МГППУ, 2008. С. 164-166.
6. Петрова С.О. Возрастные и гендерные особенности оценки школьного климата учащимися гимназии // Молодые ученые - столичному образованию. Материалы VIII городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения. М.: МГППУ, 2009. С. 229-231.
7. Горбачевская Н.Л, Давыдова Е.Ю., Петрова С.О., Тюшкевич С.А. Роль биологических и социальных факторов в успешности школьного обучения // Новые исследования. Институт Возрастной физиологии 65 лет. Материалы международной конференции "Физиология развития человека" (22-24 июня 2009). 2009. № 2. С.29-30.
8. Петрова С.О. Особенности познавательного и личностного развития одаренных школьников с разным соотношением вербальных и невербальных способностей // Другое детство. Сборник тезисов участников Второй Всероссийской научно-практической конференции по психологии развития. М.: МГППУ, 2009. С. 21-24.
9. Petrova S.O. Verbal development, school achievement and EEG-parameters in gifted adolescents // 10th Conference of the European Council for High Ability "Value and foundations in gifted education - reflections on the ethics of multiple intelligences" / Programme and the book of abstracts. Lahti, Finland. 2006. P. 47.
10. Petrova S.O. Correlation of verbal development with school marks and EEG-parameters in school children // 19th Biennial meeting international society for the study of behavioural development: the interface of research with policy and practice. Melbourne, Australia. 2006. P. 347.
11. Gorbachevskaya N.L., Davidova E.Y., Sorokin A.B., Petrova S.O., Bashina V.M. EEG developmental course in children with difficulties of social and superior IQ // SSBP Scientific meeting. Dublin, 2006. P.1.
12. Petrova S.O. Verbal and nonverbal development, school achievement and EEG-parameters in school children // 20th Biennial ISSBD meeting. Abstracts. University of Wurzburg. 2008. P. 628.
13. Petrova S.O. The profile of verbal development and school achievement of gifted students // From giftedness in childhood to successful intelligence in adulthood. 11th international conference of European council for high ability. Programme and the book of abstracts. Praga: TRITON, 2008. P.111.
14. Petrova S. Interrelation of verbal and nonverbal development, personality characteristics and school achievement in adolescents // XIV European conference on developmental psychology (August 18-22, 2009). Lethuania, Vilnius: Mykolas Romeris University, 2009. Abstract № 2.20.59 - http://ecdp.kryptis.lt
15. Petrova S. Psychological features of gifted secondary school children with disproportions of verbal and nonverbal abilities // Coherence of conceptual framework, methods, empirical results, conclusions and practical implications. Research seminar on giftedness and talent. Second edition. Pavia: University of Pavia, 2009. P. 49-61.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие способностей, их структура, условия проявления, формирование и развитие, качественные и количественные особенности. Единство способностей и умений, знаний, навыков. Математические способности школьников. Свойства педагогических способностей.
контрольная работа [23,8 K], добавлен 30.11.2011Социально-психологические аспекты межкультурной компетентности. Анализ восприятия эмоций собеседника в разных культурах. Теория применения шкалы межнациональной толерантности. Этнокультурные особенности вербальных и невербальных компонентов коммуникации.
реферат [22,0 K], добавлен 20.03.2010Межличностная коммуникация как пространство для информационного воздействия, условия её эффективности. Виды и назначение вербальной коммуникации. Примеры закрытых и открытых вопросов, правила проведения интервью. Характеристика невербальных приёмов.
курсовая работа [55,7 K], добавлен 13.04.2015Природа человеческих способностей, их классификация и структура. Зависимость развития способностей от обучения, условия их формирования и развития. Качественные и количественные характеристики способностей человека. Коэффициент умственной одаренности.
курсовая работа [83,6 K], добавлен 09.11.2010Способности, как индивидуально-психологические и двигательные особенности индивида, этапы их формирования. Сенсомоторные, перцептивные, мнемонические, мыслительные, коммуникативные способности. Механизм развития творческих способностей младших школьников.
реферат [47,0 K], добавлен 21.10.2013Понятие творчества и его роли в жизни ребенка. Особенности развития творческих способностей в младшем школьном возрасте. Анализ методов и результатов экспериментального исследования способностей детей средствами арт-терапии у младших школьников.
дипломная работа [313,5 K], добавлен 07.04.2014Психологические особенности младшего школьника, природа способностей и одаренности. Понятие и теория детского эгоцентризма. Исследование взаимосвязи между уровнем умственного развития и уровнем эгоцентризма у младших школьников, анализ результатов.
дипломная работа [84,2 K], добавлен 05.04.2010Изучение понятия и видов социальных отношений. Особенности правовых, экономических, производственных, нравственных, этических, политических и религиозных отношений. Анализ процесса передачи и приема сообщений с помощью вербальных и невербальных средств.
презентация [988,3 K], добавлен 14.12.2013Связь уровня психического развития подростка с состоянием его интеллекта, характера, чувств, определяющих способность управлять своим поведением. Возрастные особенности детей старшего школьного возраста. Средства развития психических способностей.
курсовая работа [2,4 M], добавлен 13.12.2013Психологическое определение творческих способностей – индивидуальных качеств человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. Эмпирическое исследование уровня развития творческих способностей у дошкольников.
курсовая работа [44,9 K], добавлен 16.04.2010Соотношение вербальных и невербальных сигналов в общении. Невербальные средства усиления коммуникативной позиции говорящего. Фактор внешности, физическая привлекательность. Основные жестовые сигналы. Организация пространства общения. Мимические сигналы.
контрольная работа [21,5 K], добавлен 18.06.2012Исследование проблемы одаренности детей в научной литературе. Психосоциальные особенности одаренного ребенка. Процесс раннего выявления, обучения и воспитания одаренного и талантливого ребенка как задача по совершенствованию образовательного процесса.
курсовая работа [260,8 K], добавлен 23.04.2015Психолого-педагогические особенности одаренного ребенка. Понятие и определение одаренности у детей. Развитие одаренного ребенка и его самооценка. Сложности психического развития одаренных детей. Одаренность ребенка как проблема.
курсовая работа [49,1 K], добавлен 03.04.2007Исторический анализ изучения способностей в зарубежной и отечественной психологии. Предпосылки развития специальных способностей школьников. Рассмотрение психологической структуры математического мышления и спортивной деятельности мальчиков и девочек.
курсовая работа [57,7 K], добавлен 28.09.2015Функции общения. Роль сознательного, бессознательного, вербальных и невербальных компонентов в профессиональном общении сотрудников таможенных органов. Виды профессионального общения сотрудников ОВД. Личностная типология "трудных" для общения людей.
реферат [42,1 K], добавлен 14.12.2009Сущность социального интеллекта как способности ориентироваться на существенные характеристики коммуникативной ситуации. Проблема отношения умственного и творческого начал. Экспериментальное выявление уровня интеллектуальных способностей и креативности.
курсовая работа [59,9 K], добавлен 09.08.2010Воображение и творческие способности личности. Экспериментальное исследование особенностей творческих способностей, воображения и психики младших школьников. Функция воображения: построение и создание образов. Теория творческого (креативного) интеллекта.
курсовая работа [259,0 K], добавлен 24.05.2009Концепции способностей интеллекта. Изменения в IQ. Виды интеллектуальных способностей. Кинетический и потенциальный интеллект. Системы теоретизирования Гарднера и Штернберга. Виды интеллекта по Гарднеру. Интеллект в структуре индивидуальных свойств.
реферат [21,4 K], добавлен 29.03.2011История научно-психологического изучения способностей, исследования феномена способностей в отечественной психологии. Высокие достижения способного человека как результат соответствия комплекса его нервно-психических свойств к требованиям деятельности.
реферат [26,8 K], добавлен 27.07.2010Межкультурная коммуникация в сфере делового общения. Переговоры как особая форма межкультурной деловой коммуникации. Проведение сравнительного анализа вербальных и невербальных компонентов взаимодействия на примере белорусской и итальянской культур.
курсовая работа [337,7 K], добавлен 07.05.2015
