Психологические особенности динамических характеристик понятийного мышления студентов
Изучении психологических особенностей динамических характеристик понятийного мышления в структуре интеллекта студентов в процессе обучения в ВУЗе. Индуктивный, вербальный компонент понятийного мышления. Психологическая адаптивность в различных группах.
| Рубрика | Психология |
| Вид | автореферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 27.03.2018 |
| Размер файла | 243,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
2. На формирование индивидуальных различий в понятийном мышлении влияют психофизиологические свойства, от которых зависит динамическая и результативная стороны психического развития личности на определенном возрастном периоде;
3. Динамика развития базовых показателей понятийного мышления возможна в комплексном психодиагностическом подходе, с учетом психофизиологических, личностных и интеллектуальных особенностей субъекта. Психодиагностические технологии понятийного мышления студентов в условиях Службы практической психологии образования ВУЗа должны строиться на выделении критериев и факторов его определяющих. Диагностику понятийного мышления необходимо строить в направлении отслеживания происходящих изменений в его операциональных и процессуальных компонентах на той или иной возрастной и образовательной ступени;
4. Дисперсионный анализ динамики различий содержательных и операциональных показателей понятийного мышления студентов показал, что на 1 курсе значительно выражены как процессуальные, так операциональные параметры: хорошо развита способность к вербальному мышлению (как способности оперировать вербальными понятиями) и способность устанавливать аналогии и классифицировать предложенные понятия. Испытуемых этой группы отличает высокий уровень адаптированности, позитивного отношения к себе, выраженное стремление к эмоциональной комфортности, доминированию и конкурентности.
У студентов 4 курса наблюдается снижение уровней содержательного и операционального показателей в «статическом» и «переменном» симптомокомплексе. Испытуемых этой группы характеризует стабильный уровень эмоциональной комфортности, снижение тенденции к доминированию и соперничеству, общие стабильные показатели умственного развития.
У выпускников 5 курса все показатели активизируются, повышается уровень их выраженности. Это связано с актуальностью проблемы адаптации после окончания ВУЗа в новой профессиональной среде. Однако, нужно отметить, что содержательные и операциональные показатели у студентов 5 курса выше, чем у студентов 4 курса, но они ниже, чем те же показатели у студентов 1 курса. Это говорит об общей тенденции снижения мыслительных и индивидуально-психологических параметров развития к моменту окончания обучения.
5. Факторный анализ позволил выявить различия в динамике развития понятийного мышления на различных ступенях обучения в ВУЗе. Так, у студентов 1 курса выделяются такие параметры, как индуктивное и вербальное мышление, аналогии, классификация в сочетании с процессуальными показателями адаптивности, эмоционального комфорта и интернальности.
На 4 курсе картина понятийного мышления представлена симптомокомплексом вербального мышления в сочетании с интернальностью.
На 5 курсе выделяется симптомокомплекс, в который вошли показатели индуктивного мышления, аналогии и абстрагирования в сочетании с фактором высокой социальной активности и интернальности.
6. Экспериментальное исследование позволило сформулировать следующие рекомендации по психологическому сопровождению и организации работы по развитию понятийного мышления у студентов в процессе обучения в ВУЗе:
Ш организация диагностико - коррекционного направления работы со студентами, с момента поступления в ВУЗ, с целью выявления и развития их опережающего развития в сфере академической, интеллектуальной и социальной деятельности;
Ш создание специальных учебно- интегративных курсов обучения студентов основам понятийного мышления, что будет способствовать развитию у них навыков познавательно-ориентировочных действий в рамках учебной, внеучебной и научно-исследовательской деятельности;
Ш вовлечение студентов в специально организованные формы коллективной научно-исследовательской деятельности. Данный вид деятельности будет способствовать созданию предпосылок формирования и развития у них таких важных для понятийного мышления качеств, как индуктивное и вербальное мышление, абстрагирование и классификация, альтернативность рассуждений, стремление к логичности и последовательности рассуждений;
Ш создание и реализация психологических коррекционно-развивающих программ, психотренингов для индивидуальной и групповой работы со студентам, представляющими единый комплексный курс развития понятийного мышления.
Основное содержание данного исследования отражено в следующих публикациях:
СПИСОК ПУБЛИКАЦИЙ
1. Природные предпосылки индивидуальных различий в интеллектуальном развитии учащихся // Материалы Российской научно-практической конференции (13 апреля 2005 г.) «Модернизация образования и развитие инновационной деятельности в школе» / МО и НРТ; ИРО РТ; Советский районный отдел образования. - Казань: Отечество, 2005.- С.65-67.
2. Понятийное мышление как динамический компонент интеллектуальной деятельности студентов // Материалы международной научно-практической конференции «Образование как интегративный фактор цивилизованного развития». Часть 5. - Москва-Казань: Таглимат, 2005.- С. 46-50.
3. Жизнесберегающая среда образования, как условие сохранения интеллектуального потенциала учащихся // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Управление инновационным развитием образовательного учреждения» (16-17 марта 2006г.) /МО и Н РТ, Рос акад. наук. - Казань: Школа, 2006.- С.69-73. (в соавторстве с И.Ф. Сибгатуллиной)
4. Взаимосвязь этнической функции культуры и психосоматических расстройств в контексте диссинхронии // III Международный конгресс «Молодое поколение ХХI века: актуальные проблемы социально-психологического здоровья» 23-26 мая 2006 г./ МЗ и соц. развития РФ; МО РТ; КГМУ; Ассоциация детских психиатров и психологов. - Москва: Глобус, 2006. - С.30-31.(в соавторстве с И.Ф. Сибгатуллиной, В.В.Потаповой)
5. Философский и психологический аспекты генезиса понятийного мышления // «Ученые записки» Казанской государственной академии ветеринарной медицины им. Н.Э. Баумана, Том 14. / Мин. сельск. хоз. РТ.- Казань, 2006, С. 159-166.
6. Индивидуальные различия в интеллектуальном развитии // Дидактика непрерывного педагогического образования как системная технология. Инновационные аспекты андрогогики / МО и НРТ; ИРО РТ; Акад. пед. и соц. наук (татарское отделение). - Казань: Школа, 2006.- Гл. 8, § 8.4, С. 395- 400.
7. Формирование культуры понятийного мышления как фактор развития современного человека - ресурсная информационная Интернет единица - www. IPKRO.narod.ru.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Психологическая сущность мышления и его уровни. Особенности типов мышления. Индивидуально-психологические особенности мышления. Взаимосвязь мышления и речи. Способы диагностирования мышления. Методы диагностики мышления у детей дошкольного возраста.
курсовая работа [5,1 M], добавлен 24.07.2014Творческое мышление как разновидность мышления человека в современной науке. Диагностика и развитие творческого мышления студентов в процессе интерпретации художественного произведения. Интерпретация как форма художественной деятельности личности.
курсовая работа [95,2 K], добавлен 09.06.2010Понимание мышления как психологического процесса и его основные виды. Общая характеристика его индивидуальных особенностей, методические аспекты. Диагностика и критерии оценки индивидуальных особенностей мышления студентов гуманитарного профиля.
курсовая работа [208,5 K], добавлен 15.03.2015Психологические особенности младшего школьного возраста; структурно–уровневая характеристика понятийного мышления. Психическая ригидность: онтогенетическая модель, дефиниции; изучение ее механизмов в развитии познавательной и эмоциональной сферы у детей.
дипломная работа [803,0 K], добавлен 05.05.2011Особенности взаимоотношений языка и мысли, исследование проблем мышления и речи в научной психологии. Положение Штейнталя о различных типах мышления, каждому из которых соответствует своя логика. Значение внутренней речи как вербальной стороны мышления.
реферат [24,5 K], добавлен 30.11.2010Локус контроля, стрессоустойчивость и адаптивность - психологические характеристики личности. Динамика развития личностных качеств у студентов на разных курсах обучения в медицинском колледже. Эмоционально-деятельностная адаптивность первокурсников.
дипломная работа [907,6 K], добавлен 18.11.2012Понятие мышления, его виды и особенности. Рассмотрение индивидуально-психологических особенностей мышления человека. Изучение сущности интеллекта. Социальный интеллект как психологическая способность правильно понимать поведение окружающих людей.
дипломная работа [493,3 K], добавлен 04.08.2014Понятие мотива и мотивации в психологическом исследовании. Психологические особенности студентов как отдельной возрастной категории. Опрос среди учащихся университета по методике Реана с целью выявления доминирующих мотивов обучения студентов в ВУЗе.
курсовая работа [42,7 K], добавлен 25.06.2011Эволюционные основания формирования мышления. Эволюционно-биологический аспект в изучении мозга. Особенности высшей нервной деятельности человека. Взаимосвязь языка и мышления. Психологические основания мыслительных процессов (логического мышления).
реферат [27,2 K], добавлен 29.03.2011Понятие мышления, его виды. Раскрытие отношений между предметами. Отличие мышления от остальных психологических процессов познания. Особенности пространственного мышления. Создание пространственных образов. Особенности развития пространственного мышления.
реферат [26,4 K], добавлен 26.03.2009Психологические особенности студентов и соотношение их с личностно-профессиональным развитием. Эмпирическое исследование психологических особенностей личностных и профессиональных качеств студентов вуза в период их обучения с первого по пятый курс.
дипломная работа [122,5 K], добавлен 10.06.2011Развитие мышления в онтогенезе. Особенности психодиагностики мышления ребенка младшего школьного возраста. Методика экспериментального исследования словесно-логического мышления учащихся начальных классов, его взаимосвязь с успешностью обучения.
дипломная работа [92,2 K], добавлен 13.11.2010Восприятие и его свойства. Предметность, целостность, константность и категориальность. Психологическая сущность мышления и его виды. Индивидуально-психологические особенности мышления. Взаимосвязь между отдельными видами восприятия и мышлением.
реферат [26,2 K], добавлен 08.05.2012История возникновения психологии мышления. Понятие мышления и его виды в современной психологии. Психологические теории мышления в западной и отечественной психологии. Природа человеческого мышления, его понимание и объяснение в различных теориях.
курсовая работа [34,6 K], добавлен 28.07.2010Теоретические аспекты изучения особенностей развития мышления. Психологические характеристики и современное состояние проблемы мышления. Роль старшего дошкольного возраста в психическом развитии ребенка, формирование новых психологических механизмов.
курсовая работа [1,9 M], добавлен 01.08.2010Использование методов психического развития в практике работы воспитателей и родителей. Психологическое развитие детей в детских садах. Методы развития познавательных процессов: памяти, творческого, понятийного и образного мышления, воображения ребенка.
отчет по практике [32,3 K], добавлен 17.12.2015Возникновение, формирование и протекание процесса мышления. Психологическая природа мыслительного процесса. Основные операции и фазы как стороны мыслительной деятельности. Обзор и описание различных видов мышления, его уровни, индивидуальные особенности.
курсовая работа [43,1 K], добавлен 28.06.2009Исследование особенностей понимания учебных текстов по психологии студентами-психологами. Изменение структуры идентичности студентов–психологов за время обучения в ВУЗе. Психосемантический анализ отношения студентов к манипулятивному стилю поведения.
реферат [22,7 K], добавлен 29.01.2010Сущность мышления как познавательного процесса, его типы и виды. Трудности обобщения и абстрагирования у детей в процессе умственной работы. Влияние обучения на развитие мышления у учащихся младших классов, диагностика его индивидуальных особенностей.
курсовая работа [134,5 K], добавлен 06.08.2013Понятие и факторы, влияющие на формирование стрессоустойчивости, возрастные особенности данного качества характера. Изучение творческого мышления в психологии. База, ход и организация исследования отношений стрессоустойчивости и творческого мышления.
курсовая работа [108,4 K], добавлен 17.12.2014
