Поняття сучасної тифлопсихології
Поняття про дефект та аномальний розвиток. Взаємозв’язок первинних ознак дефекту та вторинних відхилень в розвитку дитини. Компенсація зорової недостатності. Поняття корекції розвитку особистості при порушеннях зору. Адаптація, реабілітація особистості.
| Рубрика | Психология |
| Вид | лекция |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 22.04.2018 |
| Размер файла | 42,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Таблиця 1.
|
Фази соціалізації |
Соціальне середовище |
Психологічна установка особистості |
Можлива педагогічна допомога |
|
|
І фаза - ранній вік |
Сім'я |
Прагнен-ня навчитись ходити, оволодіти ближнім предметним світом, встановити комуніка-тивні зв'язки з рідними |
Рання стимуляція розвитку. Навчання ходінню, мануальному обстеженню предметів, іграшок, використання залишкового зору, розвиток мови та навичок спілкування та самообслуговування |
|
|
П фаза - дошкільне дитинство |
Сім'я, дошкільна установа |
Встановлення початкових соціальних зв'язків поза межами родинних стосунків, в групах дошкільників, оволодіння грою. |
Розвиток комуннікативних можливостей, навчання колективній грі, готовності до навчання в школі, корекція фізичного розвитку . |
|
|
Ш фаза - шкільний вік |
Школа, сім'я |
Прагнення оволодіти знаннями та соціальним досвідом нарівні зі зрячими дітьми або навпаки, зниження активності, відвикання від сім”ї. |
Навчання і виховання нарівні загальноосвіт-ньої школи з урахуванням принципу компенсаційно-корекційної спрямованості. |
|
|
ІУ фаза - післяшкільний вік |
Трудовий колектив, навчальий колектив, сім'я |
Прагнення бути самостійним і незалежним в усіх сферах життєдіяльності |
Соціальні інститути, які не пов'язані з проблемами інвалідів по зору, ігнорують ці проблеми, тому в цей період педагогічні можливості майже не реалізуються. |
|
|
У фаза - дорослий вік, само-стійне існува-ння |
Трудови колектив, власна сім'я |
Бажання створити нормальні умови для життєдіяльно-сті на основі набутих досягнень. |
Сприяння громадських організацій, педагогічні можливості реалізуються обмежено у формі організації дозвілля. |
|
|
Уфаза - пенсій-ний вік (інво-люційний період) |
Сім'я, громад-ські об'єднан-ня |
Прагнення зберегти набутий соціальний та матеріальний статус, комунікативні зв'язки |
Сприяння громадських організацій, педагогічні можливості обмежуються реабілітацією пізньоосліплих. |
Соціалізація на V фазі в період самостійного існування -- викликає значні ускладнення у інвалідів І та II груп по зору. Вони досить часто вимушені вести духовно та матеріально збіднілий, порівняно з нормально зрячими, спосіб життя, що пов'язане зі своєрідним протіканням процесу соціалізації на попередніх етапах та соціально-економічною перебудовою суспільства.
Значно раніше, ніж у людей з нормальним зором, для сліпих з дитинства наступає VI фаза соціалізації -- інволюційний період, пов'язаний з послабленням соціальних зв'язків та відносин.
Таким чином, соціалізація особистості зі зниженим зором може розглядатись, як суттєво своєрідний процес, що вимагає використання спеціальних педагогічних та психологічних засобів розвитку у індивіда соціальних можливостей, які дозволяють жити та працювати у відповідності з ціннісними орієнтирами суспільства.
З точки зору особливостей перебігу процесу соціалізації серед зорово депривованих осіб можна виділити декілька проблемних груп:
-- сліпі діти раннього дошкільного віку (до трьох років), батьки яких, не маючи спеціальних знань, не можуть надавати їм потрібної допомоги у розвитку;
-- учні спеціальних шкіл-інтернатів, можливості яких часто обмежуються навіть самими умовами перебування у цих типах освітніх закладів. Тут слід окремо виділити категорію дітей з комплексними дефектами (сліпі та слабозорі діти, які мають затримку психічного розвитку, розумову відсталість, глухоту або туговухість);
-- інваліди І та II груп по зору, які закінчивши спеціальні школи-інтернати не мають роботи і знаходяться на утриманні родичів, майже не переступаючи порогу домівок. Їх проблеми полягають у переживаннях, занепокоєності як з приводу своєї матеріальної залежності (оскільки пенсія, що виділяється державою, не дозволяє їм бути матеріально самостійними і незалежними), так і з приводу недостатньої сформованості вмінь пересування у просторі, мобільності та соціально-побутових навичок;
-- інваліди, які втратили зір в дорослому віці. Ці люди здатні до нормального життя, але внаслідок соціальної та фізичної дезадаптації потрапляють у залежність від оточуючих, у них виникають складні психічні розлади. Психологи встановили, що раптова втрата зору детермінує такі психічні наслідки, як афективні порушення (паніка, жах, депресія); порушення сприймання простору, схеми тіла, рухових навичок; відчуття розтягнутості часу, зміни ритму сну; концентрації уваги; когнітивні та соматичні порушення; ілюзії та галюцинації. Зазначені наслідки поступово майже стираються, але деякі з них можуть залишатись на все життя, якщо не проведена спеціальна психолого-реабілітаційна робота;
-- сліпі та слабозорі пристарілого та старого віку, які переживають три проблеми: сліпоту, старість і самотність.
Отже, сучасні проблеми соціалізації осіб зі зниженим зором вимагають їх розв'язання шляхом створення системи соціально-реабілітаційної роботи, яка включатиме психолого-педагогічну допомогу як в умовах спеціальних дошкільних та шкільних закладів, так і в соціальних службах.
Серед них найефективнішими є такі:
-- надання особистості можливості оволодіти всіма елементами культури суспільства, причому особливої уваги надається отриманню освіти, як основи для нормальної життєдіяльності у сучасному суспільстві;
-- реконструкція соціокультурного оточення, організація спілкування з різними категоріями людей та організація дозвілля;
-- організація цілеспрямованої психолого-педагогічної роботи з близькими та родичами;
-- допомога у професійному самовизначенні та працевлаштуванні;
-- виявлення творчих здібностей інвалідів зору та їх розвиток;
-- забезпечення правового захисту інвалідів зору;
-- медичний, психологічний та педагогічний патронаж (особливо коли йдеться про сліпих дошкільників та дорослих осліплих, які не охоплені соціальними інститутами);
-- створення позитивної громадської думки, щодо багатоаспектності проблем інвалідів по зору, необхідності їх якнайкращого вирішення у гуманному, цивілізованому суспільстві.
Сучасне суспільство забезпечує незрячих людей значною кількістю з названих шляхів та факторів, проте ефективність соціалізації та інтеграції незрячих визначається двома обставинами: рівнем особистісного розвитку незрячих та соціально-економічним устроєм суспільства, ставленням у ньому до інвалідів.
Література
1. Акимушкин В.М., Моргулис И.С. Трудовая реабилитация инвалидов по зрению. -- К., 1983.
2. Алферова Т.О., Потехина О.А. Основы реабилитологии. Книга первая. -- г.Тольяти, 1995.
3. Буткина Г.О. Некоторые виды затруднения социально-психологической адаптации взрослых слепых. // Дефектология. -- М. 1977. -- №6.
4. Выготский Л.С. К психологии и педагогике детской дефективности. // Собр.соч. Т.5. М., 1983.
5. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. Гл. 9. Профориентация. М., 2000.
6. Коллективный фактор реабилитации инвалидов по зрению. // Сборник по реабилитации слепых. Москва, ВОС, 1982.
7. Максименко А.Ю. Проблеми адаптації незрячої молоді на виробництві. // Дефектологія. -- М.1999, №3.
8. Максименко А.Ю. До питання про побудову теоретичної моделі інтеграції незрячих в суспільство: дидактичні та .соціально-психічні аспекти корекційної роботи у спеціальній школі: Науково-методичний збірник. Вип. І. -- К.: 2000.
9. Радулов В. Реабилитация на зрительно затруднените. Бургас., 1999
10. Синьова Є.П. Актуальні питання соціальної адаптації осіб з глибоким порушенням зору. Зб. Інвалід і суспільство: проблеми інтеграції. Випуск 1. -- Київ, 1995.
11. Синьова Є., Марченко Г. Проблеми соціальної реабілітації інвалідів по зору. Зб. Соціальна політика і соціальна робота. 1-2(5,6) К., 1998.
12. Синьова Є.П. Соціально-психологічні проблеми реабілітації осіб з глибокими порушеннями зору. // Міжнародний семінар “Інформаційні технології у соціально-трудовій реабілітації інвалідів”. -- К., 2001.
13. Чоговадзе А.В., Поляев Б.А., Иванова Г.Е. Всероссийская научно-практическая конференция «Реабилитация здоровья человека»: Материалы. -- М., 1995.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Поняття особистості у психології. Проблема рушійних сил розвитку. Дослідження особистості біографічним методом. Роль спадковості й середовища в розвитку особистості. Психодіагностичні методики, спрямовані на дослідження особливостей особистості.
дипломная работа [78,0 K], добавлен 28.10.2014Самооцінка як психологічне поняття, в якому детально відображена така сторона відношення людини до себе. Структура і розвиток самоставлення. Вплив батьківського відношення на розвиток самоставлення у дитини. Поняття, структура і розвиток емпатії.
курсовая работа [34,4 K], добавлен 10.03.2011Розвиток особистості дитини в освітній організації, як проблема діяльності практичного психолога. Методики діагностування особистості дитини віком 14-15 років. Напрямки, форми і методи роботи психолога з розвитку особистості дитини в освітній організації.
дипломная работа [189,2 K], добавлен 14.10.2010Напрямки всебічного розвитку особистості. Завдання розумового, морального, трудового, естетичного та фізичного виховання. Розвиток особистості і освіта: історичний вимір. художня творчість і мистецтво як засоби духовного розвитку особистості дитини.
курсовая работа [50,2 K], добавлен 12.03.2012Будова та функції органу слуху. Види та причини порушення слуху, фактори ризику. Методи своєчасного виявлення дефекту. Особливості розвитку особистості глухої дитини. Соціалізація та адаптація в навколишньому світі, роль сім'ї та учбового закладу.
курсовая работа [48,7 K], добавлен 24.06.2011Фізичний розвиток. Дозрівання організму дитини. Соціальна ситуація розвитку. Трудова діяльність. Особливості навчання. Сенсорний розвиток. Інтелектуальний розвиток. Психологічні особливості розвитку особистості дошкільника.
реферат [12,9 K], добавлен 10.04.2007Поняття самовизначення та її роль у розвитку особистості. Різновиди та етапи самовизначення. Взаємозв’язок з розвитком мотиваційної сфери. Рольове та суб’єктивне самовизначення. Суб’єктивне самовизначення як необхідна умова та механізм самореалізації.
реферат [32,9 K], добавлен 26.01.2013Планування дитини, як фактор благополучного розвитку особистості. Роль матері та батька у розвитку особистості, сімейні фактори (типи ставлення батьків до дитини), що впливають на цей процес. Педагогічно-психологічні дослідження відхилень небажаних дітей.
реферат [31,6 K], добавлен 04.02.2011Поняття спрямованості особистості, її вивчення у вітчизняній та зарубіжній психології. Сучасні теорії, що лежать в її основі. Дослідження педагогичної спрямованості, взаємозв’язок спрямованості особистості студента з його професійною ідентичністю.
курсовая работа [302,3 K], добавлен 13.11.2011Психологічна структура особистості. Головні однопорядкові підструктури особистості. Поняття про діяльність та її основні різновиди. Особливості спільної діяльності. Вплив соціального середовища на розвиток особистості. Загальний психічний розвиток людини.
контрольная работа [29,7 K], добавлен 24.08.2011Особливості розвитку людини в період ранньої юності. Визначення поняття "емпатія", її морально-психологічне значення та взаємозв’язок з соціалізацією особистості. Характеристика основних методик дослідження та вправ на розвиток емпатії у старшокласників.
реферат [47,6 K], добавлен 02.12.2010Сім’я як виховний інститут. Поняття соціалізації особистості. Психологічні механізми соціалізації, за допомогою яких батьки впливають на дітей. Батьківське ставлення, його вплив на формування дитячої особистості. Причини неадекватного ставлення до дитини.
курсовая работа [118,2 K], добавлен 07.10.2012Концепції психологічних основ виховання в сучасній педагогічній психології. Роль дитинства в становленні особистості. Поняття виховного впливу і їх класифікація. Застосування колекційних психогімнастичних програм для розвитку особистості дошкільника.
курсовая работа [48,1 K], добавлен 09.03.2011Дослідження проблем розвитку особистості дитини в умовах психічної депривації. Особливості депривованого розвитку особистості: сповільненість і дезорганізація розвиту психічних процесів, реформованість самосвідомості, зниженість комунікативної активності.
статья [22,1 K], добавлен 07.11.2017Характеристика сучасних сімейних стосунків. Психологія сімейного виховного впливу на розвиток особистості. Сутність конфліктів: їх причини, наслідки та вплив на характер і особливості розвитку дитини. Особливості корекції дитячо-батьківських відносин.
дипломная работа [109,7 K], добавлен 19.10.2011Темперамент як властивість особистості: поняття та типології. Взаємозв'язок темпераментних особливостей та соціального інтелекту. Фактори, що впливають на розвиток соціального інтелекту, методи та вправи, що використовуються. Розробка рекомендацій.
курсовая работа [232,7 K], добавлен 17.06.2015Предмет, завдання та структура вікової та педагогічної психології, їх зв'язок з іншими науками. Вимоги до проведення досліджень проблем розвитку психіки й особистості, фактори психічного розвитку. Діалектичний взаємозв'язок навчання, виховання, розвитку.
шпаргалка [94,3 K], добавлен 21.07.2010Сукупність соціальних модельно-сценарних конструктів. Структура формування соціальних моделей поведінки особистості. Кореляційні зв'язки між проявами поведінки дитини та сімейною атмосферою. Соціальні передумови розвитку гомосексуальності у особистості.
презентация [3,1 M], добавлен 23.08.2017Самоактуалізація та основні чинники її розвитку. Соціум як важлива ланка життя людини. Поняття та етапи соціалізація особистості. Позитивний та негативний вплив соціалізації на самоактуалізацію особистості. Процес формування цілісної особистості.
реферат [31,3 K], добавлен 18.01.2015Становлення особистості в концепції американського психолога Еріка Еріксона. Сутність епігенетичного принципу особистісного розвитку. Стадії психосоціального розвитку особистості та їх характеристика. Причини важливих психологічних криз особистості.
реферат [25,0 K], добавлен 21.09.2010
