Психологические особенности развития самооценки старших школьников в условиях профильной дифференциации обучения
Проведение исследования уровневых характеристик самооценки юношей и девушек профильных классов. Главный анализ общих и специфических особенностей развития оценки самих себя учащимися естественно-математического и гуманитарного направлений обучения.
| Рубрика | Психология |
| Вид | автореферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 01.05.2018 |
| Размер файла | 106,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Высокий уровень учебных достижений учащихся естественно-математического профиля обучения основывается на высокой оценке умственных возможностей, у учащихся гуманитарного профиля - на высокой оценке личностных характеристик и социального статуса, однако ценность «умственных возможностей» для учащихся естественно-математического и гуманитарного направлений обучения одинаково значима.
Выявлено, что у старших школьников со средней и низкой общей самооценкой, отмечаются высокие частные самооценки «умственных возможностей». Несогласованное развитие частных самооценок, обусловливает нестабильность профильных и базовых достижений, выражающихся в результативности устных ответов.
3. Юноши профильных классов выше оценивают и считают более значимыми интеллектуальные, морально-волевые качества, отражающие отношение к окружающему миру. Высокая оценка юношами состояния своего здоровья является одним из условий обеспечения инструментальной эффективности, активного вмешательства в окружающую действительность. Девушки оценивают выше и считают более ценными качества, необходимые для обеспечения эффективности в межличностных отношениях.
4. У учащихся традиционного направления обучения когнитивный компонент в структуре самооценки характеризуется слабой дифференцированностью, категоричностью, неглубоким содержанием самооценочных суждений в сочетании с положительным модусом эмоционального компонента; высокий уровень общей самооценки учащихся коррелирует с высокими частными самооценками «практических умений»; самооценка «здоровья» в данном направлении выше, чем в профильном, что связано с большей психологической напряженностью учащихся профильных классов, которым необходимо соответствовать высоким стандартам профильного обучения и затрачивать для их достижения больше физических и моральных сил, в отличие от учащихся традиционных классов.
Перспектива дальнейших исследований в данном направлении предполагает комплексное изучение развития личности школьника в условиях профильной дифференциации обучения, в том числе анализ гендерных различий, уровневых характеристик самооценки на этапе предпрофильной подготовки, выявление причин, обусловливающих специфические особенности развития самооценки учащихся профильных классов, а также разработку и внедрение курса коррекционно-развивающих занятий, направленных на развитие самооценки учащихся начальной и средней ступеней обучения.
Основное содержание исследования отражено в следующих публикациях
1. Котенко, Ю. В. Психологические особенности развития самооценки и уровня притязаний старших школьников в условиях профильной дифференциации обучения / Ю. В. Котенко // Вестник Московского государственного областного университета. Сер. : Психологические науки. - М., 2007. - № 1. - С. 94-97 (Включен в перечень журналов, рецензируемых ВАК).
2. Котенко, Ю. В. Влияние самооценки на профессиональное самоопределение юношей и девушек / О. В. Самитова, Ю. В. Котенко // Психология образования : проблемы и перспективы : мат-лы Первой Международной научно-практической конференции. - М. : Смысл, 2004. - С. 174-175.
3. Котенко, Ю. В. Оценочные способности старшеклассников / Ю. В. Котенко // XXXI научная конференция студентов и молодых ученых вузов Южного федерального округа, посвященная 35-летию Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма: тезисы докладов. - Краснодар, 2004. - С. 61-62.
4. Котенко, Ю. В. Особенности самооценки юношей и девушек профильного и традиционного направлений обучения / Ю. В. Котенко // Психологическая саморегуляция как фактор профессиональной успешности педагога : мат-лы областной научно-методической конференции. - Астрахань, 2005. - С. 61-63.
5. Котенко, Ю. В. Развитие позитивного самоотношения педагога как фактор профессиональной успешности / Ю. В. Котенко // Психологическая саморегуляция как фактор профессиональной успешности педагога : мат-лы областной научно-методической конференции. - Астрахань, 2005. - С. 99-101.
6. Котенко, Ю. В. Влияние самооценки старшеклассника на его положение в коллективе / Ю. В. Котенко // Тезисы докладов итоговой научной конференции АГУ. - Астрахань : Издательский дом «Астраханский университет», 2005. - С. 62-67.
7. Котенко, Ю. В. Принятие себя как условие профессионального развития старшеклассников / Ю. В. Котенко, О. В. Самитова // Личностно-развивающее профессиональное образование : мат-лы V Международной научно-практической конференции. - Екатеринбург : Российский гос. проф.-пед. ун-т, 2005. - С. 51-54.
8. Котенко, Ю. В. Роль уроков психологии в профессиональном развитии старшеклассников / Ю. В. Котенко // Психология образования: региональный опыт : мат-лы второй национальной научно-практической конференции. - М. : Смысл, 2005. - С. 131-132.
9. Котенко, Ю. В. Психологическое сопровождение развития личности старшеклассников / Ю. В. Котенко // Психология образования: региональный опыт : мат-лы второй национальной научно-практической конференции. - М. : Смысл, 2005. - С. 244.
10. Котенко, Ю. В. Особенности самооценки детей-мигрантов / Ю. В. Котенко // Поведение человека в чрезвычайных ситуациях : мат-лы Всероссийской научно-практической конференции студентов и молодых ученых. - Астрахань : Издательский дом «Астраханский университет», 2006. - С. 36-37.
11. Котенко, Ю. В. Содержательные характеристики структурных компонентов самооценки в старшем школьном возрасте / Ю. В. Котенко // Психологические проблемы развития личности в изменяющейся России : мат-лы Всероссийской научно-практической конференции. - Астрахань : Издательский дом «Астраханский университет», 2007. - С. 59-61.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Психологические особенности личности в юношеском возрасте. Факторы, способствующие формированию девиантного поведения. Эмпирическое исследование самооценки юношей и девушек, склонных к отклоняющемуся поведению. Анализ выборки и методов исследования.
курсовая работа [98,3 K], добавлен 10.11.2016Предпосылки формирования неадекватной самооценки у школьников. Учебная деятельность в школьном возрасте. Взаимовлияние самооценки на успешность обучения. Применение игр, тренингов и специальных методик, способствующих коррекции неадекватной самооценки.
курсовая работа [684,0 K], добавлен 09.07.2015Психологические особенности развития личности. Развитие самооценки и основные факторы, влияющие на ее формирование. Формирование самооценки через развитие самосознания в подростковом возрасте. Основные психологические новообразования переходного периода.
дипломная работа [159,8 K], добавлен 07.08.2010Понятие самооценки и тревожности в психологической литературе. Проведение психодиагностического исследования по определению успешности в учебной деятельности, самооценки и уровня тревожности детей младшего школьного возраста второго года обучения.
курсовая работа [550,0 K], добавлен 29.11.2013Сущностные характеристики успешности обучения младших школьников. Факторы формирования их адекватной самооценки. Экспериментальная работа по реализации условий успешности обучения детей в младшем школьном возрасте через формирование адекватной самооценки.
дипломная работа [1,0 M], добавлен 16.03.2012Психологические особенности личности старшеклассников. Методика исследования самооценки личности С.А. Будасси по заранее заданным качествам. Корреляционный анализ показателей самооценки и уровня притязаний. Анализ и интерпретация результатов исследования.
курсовая работа [409,7 K], добавлен 23.01.2014Формирование самооценки младших школьников посредством учебной деятельности. Особенности самооценки детей младшего школьного возраста. Методики исследования самооценки у младших школьников. Анализ результатов наблюдения за детьми в процессе задания.
курсовая работа [34,9 K], добавлен 13.01.2014Самооценка как особый объект психологического изучения. Развитие самооценки в онтогенезе. Основные линии развития представлений о мотивации. Выявление личностных особенностей старшеклассников с доминированием определенной мотивационной тенденции.
дипломная работа [111,6 K], добавлен 26.08.2011Изучение возрастных особенностей самооценки у умственно отсталых школьников по сравнению с нормально развивающимися сверстниками. Роль самооценки в структуре нормального и аномального развития ребенка. Факторы формирования самооценки в детском возрасте.
курсовая работа [109,0 K], добавлен 10.02.2014Особенности развития самооценки у детей. Влияние самооценки на учебную деятельность младшего школьника. Методики исследования самооценки личности у младших школьников. Рекомендации для учителей по формированию адекватной самооценки младших школьников.
курсовая работа [105,5 K], добавлен 19.06.2012Виды самооценки - оценивания личностью самой себя, своих возможностей, способностей, качеств и места среди других людей. Значение общения ребенка со взрослыми в генезисе самооценки на первых этапах становления личности. Причины заниженной самооценки.
презентация [1,4 M], добавлен 01.07.2015Особенности развития самооценки личности в подростковом возрасте. Исследование особенностей развития самооценки подростков в условиях общеобразовательной школы. Программа психолого-педагогической помощи подросткам в развитии адекватной самооценки.
дипломная работа [289,3 K], добавлен 10.05.2019Психологические и социальные основы современного брака. Формирование адекватных семейно-брачных представлений юношей и девушек, становление готовности к семейной жизни. Примерная программа курса для старших классов общеобразовательных учреждений.
курсовая работа [49,6 K], добавлен 30.11.2009Формирование личности подростка в семье. Особенности семейных отношений, необходимых для нормального развития ребенка. Анализ влияния семейного неблагополучия на формирование самооценки подростков. Методы и методики исследования самооценки школьников.
курсовая работа [304,5 K], добавлен 28.07.2010Понятие самооценки, принципы ее формирования и психологическое обоснование. Психологические особенности развития детей младшего школьного возраста, особенности и факторы, влияющие на развитие у них самооценки. Методики исследования данной проблемы.
курсовая работа [48,9 K], добавлен 21.11.2014Теоретические аспекты исследования самооценки. Экспериментальное исследование самооценки младших школьников и подростков. Понятие самооценки как психологической категории. Самооценка у младших школьников и у подростков. Личностная сфера школьников.
курсовая работа [172,4 K], добавлен 10.04.2009Самооценка как структурная составляющая самопознания, история ее исследований. Диагностические подходы к изучению взаимосвязи успешности обучения и самооценки младшего школьника. Результаты диагностического исследования самооценки младших школьников.
курсовая работа [85,9 K], добавлен 23.08.2009Предпосылки развития тревожности как следствия страха. Измерение ситуативной тревожности учащихся старших классов. Шкала самооценки тревожности Ч.Д. Спилбергера. Методика самооценки тревожности, ригидности и экстравертивности по Д. Моудсли.
курсовая работа [314,1 K], добавлен 11.04.2015Многоуровневая организация личности. Проблема развития рефлексии - одна из ключевых в психологии. Общая характеристика самооценки индивида. Психологические особенности, влияющие на достижение человеком успеха. Анализ самооценки конфликтующих индивидов.
курсовая работа [93,2 K], добавлен 22.10.2012Механизмы формирования глобальной самооценки из частных. Факты и гипотезы о взаимосвязи самооценки и структурных особенностей личности. Психодиагностическое обследование структуры личности студентов, особенности их самооценки и волевых характеристик.
дипломная работа [1,0 M], добавлен 24.04.2011
