Структура полісистемної цілісності особистості
Соціально-психологічні типи цілісної організації особистості (толерантні, адаптивні, саморуйнуючі, інші), специфіка їх взаємозв’язку. Зв’язок між факторами цілісності особистості, структурними складовими полісистемної цілісності й особистісними чинниками.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 14.05.2018 |
| Размер файла | 45,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Таким чином, “фактор h” невипадково поєднується із певними характерологічними рисами, однак характер та щільність зв'язків можуть варіюватись у різних групах за професійним або індивідуально-типологічним критеріями.
За результатами кластерного аналізу зроблено припущення, що характеристики факторів можуть бути пов'язані із характерологічними рисами особистості і з ососбливостями стратегії самоорганізації полісистемної цілісності особистості нелінійно. Задля виявлення можливих зв'язків такого роду ми застосовували однофакторний дисперсійний аналіз, реалізований у програмі для статистичної обробки даних Statistica 5.5A (Breakdown & one-way ANOVA). Тобто показник фактора є незалежною змінною і підґрунтям для розподілу досліджуваних кожної категорії (студентів-гуманітаріїв та студентів-психологів) на три групи: 1 - з низькими значеннями змінної (нижній квартиль); 2 - із середніми значеннями; 3 - з високими значеннями (верхній квартиль). Також було проведено аналіз варіації усіх змінних (тобто особистісних методик) для трьох груп “фактор h+”, потім для трьох груп “фактор h-”. Відтак, “фактор h” на вибірці студентів: політологів, філологів виявляє значущі зв'язки із: інтроверсією; соціальною сміливістю; недовірою; соціабельністю; соціальною бажаністю. Так, студенти-гуманітарії із “фактором h+” й “фактором h-” є більш інтровертованими, ніж досліджувані із амбівалентним значенням “фактору h”. Проте середні показники демонструють більш виражену “залежність від групи” у порівнянні із “граничними” типами. Утім “фактор h+” більш довірливі, орієнтуються на взаємини в групі, ніж на себе. Для них характерною є соціальна бажаність під час відповіді на запитання. Така тенденція також має прояв у студентів-гуманітаріїв із “фактор h+”.
Студенти політологи, філологи з “фактором h-” відрізняються самодостатністю й меншою залежністю від групових норм, а із “фактором h+” більш терплячі, довірливі й соціабельні.
На вибірці студентів-психологів “фактор h” виявляє суттєві нелінійні зв'язки із: самовпевненістю; соціальною сміливістю; рівнем інтелекту; домінантністю; схильністю до соціально бажаних вчинків.
Студентам-психологам із вираженим “фактором е” притаманний високий рівень інтелекту, впевненість у собі, соціальна сміливість, домінантність. “Фактор е +” більш схильні до проявів почуття провини, соціальної скутості, водночас їм властива самодостатність.
Отже, схожість двох вибірок (студентів політологів, філологів та студентів-психологів) виявилася в тому, що “фактор е +” на відміну від “середніх» і “фактор е-” демонструють соціальну скутість і високу соціальну бажаність вчинків.
“Фактор р” на вибірці студентів: політологів, психологів за показником “фактор р-” виявляє суттєві зв'язки з: сенситивністю; мрійливістю.
За показником “фактор s+” з: рівнем інтелекту; м'якосердечністю.
Отже, за “фактором hy” студенти-психологи, студенти: політологи, філологи розподілилися на осіб із “фактором hy+”, які виявляють високий рівень інтелекту, меншу вразливість, вони більш раціональні, реалістичні. Студенти із “фактором hy-” демонструють краще розвинену уяву, водночас із “фактором hy+” показник “уяви” набагато підвищується.
На вибірці студентів-психологів “фактор k-” - за показником “фактор k+” пов'язаний з активністю; самодостатністю; самоконтролем; ригідністю; інтелектом.
Таким чином, із “фактором k-” студенти-психологи виявляють менший рівень самоконтролю в поведінці у порівнянні із тими, які демонструють “фактор k+”, характерними для них є раціональність, переважання логіки над почуттями.
Досліджувані з середнім рівнем “фактору k” відрізняються активністю, життєрадісністю, залежністю від групових норм. Граничні типи - “фактор k+” і “фактор k-” - серйозні, більш напружені й самодостатні.
За результатами кореляцій психологічних показників за факторами “цілісності” і “структурні одиниці полісистемної цілісності” було встановлено статистично значущі зв'язки (табл. 1).
З'ясовано, що загальними характерологічними передумовами становлення цілісності та полісистемної цілісності особистості є: сприйняття нового, наявність інтелектуальних інтересів; сенситивність, чутливість, повага до цінностей, конформність; безпосередність і прямолінійність; серйозність, розсудливість; упевненість у собі, відсутність депресивних тенденцій; висока вимогливість до себе й оточуючих, цілеспрямованість; невисока “понятійна диференційованість”.
Таблиця 1. Кореляції факторів цілісності й структурних складових полі системної цілісності особистості (р < 0,05)
|
Фактори цілісності |
Фактори полісистемної цілісності особистості |
Коефіцієнт кореляції |
|
|
“фактор h” |
“полісистемна цілісність, субмодальність - нецілісність” |
- 0,58 |
|
|
“фактор р” |
“полісистемна цілісність, полярні категорії - нецілісність” |
- 0,46 |
|
|
“фактор е” |
“полісистемна цілісність, біполярні категорії - нецілісність” |
- 0,49 |
|
|
“фактор hy” |
“полісистемна цілісність, субмодальність - нецілісність” |
0,62 |
|
|
“фактор k” |
“полісистемна цілісність, біполярні категорії - нецілісність” |
0,56 |
|
|
“фактор m” |
“полісистемна цілісність, полярні категорії - нецілісність” |
- 0,45 |
У табл. 2 відображено дані кореляцій особистісних характеристик із факторами цілісності особистості студентів: політологів, філологів, психологів, що сприяють самоорганізації полісистемної цілісності особистості.
Таблиця 2 21 Особистісні характеристики студентів: політологів, філологів, психологів, що корелюють із факторами цілісності й структурними складовими полісистемної цілісності особистості (р<0,05)
|
Категорія вибіркової сукупності |
Особистісні показники |
Коефіцієнт кореляції |
|
|
Студенти політологи, філологи, психологи |
Гнучкість Q1 (16PF) |
0,52 |
|
|
Інтуїція S (16PF) |
- 0,61 |
||
|
Фактор h (Л. Сонді) |
- 0,57 |
||
|
Логічність Т (16PF) |
0,69 |
||
|
Фактор е (Л. Сонді) |
0,72 |
Констатовано, що розвитку полісистемної цілісності особистості передує вимогливість до себе та оточуючих, відсутність депресивних тенденцій, а також упевненість у собі, власній компетентності, цілеспрямованість, наявність інтелектуальних потреб. Визначено, що передумовою розвитку полісистемної цілісності особистості студентів є гнучкість, логічність. Тобто полісистемна цілісність особистості взаємопов'язана із факторами, які уособлюють цілісність особистості у концепції Л. Сонді. Отже, “фактор h” (потяг до життя), “фактор р” (поширення влади над оточенням, підґрунтя щодо потреби трансформувати у свідомі (+) чи несвідомі (-) акції потягу), “фактор е” (совісність - відсутність совісті; терпимість - нетерплячість; доброта - злобність; готовність допомагати - злорадство), “фактор hy” (механізми психологічного захисту за типом блокування чи мімікрії перед небезпекою, амбітендентністю у відношенні двох потреб: ніжне кохання або розбещеність), “фактор к” (позиція, що приймає чи не приймає. Функція пов'язана із протилежними тенденціями “Я”: залучення до себе - інтроєкція (+) або негативизм, зречення (-), “фактор m” (стремління чіплятися за життя й буття; залежність від батьків або, навпаки, бажання бути вільним. Відзначені фактори виявили суттєвий кореляційний зв'язок із особистісними чинниками, що увійшли до структури цілісності особистості (за методикою Л. Сонді).
Показно, що специфіка зв'язку між факторами цілісності особистості, структурними складовими полісистемної цілісності й особистісними чинниками з означеним співвідношенням має точні якісні і кількісні показники. За результатом факторного аналізу виявлено, що для обох груп досліджуваних найсуттєвішими сферами, з якими пов'язана полісистемна цілісність особистості, є переживання краси як етичної категорії, “любов”, “наявність вірних друзів”, “упевненість у собі, свобода від внутрішніх суперечностей”, “пізнання (підвищення освіти, розвиток культури, інтелекту)”, “свобода як незалежність у вчинках та діях”, “щасливе сімейне життя”, “творчість”. Тобто схильність щодо самореалізації і реалізації потреби в діяльності сприяє розвитку полісистемної цілісності особистості.
Висновки
На підставі одержаних емпіричних даних виявлено провідні соціально-психологічні чинники, що сприяють розвитку полісистемної цілісності особистості, а саме: “життєтворчість”, “самоздійснення”, “мотивація”, “інтегративність”, “результативність”, “поважливість”, “духовність”, “довільність”, “образ світу, образ людини”, “шанованість”. Поряд із цим виокремлено ортогональні полюси чинників, які стримують або заважають самоорганізації полісистемної цілісності особистості (негативні значення факторів): “значимість результатів діяльності”, “мотив до зміни поточної діяльності”, “самозвинувачення”, “етноцентричні цінності”, “самоінтерес”, “освіченість”, “цікава робота”, “конкурентність”, “здоров'я”.
Визначено тенденцію до зміни структурних компонентів полісистемної цілісності особистості протягом навчання. Відбувається переключення уваги від самоінтересу до професійного інтересу, побудови планів на майбутнє, бажання досягти визнання та поваги. Визначено фактор, який спостерігається у досліджуваних на всіх курсах навчання у ВНЗ - “самоактуалізаційний компонент”, що проявляється у побудові внутрішніх критеріїв, творчому самовираженні, реалізації своїх можливостей, здатності переживати теперішній момент свого життя у всій його повноті. Тому зроблено припущення, що саме цей фактор здійснює самоорганізуючий вплив на становлення та формування цілісності особистості. Встановлено, що для досліджуваних найсуттєвішими сферами, з якими пов'язана полісистемна цілісність особистості, є переживання краси як етичної категорії, “любов”, “наявність вірних друзів”, “упевненість у собі, свобода від внутрішніх суперечностей”, “пізнання (підвищення освіти, розвиток культури, інтелекту)”, “свобода як незалежність у вчинках та діях”, “щасливе сімейне життя”, “творчість”. Тобто схильність щодо самореалізації і реалізації потреби в діяльності і академічній діяльності сприяє розвитку полісистемної цілісності особистості.
Список використаної літератури
1. Борисюк А. С. Особливості криз професійного становлення особистості / А. С. Борисюк // Особистість як суб'єкт подолання кризових ситуацій: психологічна теорія і практика : монографія / за ред. С. Д. Максименка, С. Б. Кузікової, В. Л. Зливкова. - Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2017.- С. 357 - 377.
2. Ващенко І. В. Психологічні технології конструктивного самозбереження особистості в епоху суспільних трансформацій / І.В. Ващенко // Розвиток особистості в різних умовах соціалізації монографія / за наук. ред. Л. Калмикової, Г. Хомич. - К. : Слово, 2016. - С. 405 - 421.
3. Кононенко О.І. Диверсифікація перфекціонізму: психологічний контекст цілісної особистості / О.І. Кононенко // Науковий вісник Херсонського державного університету. - Серія «Психологічні науки». - Вип. 2. - Т. 1. - Херсон : Гельветика, 2015. - С. 37 - 41.
4. Geiko E.Psychologicalaspects of personal integrity/Е. Geyko /
Innovativeness at the beginning of XXI century. Studies - Researches - Egzemplifications. - First Edition. - ISBN: 978-1-4276-5321-5. - USA : ECKO House Publishing, 2013. - P. 42 - 55.
5. GeykoI. Characterpsychologiczny integralnosciw wymiarze
wspolchesnych pogladow naukowych / Ievgenia Geyko / Integralnosc I dezintegralnosc w XXI wieku. Kontekst psychologiczno-spoleczny, ekonomiczny I prawny, 2013. - P. 7 - 15.
6. Geiko E. Psychological features of self-organisation of poly-sistemic integrity of a personality / Е. Geyko // Central European Journal for Science and Research / Sefredaktor prof. Zdenek Ondrejek DrSc. - Praha : Publishing house Education and Science, 2015. - P. 48 - 53.
Транслітерація
1. Borisyuk A. S. Osoblivosti kriz profesijnogo stanovlennya osobistosti / A. S. Borisyuk // Osobistist' yak sub^kt podolannya krizovih situacij: psihologichna teoriya i praktika : monografiya / za red. S. D. Maksimenka, S. B. Kuzikovoi, V. L. Zlivkova. - Sumi : Vid-vo SumDPU imeni A. S. Makarenka, 2017.- S. 357 - 377.
2. Vashchenko І. V. Psihologichni tekhnologii konstruktivnogo samozberezhennya osobistosti v epohu suspil'nih transformacij / I.V. Vashchenko // Rozvitok osobistosti v riznih umovah socializacii monografiya / za nauk. red. L. Kalmikovoi, G. Homich. - K. : Slovo, 2016. - S. 405 - 421.
3. Kononenko O.I. Diversifikaciya perfekcionizmu: psihologichnij kontekst cilisnoi osobistosti / O.I. Kononenko // Naukovij visnik Hersons'kogo derzhavnogo universitetu. - Seriya «Psihologichni nauki». - Vip. 2. - T. 1. - Herson : Gel'vetika, 2015. - S. 37 - 41.
4. Geiko E. Psychological aspects of personal integrity / E. Geyko / Innovativeness at the beginning of XXI century. Studies - Researches - Egzemplifications. - First Edition. - ISBN: 978-1-4276-5321-5. - USA : ECKO House Publishing, 2013. - P. 42 - 55.
5. Geyko I. Character psychologiczny integralnosci w wymiarze wspolchesnych pogladow naukowych / Ievgenia Geyko / Integralnosc I dezintegralnosc w XXI wieku. Kontekst psychologiczno-spoleczny, ekonomiczny I prawny, 2013. - P. 7 - 15.
6. Geiko E. Psychological features of self-organisation of poly-sistemic integrity of a personality / E. Geyko // Central European Journal for Science and Research / Sefredaktor prof. Zdenek Ondrejek DrSc. - Praha : Publishing house Education and Science, 2015. - P. 48 - 53.
Відомості про авторів
Гейко Євгенія Вікторівна - кандидат психологічних наук, доцент, доцент кафедри практичної психології Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка;
Завацький Юрій Анатолійович - кандидат психологічних наук, завідувач кафедри здоров'я людини та фізичного виховання Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля;
Ковальова Олена Володимирівна - старший викладач кафедри практичної психології та соціальної роботи Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля;
Шостя Інна Володимирівна - аспірант кафедри психології та соціології Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля;
Шаповалов Андрій Анатолійович - аспірант кафедри психології та соціології Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Феноменологія автобіографічної пам’яті. Визначення емоцій та типів емоційної спрямованості особистості. Встановлення зв’язку між змістом, домінуючими функціями автобіографічної пам’яті та емоційною спрямованістю особистості різної вікової категорії.
дипломная работа [254,5 K], добавлен 27.09.2012Поняття спрямованості особистості, її вивчення у вітчизняній та зарубіжній психології. Сучасні теорії, що лежать в її основі. Дослідження педагогичної спрямованості, взаємозв’язок спрямованості особистості студента з його професійною ідентичністю.
курсовая работа [302,3 K], добавлен 13.11.2011Варіанти визначення особистості відомими персонологами. Можливість існування особистості без індивіда. Структура особистості, її форми спрямованості, психологічна сутність складових. Періоди психічного розвитку особистості, критерії її зрілості.
презентация [4,7 M], добавлен 02.12.2013Виявлення особливостей структури й формування спрямованості особистості старшокласника, його життєвих орієнтацій та мотивів. Соціально–психологічні настановлення особистості старшокласників. Методика О.Ф. Потьомкіної на визначення мотиваційної сфери.
курсовая работа [86,4 K], добавлен 29.04.2014Карл Густав Юнгяк видатний швейцарський вчений, короткий опис його життя, особистісного та творчого становлення. Схожість і розбіжності в концепціях Юнга та Фрейда. Структура особистості за Юнгом, ідеї про збереження цілісності та індивідуальності.
контрольная работа [31,7 K], добавлен 02.04.2009Теоретичні основи уяви. Особливості творчої уяви, її роль у формуванні творчої особистості. Дослідження рівня складності уяви особистості. Диференціювання ступеню стереотипності за рівнями. Визначення гнучкості уяви,і ступеня фіксованості образів уявлень.
курсовая работа [40,0 K], добавлен 25.11.2012Розвиток особистості дитини в освітній організації, як проблема діяльності практичного психолога. Методики діагностування особистості дитини віком 14-15 років. Напрямки, форми і методи роботи психолога з розвитку особистості дитини в освітній організації.
дипломная работа [189,2 K], добавлен 14.10.2010Взаємозв'язок психіки і діяльності. Особливості біхевіористичного розуміння поведінки особистості. Виникнення, розвиток, специфіка та основні етапи людської діяльності: гра, навчання, праця. Генезис вчинку і самосвідомості. Різні рівні і типи свідомості.
реферат [26,0 K], добавлен 05.05.2012Соціально-психологічний зміст функціональних обов'язків менеджера. Поняття, характеристика та психологічні риси особистості. Соціальна роль, функції та статус особистості у суспільстві. Можливості, здібності, навички, характер та темперамент індивідуума.
реферат [25,5 K], добавлен 16.06.2010Поняття особистості у психології. Проблема рушійних сил розвитку. Дослідження особистості біографічним методом. Роль спадковості й середовища в розвитку особистості. Психодіагностичні методики, спрямовані на дослідження особливостей особистості.
дипломная работа [78,0 K], добавлен 28.10.2014Аналіз самоставлення до образу фізичного "Я" у загальній структурі Я-концепції особистості. Соціально-психологічні чинники формування феноменів, їх вплив на розвиток особистості юнацького віку. Проблеми, пов'язані з викривленим сприйманням власного тіла.
статья [22,9 K], добавлен 06.09.2017Здібності в структурі особистості. Характер як соціально-психологічний компонент структури особистості. Типологія здібностей в психологічній науці. Обдарованість, талант, геніальність як рівні розвитку здібностей. Залежність характеру від темпераменту.
курсовая работа [49,1 K], добавлен 21.11.2016Теоретико-методологічні засади вивчення проблеми когнітивної сфери особистості у психологічній науці. Структура когнітивної сфери особистості та вплив на її розвиток. Когнітивний стиль як індивідуальна інтеграція особливостей пізнавальних процесів.
курсовая работа [42,8 K], добавлен 24.04.2011Самоактуалізація та основні чинники її розвитку. Соціум як важлива ланка життя людини. Поняття та етапи соціалізація особистості. Позитивний та негативний вплив соціалізації на самоактуалізацію особистості. Процес формування цілісної особистості.
реферат [31,3 K], добавлен 18.01.2015Сучасні психологічні підходи до вивчення емоційності, її феномен у працях вітчизняних та зарубіжних психологів. Емоційність у структурі особистості, фактори, що її обумовлюють, емпіричне дослідження. Модальні характеристики емоційності особистості.
курсовая работа [40,5 K], добавлен 15.10.2009Психологічна структура особистості. Головні однопорядкові підструктури особистості. Поняття про діяльність та її основні різновиди. Особливості спільної діяльності. Вплив соціального середовища на розвиток особистості. Загальний психічний розвиток людини.
контрольная работа [29,7 K], добавлен 24.08.2011Сутність особистості - системи психологічних характеристик, що забезпечують індивідуальну своєрідність, тимчасову і ситуативну стійкість поведінки людини. Вивчення теорій особистості - сукупності гіпотез про природу і механізми розвитку особистості.
реферат [31,0 K], добавлен 20.09.2010Характеристика проблеми своєрідності особистості. Концепції індивідуалізації особистості в зарубіжній та вітчизняній психології. Самоактуалізація особистості, як прояв її індивідуальності. Дослідження індивідуально-психологічних відмінностей між людьми.
курсовая работа [63,5 K], добавлен 12.06.2014Проблеми особистості в психологічній літературі. Особистість та її характерні риси. Вклад Б.Г. Ананьєва в розвиток онтопсихології та акмеології. Основні положення концепції людинознавства. Експериментально-психологічні методики дослідження особистості.
курсовая работа [45,1 K], добавлен 24.04.2011Теорії особистості, їх характеристика: психодинамічний напрямок Зиґмунда Фрейда, аналітична теорія особистості Карла Густава Юнга, егопсихологія. Психосинтез Роберто Ассаджіолі. Сутність соціально-когнітивної, гуманістичної та конституціональної теорії.
реферат [296,2 K], добавлен 18.12.2010
