• во всякой системе действий мнемическая селекция результатов (принцип фильтра) осуществляется исходя из предстоящего действия и стратегической задачи. Фильтр регулируется мотивами и целями деятельности: предстоящие цели детерминируют за крепление тех результатов, которые нужны будут для дальнейшего течения деятельности. Следовательно, определяющим условием запоминания является мотивационно-потребностная установка, направленная в будущее;

• память выполняет в деятельности «темпоральную функцию», т.е. функцию временного соотнесения результатов предшествующих и последующих действий.

4. Г.К. Середой экспериментально было доказано положение о единой природе кратковременного и долговременного запоминания, их зависимости от характера деятельности. Характеристики как долговременного, так и кратковременного запоминания определяются отношением запоминаемого материала к содержанию основной цели действия. Условия ми высокой продуктивности непроизвольного запоминания была названа система действий, в которой результат предшествующего действия становится средством осуществления последующего, а также постановка стратегической задачи, ориентирующей на конечный результат и намечающей движение к этому результату. Принцип фильтра как психологический механизм памяти является единым для всех видов памяти. Как и разные виды памяти, все мнемические эффекты также имеют единую природу, а проявление этих эффектов зависит от организации системы действий: чем более взаимосвязаны действия, тем менее выражено проявление соответствующего эффекта.

5. Таким образом, в теории памяти Г.К. Середы нашли развитие идеи П.И. Зинченко о значении действия и места материала в структуре действия для эффективности его непроизвольного запоминания, системного анализа, роли мотивационной сферы, что является творческим продолжением и развитием идей П.И. Зинченко и Харьковской психологической школы.

Литература

память середа личность мотивационный

1. Бейдер Е.И., Середа Г.К. Зависимость запоминания учебного материала от организации познавательной деятельности студентов // Вестн. Харьк. унта. 1977. №155. Психология памяти и обучения.

2. Боданский Ф.Г. О возможности обучения младших школьников общему (алгебраическому) способу решения задач // Вестн. Харьк. унта. 1968. Вып. 1. №30. Проблемы психологии памяти и обучения.

3. Бочарова С.П. Объем памяти и ценность информации // Проблемы психологии памяти. Харьков, 1969.

4. Густяков Н.А. О возможности усвоения геометрического материала в начальной школе // Вестн. Харьк. унта. 1968. Вып. 1. №30. Проблемы психологии памяти и обуче ния.

5. Житникова Л.М. Формирование способов мнемического действия у дошкольников // Вестн. Харьк. унта. 1968. Вып. 1. №30. Проблемы психологии памяти и обуче ния.

6. Житникова Л.М. О некоторых особенностях мнемического действия у младших школьников // Вестн. Харьк. унта. 1969. Вып. 2. №30. Проблемы психологии памяти и обучения.

7. Зинченко П.И. Исследования психологии памяти // Проблемы психологии памяти. Харьков, 1969.

8. Зинченко П.И. Исследования по психологии памяти и обучения // Вестн. Харьк. унта. 1968. Вып. 1. №30. Про блемы психологии памяти и обучения.

9. Зинченко П.И., Репкина Г.В. К изучению оперативной памяти // Вопросы психологии. 1964. №6.

10. Ляудис В.Я. Строение процесса запоминания // Проблемы психологии памяти. Харьков, 1969.

11. Матвеева Н.И. Формирование действий по измерению величин на начальном этапе обучения физике // Вестн. Харьк. унта. 1968. Вып. 1. №30. Проблемы психологии памяти и обучения.

12. Невельский П.Б. Память и мера организации мате риала // Проблемы психологии памяти. Харьков, 1969.

13. Репкин В.В. Психологическая организация матери ала и структура учебной деятельности // Вестн. Харьк. ун та. 1968. Вып. 1. №30. Проблемы психологии памяти и обучения.

14. Репкин В.В. Психологическая организация учебного материала и некоторые особенности его усвоения и за поминания // Вестн. Харьк. унта. 1968. Вып. 1. №30. Проблемы психологии памяти и обучения.

15. Репкина Г.В. Исследование оперативных единиц памяти // Проблемы психологии памяти. Харьков, 1969.

16. Репкина Г.В. О месте оперативной памяти среди других видов памяти человека // Психологические меха низмы памяти и ее закономерности в процессе обучения: Материалы I Всесоюзного симпозиума по психологии па мяти. Харьков, 1970.

17. Рыжкова Н.И. Кратковременное запоминание ин формации, предъявляемой в закодированном виде // Проблемы психологии памяти. Харьков, 1969.

18. Рыжкова Н.И. Некоторые вопросы памяти и кодирования информации // Вопросы психологии. 1966. №2.

19. Середа Г.К. Проблема памяти и обучении // Вопросы психологии. 1967. №1.

20. Середа Г.К. О структуре учебной деятельности, обеспечивающей высокую продуктивность непроизвольного запоминания // Проблемы психологии памяти. Харь ков, 1969.

21. Середа Г.К. Память и обучение как теоретическая проблема // Психологические механизмы памяти и ее закономерности в процессе обучения: Материалы I Всесоюзного симпозиума по психологии памяти. Харьков, 1970.

22. Середа Г.К. Непроизвольное запоминание и обуче ние // Вестн. Харьк. унта 1968. Вып. 1. №30. Проблемы психологии памяти и обучения.

23. Середа Г.К., Сергеева Т.В. Организация учебно-познавательной деятельности и запоминание материала (опыт экспериментального обучения иностранному языку в техническом вузе) // Вестн. Харьк. унта. 1981. Вып. 14. №209. Психология памяти и обучения.

24. Середа Г.К., Тюрина В.А. Организация обучения, ориентрованного на непроизвольное запоминание знаний // Вестн. Харьк. унта. №209. Психология памяти и обучения. 1981. Вып. 14.

25. Середа Г.К. Методические рекомендации к изучению темы «Проблема воли в культурно-исторической теории» в курсе / Общая психология» для студентов 1-2 кур сов биологического факультета. Харьков, 1987.

26. Середа Г.К., Снопик Б.И. Зависимость кратковре менного запоминания от характера деятельности // Вестн. Харьк. унта. 1969. Вып. 2. №30. Проблемы психологии памяти и обучения.

27. Середа Г.К., Снопик Б.И. К проблеме единства механизмов кратковременной и долговременной памяти // Вопросы психологии. 1970. №6.

28. Середа Г.К., Снопик Б.И. Слуховая кратковременная память в условиях совмещения познавательной и мнемической задач // Вестн. Харьк. унта. 1970. Вып. 3. №58. Проблемы психологии памяти и обучения.

29. Середа Г.К., Снопик Б.И. Про вплив способів попе редньої дії на мнемічний ефект наступної дії // Вісн. Харків. унту. 1972. Вип. 5. №76. Проблеми психології пам'яті і навчання.

30. Середа Г.К., Файер А.Д. Взаємовплив попередньої та наступної дії і продуктивність мимовільного короткочасно го запам'ятовування матеріалу // Вісн. Харків. унту. 1974. Вип. 7. №103. Психологія.

31. Середа Г.К., Соловьева Е.В. К проблеме изучения специфических эффектов памяти с позиций системно-деятельностного подхода // Вестн. Харьк. унта. №200. Психология памяти и обучения. 1980. Вып. 13.

32. Середа Г.К. К проблеме соотношения основных видов памяти в концепции «деятельность-память-деятель ность» // Вестн. Харьк. унта. 1979. Вып. 12. №187. Психология памяти и обучения.

33. Середа Г.К. К вопросу о соотношении основных по нятий в концепции «память-деятельность» // Вестн. Харьк. унта. 1975. Вып. 8. №122. Психология.

34. Середа Г.К. Память как механизм системной организации индивидуального опыта // Вестн. Харьк. унта. 1982. №224. Психология познавательных процессов.

35. Середа Г.К. Теоретическая модель памяти как механизма системной организации индивидуального опыта // Вестн. Харьк. унта. 1984. №253. Психология деятельности и познавательных процессов.

36. Середа Г.К. Развитие исследований, связанных с изучением процессов памяти в системе действий // Вестн. Харьк. унта. 1980. Вып. 13. №200, Психология памяти и обучения.

37. Середа Г.К. Функциональная асимметрия мозга и память (факты и гипотезы) // Вестн. Харьк. унта. 1989. №337.

38. Середа Г.К. Методические рекомендации к изучению темы «Развитие психики и сознания человека» в кур се «общая психология». Харьков, 1987.

39. Середа Г.К. Что такое память? // Психологический журнал. 1985. Т. 6. №6.

40. Середа Г.К. Про новий підхід до розуміння психологічної природи пам'яті // Вісн. Харків. унту. 1973. Вип. 6. №91. Психологія.

41. Середа Г.К. Память и личность: реабилитация или постановка проблемы // Психология в балтийских рес публиках: 1990: Тезисы докладов 8й конференции психо логов Балтийских республик. Вильнюс, 1990.

42. Середа Г.К. О значении научного вклада П.И. Зин ченко в развитие психологии памяти (К 80 летию со дня рождения) // Вопросы психологии. 1984. №6.

43. Середа Г.К., Лактионов А.Н. Деятельностная пара дигма и проблема памяти в трудах П.И. Зинченко (к 90 ле тию со дня рождения) // Вопросы психологии. 1993. №4.

44. Церковний А.О. Дослідження механізму мнемічних процесів в міжкульовій взаємодії: Автореферат на здобут тя наукового ступеня канд. псих. наук. Харків, 1995.

45. Kafka J.S. Multiple Realities in Clinical Practice. New Haven and London, 1989.

46. Longuet-Higgins H.C. Theories of associative recall // Quarterly Review of Biophysics. 1970. V. 3.

Размещено на Allbest.ru