Творческое мышление в структуре профессионально важных качеств психолога (на примере студентов-психологов)

Выводы по второй главе содержат краткую характеристику основных результатов эмпирического исследования творческого мышления в структуре ПВК психолога, которые описаны во второй главе и изложены выше.

В заключении диссертации обобщаются основные результаты, подводятся итоги исследования, даются рекомендации, обозначаются перспективы дальнейшего исследования.

В диссертационном исследовании получены следующие выводы:

1. Творческое мышление в структуре профессионально важных качеств психолога следует рассматривать в контексте личностно- профессионального развития психолога.

2. К профессионально важным качествам психолога относятся преимущественно личностные качества, которые необходимо рассматривать в аспекте профессионально - личностного развития психолога. Анализ литературы и опрос экспертов позволили выявить следующие профессионально важные качества психолога: эмпатия, эмоциональная устойчивость, Я-концепция, коммуникативность, организаторские способности, ответственность, желание помочь другим, постоянная работа над собой, терпимость, способность понять другого, интеллект, способность к прогнозированию, творческое мышление.

3. Факторами, влияющими на систему профессионально важных качеств психолога, являются особенности: внутреннего (с собой) взаимодействия; внешнего (с другими) взаимодействия; мышления; соотношения экстра- интроверсии; гуманистической (альтруистической) направленности; интеллектуальной инициативности; лабильности нервной системы.

4. На основе результатов работы предложены общие основания для классификации личностных профессионально важных качеств психолога: особенности взаимодействия: внутреннего (с собой), внешнего (с другими людьми); особенности мышления; выраженность личностной гуманистической направленности; особенности интеллектуальной инициативности:

5. Существуют особенности структуры профессионально важных качеств психолога для разных годов обучения:

- -существует устойчивая корреляционная плеяда в составе взаимосвязей между оценками эмоциональной устойчивости (отрицательные взаимосвязи внутри плеяды с другими качествами), коммуникативности и организаторских способностей, ответственности, Я-концепции, эмпатии. Данная плеяда наиболее четко (по количеству и силе взаимосвязей) обозначается в структуре взаимосвязей между профессионально важными качествами студентов-психологов второго, четвертого и пятого курсов;

- существует тенденция к положительной взаимосвязи творческого мышления и показателя величины лабильности и к отрицательной - с показателем устойчивости лабильности.

6. Структура профессионально важных качеств психологов, обладающих малопродуктивным и репродуктивным уровнями развития творческого мышления является жесткой, ассиметричной, субъектно маловариативной.

7. Структура профессионально важных качеств психологов, обладающих продуктивным уровнем развития творческого мышления является гибкой, симметричной, носит выраженный субъектно - индивидуализированный характер.

В плане практических рекомендаций выявленные особенности структуры ПВК психолога содержат в себе некоторые следствия:

- учебные и тренинговые воздействия на студентов - психологов с продуктивным уровнем творческого мышления могут вызывать высоко индивидуализированные следствия и эффекты;

- в прогностическом плане структура ПВК студентов - психологов с продуктивным уровнем развития творческого мышления должна рассматриваться как высокоадаптивная система;

- обучение студентов - психологов с продуктивным уровнем творческого мышления должно носить в большей степени индивидуализированный характер, вследствие высокой восприимчивости к воздействиям, связанной с гибкостью структуры профессионально важных качеств;

- структура ПВК студентов - психологов с малопродуктивным и репродуктивным уровнем развития творческого мышления позволяет утверждать об относительно устойчивой (прогнозируемой) реакции на различные обучающие воздействия в процессе обучения.

- жесткость и ассиметричность структуры ПВК студентов - психологов с малопродуктивным и репродуктивным уровнями развития творческого мышления указывают на недостаточную адаптированность к условиям профессионального обучения и недостаточную эффективность существующей структурной организации системы профессионально важных качеств, что необходимо учитывать в процессе подготовки студентов-психологов.

Выявленные особенности предполагают направления дальнейшего исследования творческого мышления в структуре ПВК: исследования структуры ПВК представителей других профессий типа "человек - человек", различных субъектов труда в соотнесенности с творческим мышлением. Перспективным, на наш взгляд, может быть изучение соотношения генотипа и фенотипа, генетических и средовых детерминант в связи с положением творческого мышления в структуре как системы профессионально важных качеств, так и в структуре других систем.

Основное содержание исследования отражено в следующих публикациях

1. Кочетков И.Г. Творческое мышление в структуре ПВК психолога /И.Г. Кочетков. - Акмеология. - 2006. - № 4. - С. 142-148, ISBN 5-93756-006-x.

2. Психолого-акмеологические аспекты профессионализма субъекта труда: монография /И.Г. Кочетков [и др.]. - Ульяновск: УлГУ, 2006. - 200 с., ISBN 5-88866-265-8.

3. Программа по курсу "Методика преподавания психологии" и методические материалы для студентов-психологов УлГУ: учеб.-метод. пособие /И.Г. Кочетков [и др.]. - Ульяновск: УлГУ, 2006. - 79 с.

4. Кочетков И.Г. О цели творчества в XXI веке /И.Г. Кочетков //Проблема творческого развития личности в XXI веке: сб. тр. участников Междунар. науч.-практ. конф. - М.; Ульяновск: УлГУ, 2004. - С. 185-188.

5. Кочетков И.Г. Творческое мышление в техническом творчестве /И.Г. Кочетков //Проблема творческого развития личности в XXI веке: сб. тр. участников Междунар. науч.-практ. конф. - М.; Ульяновск: УлГУ, 2004. - С. 182-185.

6. Кочетков И.Г. Моделирующая деятельность в мышлении человека как филогенетически высшая стадия информационного моделирования /И.Г. Кочетков //Проблема творческого развития личности в системе образования: материалы межвузовской науч.-практ. конф. - Ульяновск: Изд-во "Эквус", 2005. - С. 117-123, ISBN 5-94655-072-1.

7. Кочетков И.Г. Проблема изучения профессионально важных качеств и творческого мышления психолога: материалы региональной научно - практической конференции. - Ульяновск: Симбирская книга, 2006. - С. 81 - 91, ISBN 5-8426-0115-X.

8. Кочетков И.Г. Ретроспективный взгляд на изучении проблемы творческого мышления /И.Г. Кочетков //Интеграция образования и науки на основе научно-образовательного центра: сб. тр. участников Всерос. науч.-практ. конф.: в 2-х ч. Ч. 1. - Ульяновск: УлГУ, 2005. - С. 120-124.

9. Кочетков И.Г. Взаимосвязь мотивационной и волевой сферы с особенностями профессионального самосознания студентов - психологов /И.Г. Кочетков, М.И. Архипова //Интеграция образования и науки на основе научно-образовательного центра: сб. тр. участников Всерос. науч.-практ. конф.: в 2 ч. Ч. 1. - Ульяновск: УлГУ, 2005. - С. 124-127.

10. Кочетков И.Г. Проблема изучения творческого мышления /И.Г. Кочетков //Управление качеством системы образования: состояние и перспективы развития региональных научно-образовательных центров: сб. тр. участников Всерос. науч.-прак. конф. - М.; Ульяновск: УлГУ, 2006. - С. 162-169.

11. Кочетков И.Г. Взаимосвязь профессионально важных качеств и творческого мышления студентов психологов /И.Г. Кочетков //Управление качеством системы образования: состояние и перспективы развития региональных научно - образовательных центров: сб. тр. участников Всерос. науч.-практ. конф. - М.; Ульяновск: УлГУ, 2006. - С. 176.

Размещено на Allbest.ru