Диагностика социально-психологического климата педагогического коллектива

При оценке поведенческого компонента, респонденты ответили 40% положительно, 40% противоречиво, 10% отрицательно. Поведенческий компонент, выражается как, желание и нежелание работать в данном коллективе и общаться в сфере досуга. Это говорит о том, что в целом они нормально чувствуют себя в данном коллективе, однако не являются активными участниками.

По когнитивному компоненту 70% респондентов оценили данный коллектив полностью положительно, 30% - противоречиво. Когнитивный компонент включает в себя все познавательные психические процессы, происходит познание индивидуально-психологических особенностей. Таким образом, можно говорить, об уважении и взаимопонимании между педагогами.

По методике (Лутошкина) после подсчёта индексов по каждому свойству было выявлено, что более высокие результаты дали по таким свойствам как:

- «Чувство гордости за коллектив» положительную оценку (2,6) - дали 9 респондентов;

- «Достижения и неудачи коллектива переживаются всеми» оценили (2,5) - 9 педагогов;

- «В трудные для коллектива минуты происходит эмоциональное единение по принципу «один за всех и все за одного»» (2,3) - 9 человек;

- «Члены коллектива с уважением относятся к мнению друг друга» (2,3) -все 10 респондентов. Что говорит о высокой сплочённости коллектива;

Средний результат выявлен по таким свойствам как:

- «Преобладает одобрение и поддержка оценка» (2,2) - 8 респондентов;

- «Сопереживание коллектива к неудачам других» (2,2) - 9 респондентов;

- «Участие в совместных делах» (2,2) - все 10 респондентов;

- «Взаимные симпатии» (2,1) - отметили 8 респондентов;

- «Преобладание хорошего настроения» оценили (2,1) - 7 респондентов.

Коллектив с развитыми товарищескими отношениями, взаимопомощью, чувством взаимной симпатии, который намного легче преодолевает сложные, напряженные ситуации в своей деятельности, в связи с этим и преобладание хорошего настроения.

Отрицательные особенности коллектива:

- «Коллектив разделяется на «привилегированных» и «пренебрегаемых» » дали оценку (0,5) - 2 респондента;

- «Равнодушие» (0,3) - отметил 1 педагог;

- «Пассивность» (0,3) - отметили 2 респондента.

Можно предположить, что в коллективе доминируют личные взаимоотношения, личные симпатии-антипатии могут играть определяющую роль в том, кого поддержать, а кого осудить, отсюда пассивность и нежелание развиваться. Причиной может быть довольно тесное общение, все живут в маленьком городе и хорошо знают друг друга.

2.4 Психодиагностическое заключение

Высокие показатели по двум методикам могут действительно говорить о благоприятном социально-психологическом климате. Положительные ответы на такие утверждения как «могли бы дать полную характеристику членам коллектива», «коллектив, который вам очень нравится», «преобладание взаимопомощи, уважения», «стремились бы встречаться с членами коллектива» и т.д., подтверждают утверждение выше. Коллектив стабилен по составу, действует с хорошим настроением. В группе есть традиции, ответственность, солидарность и сотрудничество, уважение и поддержка. Но, здесь существуют и свои минусы. Слишком тесные, дружеские отношения ведут к неофициальным (неформальным) видам отношений. Результатом проявления неофициальных отношений в коллективе, являются, такие признаки как: наличие дружеских компаний, неофициальное общественное мнение, появление неформальных лидеров, утверждение новых ценностей, и др. Примером тому являются положительные ответы на такие утверждения в анкете, как «коллектив разделяется на «привилегированных» и «пренебрегаемых» и «новички чувствуют себя чужими».

Для большего повышения эффективности деятельности коллектива, поддержания благоприятного психологического климата можно предложить следующие рекомендации:

Беседы, консультации с педагогами в целях оказания своевременной помощи, поддержки, устранения признаков неблагополучия в деятельности.

Предупреждать и находить выход из конфликтов между личностями; использовать социальные и психологические способы, которые способствуют образованию у сотрудников навыков действенного понимания между собой и взаимодействия (увлекать работников собственным примером, использовать тренинги, бизнес-игры, способы убеждения и т.п.).

Таким образом, для достижения норм позитивного психологического климата, требуется проведение специальных тренингов, использование подходящих методик и схем организации трудового процесса.

Заключение

Сообщество педагогов, развиваясь в совместной деятельности, превращается в группу высокого уровня развития - коллектив, отличающийся профессиональной направленностью, подготовленностью, организованностью, интеллектуальной, эмоциональной и волевой коммуникативностью.

В педагогическом коллективе большое значение имеют особенности профессиональной психологии педагога, которые в качестве субъективных факторов определяют специфические моменты в поведении и отношениях педагогов.

Положительный психологический климат в коллективе, как видно из всего рассмотренного, зависит от системы связей, перечисленных структур, и их развитость. Положительный психологический климат является фактором, формирующим эмоциональное благополучие и удовлетворенность педагога своей деятельностью.

Повышение профессионального мастерства и психологической компетентности педагога - это целенаправленная, совместно организованная деятельность коллектива. Особое внимание должно уделяться формированию благоприятной эмоциональной атмосферы в коллективе, снятию возникающих напряжений, предупреждению конфликтов и разрешению конфликтных ситуаций. Психолог школы должен постоянно отслеживать процессы, происходящие в педагогическом коллективе. Прежде всего, речь идёт о диагностике межличностных отношений, для определения которых используются различные модификации социометрии. Кроме того, важно постоянно быть в курсе изменений различных подструктур, отражающих процесс развития группы педагогов как коллектива.

Во второй главе с помощью данных методик было определено состояние конкретного педагогического коллектива. В результате исследования были выявлены проблемы коллектива, его достижения и недостатки. Социально-психологическое состояние отличается высокой степенью благоприятности. Коллектив слажен, сплочён, но профессионального роста не отмечено. Таким образом, можно сделать вывод, что на практике дружный коллектив далеко не всегда бывает продуктивным. Здесь нужен творческий поиск специфики педагогических решений. Коррективы в педагогический процесс следует вносить своевременно, для этого необходимо использовать методы управления: социально-психологические, экономические и административно-правовые.

Итак, если в образовательном учреждении будет вовремя выявлены недочёты и проведены работы по формированию благоприятного климата в коллективе, то это будет способствовать повышению уровня комфортности всех участников образовательного процесса, повышению эффективности образовательного процесса, развитию личности педагогов, творческой активности воспитанников, удовлетворенностью родителей оказываемыми образовательными услугами.

Список использованной литературы

1. Барабах С.А. Cоздание благоприятного социально-психологического климата в коллективе образовательной организации // Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки: сб. ст. по мат. XII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 12. [Электронный ресурс]. URL: sibac.info/archive/humanities/12.pdf (дата обращения: 03.10.2017)

2. Гусева Н. В. О нравственно-психологическом климате в педагогическом коллективе // Молодой ученый. - 2011г. - №11. Т.2. 59-62с.

3. Жданов О.И. Социально-психологический климат в коллективе.

[Электронный ресурс].URL:http://www.elitarium.ru/2007/11/14/

4. Зотова Л.Н. Пути формирования благоприятного психологического климата педагогического коллектива. [Электронный ресурс]. https://megalektsii.ru/s75138t3.html

5. Ильясов, Д.Ф. Теория управления образованием: учебное пособие по спецкурсу для студентов педагогических специальностей и руководителей образ. учреждений [Текст] / Д.Ф. Ильясов, Г.Н. Сериков. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2004.- 344 с.

6. Коваленко С. А. Психологическое обеспечение работы руководства школы по управлению педагогическим коллективом // Молодой ученый. - №20. -(403-406с.). [Электронный ресурс]. 2017г. Издательство "Юрайт" www.urait.ru

7. Логвинов И. Н. Сарычев С. В.,-- Педагогическая психология : учеб. пособие для вузов / 2-е изд., испр. и доп. -- М. : Издательство Юрайт, 2017 --228 с. -- Серия : Университеты России. [Электронный ресурс].

8. Майерс Д. Социальная психология. Пер. с англ. - СПб, 2000г.-392 с.

9. Нестерова О.В. Педагогическая психология в схемах, таблицах и опорных конспектах: учеб. пособие для вузов (Высшее образование). Изд: М.: Айрис-пресс 2006г. - 112с. [Электронный ресурс]. lifepsycho.ru/282-psixologiya-pedagogicheskogo-kollektiva.html

10. Овчарова Р.В. Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом. - Курган.: изд-во Курганского гос. ун-та, 2006г. -164 с. 187 с. [Электронный ресурс].

11.А.П.Панфилова Социально-психологический климат в педагогическом коллективе : учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования. - М.: Издательский центр «Академия», 2011г.-240 с.

12. Парыгин, Б.Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории.? СПб.: ИГУП, 2004г.-592с. [Электронный ресурс].

13. Парыгин, Б.Д. Социально-психологический климат коллектива: пути и методы изучения/ Под редакцией В.А. Ядова. - Спб., «Наука», 2006. - 344 с. [Электронный ресурс].

14. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. -М.: Издательский центр "Академия", 2002г.-576с. [Электронный ресурс].

15. Педагогическая психология: Учеб. для студ. высш. учеб заведений / Под ред. Н.В. Клюевой. Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003г. - 400 с. [Электронный ресурс].

16. Почебут, Л.Г., Чикер, В.А. Организационная социальная психология. - СПб: Изд-во «Речъ», 2008г. ? 298 с. [Электронный ресурс].

Интернет источники:

17.lifepsycho.ru/282-psixologiya-pedagogicheskogo-kollektiva.html
18.http://kursak.net/soderzhanie-lekciya-po-uchebnoj-discipline-socialno-psixologicheskie-osnovy-raboty-s-pedkollektivom-dou/

19.http://psyjournal.ru/Журнал практической психологии и психоанализа

20.http://ecsocman.hse.ru/data/2011/03/05/1214895041/008_глава%205_

социально-психологический%20климат_127-139.pdf

Приложение 1

Экспресс-методика по изучению социально-психологического климата (О.С. Михалюк и А.Ю. Шалыто)

Обработка результатов. Анализ данных, полученных при использовании методики, стандартизован и имеет следующий алгоритм. Анализируются различные стороны отношения к коллективу для каждого человека в отдельности. Каждый компонент тестируется тремя вопросами (на опросном листе вопросы 1, 4 и 7 относятся к эмоциональному компоненту; 2, 5 и 8 - к поведенческому; когнитивный компонент определяется вопросами 3 и 6, причем третий вопрос содержит два вопроса). Ответ на каждый вопрос принимает только одну из возможных форм: +1; -1; 0. Следовательно, для целостной характеристики компонента, полученные сочетания ответов каждого испытуемого на вопросы по данному компоненту могут быть обобщены следующим образом:

- положительная оценка (к этой категории относятся те сочетания, в которых положительные ответы даны на все три вопроса, относящихся к данному компоненту, или два ответа - положительные, а третий имеет любой другой знак);

- отрицательная оценка, содержащая три ответа - отрицательные, а любым другим знаком);

- неопределенная, противоречивая оценка (эта категория включает следующие случаи: на три вопроса дан неопределенный ответ; ответы на два вопроса неопределенны, а третий ответ имеет любой другой знак; один ответ неопределенный, а два других имеют разные знаки).

Полученные по всей выборке данные можно свести в следующую таблицу, в каждой клетке которой должен стоять один из трех знаков: +; -; 0.

Индивидуальные оценки отдельных компонентов отношения

На следующем этапе обработки для каждого компонента выводится средняя оценка по выборке. Например, для эмоционального компонента. Где 2(+) - количество положительных ответов, содержащихся в столбце, 2(-) - количество отрицательных ответов, n - число членов коллектива, принявших участие в исследовании. Очевидно, что для любого компонента средние оценки могут располагаться в интервале от -1 до +1. В соответствии с принятой трехчленной оценкой, классифицируются полученные средние. Для этого континуум возможных оценок (от -1 до +1) делится на три равные части: от -1 до -0,33; от -0,33 до +0,33; от +0,33 до +1.

Средние оценки, попадающие в первый интервал, будем считать отрицательными, во второй - противоречивыми, неопределенными, в третий - положительными.

Произведенные вычисления позволяют вывести структуру отношения к коллективу для рассматриваемого подразделения. Тип отношения выводится аналогично процедуре, описанной выше. Следовательно, с учетом знака каждого компонента возможны следующие сочетания рассматриваемого отношения:

§ полностью положительное;

§ положительное;

§ полностью отрицательное;

§ отрицательное;

§ противоречивое, неопределенное.

В первом случае психологический климат коллектива трактуется как весьма благоприятный; во втором - как в целом благоприятный; в третьем - как совершенно неудовлетворительный; в четвертом - как в целом неудовлетворительный; в пятом случае считается, что тенденции противоречивы и неопределенны.

Приложение 2

Методика оценки уровня психологического климата коллектива (А.Н.Лутошкин)

Обработка полученных данных осуществляется в несколько этапов.

Первый этап: необходимо сложить все абсолютные величины сначала (+), потом (-) оценок, данных каждым участником опроса. Затем из большей величины вычесть меньшую. Получается цифра с положительным или отрицательным знаком. Так обрабатывают ответы каждого члена коллектива.

Второй этап: все цифры, полученные после обработки ответов каждого ученика (педагога), необходимо сложить и разделить на количество отвечающих. Затем полученную цифру сравнивают с «ключом» методики:

Такой подсчет можно сделать по каждому свойству:

а) записать, затем сложить оценки, данные отдельному свойству каждым участником опроса;

б) полученную цифру разделить на число участников. Когда будут подсчитаны индексы по каждому свойству, выстраивают ранжированный ряд из этих цифр, по степени убывания их величины. Таким образом, мы выявляем свойства, способствующие как сплочению коллектива (положительно), так и его разобщению (свойства с отрицательным знаком).

Приведенная методика диагностирует уровень сформированности группы как коллектива и позволяет (при многократном исследовании) проследить динамику его развития (тех свойств, которые заложены в опросном листе).

Приложение 3

Индивидуальные оценки отдельных компонентов отношения

Сводная таблица результатов

График динамики по каждому свойству

Приложение 4

Обработка ответов каждого участника коллектива

Подсчет по каждому свойству

График динамики по каждому свойству

Приложение 5

Частотная таблица по каждому компоненту

Приложение 6

Частотная таблица по каждому свойству

Размещено на Allbest.ru