- в младшем школьном возрасте отношение ребенка к учебной деятельности формирует потребность в познании и признании со стороны взрослого, школьную оценку успеваемости, контроля своих эмоций (Л.С. Выготский, Т.В. Драгунова, Е.П. Ильин, Я.Л. Коломинский, М.И. Лисина, В.С. Мухина, Л.Ф. Обухова, А.А. Реан, В.И. Слободчиков, В.В. Столин, Д.Б. Эльконин и др.);

- в подростковом возрасте появляются и формируются новые потребности: в познании себя и других, интереса к себе и своей внешности, в признании со стороны сверстников, в самостоятельности и независимости от взрослых, потребность в интимно - личностном общении, выстраивании отношений со сверстниками и во взаимной поддержке, в самоутверждении, выстраивании собственной стратегии поведения (А.А. Бодалев, Л.С. Выготский, И.С. Кон, В.Н. Колюцкий, И.Ю. Кулагина, В.Н. Мясищев, В.С. Мухина,Ф. Райс, А.А. Реан, Е.Е. Сапогова, Д.И. Фельдштейн, Б.Д. Эльконин, и др);

- одним из механизмов удовлетворения потребностей в подростковом возрасте ДРЛ являются референтные группы сверстников, которые обеспечивают психологическую поддержку и поощрение за участие в асоциальных действиях и уменьшают эффективность контроля, тормозящего проявление девиантных склонностей.

Большинство исследователей придерживаются мнения о том, что процесс удовлетворения потребностей развивающейся личности нарушается в связи с ухудшением социально - экономической жизни населения, приводящей к дисфункции социальных институтов и снижении психологической безопасности в семье. Фрустрация отдельных потребностей приводит к различным девиациям развития личности.

Ни в одной из проанализированных нами экспериментальных и теоретических работ потребностная неудовлетворенность не выступает предметом глубокого, целостного изучения, в науке отсутствует стройное представление о сущности, детерминантах, закономерностях, механизмах формирования и преодоления этого состояния развивающегося человека.

Таблица 1

Потребностная неудовлтворенность как детерминанта девиаций личности

Критический анализ и обобщение имеющихся в психологической науке представлений позволили нам дать следующее определение феномена потребностной неудовлетворенности: потребностная неудовлетворенность - психическое состояние личности, вызванное длительной фрустрацией ее социальных потребностей (в любви, принятии, признании, уважении, саморазвитии, самореализации), которое возникает как следствие неразрешенного противоречия потребностей личности и потребностей социума, проявляется в деформациях мотивационно-потребностной, эмоционально-волевой сфер личности, что не позволяет ей выстраивать гармоничные отношения с собственным и окружающим миром и определяет девиантный характер ее поведения.

Во второй главе «Психологическая концепция преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности» рассматриваются основы психологического моделирования и технологического обеспечения преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности, с учетом которых обосновывается психологическая концепция достижения этой цели, а так же характеризуются возможности психологической модели преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности. В представленной модели показаны алгоритм, критерии, технология и уровни преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности (рис.1).

Данная модель является эвристической, т. к. позволяет в результате анализа применяемых методик и проведённого тренинга выявить оптимальные и новые механизмы, закономерности, связи в динамично развивающейся системе «общество - девиантный подросток - окружающий мир», и в дальнейшем применить конкретные психотехнологии. Психологическая модель интегрирует положения гуманистическо-экзистенционального (А. Маслоу, В. Франкл, Э. Фромм) и бихевиорального (А. Бандура, Дж. Раттер, Б. Скиннер) подходов.

При работе с девиантными подростками необходимо изначально учесть спектр социально-психологических детерминант, которые формируются под действием устоявшихся внешних и внутренних факторов и предопределяют дальнейшую исследовательскую часть модели. Внутренние факторы определяют личностные особенности подростка и его потребностную сферу. Внешние факторы в большей степени формируют комплекс потребностной неудовлетворённости.

Рис. 1. Психологическая модель преодоления потребностной неудовлетворённости девиантно-развивающейся личности

Первый уровень модели преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности включает в себя общий теоретический базис, определяющий в дальнейшем эффективность каждого последующего уровня модели.

Второй уровень модели детерминирует этапы исследовательской работы по выявлению особенностей потребностной сферы девиантного подростка и личностных особенностей, в большей степени влияющий на формирование потребностной неудовлетворённости. Этот уровень обращается к системе общественных отношений и через исследование социальной среды позволяет изучить потребности у ДРЛ по следующим направлениям:

- выявление структуры потребностной сферы у подростков ДРЛ и нормативных подростков. Задача - выявление неудовлетворенных потребностей и тех сторон поведения, которые связаны с данными потребностями и помогают прогнозировать возможные нарушения - выявление социальных условий развития подростков с ДРЛ и нормальных подростков.

- выявление личностных особенностей подростков с ДРЛ (в сравнении с контрольной группой подростков). Задача - выявление наименее поврежденных структур личности, которые могут быть подвергнуты коррекции.

Третий, психотехнологический уровень модели, включает в себя комплекс мероприятий, направленных на преодоление потребностной неудовлетворенности ДРЛ.

- тренинг по преодолению потребностной неудовлетворённости девиантно ? развивающихся подростков. Результат - социально-ориентированная девиантная личность;

- комплекс коррекционно ? развивающих программ. Результат - социально-адаптированная девиантная личность.

Предложенная психологическая модель позволяет создать условия эффективного преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности.

Третья глава «Экспериментальное исследование проявлений потребностной неудовлетворенности у девиантно-развивающейся личности» посвящена раскрытию индивидуальных особенностей девиантно-развивающейся личности, определению уровней девиации, а так же анализу результатов экспериментального исследования, направленного на выявление и описание закономерностей, механизмов, психологических особенностей потребностной неудовлетворенности подростков с различным типом девиаций. деструктивный соматический психический стрессовый

Исследование показало, что в структуре девиантного поведения подростков присутствуют типы ДРЛ: «делинквентный» тип личности (склонность к преступному поведению); «безнадзорный» (невосприимчивость к положительному социальному опыту); «агрессивный» (склонность к агрессивному поведению); «аутодеструктивный» (склонность к суициду); «деструктивный» (склонность к аддиктивному поведению); «заискивающий» (склонность к социальной желательности).

На основе статистически значимых различий, сдвигов и тенденций по методикам главных компонент, корреляционного анализа выявлены индивидуальные особенности девиантно-развивающейся личности, влияющие на проявления ее потребностной неудовлетворённости.

«Делинквентный» тип личности. Особенностями подростков являются активизированные самоинтерес и аутосимпатия, которые позволяют найти в себе черты, достойные уважения (r=0,33), при этом они не чувствительны к законам общества, морали и нравственности, к мнению окружающих (r=-0,22); слабо выражено чувство вины за правонарушения, которое коррелирует со стремлением к гедонизму - систематическому удовлетворению потребностей в получении удовольствий (r=-0,40). Понятие свободы отождествляют с материальным благополучием (r=0,41); а мотивацию к избеганию неудач, оправдывают, нетерпимостью, эгоизмом, нацеленностью на результат (иметь всё и сразу); очень низкий уровень смысложизненных ориентаций относительно результатов по другим типам ДРЛ (ц*_э=3,97>ц*_кр=2,31, р?0,01); вспышки агрессии положительно коррелируют (r=0,41) с потребностью в острых ощущениях и повышением тяги к рискам. Ярко выраженные механизмы защиты (например, механизм подражания посредством жаргона, сленга) проявляются преимущественно посредством импульсивности, несдержанности (r=0,37).

Выраженной закономерностью в формировании личностных особенностей является низкий уровень личностного дифференциала (низкая активность) (ц*_э=4,58>ц*_кр=2,31, р?0,01); если среди данных подростков есть те, у кого относительно всей группы выше уровень интеллекта, то это положительно коррелирует (r_ср=0,56) с более высоким контролем и повышением коммуникации. Из характерных тенденций выявлена нацеленность на финансовое поощрение за труд; большая самоуверенность, коррелирующая (r=0,44) положительно с неадекватностью самооценки.

Можно сделать вывод об иерархичности индивидуальных особенностей, влияющих на проявление потребностной неудовлетворённости подростков, склонных к делинквентному поведению: глубинной проблемой, моделирующей поведенческие особенности таких подростков, является потребностная неудовлетворённость в безопасности, которая через стремление к острым ощущениям и гедонизму выливается в социально-нежелательное поведение. В итоге низкий уровень смысложизненных ориентаций и неумение планировать своё будущее во внешнем проявлении выражается в экстернальности, импульсивности, несдержанности и стереотипности поведения (r_ср=0,48).

«Безнадзорный» тип личности. Средние показатели по общей эмоциональной направленности - альтруизму значимо отличаются (ц*_э=3,54>ц*_кр=2,31, р?0,01) от аналогичных результатов подростков других уровней девиации, но эти критерии в данной группе ни с какими факторами не коррелируют: это говорит о том, что нет вектора, точки приложения потребности в трудовой деятельности и альтруизме. Характерная для этих подростков наибольшая общая эмоциональная направленность - коммуникативная, пугническая, гедоническая и гностическая (ц*_э=6,07>ц*_кр=2,31, р?0,01), но при этом низкая воля и активность (r=-0,34). Выявлена склонность к депрессии у подростков с очень низкой смысложизненной ориентацией (r=-0,62). Кто больше чувствует себя незащищённым, тот меньше испытывает эмпатию к другим (r=-0,55). Таким образом, именно низкий уровень самооценки является главной внутренней причиной низкой активности, снижения волевого контроля и высокого уровня интеракции, проявляющихся внешне, в первую очередь, в пугнической, гедонической, гностической общей эмоциональной направленности ( r_ср=0,46).

«Агрессивный» тип личности. Подростки отличаются повышенной самоуверенностью, коррелирующей с аутосимпатией и самоинтересом (r=0,35). Выраженная потребность в пугнических желаниях на фоне слабого самопонимания (r=-0,32) реализуется за счёт повышенного значения коммуникативной потребности; подкрепляет эти результаты выявленный у агрессивных подростков сильный страх отвержения (r=0,41).

Такие подростки остро реагируют на темы о неудачах и важности жизненных достижений. Уходят в себя и включают механизмы защиты, если речь идёт о межличностных отношениях (r=0,69). Большая пластичность в отношениях выявлена у тех агрессивных подростков, у которых зафиксированы переживания на почве семейных отношений (r=0,59).

То есть, высокий уровень самоуверенности агрессивных подростков изначально является главной причиной мотива отвержения, который, в свою очередь, определяет низкий уровень самопонимания и нарушение межличностных отношений, и как результат - активное внешнее проявление эгоцентризма и пугнической общей эмоциональной направленности ( r_ср=0,59).

«Аутодеструктивный» тип личности. Выявлено неуважение к себе из-за осознания несоответствия общественным требованиям морали и нравственности (r=0,38), эти подростки из-за хронического чувства незащищённости могут впадать в депрессии, суицидальные состояния (r=0,56); однако может возникнуть резкая самоуверенность, коммуникабельность и смелость в компании единомышленников, т.к. чужое мнение на фоне комплекса неудовлетворённых потребностей выступает в роли «спускового крючка» (r=0,72). И в этом случае патологическое дружелюбие может резко перерасти в противоположное положение - доминирование (интернальный тип личности переходит в экстернальный тип личности), и тогда такой подросток испытывает максимальную потребность в новых ощущениях, резко утрачивается эмпатия к тем, кого совсем недавно понимали (л_э=2,23>л_кр=1,36; р?0,001).

Слабо выражены механизмы защиты (ц *_э=3,14>ц*_кр=2,31, р?0,01); стресс не мобилизирует, а наоборот - замыкает (r=-0,35), сдержанны и эмоционально устойчивы при индивидуальном общении, однако, несмотря на высокий уровень контроля, склонны к аффективному поведению (r=-0,28). При низком уровне смысложизненных ориентациях (ц *_э=4,0>ц*_кр=2,31, р?0,01) выявлено экстремальное и патологическое дружелюбие и потребность в общении (r=0,42), познавательной деятельности (r=0,30). Таким образом, потребностная неудовлетворённость в безопасности, как главный внутренний фактор, определяет все ведущие нарушения таких подростков, в результате низкий уровень смысложизненных ориентаций и склонность к аффектам вызывает выраженную потребность в коммуникации, самоинтересе и самопознании, а стремление к контролю над всеми жизненными ситуациями удовлетворяет потребность в свободе и покое.

«Деструктивный» тип личности. По результатам статистического анализа особенности этого типа, внутри группы подразделяются ещё на три подтипа.

Адаптированный подтип (по шкале приспособленности):Особенностями подростка адаптированного подтипа является повышенная потребность в ощущениях, больше, чем у лиц всех других типов девиантного поведения (ц*_э=6,25>ц*_кр=2,31, р?0,01). Низкий самоконтроль в сочетании с повышенным уровнем пугнических эмоций (r=0,59) сопровождается отсутствием стремления к познавательной деятельности. Основным механизмом реализации потребностей таких подростков является хорошо развитый конформизм при низком уровне интеллекта (r=-0,47). Выявлены устойчивые тенденции и детерминанты, выражающиеся в большей степени в ригидном, стереотипном поведении, высоком уровне противоречивости и ярко проявляющемся стремлении (мотивации) к принятию (r=0,35).

Нейтральный подтип (по шкале приспособленности):Личностными особенностями подростков нейтрального типа, оказывающими в большей степени влияние на формирование комплекса потребностной неудовлетворённости, являются низкий уровень смысложизненных ориентаций на фоне абсолютного равнодушия к чужому мнению и к окружающему миру (ц*_э=5,15>ц*_кр=2,31, р?0,01). Сильная склонность к рискованному поведению и низкое самопонимание по сравнению со всеми другими типами девиантного поведения (ц*_э=4,77>ц*_кр=2,31, р?0,01), которе отрицательно коррелирует с самообвинением (r=-0,45) и положительно с самоуверенностью (r=0,27). Потребность самостоятельно управлять жизнью заключается только в удовлетворении потребностей (r=0,37) и максимальной сосредоточенности на личных потребностях и их удовлетворении любой ценой (ц*_э=8,56>ц*_кр=2,31, р?0,01). Механизмы и закономерности формирования потребностной неудовлетворённости ограничиваются только кругом этапов реализации гедонических потребностей. Слабо выражены механизмы защиты, слабее, чем у подростков других групп (ц*_э=7,47>ц*_кр=2,31, р?0,01). Депрессия и чувство незащищённости могут быть только при неудовлетворённых потребностях (r=0,62). Для представителей этого типа характерны патологическое дружелюбие в сочетании с зависимо-послушным и прямолинейно-агрессивным типом межличностных отношений (r=0,45). Личностными детерминантами потребностной неудовлетворенности этих подростков по результатам исследования стали низкий уровень пластичности и конформизма на фоне сниженной коммуникабельности и недоверчиво-скептического типа межличностных отношений (r=0,31).

Дезадаптированный подтип (по шкале приспособленности):Личностными особенностями подростка дезадаптированного типа является склонность к риску, реализуемая через нацеленность на праксические эмоции (r=0,35), очень низкий уровень смысложизненных ориентаций, сильно выраженная общая эмоциональная направленность - гедонизм (ц*_э=5,42>ц*_кр=2,31, р?0,01); Основным отличительным от других девиантных подростков механизмом формирования потребностной неудовлетворённости выступает острая потребность в постоянном достижении каких-либо целей и ощущениях (ц*_э=6,32>ц*_кр=2,31, р?0,01). Детерминантами потребностной неудовлетворенности дезадаптированных подростков являются скрытность и недоверчивость в поведении, слабое проявление склонности к пугническим эмоциям, поэтому самооценка так же, как и у подростков нейтрального типа (ц*_э=2,01<ц*_кр=2,31, р?0,01), зависит только от степени потребностной неудовлетворённости (r=0,43).

Таким образом, общей личностной особенностью, детерминирующей потребностную неудовлетворенность деструктивных подростков подростков, выраженный гедонизм, который определяет весь смысл их жизни, существенно снижает уровень эмпатии, нарушает межличностные отношения.

«Заискивающий» тип личности. Все испытуемые в группе по данной шкале экстремально не отличаются от представителей контрольной группы (ц*э=2,38>ц*кр=2,31, р?0,01). В этой группе отмечено разнообразие октантов межличностных отношений по методике Т. Лири, что отсутствует в предыдущих девиантных типах личности (недоверчиво-скептические личности больше стремятся к социальному престижу (r=0,45); у независимо-доминирующих подростков формирование потребностной неудовлетворённости преимущественно происходит через достижение цели и соперничество (rср=0,39); сотрудничающе-конвенционные подростки реализуют доминантные потребности через достижение целей (r=0,44) и т.д.). Также важно отметить преимущественно адекватную самооценку у всех испытуемых данной группы ц*э=3,48>ц*кр=2,31, р?0,01).

Адаптированный подтип (по шкале приспособленности). Для подростков характерна повышенная потребность в ощущениях в сочетании с высокой склонностью к риску (r=0,50). Снижается тенденция к социально желательным установкам, если высокая потребность в ощущениях в сочетании со склонностью к рискам подкреплена неопределённой мотивацией, выраженными пугническими эмоциями (r_ср=-0,47); также снижается тенденция к социально желательным установкам, если низкий социальный самоконтроль подростка на фоне возросшего личностного дифференциала (воля, сила, активность) (r=-0,38) подкреплён общим групповым эффектом по перечисленным потребностям, то в этом случае у подростка пропадает желание к нормативному поведению за счёт обострившегося чувства соперничества (r=-0,49). Одним из механизмов преодоления потребностной неудовлетворенности у подростков адаптивного подтипа заискивающего типа является успешная реализация своей деятельности, которая взаимосвязана с оценкой отношений к себе в референтной группе. У адаптированного типа активная жизненная позиция и стремление к риску является центральной причиной высокого уровня самоуважения, в поведении это выражается в лабильности смысложизненных ориентаций и повышенной коммуникабельности (r_ср=0,35).

Нейтральный подтип (по шкале приспособленности). Эти подростки отличаются низким уровнем конформизма (ц*_э=4,58>ц*_кр=2,31, р?0,01). Снижается тенденция к социально-желательным установкам подростка, если повышенная потребность в ощущениях в сочетании с высокой склонностью к рискам (r=0,44) и низким самоконтролем (r=-0,36) подкрепляется выраженным стремлением к гедонизму по общей эмоциональной направленности и несдержанностью в проявлении эмоций (r=0,44). Подростки нейтрального типа отличаются, прежде всего, тем, что высокий уровень гедонизма и гносеологическая потребность реализуется через потребность в острых ощущениях и несдержанности, при этом нарушение самоконтроля приводит к внешнему проявлению мотивации на любой вид деятельности (r_ср=0,41).

Дезадаптированный подтип (по шкале приспособленности). В данной группе больше всего лидеров. Они нацелены на достижения. Социально-желательные установки подростка снижаются с ростом потребности (F_{1=0,69 факторная} нагрузка) в ощущениях в сочетании с депрессивным состоянием, пугническими эмоциями и несдержанностью, подкрепленной уходом от реальности (r=0,46; r=0,27; r=0,36 соответственно) через алкоголь, наркотики и т.д. Выявлено, что пугнические склонности и заниженная самооценка таких подростков являются ведущей причиной фрустрации потребности к лидерству, принятию решений, а внешне это проявляется через удовлетворение потребности в острых ощущениях, открытости и коммуникабельности (r_ср=0,44). У подростков данной группы обнаружена высокая склонность к риску и потребность в честности отношений (ц*_э=4,14>ц*_кр=2,31, р?0,01).

Основной детерминантой потребностной неудовлетворенности подростков «заискивающего» типа является низкий уровень конформности. Удовлетворение потребности в принятии на поведенческом уровне проявляется в уверенности, самоутверждении, инициативности и открытости в общении, и наоборот, страх отвержения развивает у этих подростков неуверенность и скованность.

По результатам исследования роли личностных особенностей в проявлении потребностной неудовлетворённости у нормативных подростков (контрольная группа) по методу главных компонент в качестве таковых выявлены стремление к достижению, мотивация на социально-желательную деятельность, ориентация на успех, жизнерадостность, чуткость.

На рисунке 2 представлен анализ связи личностных особенностей девиантных подростков с особенностями их потребностной неудовлетворённости в сравнении с контрольной группой (К). У нормативных подростков, ярко выражен сотрудничающе-конвенционный, ответственно-великодушный типы поведения; наиболее актуальными для них является потребность в общении, включении и контроле над жизненной ситуацией и менее всего значима потребность в безопасности.

У подростков, склонных к делинквентному поведению, наиболее выражен независимо-доминирующий тип межличностных отношений. Выявлена высокая напряженность потребности в безопасности и контроле, а выраженность потребности в общении у них минимальна. У подростков безнадзорного типа личности выражен прямолинейно-агрессивный тип межличностных отношений, фрустрация потребности в общении, в сочетании с неактуализированностью потребности в безопасности и контроле. Подростки агрессивного типа личности проявляют независимо-доминирующий и прямолинейно-агрессивный тип межличностных отношений. У них напряжены потребности в безопасности и потребности в общении, менее всего значима для них потребность в контроле. Подростки аутодеструктивного типа личности проявляют покорно-застенчивый тип межличностных отношений. Выявлена большая потребность в безопасности, на втором месте - доля потребности в контроле и на потребность общении выпадает наименьшая доля значимости. Большую вероятность в жизни подростков имеет аффективное поведение на фоне сниженной потребности в контроле и так же нежелании удовлетворять в первую очередь потребность во включении.

Рис. 2. Анализ распределения личностных особенностей девиантных подростков и особенностей их потребностных неудовлетворённостей в сравнении с контрольной группой подростков (К)

Условные обозначения:

7 - подростки делинквентного типа личности;

6 - подростки безнадзорного типа личности;

5 - подростки агрессивного типа личности;

4 - подростки аутодеструктивного типа личности;

3 - подростки деструктивного типа личности;

2 - подростки заискивающего типа личности.

( n = 2551; р? 0,01)

У деструктивных подростков присутствует недоверчиво-скептический тип межличностных отношений, у них равно актуализированы потребности в безопасности и контроле, ценность удовлетворения потребности в общении минимальна. У подростков заискивающего типа личности чаще выявляется независимо-доминирующий и прямолинейно-агрессивный тип межличностных отношений. Отличительной особенностью этих подростков является наличие аффективного поведения.

Октанты: I - властно-лидирующий; II -независимо-доминирующий; III -прямолинейно-агрессивный; IV -недоверчиво-скептический; V -покорно-застенчивый; VI-зависимо-послушный; VII -сотрудничающе-конвенционный; VIII -ответственно-великодушный

Главной детерминантой формирования потребностной неудовлетворенности личности, на наш взгляд, выступает неразрешенное противоречие между потребностями личности и потребностями социума, что было подтверждено результатами нашего исследования: - различий в типах воспитания подростков, относящихся к разным шкалам девиации не обнаружено, что подтверждает факт приоритетности влияния на уровень потребностной неудовлетворенности социально - психологических и социально - экономических условий

Результаты проведенного исследования показали, что девиантные подростки не ориентируются в своих положительных и социально-одобряемых личностных качествах, испытывают затруднения в межличностных отношениях, не могут адекватно реализовать механизмы психологической защиты, которые позволили бы элиминировать негативные последствия перечисленных деформаций личностного развития.

В основе нашего исследования лежал субъектно-потребностный подход, позволяющий изучать субъектность как меру активности и ответственности человека по отношению к своей жизни в целом и отдельным ее проявлениям в соотношении с процессом удовлетворения/неудовлетворения потребностей различного уровня. Данный подход дает возможность рассматривать потребности в качестве ограничителей (потребностная неудовлетворенность)/ресурсы (удовлетворение высших потребностей)) развитие субъектности как интегральной характеристики личности, разрабатывать на этой основе коррекционно - развивающие технологии, направленные на формирование социально-позитивнной ориентации и социально одобряемого поведения девиантных подростков. Использование субъектно-потребностного подхода позволило определить специфику функционирования субъекта деятельности (ДРЛ) в зависимости от структуры потребностной неудовлетворенности, и с помощью ориентированных на тип девиации и определяемую ею специфику потребностной неудовлетворенности коррекционно - развивающих программ частично элиминировать выявленные социально - нежелательные особенности личности. Эффективность разработанных для разных типов программ была подтверждена экспериментально.

В работе с подростками делинквентного типа личности более эффективны в сравнении с другими видами коррекционно-развивающей работы тренинги (ц*_э=7,20>ц*_кр=2,31, р?0,01). Стоит учесть тот факт, что беседы о семье, о будущем приводят к замкнутости подростка (r=0,42). Лучше поддается коррекции потребностная неудовлетворенность тех подростков, у которых обсуждение темы семьи активизирует интернальное поведение (r=0,31). Некоторое снижение уровня конформизма у этой группы ДРЛ позволяет уменьшать уровень напряженности потребности в ощущениях (r=0,48).

Выявлено ориентирование подростков безнадзорного типа личности на чужой пример и авторитет взрослых при низком самопонимании и неадекватной самооценке ((r_ср=-0,45), поэтому необходима помощь специалиста по повышению самооценки, личностного роста.

При разработке коррекционных программ для этой группы следует принимать во внимание тот факт, что сверхценность материального благополучия обеспечивает для данных подростков ярко выраженную потребность в ощущениях свободы (r=0,68), а обладание материальными благами для них является критерием скорого результата (r=0, 53). Поскольку коллектив дает им чувство защищенности (r=0,41), наибольшей эффективностью будут обладать групповые формы работы.

Подростки агрессивного типа личности. Низкий уровень интеллекта (ц*_э=1,08<ц*_кр=2,31, р?0,01) выступает в роли ведущего фактора в реализации и проявлении потребностной неудовлетворённости (объясняет F₁=57% от общей дисперсии).

Как результат - у девиантных подростков отсутствует потребность в желании учиться, думать, сосредотачивать внимание на положительных примерах. Новообразованиями является от полного слепого следования за мнением других, до полного равнодушия к этому же мнению в других условиях и при иных обстоятельствах (л_э=2,04>л_кр=1,36; р?0,004).

Повышенная потребность в безопасности удовлетворяется в знакомых и привычных коллективах, при этом выявлен страх отторжения и повышенная интеракция (r_ср=0,40). Агрессия может удовлетворять другую потребность подростка - контроля над ситуацией (rс=0,38).

Подростки аутодеструктивного типа личности. Через потребность в коммуникации подростки реализуют потребность в безопасности (r=0,48). Проявляют доминирование не в поведении, а в принятии решений. Больше других подростков ориентированы на чувственное, эстетическое восприятие мира и людей (ц*_э=4,94>ц*_кр=2,31, р?0,01) - например, ценят взаимную любовь, романтические отношения. Избегание физической деятельности в совокупности со слабой общей активностью и безинициативностью определяют низкую потребность в ощущениях (r=0,39; ц*_э=3,95>ц*_кр=2,31, р?0,01). В обществе не стремятся выявить изгоев, т.к. есть тенденция к эмпатии и пониманию других людей (ч_r²_э=11,13> ч_r²_{кр=9,21; р?0,01}).

Подростки деструктивного типа личности. Группа для них - не авторитет, а зачастую и источник агрессии (ч_r²_э=12,07> ч_r²_кр=9,21; р?0,01), активнее реагируют на примеры последствий удач/ неудач, моделируемых на их собственной жизни, а не на жизненном опыте других людей.

Подростки заискивающего типа личности. Данные лица не противоречивы в своих суждениях, поэтому эффект тренингов будет долгосрочным при соблюдении условий и нацеленности на:

- их интерес ко всему новому (r= 0,39); указание им на конкретные личные и групповые положительные результаты после тренинга (r= 0,35);

- частое обращение к опыту их друзей, брата/ сестры, так они чувствуют себя более защищёнными (r= 0,47).

В целом результаты экспериментальной работы подтвердили выдвинутую гипотезу о научной обоснованности разработанной психологической концепции преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности.

Четвертая глава «Психологические условия эффективного преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности» посвящена обсуждению основных психологических условий эффективного преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности с учетом выявленных механизмов и закономерностей, которые охватывают актуализацию активности социальных институтов общества в совершенствовании предметов удовлетворения ее потребностей, совершенствование психотехнологий преодоления выявленного негативного феномена и развитие эффективности профилактической работы с девиантными подростками в асоциальных средах обитания.

Выявлены и обоснованы на основе достоверных экспериментальных данных наиболее эффективные условия для преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности:

- преодоление потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности будет эффективным, если помочь подростку осознать и скорректировать выявленные особенности личности (развития потребностей в самоотношении, самоконтроле, самоутверждении и самоактуализации), сориентироваться в своих положительных, социально-одобряемых качествах;

- процесс коррекционного воздействия будет успешным, если подросток актуализирует и активизирует положительный личный опыт, оценивает свои ресурсы и барьеры, которые стоят на пути достижения цели реализации личностного потенциала;

- оптимизация отношений с окружающими, распознание личностных потребностей в диалоге со взрослыми способствует формированию потребности в автономии, уверенности в себе, самоуважении, умения формулировать контролируемые конечные цели, различать долгосрочные и краткосрочные цели, осознавать собственное неконструктивное поведение и формировать положительное отношение к другим.

Экспериментально подтверждена целесообразность разработки и апробации экзистенциально-ориентированной программы преодоления потребностной неудовлетворённости девиантно?развивающихся подростков. Реализованная в рамках исследования программа позволила достоверно уменьшить степень деструктивной девиации подростков.

В четвертой главе диссертации представлены определенные на основе субъектно-потребностного подхода и соответствующие каждому из типов выделенных девиаций рекомендации по организации коррекционно-развивающих мероприятий, обеспечивающие преодоление потребностной неудовлетворенности.

1. Лидерам делинквентного типа личности (склонность к преступному поведению) свойственна склонность к истерикам, они приписывают себе роль лидера как данность, не понимая и не признавая общепринятые признаки лидерства - значит, требуются тренинги на повышение адекватности реализации потребности в лидерстве; большая потребность в тренингах на самоконтроль, т.к. выявлено смещение в сторону позитивно настроенного поведения (ч_r²_э> ч_r²_кр=9,21; р?0,01).

2. Девиантные подростки безнадзорного типа личности (невосприимчивость к положительному социальному опыту) повышают самооценку через «примеривание» на себя роли лидера (r=0,41), не обладая при этом реальными лидерскими качествами. Им необходим тренинг на самомонимание, личностный рост.

Альтруизм имеет направленность и конкретную точку приложения - ради брата/ сестры / лучшего друга (r=0,60) - значит, через эту потребность (помогать близкому и значимому в жизни человеку) можно ориентировать их на социально-желательную деятельность.

3. Поскольку для подростков агрессивного типа личности семейные ценности не являются важными, выстроить коррекционную программу через систему семейных межличностных отношений не получится. Более эффективной будет помощь психолога по коррекции нежелательного по отношению к другим людям поведения, если учесть выявленное у них повышенное (ц*_э=3,09>ц*_кр=2,31, р?0,01) эстетическое восприятие и адекватность самовосприятия (r=0,36).

4. У подростков аутодеструктивного типа (склонность к суициду) при низком уровне смысложизненных ориентаций (ц *_э=4,0>ц*_кр=2,31, р?0,01) выявлено экстремальное и патологическое дружелюбие и потребность в общении (r=0,42), познавательной деятельности (r=0,30), значит, требуется тренинг по оптимизации межличностных отношений.

5. У подростков деструктивного типа личности основным механизмом формирования потребностной неудовлетворённости выступает острая потребность в постоянном достижении каких-либо целей и ощущениях (ц*_э=6,32>ц*_кр=2,31, р?0,01).

Учитывая данную закономерность, требуется тренинг для формирования у аддиктивного подростка социально - значимых потребностей и мотивации на социально-желательное поведение.

6. У подростков заискивающего типа личности (склонность к социальной желательности) выбор стратегии занять позицию лидера не всегда адекватен: потребность подростка в одобрении группы усиливает его стремление к коллективным нежелательным для социума поступкам, проявлению грубости, агрессивности, эгоизму, гедонизму, нежеланию прислушиваться к интересам близких и родных.

Программа тренинга по преодолению потребностной неудовлетворённости девиантных подростков может считаться эффективной, если после ее проведения степень напряжения потребностей к социальному престижу, риску, социальному контролю снижена, а показатели по смысложизненным ориентациям достаточно отчётливо обнаруживаются у испытуемых (лэ=2,41>лкр=1,36; р?0,000).

В Заключении подводятся общие итоги исследования и намечаются перспективы дальнейшей работы.

Представленные в работе результаты теоретического анализа и экспериментального исследования свидетельствуют о том, что решена крупная научная проблема, состоящая в определении сущности и содержания потребностной неудовлетворенности личности, системном исследовании закономерностей, механизмов, условий ее формирования и преодоления у девиантно-развивающейся личности на основе разработанной психологической концепции достижения этой цели. Об этом свидетельствуют основные теоретические и эмпирические результаты.

Потребностная неудовлетворенность - как результат неразрешенных противоречий между потребностями личности и потребностями социума является нересурсным состоянием личности, вызванным длительной фрустрацией ее социальных потребностей (в любви, принятии, признании, уважении, саморазвитии, самореализации) и проявляющимся в деформациях мотивационно-потребностной, эмоционально-волевой сфер, что препятствует выстраиванию гармоничных отношений с собственным и окружающим миром и определяет девиантный характер ее поведения. Личностные особенности девиантного подростка определяют специфику его потребностной неудовлетворенности, что в свою очередь вызывает необходимость разработки индивидуально-ориентированных программ преодоления этого состояния ДРЛ.

В концепции преодоления потребностной неудовлетворенности развернуто раскрываются закономерности, механизмы и особенности преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности с учетом ее личностных особенностей и типа девиации.

Это позволило разработать психологическое основание преодоления потребностной неудовлетворенности, включающее психологическую модель эффективной реализации этого процесса, алгоритмы достижения промежуточных и конечных целей; технологию, критерии, показатели эффективности преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности и формирования ее социально ценностного поведения на основе привлечения потенциала разработанной психологической модели.

Сформулированный качественно новый субъектно-потребностный подход к изучению и преодолению потребностной неудовлетворенности личности позволил разработать дифференциальные коррекционно-развивающие программы, ориентированные на работу с разными типами девиантов.

Использование критериев и соответствующих им показателей позволило провести всестороннюю оценку реальных результатов реализации программ, направленных на преодоление потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности и выявить уровень их эффективности.

Выявленные психологические условия преодоления потребностной неудовлетворенности существенно влияют на продуктивность коррекционно-развивающей работы.

К ним относятся: овладение психологической моделью эффективного преодоления проявляющегося негативного феномена (помощь подросткам в осознании и корректировке деструктивных особенностей личности через их ориентировку в своих положительных, социально-одобряемых качествах; актуализация и активизация положительного личного опыта, оценку своих ресурсов и ограничений, оптимизация отношений с окружающими); актуализация активности социальных институтов общества в совершенствовании предметов удовлетворения потребностей девиантных подростков; совершенствование психотехнологий преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности; системное психологическое сопровождение девиантных подростков.

Для оптимизации коррекционно-развивающей работы по преодолению потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности обоснованы научно-методические рекомендации, которые представляют собой систему средств и методов, способствующих повышению эффективности психолого-педагогической работы с девиантными подростками.

Итоги диссертационного исследования позволяют сделать вывод о том, что полученные результаты непосредственно ориентированы на решение проблемы преодоления девиаций в личностном развитиидетей и подростков, в том числе через коррекцию их потребностной сферы.

Следует, однако, отметить, что работа в данном направлении не должна ограничиваться лишь представленными в исследовании выводами и рекомендациями.

Перспективными направлениями дальнейшего развития концепции преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности могут стать: разработка концепции различных типов девиантно-развивающихся личностей, разработка авторских технологий преодоления потребностной неудовлетворенности девиантов различных возрастных групп, совершенствование критериальной и методической базы оценивания эффективности разработанных технологий и конкретных программ.

СПИСОК НАУЧНЫХ РАБОТ, В КОТОРЫХ ОПУБЛИКОВАНЫ ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ДИССЕРТАЦИИ

А) публикации в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, рекомендованных ВАК при Министерстве образования науки РФ:

1. Прялухина А.В. Социально-психологические концепции аномальных проявлений личности // Социальная политика и социология. Междисциплинарный научно - практический журнал - М.: РГСУ, 2009. - №9 - С.89 - 92. - 0,50 п.л.

2. Прялухина А.В. Психосоциальная помощь дезадаптированной личности // Социальная политика и социология. Междисциплинарный научно -практический журнал - М.: РГСУ, 2009. - №9 -С. 92 - 95. - 0,35 п.л.

3. Прялухина А.В. Психология дезадаптивного поведения несовершеннолетних // Человеческий капитал. - М., -2010. -№7(19). - С. 349- 352. - 0,30 п.л.

4. Прялухина А.В. Развитие ценностных оснований в формировании личности // Человеческий капитал. - М., -2010. -№7(19). - С. 346- 349. - 0,30 п.л.

5. Прялухина А.В. Социально-психологические факторы риска дезадаптивно формирующейся личности // Человеческий капитал. - М., - 2010. - № 6 (18). - С. 212 - 217. - 0,40 п.л.

6. Прялухина А.В. Дефицитарные потребности девиантно формирующейся личности: сущность, подходы и технологии решения // Человеческий капитал. - М., - 2010. - № 8 (20). -С. 135 - 140. - 0,55 п.л.

7. Прялухина А.В. Социально - психологические аспекты профилактики подростковых девиаций // Человеческий капитал. - М., - 2010. - № 9 (21). - С. 148-152. - (0,75 п.л.\ 0,4 п.л.), (Соавт. Л.Г. Латпев).

8. Прялухина А.В. Особенности психокоррекционой работы с девиантным материнством // Ученые записки Российского государственного социального университета, 2010.-№11.- С. 87 - 91. - 0,40 п.л.

9. Прялухина А.В. Социально - психологическая детерминация формирования девиантной личности подростка // Человеческий капитал. - М., - 2010. - № 9 (21). - С. 253 - 257. - (0,75п.л./ 0,45 п.л.), (Соавт. Л.Г. Латпев).

10. Прялухина А.В. Оптимизация родительско - детских отношений в семьях как профилактика насилия в семье // Человеческий капитал. - М., - 2010. - № 10 (22). - С.78 - 80. - 0,50 п.л.

11. Прялухина А.В. Социально - психологические факторы дезадаптивного поведения несовершеннолетних // Ученые записки Российского государственного социального университета, 2010.-№3.- С.12 - 17- 0,40 п.л.

12. Прялухина А.В. Влияние социальных детерминант на формирование девиантной личности подростка // Человеческий капитал. - М., - 2010. - № 10 (22). - С.80 - 82.- 0,10 п.л.

13. Прялухина А.В. Социально психологическая типология девиантных личностей // Социальная политика и социология. Междисциплинарный научно -практический журнал - М.: РГСУ,2010. - №11. - С. 35 - 39. - 0,55 п.л.

14. Прялухина А.В. Исторический анализ проблемы детско - подростковой безнадзорности // Социальная политика и социология. Междисциплинарный научно - практический журнал - М.: РГСУ, 2011. - № 7 (73). - С. 119 - 127. - 0,60 п.л.

15. Прялухина А.В. Проблемы компьютерной игровой зависимости формирующейся личности // Человеческий капитал. - М., - 2012. - № 10 (22). - С.75 - 79. - 0,55 п.л.

16. Прялухина А.В. Социально-психологические проблемы и предпосылки создания замещающей семьи // Человеческий капитал. - М., - 2013 № 1. - С.101 - 104. - 0,45 п.л.

17. Прялухина А.В. Теоретико-методологические предпосылки современного понимания феномена потребности развивающейся личности // Человеческий капитал. - 2013. - № 4. -С. 31 -35. - 0.50 п.л.

18. Прялухина А.В. Социальные институты общества и девиантно- формирующаяся личность: проблемы актуализации и реализации неудовлетворенных потребностей // Человеческий капитал. - М., - 2013. - №5 - 6 (53). - С. 88 - 93. - 0,5 п.л.

19. Прялухина А.В. Закономерности и особенности влияния стилей семейного воспитания на агрессивность подростка // Человеческий каптал. - М., - 2013. - № 7 (54). - С. 105 - 110. - 0,75 п.л.).

Б) Монографии:

20. Прялухина А.В. Подростковая безнадзорность: причины и особенности / LAP LAMBERT Academic Publishing Gmbh, Germany - 2011. - 146 с. - 7,8 п.л.

21. Прялухина А.В. Подростковая безнадзорность как социально - психологический феномен. Моногафия. - Мурманск : Изд -во МГТУ, 2012.- 130 с. - 7,6 п.л.

22. Прялухина А.В. Психология потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности: феноменология и основы преодоления. Монография.- М.: Издательство Буки Веди, 2013.- 347 с. 31,75 п.л.

В) Другие научные публикации:

23. Прялухина А.В. Проблемы безнадзорности в новых социально-экономических условиях //Наука и образование-2003: Материалы Всероссийской научно-технической конференции (Мурманск, 2-16 апреля 2003 г.)- Мурманск: МГТУ, 2003. - Ч.2. С.101-109 - 0,45 п.л.

24. Прялухина А.В. Мода и личность подростка-безнадзорника //Имиджелогия-2003: Современное состояние и перспективы развития: Материалы Первого Международного симпозиума /Под ред. Е.А. Петровой. - М.: 2003, С. 201 - 209 - 0,5 п.л.

25. Прялухина А.В. Безнадзорность как факт социальной патологии духовной жизни общества /Россия в системе глобальных социальных координат: тезисы выступлений 25 ноября 2002 (Второй Международный социальный конгресс) в 2-х томах- М.: Изд-во МГСУ, 2003. -Т.2. С.245- 247 - 0,45 п.л.

26. Прялухина А.В. Медико-социальные аспекты службы планирования семьи в Мурманской области //Россия в системе глобальных социальных координат: тезисы выступлений 25 ноября 2002 (Второй Международный социальный конгресс) в 2-х томах.- М.: Изд-во МГСУ, 2003. -Т.2. С. 246 - 253 - 0,55 п.л.

27. Прялухина А.В. Работа центра планирования семьи г. Мурманска //Третья Медицинская ассамблея союза городов Заполярья и Крайнего севера (Тезисы докладов) - Мурманск, 2001.- С.232 -241 - 0,65 п.л.

28. Прялухина А.В. Безнадзорность как социально-психологическое явление //Человек и социум (Межвузовский сборник научных статей). - Мурманск, 2003.- С. 110 - 117 - 0,4 п.л.

29. Прялухина А.В. Влияние окружающей среды на социально-психологическое развитие безнадзорных подростков //Наука и образование - 2004: Материалы международной научно-технической конференции (Мурманск, 7 - 15 апреля 2004г.): В 6 ч. Ч. 2. - Мурманск: МГТУ, 2004. -С. 374 - 380 - 0,4 п.л.

30. Прялухина А.В. Исторически изменяющиеся условия и организация работы по предупреждению безнадзорности и беспризорности подростков //Проблемы Российского общества: прошлое и современность: Сборник научных статей. - Мурманск: НИЦ «Пазори», 2004. -С. 178 - 189 - 0,5 п.л.

31. Прялухина А.В. Социально-психологические особенности личности безнадзорных подростков //Психология социальности: Сборник научных трудов. - М.: РИЦ АИМ, - 2005. С 47 - 53 - 0,3 п.л.

32. Прялухина А.В. Социально-психологические причины подростковой безнадзорности// Социальная реабилитация несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в условиях учреждений социального обслуживания семьи и детей. Региональная комплексная программа «Дети Кольского Заполярья» на 2004-2006 годы. - Мурманск: МОИПКРО, 2005. - 134с. - 0,5 п.л.

33. Прялухина А.В. Сформированность интересов и направленность личности подростков группы риска // Образование и наука: достижения, задачи и перспективы. Секция «Проблемы современной прикладной психологии»: междунар. Науч.- практ. Конф., 23 - 24 марта 2006. - Мурманск: НОУ МГИ, 2006.- 80с. С. 24-35 - 0,5 п.л.