Стадия конформизма (Conformiststage) является особенной стадией в периодизации Левинджер. Людям, находящимся на этой стадии эго,свойственно руководствоваться общепринятыми условными установками.Для их ответов характерно преобладание клише и простоты ответов, а такжерадикальные обобщения. В личностной системе координат таких индивидовакцент делается на оценку поведения, а не индивидуальности. Критериеммежличностных отношений опять же выступает наблюдаемое поведение.Особая важность уделяется факту социальной приемлемости.Принадлежность к какой-либо социальной группе дает индивиду ощущениенадежности, безопасности и спокойствия. Таким образом, собственноеблагополучие индивида непосредственно связывается с благополучиемгруппы. Правила группы выполняются не из страха наказания (что присущестадии Е3), а потому, что не подвергаются сомнениям и обсуждению: еслииндивид относит себя к социальной группе, для него является очевиднойправильность всех утвержденных в ней правил. В связи с этим, самымвесомым наказанием для представителя стадии конформизма являетсягрупповое неодобрение. Негативно воспринимается любое отклонение отгрупповых стандартов, даже в том случае, если оно входит в рамки нормы.Такие люди в своих суждениях нередко проявляют невнимательность квнутреннему миру других людей и их индивидуальным различиям.Дихотомия их суждений часто имеет «черно-белый» характер. Большезначение придается материальным благам, репутации и, соответственно,социальному статусу.

Следующая стадия (E5) уровневой теории развития эго - стадия самоосознания (Self-AwareStage). Было выявлено, что она является базовойдля группы городского населения [Holt, 1980]. Поведение индивида в рамкахстадии E5 гораздо более гибкое, чем на предыдущих уровнях. То, чтоиндивидом на стадии конформизма истолковывалось как нечто простое,перед человеком на стадии самоосознания предстает в рамках множестваальтернатив и возможностей. Дихотомия «плохое-хорошее» заменяетсявариативной многогранностью, порой противоречащих друг другувероятностей развития событий и исключений из правил. Однако, это можетвыражаться индивидом все еще в обобщенных формах. Индивид начинаетразмышлять о том, что может являться подходящим именно в даннойситуации или на данном моменте. Постепенно во внимание начинаютприниматься непредвиденные обстоятельства и изменчивость окружающегомира. Многие люди на стадии E5 описывают себя более уверенно, отдаваясебе отчет в том, кем они являются в данный момент времени. Эта тенденцияпрослеживается более отчетливо, чем на предыдущих стадиях уровневойтеории. Наблюдаются признаки самокритичности и проявления дискомфортав социуме, субъективные ощущения одиночества, вне зависимости отокружения вокруг. Эмоциональный ряд индивидов на стадии E5 болеенасыщенный, чем на стадии конформизма. Заметна большаязаинтересованность в индивидуальных различиях и интересах. Однако чащевсего это относится к внешне очевидным категориям, таким как пол иливозраст. Новым пластом на данном уровне являются цели и ожиданиячеловека, развернутые во временной перспективе. По сравнению спредыдущими уровнями, эти процессы требуют большего повышенияпонятийной сложности суждений. Также особую важность приобретаетстремление к независимости и равноправию. Таким людям начинаетимпонировать мораль взаимопомощи и альтруизма, выражаемая пока что вобщих понятиях. Идеалом индивида нередко становится уникальность инеповторимость личности. Происходит первый шаг к началу заменыгрупповых стандартов своими собственными личностными критериями ивзглядами - осознание своего «я».

На шестой стадии развития эго (E6), которая называется стадией совестливости (Conscientiousstage) происходит радикальное усложнениемеханизмов саморегуляции. Цели, однажды поставленные индивидом,приобретают долгосрочный и самостоятельный характер, в сравнении с предыдущими стадиями резко расширяется временнаяперспектива. Кроме того, человек открывает для себя глубину чувстваответственности. В противопоставление предыдущим стадиям, теперь, еслииндивид нарушает правила, он испытывает внутренний дискомфорт,связанный со своими личностными установками, а не социальнымиориентирами. Нередко, чувство ответственности, в особенности за другихлюдей, может приобретать преувеличенный характер. Новым на этой стадии,по сравнению с предыдущими, является то, что при стремлении достичьчего-либо человек прислушивается к своим собственным личностнымстандартам и ориентирам. Другими словами, в картине мира индивидаправила перестают быть абсолютными и универсальными. Это проявляется втом, что чувство вины у людей на стадии совестливости возникает, если онранит или обижает другого человека, даже если это происходит в условияхсоциально приемлемой ситуации. Для стадии E6 свойственно многогранноевосприятие окружающего мира, его осмысление индивидом в более сложныхтерминах, для которых становятся малы рамки банальных суждений. На пиквнутренней жизни приходится глубина эмоциональной сложности. Такжелюди на данной стадии уровневой теории Левинджер могутхарактеризоваться комплексным мышлением, им свойственно оперироватьконтрастными конструктами, которые уже являются менее стереотипными иглобальными, чем на предшествующих стадиях.

Седьмая стадия (E7) в теории развития эго называетсяиндивидуалистической (Individualisticstage). Здесь на первый план выступаетчувство самопонимания и осознания своей неповторимости, уникальности.Происходит конфликт между собственной автономностью и желание близости и межличностных взаимоотношений, также во вниманипринимается особенность индивидуальности другого человека. Кроме того,человек на данной стадии эго становится более чутким к своим собственнымвнутренним конфликтам, он принимает их, научаясь обходиться безрадикальных внутриличностных революций [Robinson, 2012]. Дальшеследует автономная стадия (E8, Autonomusstage). Для нее характерно окончательное совладание с собственными конфликтами, индивид на этойстадии обходиться уже без игнорирования или проекции своих внутреннихконфликтов на окружающий мир. Помимо этого, автономному человекусвойственна достаточно высокая толерантность к неопределенности.

Завершающей стадией эго, согласно Дж. Левинджер, является девятая (E9),интегрированная стадия (Integratedstage). Она является достаточно сложнойдля описания и крайне редко встречается в обществе. В целом,характеристики человека на девятой стадии развития эго схожи схарактеристиками человека на восьмой, однако интегрированной стадиисвойственно укрепление чувства идентичности. Человека на этой стадииможно соотнести с самоактуализирующейся личностью по А. Маслоу[Maslow, 1970].

1.3 Постановка проблемы исследования

По мере развития личности, взаимосвязи между личностными качествами имеют тенденцию усложняться [Pfaffenberger, Marko, Combs, 2011]. В связи с этим, важно прояснить природу функционирования механизмов психологической саморегуляции не только между отдельными механизмами, но и в контексте личностной зрелости.

Существуют разные стратегии совладания со сложными обстоятельствами жизни. Иногда единственно возможной реакцией становятся процессы изменения. Они находятся на противоположном полюсе от процессов, направленных на сохранение текущих законов личностной организации.

В данной работе мы рассматриваем два типа механизмов психологической саморегуляции:

Первая категория- диспозициональные механизмы. Она созвучна парадигме динамических изменений, которая говорит о непрерывной целесообразной коррекции активности в движении от менее благоприятным к более благоприятным результатам.

Вторая категория процессов саморегуляции, рассматриваемая в данной работе, представляет парадигму операциональных ресурсов целевой саморегуляции. Эта категория отражает стратегию сохранения нынешних законов функционирования личностной организации индивида при столкновении с жизненными трудностями.

Для дифференциации разных подходов к пониманию саморегуляции в поле операционализации необходим дифференцирующий фактор. В контексте данной работы этим фактором будет уровень развития личностной зрелости - уровень развития эго, согласно теории Джейн Левинджер. Уровневая теория развития эго, созданная Джейн Левинджер (Loevinger, 1976), является базовой в данной работе. Факт перехода человека с текущей стадии развития эго на следующую может быть опосредован процессами изменения личностной организации, в том числе выбранной стратегией самообладания.

Мы предполагаем, что взгляд на пространство психологической саморегуляции через призму развития уровня личностной зрелости позволит глубже понять природу этих процессов. Нахождение респондента на той или иной стадии развития уровня эго позволит дифференцировать и развести механизмы психологической саморегуляции.

Глава 2. Эмпирическое исследование механизмов психологической саморегуляции на различных уровнях развития эго

2.1 Организация исследования

2.1.1 Выборка исследования

В исследовании принимали участие респонденты разных возрастов, преимущественно из Москвы и Санкт-Петербурга. Возраст испытуемых варьировал от 13 до 53 лет (M=20.63, SD=4.99). Общее количество испытуемых составило 259 человек. Респонденты заполняли представленные в данной работе опросники в онлайн форме с использованием программного обеспечения Университета Любляны (www.1ka.si). Участие в исследовании было добровольным. Подготовка и математическая обработка данных производилась в программах MS Excel 2010, SPSS 22.0 и Statistica 10.0.

2.1.2 Методы исследования

В соответствии с поставленными задачами, нами был осуществлен подбор методов, способных измерить интересующие нас личностные особенности. Для удобства, мы разделили использующиеся в работе методы на три группы.

Первая группа методоввключает в себя проективный тест неоконченных предложений Вашингтонского университета (WUSCT) и является базовой методикой данной работы. НПВУ представляет собой операционализацию теории развития эго [Loevinger, J., 1983], позволяющую отнести респондентов к одному из девяти уровней развития личности.

Вторая группа методов касается ресурсов саморегуляции. Она, в свою очередь, разделена на три уровня:

а) Уровень диспозициональных механизмов, в который входит шкала самообладания, направлен на диагностику субъективной способности к самообладанию в различных жизненных ситуациях

б) Уровень проявления конкретных операциональных ресурсов личностной саморегуляции индивида, в который вошла методика "Стиль саморегуляции поведения". Цель методики -- диагностика развития индивидуальной саморегуляции и ее индивидуального профиля у респондентов.

в) Дифференциальный тест рефлексии был включен в качестве метамеханизма саморегуляции, который позволит лучше прояснить природу функционирования различных личностных ресурсов саморегуляции в контексте развития эго [Леонтьев, Аверина, 2011].

Третья группа методов включает в себя тест Большой Пятерки, с целью укрепить и расширить анализ ожидаемых результатов исследования

1. Основным инструментом данного исследования, используемого для диагностики уровня развития личности, являлаcь проективная Методика неоконченных предложений Вашингтонского университета (НПВУ) [Леонтьев, Михайлова, Рассказова, 2010; Hy, Loevinger, 1996]. Методика НПВУ представляет собой операционализацию уровневой теории эго Дж. Левинджер [Loevinger, 1983] и позволяет отнести респондентов к одному из девяти уровней развития личности. Мы кодировали результаты в соответствии с руководством и присваивали протоколу тот или иной уровень развития эго.

2. Для измерения ресурса самообладания применялся тест самообладания [Золотарева, 2016] с дополнительными пунктами (филлерами). Тест нацелен на диагностику субъективной способности индивида к овладению собой в самых различных жизненных ситуациях. Тест позволяет оценить как общий уровень способности к самообладанию, так и три ее вариации: личностное самообладание, событийное самообладание и экзистенциальное самообладание. Для более многогранной оценки в данной работе учитывались результаты по трем шкалам в отдельности, помимо общего уровня.

3. Для диагностики степени развития осознанной саморегуляции была использована методика В.И. Моросановой "Стиль саморегуляции поведения" (ССПМ) [Моросанова, 1998]. Опросник состоит из 46 утверждений и работает как единая шкала "Общий уровень саморегуляции", которая характеризует уровень сформированности индивидуальной системы саморегуляции произвольной активности человека. Утверждения опросника входят в состав шести шкал: Планирования, Моделирование, Программирование, Оценка результатов, Гибкость и Самостоятельность.

4. Дифференциальный тест рефлексии[Леонтьев, Осин, 2014] использовался в работе для измерения параметров рефлексивных процессов, как метамеханизма саморегуляции, сопровождающего усложнение личностной зрелости. Тест (30 пунктов) включает в себя три шкалы: Системную рефлексия (конструктивная форма) и две шкалы неконструктивных форм рефлексии - Квзирефлексия и Интроспекция

5. Русскоязычная версия опросника «BFI» (44 утверждения) позволяет измерить параметры пяти базовых черт личности индивида: Экстраверсию (E), Добросовестность (A), Сознательность (C), Нейротизм (N) и Открытость опыту (O) . Данная методика была использована в работе для расширения и укрепления анализа исследования [John, Donahue, Kentle, 1991; Щебетенко, 2014].

2.2 Описание результатов

2.2.1 Описательная статистика

Результаты кодирования протоколов НПВУ показали, что респонденты представленной выборки распределены в диапазоне Е3, Е4, Е5, Е6 и Е7 уровней развития эго (Рисунок 1).

Рисунок 1. Описательные статистики НПВУ

В связи с тем, что наибольшее количество респондентов проявило показатели Е4, Е5, Е6 и Е7 уровней развития эго, в дальнейшем в работе анализировались именно эти уровни личностного развития. Модальным уровнем для данной выборки оказалась пятая стадия развития эго (E5 Самосознания), что соответствует ожидаемому распределению для выборки данного возраста и свидетельствует о ее репрезентативности с точки зрения представителей различного уровня развития личности [Manners, J., Durkin, K., 2000].

В Таблице 2 приведены показатели средних значений и стандартных отклонений по каждой шкале остальных опросников для всей выборки

Таблица 2. Показатели средних значений и стандартных отклонений измеренных переменных

2.2.2 Корреляционный анализ

Задачей корреляционного анализа является поиск вероятностных связей между двумя переменными.Для того, чтобы посмотреть на характер взаимосвязей между различными ресурсами личностной саморегуляции был проведен однофакторный дисперсионный анализ.

Таблица 3. Результаты корреляционного анализа между показателями рефлексии и диспозиционального ресурса саморегуляции

Примечание:* -- p < .05; ** -- p < .01

Таблица 4. Результаты корреляционного анализа между показателями рефлексии и операционального ресурса саморегуляции

Примечание:* -- p < .05; ** -- p < .01

Диспозициональный ресурс Общего самообладания проявляет значимые корреляции с показателями по всем трем шкалам рефлексии. Наблюдается положительная корреляция показателей Общего самообладания и показателей Системной рефлексии. Отрицательные корреляции обнаруживаются со шкалами Интроспекции и Квазирефлексии.

Операциональный ресурс саморегуляции также проявляет значимые корреляции с показателями по всем трем шкалам Дифференциального теста рефлексии. Однако, положительная корреляция наблюдается у Общей саморегуляции и шкал Интроспекции и Квазирефлексии. С показателями шкалы Системная рефлексия операциональный ресурс Общей саморегуляции обнаруживает сильную отрицательную корреляцию.

2.2.3 Корреляционный анализ проявлений диспозициональных и операциональных ресурсов саморегуляции на различных уровнях развития личности

На следующем шаге был проведен корреляционный анализ проявлений различных механизмов саморегуляции на каждом из рассматриваемых в данной работе уровней эго. Результаты сравнительного анализа силы связи между диспозициональными и операциональными ресурсами саморегуляции на Е4 (Конформизма), E5 (Самосознания), E6 (Совестливости) и E7 (Индивидуалистической) стадиях развития эго представлены в Таблице 5. Результаты сравнительного анализа между показателями рефлексии и операциональной саморегуляции представлены в Таблице 6. Результаты сравнительного анализа силы связи между показателями Экзистенциального самообладания и показателями по шкале Самостоятельность также выявили значимые корреляции в контексте нахождения респондентов на разных стадиях развития уровня эго (Таблица 7).