Індивідуальні особливості зорової пам’яті молодших школярів
Особливості пам'яті в молодшому шкільному віці. Виявилення психологічних особливостей розвитку зорової пам'яті у дітей молодшого шкільного віку та фактори, які впливають на запам'ятовування. Особливості запам'ятовування та обсяг зорової пам'яті школярів.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 09.08.2018 |
| Размер файла | 201,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
§ Голосно читай вірш. Злови ритм і мелодію вірша.
§ Прочитай вірш втретє.
§ Через 2 хвилини повтори вірш вголос. Уяви собі ті події, які є вписані в вірші.
§ Через 3 години повтори 2-3 рази, не заглядаючи в книгу.
§ Перед сном повтори ще раз.
§ Вранці прочитай з книги і розкажи напам'ять.
Пам'ятка 2.
День 1. Прочитай вірш про себе. Виясни всі незрозумілі слова. Ще раз прочитай про себе.
День 2. Домовся позайматися з другом. Нехай він прочитає вголос, а ти запам'ятай на слух.
День 3. Читай вірш і проговорюй його пошепки. Читай виразно і голосно. Розкажи напам'ять.
Висновки
З'ясовано, що пам'ять - це психічний процес відображення, що полягає в запам'ятовуванні й збереженні інформації з подальшим відтворенням минулого досвіду. З'ясовано, що оскільки пам'ять бере участь в усіх сферах життєдіяльності людини, то форми її прояву та її види надзвичайно різноманітні. Різні форми прояву мнемічної діяльності класифікують за характером активності (рухова, емоційна, образна, словесно-логічна), за характером цілей діяльності (мимовільна, довільна), за часом закріплення й збереження матеріалу (короткочасна та довготривала пам'ять). Основними процесами пам'яті є: запам'ятовування, збереження, відтворення і забування.
Дітям цього віку ще складно зв'язувати в своїй пам'яті окремі частини явища, що вивчається з складністю уявляють собі спільну структуру явища, його цілісність і взаємозв'язок частин. Так, у більшості молодших школярів встановлено переважання зорового типу запам'ятовування інформації, що обумовлено схильністю дітей цього віку до більш легкого запам'ятовування і відтворення наочного, образного матеріалу. Також близько третини молодших школярів мали переважання комбінованого типу запам'ятовування інформації. Менше було школярів зі слуховим типом запам'ятовування, що обумовлено тим, що в молодшому шкільному віці цей тип сприймання інформації ще тільки розвивається. Встановлено, що у молодших школярів обсяг зорової пам'яті є достатньо великим, і лише у невеликої частки учнів він знаходиться на низькому рівні. Саме ці молодші школярі потребують цілеспрямованої роботи по розвитку вказаної характеристики пам'яті.Отже, можна зробити висновок, що ми досягли поставленої мети, а саме дослідили особливості зорової пам'яті в молодшому шкільному віці і виконали завдання, які ставили на початку дослідження. Ми вважаємо, що ця тема є актуальною і вона не повинна залишатись поза увагою, психологів, педагогів та науковців.
Список використаних джерел
1. Боришевський М. Й. Психологічні механізми розвитку особистості / Мирослав Йосипович Боришевський. - К. : Либідь, 1996. - 283с.
2. Веретенко Т.Г. Загальна психологія. Навчальний посібник / Веретенко Т.Г. - К.: ВД «Професіонал», 2004. - 128 с.
3. Вікові особливості психічного розвитку дітей // Під ред. И.В.Дубровиной, М.И.Лисиной. - М .: АПН СССР, 1982. - 164 с.
4. Власова О. І. Загальна психологія: Навч. посібник / Власова О. І. - К.: Либідь, 2005. - 400 с.
5. Голубєва Е. А. Індивідуальні особливості пам'яті людини / Голубєва Е. А. - М .: Педагогіка, 1980. - 152 с.
6. Дрозденко К. С. Пам'ять - важливий психологічний компонент засвоєння знань // Дрозденко К. С., Чернецька Л. В., Дрозденко О. В. - Початкова школа. - 1994. -№ 4. - с.18 - 20.
7. Жариков Є. Гімнастика для розуму // Жариков Є. - Завуч. - 1999. - №4. - с.28-30.
8. Заїка Є. Експериментальна психологія пам'яті: основні методики і результати досліджень // Заїка Є. - Практична психологія та соціальна робота. - 2002. - № 9. - с. 10-17.
9. Заїка Є. Пам'ять: її розвиток і вдосконалення // Заїка Є. - Практична психологія та соціальна робота. - 2003. - № 8. - с. 39-45.
10. Заїка Є. В. Розвиваємо пам'ять // Заїка Є. В. - Журнал для батьків. - 1999. - № 1. - с.24 - 26.
11. Занков Л. В. Пам'ять / Занков Л. В. - М .: Учпедгиз, 1989. - 167с.
12. Зінченко П. І. Мимовільне запам'ятовування / Зінченко П. І. - М . : Прогрес, 1961. - 562с.
13. Іпполітов Ф. В. Пам'ять школяра / Іпполітов Ф. В. - М .: Знание, 1978. - 48с.
14. Кисіль С. Пам'ять в структурі особистості // Кисіль С. - Педагогіка і психологія. - 2002. - № 1. - с. 20-25.
15. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / Григорій Силович Костюк. - К.: Рад. школа, 1989. - 608 с.
16. Корсаков Й. А. Наедине с памятью / Корсаков Й. А., Корсакова Н. - М.: Знание, 1984. - 80 с.
17. Кпейг Г. Психологія розвитку / Кпейг Г. - СПб .: Питер, 2000. - 992 с.
18. Кутішенко В.П. Вікова та педагогічна психологія (курс лекцій): Навчальний посібник / Кутішенко В.П. - К.: Центр навчальної літератури, 2005.- 245с.
19. Лезер Ф. Тренування пам'яті / Лезер Ф. - М .: Світ, 1979. - 167 с.
20. Лезер Ф. Тренування пам'яті. Перек. з нім. / Лезер Ф. - М .: Світ, 1985. - 169 с.
21. Ляудис В. Я. Пам'ять у процесі розвитку / Ляудис В. Я. - М .: Прогрес, 1976. - 255 с.
22. Маклаков А. Г. Пізнавальні психічні процеси / А. Г. Маклаков - М .: Прогрес, 2001. - 480 с.
23. Медведєв С. Д. Про обсяг короткочасної пам'яті // Медведєв С. Д. - Психологічний журнал. - 2000. - № 6. - с. 87-90.
24. Ньюкомб Н. Розвиток особистості дитини / Ньюкомб Н. - СПб .: Питер, 2002. - 640 с.
25. Овчарова Р. В. Практична психологія в початковій школі / Овчарова Р.В. - М.: ТЦ "Сфера", 1998. - 240 с.
26. Петрова Л. І. Дитяча психологія / Петрова Л. І. - Д.: Фенікс, 2007 -с.335.
27. Розов А. І. Пам'ять / Розов А. І. - М .: Знание, 1970. - 62 с.
28. Розов А. І. Пам'ять / Розов А. І. - М .: Знание, 1975. - 69 с.
29. Рубінштейн С. Л. Основи загальної психології / Рубінштейн С. Л. - СПб.: Питер, 2000. - с.235.
30. Скрипченко О. В.Загальна психологія: Підручник / О. В.Скріпченко, Л. В. Волинська, З. В. Огороднійчук та ін. / - К .: Либідь, 2005. - 464 с. - С. 198 - 210.
31. Фельдштейн Д. І. Проблеми вікової та педагогічної психології / Фельдштейн Д. І. - М .: Міжнародна педагогічна академія, 1995. - 368 с.
32. Фопель К. Психологія особистості / Фопель К. - К.: Генезис, 2003.
33. Фрідман Л. М. Психологічна наука - учителю / Фрідман Л. М., Волков К. М. - М .: Просвещение, 1985.- 224 с.
Чуйно Н. Я. Розвиток пам'яті школярів / Чуйно Н. Я. - М .: Педагогіка, 1982. - 96 с. Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Особливості розвитку пам’яті та її механізмів у молодшому шкільному віці. Типи та риси пам’яті. Організація, методи та результати діагностики пам’яті дітей молодшого шкільного віку. Вікові особливості механізмів запам’ятовування молодшого школяра.
курсовая работа [589,8 K], добавлен 16.06.2010Дослідження рівня сформованості зорової та слухової пам’яті у дітей молодшого шкільного віку з вадами зору. Процеси запам’ятовування, збереження, відтворення і забування. Закономірності та особливості психосоціального розвитку дітей із порушеннями зору.
статья [207,1 K], добавлен 05.10.2017Погляди вітчизняних психологів на вивчення пам'яті та мислення. Порівняння особливостей опосередкованого запам’ятовування у ситуаціях різного типу опосередкування. Встановлення взаємозв’язку мислення та особливостей опосередкованого запам’ятовування.
курсовая работа [101,4 K], добавлен 14.05.2013Виявлення вікових особливостей пам’яті у молодшого школяра та їх проявів у процесі навчання. Фактори, що впливають на запам’ятовування. Дослідження процесів змістової і словесно-логічної пам’яті: запам’ятовування, збереження, відтворення та забування.
курсовая работа [47,1 K], добавлен 28.11.2012Психологічна характеристика типів і процесів пам’яті, рекомендації щодо її поліпшення. Аналіз результатів експериментального вивчення опосередкованого запам’ятовування у молодших і старших школярів та дослідження їх вікових і гендерних особливостей.
курсовая работа [100,6 K], добавлен 23.11.2010Основні методи запам’ятовування інформації, їх сутність і особливості, характеристика та відмінні риси, порядок визначення ефективності. Критерії вибору того чи іншого методу запам’ятовування, властиві конкретній особі. Аналіз методу "Алгоритм абзацу".
реферат [12,5 K], добавлен 05.05.2009Поняття, вікові особливості та зміни темпераменту. Індивідуальні особливості людини та їх вплив на поведінку. Особливості прояву темпераменту у молодших школярів. Емпіричне дослідження особливостей прояву типу темпераменту у молодшому шкільному віці.
курсовая работа [558,4 K], добавлен 28.04.2015Особливості емоційно-чуттєвої сфери у дітей молодшого шкільного віку. Обґрунтування методів і форм розвитку емпатії у молодших школярів, розробка ефективної програми її формування та аналіз результатів дослідження емпатії у дітей молодшого шкільного віку.
дипломная работа [228,9 K], добавлен 17.11.2010Поняття пам'яті і механізму запам'ятовування. Структура і зміст образної пам'яті в педагогічній літературі. Дослідження мимовільного запам'ятовування і умов його продуктивності, динаміки заучування та безпосереднього і опосередкованого запам'ятовування.
курсовая работа [40,9 K], добавлен 23.11.2010Анатомо-фізіологічні особливості віку. Особливості навчальної діяльності. Розвиток пізнавальних процесів. Вплив навчання на розвиток особистості. Розвиток емоційної сфери в молодшому шкільному віці. Надмірна активність школярів.
реферат [17,1 K], добавлен 07.06.2006Роль пам'яті в системі пізнавальної діяльності. Фізіологічні основи та принципи функціонування пам'яті, її різновиди. Характеристика основних процесів пам'яті: запам'ятовування, зберігання, відтворення, забування. Умови успішного запам'ятовування.
презентация [736,4 K], добавлен 24.09.2015Зорові, слухові, тактильні, нюхові почуття і образи як елементи образної пам'яті. Процеси пам’яти, форми запам'ятовування. Значення слухової і зорової пам'яті. Системне мислення - процес оперування поняттями, що відображають взаємозв'язок об'єктів.
контрольная работа [18,4 K], добавлен 15.04.2011Особливості взаємовідносин у колективі молодших школярів. Потреба у спілкуванні як головний фактор розвитку взаємовідносин у шкільному колективі. Розвиток самосвідомості молодшого школяра. Методика визначення вміння слухати, соціометричного типу Морено.
курсовая работа [51,0 K], добавлен 13.06.2012Тривожність як прояв емоційної сфери. Причини виникнення тривожності і особливості її прояву у дітей молодшого шкільного віку. Особливості розвитку самооцінки у молодших школярів. Анкета діагностики тривожності А. Прихожан, проективна методика Л. Карпова.
курсовая работа [49,7 K], добавлен 31.01.2014Особливості конфлікту, його структура, сфера, динаміка. Фактори, які сприяють виникненню конфліктних ситуацій у молодших школярів. Рекомендації та шляхи психологічної корекції агресивної поведінки та профілактики конфліктних ситуацій у школярів.
курсовая работа [387,3 K], добавлен 15.06.2010Пам'ять як вища психічна функція: визначення, види, процеси пам'яті, психологічні теорії. Проблема розвитку пам'яті у дітей дошкільного віку в працях вітчизняних і зарубіжних педагогів і психологів. Діагностика рівня розвитку зорової пам'яті у дітей.
дипломная работа [874,6 K], добавлен 14.10.2014Поняття про пам’ять, її види та методи впливу. Пізнавальні процеси молодшого школяра, індивідуальні особливості пам’яті дітей. Методики і процедури дослідження переважаючого виду пам’яті у дітей молодшого шкільного віку, прийоми та засоби її розвитку.
курсовая работа [51,1 K], добавлен 12.12.2012Особливості вияву затримки психічного розвитку (ЗПР) в молодшому шкільному віці. Специфіка готовності дітей із затримкою психічного розвитку до шкільного навчання. Основні принципи і напрями в організації психолого-педагогічної корекції дітей із ЗПР.
курсовая работа [38,2 K], добавлен 28.11.2009Поняття фасилітаційної взаємодії як психолого-педагогічного явища. Вивчення розвитку емпатії у дітей молодшого шкільного віку, особливості їх емоційно-чуттєвої сфери. Перевірка гіпотези про те, що дітям даного віку властива нестійка емпатійність.
курсовая работа [82,6 K], добавлен 26.01.2015Поняття агресії та агресивності. Психологічна характеристика дітей; чинники, що впливають на розвиток агресивності в молодшому шкільному віці. Емпіричне дослідження прояву агресії у школярів за методикою "Неіснуюча тварина", "Тест емоцій" Баса-Даркі.
курсовая работа [225,2 K], добавлен 28.05.2012
