Особенности организации культурно-досуговой деятельности в молодежной среде

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 379.82

ТарГУ им. М.Х. Дулати

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ

Кудлай Л.И.

Оразбекова Д.О.

Сфера свободного времени и досуга всегда являлась объектом научного интереса. Философия рассматривает свободное время в качестве пространства для осуществления специфических социальных процессов, выявляет истоки возникновения свободного времени и его взаимосвязь с временем рабочим, его социальную ценность.

Свободное время является доминирующим пространством, в котором происходит физическое и духовное развитие человека. Проблема досугового времяпрепровождения молодого человека отличается большой сложностью и противоречивостью. Большой объем неорганизованного свободного времени молодежи и неумение распорядиться им, нередко приводит их к социальным проблемам. Как показывает практика, проблема организации культурно-досуговой деятельности молодежи заслуживает пристального внимания уже лишь потому, что человек умеющий проводить свой досуг с пользой и интересом не только развивает собственную личность, но и способствует повышению досуговой квалификации окружающих его людей. Формы проведения досуга, безусловно, зависят от возрастных особенностей личности. Досуг оказывает огромное влияние на все сферы жизнедеятельности человека. Особенно велико его значение в юношеском возрасте, являющемся периодом интенсивного развития и формирования личности. Проблема свободного времени подростков волнует сегодня ученых и практиков различных областей жизни и отраслей знаний.

Юношеский возраст- это возраст пытливого ума, жадного стремления к познанию, возраст кипучей энергии, бурной активности, инициативности, жажды деятельности. Известно, как несложно увлечь молодого человека чем-либо. И также известно, как трудно сохранить, поддержать и развить этот интерес. Многие исследователи, вслед за Руссо, недаром называют его возрастом «второго рождения личности». Здесь многие истоки, начала всей дальнейшей жизни. Возраст этот, ранимый, изменчивый, оказывается, больше чем какие-либо другие, зависим от реальной социальной жизни. потому что подросток впервые открывает ее для себя. Сегодня этот мир сложен, как никогда. Заметное развитие в подростковом возрасте приобретают волевые черты характера - настойчивость, упорство в достижении цели, умение преодолевать препятствия и трудности. В отличие от школьника молодой человек способен не только к отдельным волевым действиям, но и к волевой деятельности.

В интеллектуальной деятельности нашей молодежи основной особенностью является нарастающая способность к абстрактному мышлению. Важная особенность этого возраста - формирование активного, самостоятельного, творческого мышления. Для того чтобы деятельность молодежи во время досуга не приводила к бездумному времяпрепровождению и не способствовала бы возникновению криминогенных ситуаций, необходимо развивать у них умения самоанализа, адекватную самооценку, разумное управление своим поведением. Главная новая черта, появляющаяся в психологии молодого человека по сравнению с ребенком школьного возраста, - это более высокий уровень самосознания, потребность осознать себя как личность. Л.С. Выгодский считает, что формирование самосознания составляет главный итог переходного возраста. В этом возрасте создаются неплохие условия для формирования организаторских способностей, деловитости, предприимчивости и других полезных личностных качеств, связанных с взаимоотношениями людей, в том числе умения налаживать деловые контакты, договориться о совместных делах, распределять между собой обязанности и т.д. Подобные личностные качества могут развиваться практически во всех сферах деятельности, в которые вовлечен подросток и которые могут быть организованы на групповой основе: учение, труд, игра.

Главными личностными чертами подростка являются следующие:

1. Непримиримость ко злу, эмоциональное неприятие его, с одной стороны, сочетается с неумением разобраться в сложных явлениях жизни - с другой.

2. Подросток хочет быть хорошим, стремиться к идеалу, но он не любит, когда его прямолинейно воспитывают.

3. Подростку хочется быть личностью. Совершить что-нибудь героическое, романтическое, необычное. При наличии потребностей к действию и желания самоутвердиться подросток еще не знает, как этого можно добиться.

4. У подростка выражено противоречие между богатством желаний и ограниченностью сил. Отсюда множественность и непостоянство увлечений. Подросток боится обнаружить свою несостоятельность, он слишком самолюбив и может прикрываться показной уверенностью, решительностью, за которыми скрывается беспомощность.

5. В подростке очень сочетаются романтическая восторженность и грубые выходки. Восхищение красотой и хроническое отношение к ней. Он стыдится своих чувств. Такие человеческие чувства кажутся ему детскими. Он опасается, что будут считать чересчур чувствительным, и прикрывается грубостью.

Юношеский возраст - это время становления подлинной индивидуальности, самостоятельности в учении и в труде. По сравнению с подростками более младшего возраста студенческая молодежь обнаруживают веру в способность определять и контролировать собственное поведение, свои мысли и чувства. Юношеский возраст - это время обострённого стремления к познанию и оценки самого себя, к формированию целостного, непротиворечивого образа «Я».

Досуг - возможность человека заниматься в свободное время разнообразной деятельностью по своему выбору. Виды досуговой деятельности можно классифицировать по пяти группам: отдых, развлечения, праздники, самообразование, творчество. Отдых снимает усталость и восстанавливает физические и духовные силы. Самой распространённой формой проведения досуга молодежи является живое общение. Все исследователи психологии подросткового возраста так или иначе сходятся в признании того огромного значения, которое имеет для подростков общения со сверстниками, поэтому одной из главных тенденций подросткового возраста является переориентация общения с родителей, учителей и вообще старших на ровесников, более или менее равных по положению.

Потребность в общении со сверстниками, которых не могут заменить родители, возникает у детей очень рано и с возрастом усиливается. Поведение молодых людей по своей специфике, является коллективно-групповым. Такую специфику поведения подростков некоторые учёные объясняют так: абстрактный мышление потребность досуг

Во-первых, общение со сверстниками - очень важный канал информации, по нему подростки узнают многие вещи, которых по тем или иным причинам им не сообщают взрослые.

Во-вторых, это специфический вид механических отношений. Групповая игра и другие виды совместной деятельности вырабатывают необходимые навыки социального взаимодействия, умение подчиняться коллективной дисциплине и в то же время отстаивать свои права.

В-третьих, это специфический вид эмоционального контакта. Сознание групповой принадлежности, солидарности, товарищеской взаимопомощи даёт подростку чувство благополучия и устойчивости.

Чувство одиночества и неприкаянности, связанное с возрастными трудностями становления личности, порождает у подростков неутомимую жажду общения и группирования со сверстниками, в обществе которых они находятся или надеются найти то, в чем им отказывают взрослые: спонтанность, спасение от скуки и признание собственной значимости. Для подростка важно не только быть вместе со сверстниками, но, и, главное, занимать среди них удовлетворяющее его положение. Для некоторых это стремление может выражаться в желании занять в группе позицию лидера, для других - быть признанным, любимым товарищем, для третьих - непререкаемым авторитетом в каком-то деле, но в любом случае оно является ведущим мотивом поведения подростков, особенно младших подростков.

Среди массы организаций, занимающихся организацией досуга молодёжи, лидирующее место занимают учреждения культуры. Как показывает практика, реальная деятельность учреждений культуры по профилактике различных асоциальных явлений, в том числе и преступности, гораздо шире, многообразнее и глубже. В нее вовлечены практически все категории населения, хотя, несомненно, в качестве приоритетных здесь выделяются дети, подростки и молодежь.

Грамотная организация досуговой занятости и просвещения средствами культуры и искусства рассматривается сегодня как альтернатива детской и подростковой безнадзорности, являющейся одной из предпосылок совершения противоправных действий, как одна из составляющих большой работы попервичной профилактике этого асоциального явления.

Наиболее эффективными могут быть следующие направления деятельности: поисковая, спортивная, трудовая, милосердная и благотворительная, эстетическая и др. Все эти направления досуговой деятельности широко культивируются в ТарГУ им. М.Х.Дулати. Эта деятельность может быть наиболее эффективной, если она будет состоять из молодых людей разного возраста. Преимуществами таких объединений являются следующие факторы:

- прямая передача опыта студентов старших курсов младшим, где студенты младших курсов заимствуют манеру поведения, приобретают умения и навыки в конкретной совместной деятельности;

- возможность для каждого раскрыться как личность вокруг привлекательной идеи, интересного дела;

- удовлетворение возрастных потребностей: у младших - иметь «пример», походить на него; у старших - утвердиться в роли лидера;

- сотрудничество старших и младших значительно обогащает отношение молодежи в таких объединениях, непременно воспитывается уважительное отношение и к старшим, и к младшим;

- широкие социальные связи, исключающие опасность замкнутости, отгороженности от других коллективов.

Самой популярной и востребованной формой организации молодёжного досуга по-прежнему остаётся дискотека. Дискотека способна синтезировать в себе самые разные виды художественного творчества, любительского увлечения. Впитывая в себя веяние нового времени, она создаёт прекрасные возможности для проявления творческой активности, расширения различных познаний и интересов. Не смотря на то, что сочетания познавательного и увлекательного в дискотеке ограничены в силу специфики данной формы работы, всё же она позволяет молодёжи реализовать потребность в полноценном содержательном отдыхе и развлечении. Ведь именно в основу дискотеки заложено общение молодых людей, посредством молодёжной музыки, несмотря на то, что музыкальные увлечения молодёжи одного поколения весьма разнообразны. Именно на дискотеке собирается разносторонняя молодёжная аудитория с широким кругом ориентации и требований. А известно, что посещение дискотечных вечеров превышает количество посещений других видов клубных мероприятий. Поэтому вопросы организации и совершенствования молодёжного музыкального досуга являются очень актуальными. Это в первую очередь касается дискотек маленьких городов и сел. Уровень материальной базы на периферии очень не высокий. В этом и есть существенная разница между крупным городом с огромным множеством частных диско-клубов и маленькими городами и посёлками с их дискотеками.

Развитие дискотек привлекает внимание широкого круга социологов, психологов, музыковедов. Очевидно, что значительный объём музыкальной информации, влияние теле, аудио, видео программ, изменчивость палитры музыкальных увлечений молодёжи - всё это требует на современном этапе специального изучения, постоянного внимания со стороны организаторов дискотечных программ и постоянного осмысления своего личного опыта. Ведь требования молодёжи к работе дискотек из года в год возрастают.

Большую роль в свете рассматриваемой проблемы играют библиотеки как учреждения, осуществляющие информационно-просветительскую деятельность по формированию у подраста-ющего поколения правовой культуры, негативного личностного отношения к совершению противоправных действий. Для библиотек характерна такая форма работы с подростками, как различные тематические вечера (идейно и сюжетно организованная цепочка устных выступлений, образов, объединённых между собой сценарием и режиссёрским ходом). Специфика тематических вечеров, проводимых в научно-технической библиотеке ТарГУ им. М.Х. Дулати:

- общие интересы аудитории;

- праздничная ситуация;

- развлечение;

- театрализация;

- игровая ситуация;

- понятная и близкая тема;

- понимание глубины содержания и затем активного участия-творчества;

- использование информационно-логических и эмоционально-образных моментов;

- строгая композиционная последовательность;

- связь со знаменательной датой в жизни общества, или отдельного коллектива, человека;

- документальная основа;

- местный материал;

- присутствие реального героя.

Наиболее распространённые жанры тематических вечеров: вечер-митинг, вечер-портрет, вечер-встреча, вечер-ритуал, вечер-репортаж, вечер-рассказ, вечер-интервью, вечер-диалог и т.д.

Кроме того в университете активно ведётся работа по организации досуга студенческой молодежи. Используются следующие формы:

- тематические вечера;

- КВН;

- тематические концерты (концерт ко Дню учителя и т.д.);

- праздники (день Святого Валентина,8 Марта и др.);

- бал (осенний бал, Новогодний бал, выпускной бал);

- тематические дискотеки;

- предметные олимпиады;

- интеллектуальные игры;

- выставки;

- спортивные праздники;

- экскурсии;

Ведётся большая кружковая работа. Большой популярностью пользуется хоровой кружок и кружок вокального пения. Есть кружок моделирования, участники которого на протяжении многих лет занимают призовые места на областных конкурсах технического творчества.

Также работают кружки: драматический, вокальный, кружок современного танца. Ведётся спортивно-массовая работа. Организованы секции по баскетболу, волейболу, лёгкой атлетике, настольному теннису, секция по футболу и спортивной стрельбе.

Студенты принимают участие в областных, республиканских и международных соревнованиях и занимают призовые места.

Действует спортивно-оздоровительный комплекс «Сункар», работа которого направлена на организацию досуга как студентов, так и педагогического коллектива. Так как это спортивно-оздоровительная организация, то все мероприятия связаны со спортом и направлены на оздоровление посетителей этого комплекса.

На базе комплекса функционируют множество спортивных секций для детей и подростков. Среди них большой популярностью пользуются такие секции как:

- настольный теннис;

- баскетбольная секция;

- волейбольная секция;

- футбольная секция;

- секция лёгкой атлетики;

- секция по вольной борьбе;

- секция по дзюдо;

- секция по шахматам и шашкам и др.

Литература

1. Психология современного подростка / Под ред. Д.И. Фельдштейна - М. Педагогика, 1987.

2. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. М.Педагогика, 1997.

3. Немов Р.С. Психология. Кн. 2. - М.: Изд-во «Владос», 2004.

4. Шкурин В.Н. Молодёжь: свободное время и клуб. -М., 1987.

Размещено на Allbest.ru