Модели структуры образа мира описывают процессы динамического взаимодействия смысловых структур, находящихся на различных уровнях презентации. Рассматривая образ мира как интегральную систему значений субъекта, В.П. Серкин выделяет в его структуре три слоя. Перцептивный слой воспринимается субъектом как совокупность объектов, упорядоченных в пространстве и времени. Семантический слой представляет собой совокупность отношений субъекта к актуально воспринимаемым объектам. Третий слой - ядерный представляет собой целемотивационный комплекс, включающий помимо мотивации наиболее обобщённые принципы, критерии отношения, а также основы перцептивной, оперативной, эмоциональной и сценарной эталонных систем [12, 13].

Взаимодействие структур образа мира выглядит следующим образом. Ядерный слой проецируется частью отношений на нижележащие смысловые структуры с одной стороны и трансформируется под влиянием процессов смысловой динамики с другой. Будучи подсистемой процесса сознания с одной стороны и образа жизни, включающего в себя совокупность деятельностей, в которые включён субъект, с другой, образ мира находится в процессе динамического взаимодействия с окружающим субъекта миром.

Перспективным направлением развития концепции образа мира является построение детализированных моделей, описывающих различные аспекты его функционирования. В качестве примера можно привести процессуальную модель, объединяющую в себе такие параметры структурирования образа мира как уровень функционирования в деятельности, уровень обобщения и уровень образа жизни как системы реализуемых деятельностей [13]. На наш взгляд, одним из путей детализации представлений о структурах образа мира и процессе их взаимодействия может служить сравнение моделей структуры образа мира с понятиями, описывающими процессы организации субъектом своей жизни.

Примером их сравнения может служить описание феноменов родительского программирования и реализации жизненного сценария личности как одной из форм взаимодействия структур образа мира. Глубинные структуры образа мира являются наиболее устойчивыми, однако подвержены процессам трансформации под влиянием деятельности субъекта и факторов окружающего мира. Так, наряду с профессиональной деятельностью, к детерминантам структур ядерного слоя образа мира относится процесс родительского программирования, описанный Э. Бёрном [12]. В наших работах процессы формирования и реализации смысловых структур описываются как одна из форм взаимодействия смысловых образований. При этом процесс формирования жизненного сценария личности описывается как передача структур ядерного слоя в процессе родительского программирования [15], в то время как его реализация соотносится с проекцией ядерного слоя образа мира на нижележащие структуры, а также с процессами динамического взаимодействия образа мира и образа жизни [14].

Логичным продолжением данного направления исследований, на наш взгляд, является соотнесения моделей структуры образа мира с другими концепциями, описывающими организацию субъектом своей жизнедеятельности.

Вопрос о соотношении организующих жизнедеятельность субъекта структур рассматривается в работах И.А. Мизиновой. Мизинова [9] рассматривает жизненный сценарий как сложное структурированное когнитивное образование, реализующее функции планирования, конструирования и структурирования человеком собственной жизни. При этом другие образования, отвечающие за реализацию процесса структурирования времени (за исключением жизненного пути) рассматриваются как производные от жизненного сценария, связанные с реализацией его функций. При этом жизненный план, жизненная цель, жизненный смысл и жизненный девиз соотносятся с функцией конструирования жизни, в то время как жизненной стратегии и жизненному стилю поставлена в соответствие функция её структурирования.

Т.М. Резник [11] рассматривает жизненную стратегию личности как сложное образование, осуществляющее ориентирование личности в субъективном временном континууме и выделяет в его структуре три подсистемы, соответствующие различным модальностям времени. Подсистема стратегического ориентирования выполняет функцию ориентирования субъекта в прошлом; подсистема оперативного ориентирования связана с восприятием текущего момента; подсистема стратегического ориентирования реализует функцию конструирования и оценивания будущего. При этом каждая из указанных подсистем включает в себя элементы системы ориентирования личности, выполняющие функцию ориентирования на различных уровнях внутриличностной организации информации. К ним относятся перцептивные, смысложизненные, ценностные, нормативные и целевые ориентации.

Л.И. Дементий и В.Е. Купченко [4] также рассматривают жизненную стратегию личности как способ организации жизни, представляющий собой целостное образование, отражаемое во взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего. При этом в структуре жизненной стратегии авторами выделяются следующие компоненты:

жизненная цель представляет собой осознанный предвосхищаемый результат жизни;

смысл жизни - рассматривается как осознанный и обобщённый жизненный принцип, лежащий в основе жизненной концепции;

ценностные ориентации - представляют собой ценности, мотивирующие

человека на осуществление каких-либо действий;

локус контроля - характеристика личности, отражающая представления субъекта о причинах, происходящих с ним событий и возможности их регулирования;

временная перспектива - отношение субъекта к различным модальностям своего психологического времени - прошлому, настоящему и будущему;

готовность к самостоятельному преодолению трудностей - характеристика, выступающая в качестве мотиватора активности в сложных ситуациях;

самостоятельность/независимость личности - способность к целеполаганию и достижению поставленных целей;

творческая направленность личности - характеристика, отражающая степень осмысленности субъектом собственной жизни;

самоактуализация - степень реализации личностью собственных целей и возможностей;

жизненная удовлетворённость - степень соответствия желаемого и достигнутого.

Выделяемые в рамках данной концепции компоненты жизненной стратегии за исключением временной перспективы представляют собой совокупность личностных структур, которые могут быть поставлены в соответствие ядерному слою образа мира. В работах, посвящённых исследованию структур ядерного слоя образа мира [13 и др.] для его изучения используются методики ценностных и смысложизненных ориентаций, а также исследования уровня субъективного контроля, направленные на изучение характеристик, релевантных компонентам жизненной стратегии. В свою очередь, временная перспектива, представляющая собой отношение к амодальным объектам, соответствует структурам слоя семантического.

Говоря о сопоставлении модели жизненной стратегии Т. Резника с одной стороны и трёхслойной модели структуры образа мира с другой, можно отметить, что элементы системы ориентирования личности соотносятся со всеми компонентами модели структуры образа мира. Подсистемы ценностных и смысложизненных ориентаций соответствуют структурам ядерного слоя образа мира. Нормативные и целевые ориентации, представляющие собой подсистемы ориентирования, связанные с ситуативными целями и критериями, можно поставить в соответствие семантическому слою образа мира. Наконец, перцептивные подсистемы, связанные с непосредственным восприятием событий прошлого, настоящего и будущего, сопоставимы со структурами перцептивного слоя. Соотношение компонентов образа мира и структур организации субъективного времени представлено на рисунке 1.

Рисунок 1. Соотношение компонентов образа мира и структур организации субъективного времени

В свою очередь, понятие жизненного пути описывает, индивидуальное развитие человека от рождения до смерти, включающий в себя множество аспектов данного развития, таких, как, например, биологический цикл, цикл семейной жизни, социальный цикл и жизненный путь профессионала. При анализе понятия жизненного пути личности, Логинова [7] выделяет в нём два аспекта: возрастной, предполагающий изучение специфики развития личности на различных его этапах и индивидуально-психологический, предполагающий исследование особенностей развития конкретной личности. К детерминантам развития жизненного пути Логинова относит макросреду, представляющую собой социокультурный аспект функционирования личности, микросреду, включающую непосредственное физическое и социальное окружение, а также совокупность субъективных регуляторов, связанных с непосредственной активностью субъекта жизнедеятельности. При этом временная организация личности и её психологическое время [1, 6] рассматриваются как понятия, релевантные жизненному пути [7]. Составляющими жизненного пути являются жизненные события, представляющие собой его узловые поворотные моменты.

Таким образом, жизненная стратегия личности является интегральным многомерным образованием, включающим в себя совокупность разнородных структур, выполняющих функцию организации субъективного временного континуума, в то время как жизненный путь представляет собой способ её реализации.

К детерминантам жизненной стратегии личности относятся как факторы социальной среды [5], так и собственная активность субъекта [1, 10]. К.А. Абульханова-Славская, выделяя активные и пассивные типы жизненных стратегий личности, указывает, что в качестве факторов, детерминирующих её развитие, могут выступать как факторы внешней среды, так и собственная активность субъекта.

В.Е. Купченко и К.В. Скачук [8], основываясь на вышеизложенной концепции жизненной стратегии личности [4] отмечают, что ментальные структуры, осуществляющие контроль процессов восприятия действительности, оказывают влияние на проявления интеллектуальной активности, личностные свойства и характеристики социального поведения человека. При этом базисные ментальные структуры, такие, как конструкты и когнитивные схемы, рассматриваются как детерминанты жизненной стратегии.

Е.А. Петрова и К.С. Ландрева [10] на основании анализа акме-событийного, социальнопсихологического и когнитивного подходов к определению жизненной стратегии личности, рассматривают жизненную стратегию как образование, способное к самосовершенствованию и осуществлению как внешней, так и внутренней активности.

Контекст функционирования жизненной стратегии личности можно поставить в соответствие надсистемам функционирования образа мира.В.П. Серкин [12, 13] говорит о двух надсистемах функционирования образ мира. Первой надсистемой является сознание, представляющее собой процесс трансформации чувственных образов в значения. Вторая подсистема - образ жизни, представляет собой систему актуальных деятельностей, в которые включён субъект. Рассматривая характер взаимодействия образа мира и образа жизни, В.П. Серкин указывает на их взаимную детерминацию, а также зависимость образа жизни от культурно-исторического контекста с одной стороны и структур образа мира, выражающихся в деятельности, с другой.

Будучи системой деятельностей, в которую включён субъект, образ жизни протекает на трёх уровнях, различимых по способу организации временного континуума. Уровень внутренней деятельности характеризуется субъективностью пространства и времени; уровень коммуникативной деятельности предполагает синхронизация пространства и времени с партнёром по коммуникативному акту; на уровне практической деятельности осуществляется синхронизация субъективного пространства и времени с окружающим миром. Следовательно, взаимодействие структур организации временного континуума с внешней и внутренней средой опосредовано системой деятельностей субъекта, протекающей на различны планах.

Таким образом, мы можем провести параллели между механизмами взаимодействия структур организации темпорального континуума с одной стороны и процессами динамики структур образа мира с другой. Полученные данные могут быть использованы для расширения операционализации модели образа мира. Проведение параллелей между компонентами жизненных стратегий с одной стороны и структурами семантического и ядерного слоёв образа мира позволяет детализировать представления о структурах целемотивационного комплекса, а также о семантических структурах оценивания временного континуума.

Литература

временной континуум жизненная стратегия личность

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. - 299 с.

2. Головаха, Е.И., Кроник, А.А. Психологическое время личности. - 2е изд. М.: Смысл, 2008. - 272 с.

3. Гурская, П. Программа сценарного поведения - феноменология явления // Вестник ЮрГУ, серия "Психология". 2013, т.6. №1. - с.101-104.

4. Дементий, Л.И. Купченко, В.Е. Возрастные особенности жизненных стратегий личности // Личность и её жизненный мир. Материалы Всероссийской научнопрактической конференции с международным участием, посвящённой 20-летию факультета психологии ОмГУ им.Ф.М. Достоевского. Омск, 3-4 октября 2013 г. Омск, изд-во ОмГУ, 2013. - с.215-221.

5. Ельникова Г.А., Алиев Ш.М. Жизненные стратегии молодежи: теоретический и методологический анализ: Монография. - Белгород: Кооперативное образование, 2008. - 245 с.

6. Кроник, А.А., Ахмеров Р.А. Каузометрия: методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути. М.: Смысл, 2003. - 284 с.

7. Кузнецов, И.Ю., Кузнецова, С.А. Самоопределение личности на жизненном пути. - Магадан: Кордис, 2003. - 215 с.

8. Купченко В.Е., Скачук, К.В. Специфика когнитивной сферы личности при реализации различных жизненных стратегий // Личность и её жизненный мир. Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвящённой 20-летию факультета психологии ОмГУ им.Ф.М. Достоевского. Омск, 3-4 октября 2013г. Омск, изд-во ОмГУ, 2013. - с.227-232.

9. Мизинова, И.А. Жизненный сценарий личности: основные подходы к рассмотрению. / "Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Философия. Психология. Педагогика". - 2013. - вып.4. - с.59-64.

10. Петрова, Е.А., Ландрева, К.С. Подходы к исследованию типологий жизненных стратегий и факторы, влияющие на их формирование // Социальная политика и социология, 2012, №8. - с.56-67.

11. Резник, Ю.М., Смирнов Е.А. Жизненные стратегии личности (опыт комплексного анализа. М.: Институт человека РАН; Независимый институт гражданского общества, 2002.12. Серкин, В.П. Структура и функции образа мира в практической деятельности. Дисс. докт. психол. наук. На правах рукописи. М.: МГУ, 2005 - 356 с.

13. Серкин, В.П. Психосемантика: учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры. М.: Юрайт, 2016. - 318 с.

14. Склейнис В.А. Сопоставительный анализ семантических универсалий оценки представлений о себе и типа жизненного сценария личности // Интернет-журнал "Мир науки" 2016, Том 4, номер 2 http://mir-nauki.com/PDF/34PSMN216. pdf (доступ свободный).

15. V. Skleinis.comparative analysis of the structures of an image of the world and types of lifescripts of teenagers and their parents // The sixth international conference on development of education and psychological science in Eurasia. Austria, Vienna, September 19^th, 2016. - pp.48-50.

Размещено на Allbest.ru