Психологические особенности личности учащихся раннего юношеского возраста, играющих в ролевые онлайн-игры

Таблица 3 Расчёт t-критерия Стьюдента

Саморегуляция: t(66) = .265, p = .792.;

Настойчивость: t(66) = .222, p = .825.; Самообладание: t(66) = . 136, p = 893.

В таблице 5 мы видим результаты средних арифметических значений по методике К. Леонгарда «Характерологический опросник» [15, 31].

Далее в таблице представлены средние значения по методике. Для удобства наглядности используются сокращения:

* Демонстративный - Дм.

* Застревающий - З.

* Педантичный - П.

* Возбудимый - В.

* Гипертимический - Г.

* Дистимический - Дис.

* Тревожный (боязливый) - Т.

* Экзальтированный (аффективный) - Эк.

* Эмотивный - Эм.

* Циклотимический - Ц.

Рис. 2 Сравнительный график «волевой саморегуляции» между экспериментальной (Э) и контрольной (К) группами

Для данной методики мы использовали Критерий U Манна-Уитни. Средний ранг для игроков в ролевые игры колеблется в значениях от 28 до 34, а для не играющих -- от 34 до 39. Мы видим, что значения контрольной группы выше, чем у экспериментальной. Величины уровня значимости (асимптотическая значимость (2- сторонняя)) выше 0,05 у всех шкал, кроме последней (циклотимический тип). Разница между играющими и неиграющими людьми значительна только по шкале

«Циклотимический тип», где p = .022, что говорит о том, что данная черта характера более преобладает у людей, которые не играют в MMORPG.

Таблица 4

Расчёт критерия U Манна-Уитни

В таблице 8 приведены результаты средних арифметических значений по методике Р.Б. Кеттелла «16-факторный личностный опросник» [44, 46].

Для выявления различия в двух независимых выборках был применен t- критерий Стьюдента, так как данные распределены нормально. Критерий Ливиня незначим, так как значимость по всем шкалам выше .05, что говорит о равенстве дисперсий в двух группах и позволяет нам проводить анализ t-критерием. В рассмотренных расчётах (см. таблицу 7) величина Значимость (2-сторонняя) по всем шкалам методики, оказалась гораздо выше величины 0,05, значит, можно сделать вывод об отсутствии связи между геймерами и контрольной группой.

Далее в таблице представлены средние значения по методике. Для удобства наглядности используются наименования факторов:

* A - замкнутость/общительность

* B - низкий/высокий интеллект

* C - эмоциональная нестабильность/стабильность

* E - подчиненность/самоутверждениеяы

* F - сдержанность/экспрессивность

* G - низкая/высокая нормативность

* H - робость/смелость

* I - практицизм/чувствительность

* L - доверчивость/подозрительность

* M - практичность/мечтательность

* N - прямолинейность/дипломатичность

* O - спокойствие/тревожность

* Q1 - консерватизм/радикализм

* Q2 - конформизм/нонконформизм

* Q3 - низкий/высокий самоконтроль

* Q4 - расслабленность/напряженность

* F1 - низкая/высокая тревожность

* F2 - интроверсия/экстраверсия

* F3 - чувствительность/уравновешенность

* F4 - конформность/независимость

Рис.3 Сравнительный график «личностной агрессивности и конфликтности» между экспериментальной (Э) и контрольной (К) группами

Рис.4 Сравнительный график «16-факторного опросника» между экспериментальной (Э) и контрольной (К) группами

На графике ярко выражены шкалы N (дипломатичность) и F3 (уравновешенность) со стороны экспериментальной группы, играющей в MMORPG. Подобное возможно объяснять, предположить, сложными правилами взаимодействия в виртуальных мирах.

В данной работе было представлено исследование взаимосвязи компьютерных онлайн-игр и личностных качеств раннего юношеского возраста, а так же проверка гипотезы о том, что MMORPG не влияют на личность играющих в них людей.

В качестве общей оценки, можно сказать, что связь между игроками в ролевые онлайн-игры и людьми, которые ими не увлекаются, не обнаружена. Безусловно, средний уровень по некоторым шкалам в используемых методиках показывает, что хоть и незначительная, но разница есть. Однако это разница говорит о некоторой пользе MMORPG в жизни юноши. Так исследование показало, что пусть и незначительная, но разница есть в «16факторном опроснике Кеттелла», где шкалы «прямолинейности/дипломатичности», а так же

«чувствительность/уравновешенность» показывает, что геймеры более дипломатичны и уравновешены, в отличие от не играющих людей, а контрольная группа, в свою очередь, имеет более высокий самоконтроль. Однако утверждать что-то на 100% мы не можем. Так как у нас корреляционное исследование, то есть вероятность, что это не игры повлияли на дипломатичность и уравновешенность, а люди с данными повышенными качествами в основном идут играть в MMORPG.

В качестве основных положительных факторов игры можно предположить, что в виртуальном мире у более застенчивого человека есть возможность завести знакомства и последующее общение с людьми со всей страны, а также возможность отдохнуть и расслабиться посредством игры. Таким образом, юноша получит новый опыт общения с разными людьми различных возрастов и социальных статусов.

В качестве основных отрицательных факторов можно упомянуть зависимость, которая влечет в себе игра, что показало более слабый самоконтроль у геймеров.

«Уход» в виртуальный мир также тратит время на постоянную игровую деятельность.

Заключение

В настоящее время MMORPG занимают огромный пласт в онлайновой коммуникации. Ролевые онлайн-игры уже давно стали развлечением, как для детей, так и для взрослых, а представить себе повседневную жизнь без Интернета оказывается уже практически нереально. MMORPG, пожалуй, один из самых популярных и своеобразных жанров, развивающийся отдельно от остальной game- индустрии. Идея создания целого виртуального мира, а не только его части, содержащего какой-либо отрезок истории, увлек человека уже давно. Для молодежи более интересно взаимодействовать не только с компьютерными персонажами (NPC), но и с другими - реальными - игроками. Благодаря этому в MMORPG создается ощущение, что находишься в полноценном, кипящем жизнью, игровом мире, а значит, этот мир надо развивать и одновременно контролировать.

Подводя итог всему вышесказанному, мы можем сделать вывод, что исследовав личностные особенности раннего юношеского возраста, наша гипотеза о том, что в данный возрастной период не существует взаимосвязи между постоянной игрой в MMORPG и специфическими особенностями личности, в частности волевой саморегуляцией, агрессивностью - подтвердилась.

В ходе работы было обнаружено, что, как такового, взаимовлияния на личностные качества ролевые онлайн игры не оказывают. Редким исключением можно обозначить, когда юноша злоупотребляет ими, теряя контроль над собственным временем и более важными делами. Сами по себе MMORPG не несут в себе столь большой опасности. Опасно лишь чрезмерное увлечение ими, в прочем, как и любым другим видом игр/спорта и всем остальным, что может провоцировать аддикцию.

Актуальность исследования взаимовлияния многопользовательских ролевых игр и личности человека с каждым годом будет важнее, ведь игровая индустрия не стоит на месте, придумывая и изобретая новый контент, а также возможность реализации виртуального мира в реальность. В ближайшем будущем MMORPG будут укреплять свои позиции не только в досуговой деятельности молодежи, а, возможно, в образовательной и просветительской сфере.

Ролевые компьютерные онлайн игры не являются исключительно отрицательным увлечением, как принято считать в современном обществе, где СМИ только и твердят о вреде и опасности MMORPG, а так же необходимости в полном ограждении себя и своих близких от них. Разумеется, нужно тщательно следить за проведенным количеством времени за персональным компьютером, а также не допускать полного поглощения игрой, забыв про другие обязанности. В небольших порциях ролевые онлайн игры служат скорее в положительном аспекте, помогая геймерам не только социализироваться и расслабляться в виртуальном мире, но и снимая некоторого рода напряжение.

Выводы

В результате проведенного исследования можно сделать следующие выводы:

1. Выделено, что разница личностных особенностей учащихся играющих и не играющих в MMORPG не существенна. Ролевые онлайн-игры в умеренном количестве не вносят в жизнь старшеклассника негативную составляющую.

2. Установлено, что результаты диагностики личностных особенностей старшеклассников, играющих и неиграющих в ролевые онлайн-игры, не имеют достоверных различий по проведенным методикам. Исключением может являться низкий уровень самоконтроля у геймеров и более высокая дипломатичность и уравновешенность.

3. Определено, что взаимосвязи между ролевыми онлайн-играми и особенностями личности нет. Подтверждена гипотеза: MMORPG не оказывают сильного воздействия на специфические особенности личности раннего юношеского возраста.

Таким образом, в ходе теоретического и практического изучения проблемы, были достигнуты цель, задачи и доказана гипотеза исследования.

Список использованной литературы

1. Акрушенко, А.В. Каратьян Т.В. Ларина О.А. Психология развития и возрастная психология: конспект лекций. - Издательство Эксмо, 2008.

2. Андреева, Г.Н. Социальная психология личности / И.Н. Андреева. - М.: Новополоцк, 2009. - 208c.

3. Бабаева, Ю. Д. Войскунский А. Е. Смыслова О. В. Интернет: воздействие на личность. Гуманитарные исследования в Интернете // М.: Можайск-Терра, 2007. - 431с.

4. Баева, Л.В. Человек играющий в XXI в. Информационная эпоха: вызовы человеку / под. Ред. И.Ю. Алексеевой и А.Ю. Сидорова. - М.: РОССПЭН, 2010.

5. Бессонова, Т.В Социально-педагогическая деятельность по профилактике Интернет-аддикции у старших подростков / Т.В. Бессонова // Феноменология и профилактика девиантного поведения. - Краснодар, 2008. - с.92-97

6. Белозеров, С.А. Виртуальные миры MMORPG: часть I. Определение, описание, классификация. Психология // Журнал Высшей школы экономики, 2015. - №1.

7. Болотова, А.К. Молчанова О.Н. Психология развития и возрастная психология. М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2012. - 528с.

8. Бурлаков, И.В. Homo gamer: Психология компьютерных игр. Электронная библиотека. Психология компьютерных игр, 2010. - 144с.

9. Вайнштейн, С.В. Смирнова А.С. Фрустрация игрового желания и мотивация участников многопользовательских компьютерных ролевых игр: эмпирические основания для стратегий психологического консультирования // Вестник Пермского университета, 2012. - №2. - с.121-120.

10 .Войскунский, А.Е. Концепции зависимости и присутствия применительно к поведению в интернете // Медицинская психология в России: электрон. науч. журн., 2015. - №4(33). - с.6 [Электронный ресурс]. - URL: http://mprj.ru (дата обращения: 12.04.2017).

11 .Войскунский, А.Е. Психология и интернет / А.Е. Войскунский. - М.: Акрополь, 2010. - 439с.

12 .Войскунский, А.Е. Эффект присутствия в настоящем и ненастоящем // Prдsens: сборник научных трудов / под общей редакцией

Е.И. Пивовара; отв. ред. В.И. Заботкина. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2012. - с.159-177.

13 .Волков, А.Н. Стратегии преодоления Интернет-зависимости в подростковой среде / А.Н. Волков // Феноменология и профилактика девиантного поведения, Краснодар - 2008. - с.144-150.

14 .Волков, И.П. Социально-психологические детерминанты

компьютерной зависимости и её профилактика средствами физической релаксации и психокоррекции: дис.док.психол.наук Национальный гос. Универ. физ. культуры, спорта и здоровья - Санкт-Петербург, 2016. - 263с.

15 .Выбойщик, И.В. Паршукова Л.П. Акцентуации характера: учебное пособие - 2- е изд., испр. и доп. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2007. - 84с.

16 .Гусева, Т.И. Каратьян Т.В. Психология личности. Конспект лекций, М.: 2008. - 160с.

17 .Дарвиш, О.Б. Возрастная психология: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. Заведений/Под ред. В. Е. Клочко - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2013. - 264с.

18 .Деникин, А.А. Звуковой дизайн в видеоиграх. Технологии «игрового» аудио для непрограммистов. - М.: ДМК Пресс, 2013. - 698с.

19 .Дубровин, Д.Н. Психологическая адаптация как фактор личностного самоопределения в старшем подростковом возрасте // Мир психологии, 2007. - № 4. - с.64-75.

20 .Дуткевич, Т.В. Детская психология. Учебное пособие. - К.: Центр учебной литературы, 2012. - 424с.

21 .Дьяков, А.И. Словарь англицизмов русского языка // Новосибирск: Новосибирское книжное издательство, 2010. - 588 с.

22 .Ефремова, Н.Я. Манипулирование сознанием человека в рамках виртуальной реальности // Территория новых возможностей. Вестник Владивостокского государственного университета экономики и сервиса, 2012. - №4 - с.61-67.

23 .Иванов, А.Е. Виртуальная реальность. История философии. Энциклопедия. - Минск, 2002. - с.183-186. [Электронный ресурс] URL: http://yanko.lib.ru (дата обращения: 01.05.2017)

24 .Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы. СПБ.: Питер, 2011. - 512с.

25 .Ковалёнок, Я.А. Тарасова О.Н. Социологическая интерпретация распространения видеоигр в современном обществе // Сборник статей. М.: Издательство Манускрипт, 2014. - с.118-122.

26 .Коловоротный, С.В. Виртуальная реальность: манипулирование временем и пространством // Журнал практической психологии и психоанализа, 2003. - №1. [Электронный ресурс] URL: https://psyjournal.ru (дата обращения: 28.03.2017).

27 .Коробейникова, К.В. Проявление этического сознания личности в ролевых многопользовательских онлайн-играх. М.: Вестник МГПУ, 2014. - №4 (12). - с.113-117.

28 .Короленко, Ц.П. Дмитриева Н.В. Социодинамическая психиатрия. -

М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000. - 460с. 29.Кулагина, И.Ю. Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений // М.: ТЦ «Сфера», 2008. - 490с.

30 .Лазорак, Р.А. Влияние компьютерных игр на подростков // Старт в науке - №3 - 2016. - с.79-81.

31 .Леонгард, К. Акцентуированные личности. М.: Эксмо-Пресс, 2001. - 448с. 32.Максс, В. А. Компьютерная зависимость у подростков // Молодой ученый, 2014. - №7. - 272-274с.

33 .Мандель, Б.Р. Возрастная психология - М.: Вузовский учебник: НИЦ Инфра-М, 2013. - 352с.

34 .Морозова, Т.Ю. Динамика копинг-стратегий в период кризиса 17 лет // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - №5 (133) - 2014.

35 .Мудрик, А. В. Общение в процессе воспитания. - М., 2001. - 320с.

36 .Мунтян, П.А. Вид компьютерной аддикции: зависимость от компьютерных игр. Психология зависимости: хрестоматия / сост. К. В. Сельченок. - Минск: Харвест, 2005. - С.143-151. [Электронный ресурс] URL: https:// http://portalus.ru (дата обращения: 14.03.2017)

37 .Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество // Издательский центр «Академия» Москва, 2015. - 656с.

38 .Немов, Р.С. Психология. Психология образования в 3 книгах. 2 книга.

- М.: Издательство Владос, 2007. - 651с.

39 .Обухова, Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. - М.: Издательство Юрайт, 2016. - 460с.

40 .Овчарова, Р.В. Практическая психология образования: Учеб. Пособие для студентов псих.фак. университетов. 4-е издание. М.: Издательский центр

«Академия», 2008. - 446 с.

41 .Омельченко, Н.В. Личностные особенности играющих в компьютерные игры, Краснодар - 2011. - 169с.

42 .Пашукова, Т.И. Допира А.И. Дьяконов Г.В. Психологические исследования. Практикум по общей психологии. Учеб. пособие. - М.: Издательство «Институт практической психологии» - 1996. - 176с.

43 .Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста // СПб.: Питер, 2012. - 816с.

44 .Райгородский, Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. М.: Бахрах-М, 2011. - 672с.

45 .Репринцева, Е.А. Трансформация современной игровой культуры молодежи: диалектика вечного и временного // Психолого- педагогический поиск, 2009. -

№ 3. - с.30-37.

46 .Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в 2ч. 4-е изд., пер. и доп. Практическое пособие. Издательство Юрайт, 2016. - 412с.

47 .Россохин, А.В. Измагурова В.Л. Виртуальное счастье или виртуальная зависимость. Личность в измененных состояниях сознания. М.: Смысл, 2004. - с.516-523. [Электронный ресурс] URL: http://ec-dejavu.ru (дата обращения: 01.05.2017).

48 .Сафин, В. Ф. Нурлыгаянов И.Н. Психология самоопределения и самооценки личности // Вагант Уфа, 2008. - 188с.

49 .Седова, Е.А. Черемискина И.И. Образ «Я» у подростков-геймеров // Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности. Издательство Центр клинической и прикладной психологии. - Владивосток -

№2. - 2012. - с.209-212

50 .Сидоренко, Е. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. - СПб.: Речь, 2007. - 350с.

51 .Собчик, Л.Н. Индивидуально-типологический опросник. Практическое руководство к традиционному и компьютерному вариантам теста / Л.Н. Собчик. - М.: Компания Боргес, 2010. - 60с.

52 .Станкевич, В. MMORPG - угроза человечеству? // Компьютерные вести, 2009.- №7 [Электронный ресурс] URL: https://www.kv.by (дата обращения: 23.02.2017)

53 .Субботский, Е.В. Строящееся сознание. - М.: Смысл, 2007. - 424с. 54.Субботский, Е.В. Выживание в мире машин: взгляд психолога на причины

веры в магию // Национальный психологический журнал, 2010. - № 1(3). - С.

42-47.

55 .Титков, И.В. Основные механизмы формирования гейм-аддикции в

MMORPG // Молодёжь и наука [Электронный ресурс]. -- Красноярск: Сибирский федеральный ун-т., 2012. - URL: http://conf.sfukras.ru/sites/mn2012/section13.html (дата обращения: 11.04.2017).

56 .Фельдштейн, Д.И. Хрестоматия по возрастной психологии. - М.: Педагогика, МОДЭК, МПСИ, 2010. - 400с.

57 .Хайм, М. Метафизика виртуальной реальности // Исследования по философии современного понимания мира. - М., 1995. - Выпуск 1.

58 .Хломов, К.Д. Кондрашкин А.В., Кузин П.А., Калякина С.М., Тюльканова К.И., Медведев Д.П. Подросток в онлайн-игре: включенное наблюдение и опыт социальной работы [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru - № 4. - 2014. с.118-133.

59 .Хухлаева, О.В. Психология подростка: учеб.пособие для вузов. М.: Академия, 2008. - 160с.

60 .Шереверов, В.И. Определение свойств виртуального [Электронный ресурс] / В.И. Шереверов; Web-кафедра философской антропологии. Режим доступа: http://anthropology.ru/ru/texts/shereverov/virtual_77.html (дата обращения 29.04.2017).

61 .Юрьева, Л.Н. Больбот, Т.Ю. Компьютерная зависимость: формирование, диагностика, коррекция и профилактика // Социальная и клиническая психиатрия, 2006. - 196с.

62 .Яскевич, Я.С. Лукашевич В.К. Философия и методология науки - Учеб. пособие. Мн.: БГЭУ, 2009. - 475 с.

63 .Яблоков, К. М. Исторические компьютерные игры как способ моделирования исторической информации // История и математика:

Анализ и моделирование социально-исторических процессов / Ред. Малков С. Ю., Гринин Л. Е., Коротаев А. В.: КомКнига/УРСС, 2007. - 360с.

Размещено на Allbest.ru