Самооценка десятиклассниками своих организаторских и лидерских качеств

Понятие и структура самосознания. Лидерство и руководство в малых группах. Исследование самооценки организаторских и лидерских качеств десятиклассников в процессе руководства разновозрастными группами на выездных социально-педагогических мастерских.

Рубрика Психология
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 22.03.2019
Размер файла 95,2 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Формальная сторона

Содержательная сторона

Авторитарный стиль

Деловые, краткие распоряжения

Запреты без снисхождения, с угрозой

Четкий язык, неприветливый тон

Похвала и порицания субъективны

Эмоции не принимаются в расчет

Показ приемов - не система

Позиция лидера - вне группы

Дела и группе планируются заранее (во всем их объеме)

Определяются лишь непосредственные цели, дальние - неизвестны

Голос руководится - решающий

Демократический стиль

Инструкции в форме предложений

Не сухая речь, а товарищеский тон

Похвала и порицание - с советами.

Распоряжения и запреты - с дискуссиями.

Позиция лидера - внутри группы

Мероприятия планируются не заранее, а в группе

За реализацию предложений отвечают все

Все разделы работы не только предлагаются, но и обсуждаются

Попустительский стиль

Тон - конвенциональный

Отсутствие похвалы, порицаний.

Никакого сотрудничества.

Позиция лидера - незаметно в стороне от группы

Дела в группе идут сами собой.

Лидер не дает указаний.

Разделы работы складываются из отдельных интересов или исходят от нового лидера

Естественно, что ни эта схема, ни какая-либо другая не могут охватить все стороны и все проявления стиля лидерства. В практике экспериментальных исследований схемы еще больше усложнены.

Учитывая разведение функций лидера и руководителя и характера их деятельности, необходимо видеть, в каких конкретно функциях руководитель повторяет психологический рисунок деятельности лидера, а в каких он детерминирован иными обстоятельствами.

Приложение 2

Опросник, использованный на первом этапе исследования (поездки)

Фамилия, имя _______________________________ Дата ______2010

Класс __________

Отметьте на пятибалльной шкале, как, по Вашему мнению, Вы проявили себя в данной поездке.

Вы можете отметить только один из баллов между двумя предложенными высказываниями. Чем ближе цифра к одному из высказываний, тем более это высказывание отражает Ваше мнение о себе.

1. Я не нашел(ла) много новых друзей в этой поездке

-2 -1 0 1 2

Я нашел(ла) много новых друзей в этой поездке

2. Я не мог(ла) с легкостью призвать знакомых к выполнению моей просьбы

-2 -1 0 1 2

Я мог(ла) с легкостью призвать знакомых к выполнению моей просьбы

3. Я ни с кем не общался(лась)

-2 -1 0 1 2

Я был(а) душой компании

4. Я вместе со сверстниками выбирал(а) ответственного в конкурсах

-2 -1 0 1 2

Мои сверстники назначали меня ответственным(ой) в конкурсах

5. У меня не получалось урегулировать конфликты в компании людей, с которой я больше всего общался(лась)

-2 -1 0 1 2

У меня получалось урегулировать конфликты в компании людей, с которой я больше всего общался(лась)

6. У меня не получалось преодолевать трудные ситуации в одиночку

-2 -1 0 1 2

Я преодолевал(а) трудные ситуации без чьей-либо помощи

7. Мне не нравится учавствовать в конкурсах в принципе

-2 -1 0 1 2

Мне нравилось учавствовать и я учавствовал(а) во всех возможных мероприятиях

8. Мне обычно нужно много времени,чтобы перестать смущаться в компании новых людей

-2 -1 0 1 2

Я люблю знакомиться с новыми людьми.

9. Мне трудно принимать решения самому

-2 -1 0 1 2

Я мог(ла), могу и умею сам(а) принимать решения

10. Я часто просил(а) о помощи старших товарищей

-2 -1 0 1 2

Я сам(а) решал свои проблемы без чьей-либо помощи

11. Мне тяжело наладить контакт с окружающими

-2 -1 0 1 2

Мне очень легко подружиться с незнакомым человеком

12. Я не уверен(а) в себе и своих силах

-2 -1 0 1 2

Я уверен(а) в себе и своих возможностях

13. Я не думаю, что я красноречивый человек

-2 -1 0 1 2

Я очень люблю красочно и ярко излагать свои мысли

14. Я - не авторитет у большинства моих одноклассников

-2 -1 0 1 2

Я - авторитет у моих товарищей

15. Я часто публично не могу убедительно сформулировать свою мысль

-2 -1 0 1 2

Я всегда четко и понятно излагаю свои мысли на публике

16. Мне не нравится руководить людьми

-2 -1 0 1 2

Я люблю работать с группой и у меня это получается

Приложение 3

Опросник, использованный на втором этапе исследования (выездные мастерские)

Бланк экспертной оценки лидерских и организаторских качеств десятиклассника/Бланк самооценки лидерских и организаторских качеств десятиклассника

(Кто оценивает - Фамилия, имя ____________ Дата ____2011 Класс __)

Кого оценивают - Фамилия, имя __________ Дата ______2011 Класс __

Отметьте на пятибалльной шкале, как проявил себя старшеклассник в процессе проездки, отметив один из баллов. Чем ближе цифра к характеристике, тем более эта характеристика выражена.

1. Продемонстрировал знание требований к характеристикам хорошего руководителя команды

1 2 3 4 5

2. Хорошо знал, какие у него в поездке права и обязанности

1 2 3 4 5

3. Хорошо решал межличностные проблемы

1 2 3 4 5

4. Принимал на себя ответственность за решение проблем, возникающих в группе

1 2 3 4 5

5. Принимаю активную жизненную позицию

1 2 3 4 5

6. Уважал права и обязанности других людей

1 2 3 4 5

7. Легко смог распределить обязанности в группе

1 2 3 4 5

8. Ответственный человек

1 2 3 4 5

9. Получалось слушать другого человека

1 2 3 4 5

10. Получалось ставить задачи для группы и добиваться их выполнения

1 2 3 4 5

11. Говорил языком, понятным для других людей

1 2 3 4 5

12. Всегда контролировал себя и свои действия

1 2 3 4 5

13. Верил в себя и свои возможности

1 2 3 4 5

14. Культура поведения в обществе

1 2 3 4 5

15. Пользовался авторитетом у других людей

1 2 3 4 5

Приложение 4

Сравнение самооценки и экспертной оценки организаторских качеств руководителей разновозрастных групп в поездках по городам России. 10 класс (%)

Организаторские качества

Среднее Самооценка

Среднее Эксперт.

1. знание требований к характеристикам хорошего руководителя команды

66

62

2. знание прав и обязанностей

68

64

3. руководствовался сознательными социально нормативными целями и правилами

60

64

4. может легко перестроиться и приспособиться к новым обстоятельствам

64

66

5. может и умеет сам принимать решения

70

68

6. легко ориентировался в жизненных ситуациях и понимал, что нужно делать

58

60

7. уважал права и обязанности других людей

64

66

8. смог ответить за свои поступки

68

62

9. легко смог распределить обязанности в группе

58

54

10. ответственный человек

58

62

11. смог с лёгкостью найти и оценить источники ресурсов для достижения цели

56

60

12. легко вступал в контакт с любым человеком

58

62

13. получалось ставить цели

62

58

14. говорил языком, понятным для других людей

50

64

15. всегда контролировал себя и свои действия

52

62

16. признавал свои ошибки

62

56

17. мог проанализировать свои поступки и действия

66

54

18. уважает себя и принимает себя таким, какой он есть

58

70

19. всегда контролировал и урегулировал своё эмоциональное состояние

50

52

20. пользовался авторитетом у других людей

54

62

21. знает, как поощрить человека

60

54

Среднее

61

61

Приложение 5

Сравнение самооценки и экспертной оценки лидерских качеств руководителей разновозрастных групп в поездках по городам России. 10 класс (%)

Лидерские качества

Среднее Самооценка

Среднее Эксперт.

1. руководствовался сознательными социально нормативными целями и правилами

60

64

2. хорошо решает межличностные проблемы

64

56

3. получается найти личностные резервы для преодоления трудной ситуации

62

58

4. без проблем может попросить о помощи и наладить сотрудничество

66

58

5. может легко перестроиться и приспособиться к новым обстоятельствам

64

66

6. может и умеет сам принимать решения

70

68

7. очень активно принимает участие в общественной жизни школы

58

66

8. легко ориентировался в жизненных ситуациях и понимал, что нужно делать

58

60

9. уважал права и обязанности других людей

64

66

10. смог ответить за свои поступки

68

62

11. всегда готов помочь в решении внутрикомандных проблем

70

60

12. смог с лёгкостью найти и оценить источники ресурсов для достижения цели

56

60

13. легко вступал в контакт с любым человеком

58

62

14. выражал свои мысли и чувства понятно для других

56

58

15. говорил языком, понятным для других людей

50

64

16. всегда контролировал себя и свои действия

52

62

17. признавал свои ошибки

62

56

18. уважает себя и принимает себя таким, какой он есть

58

70

19. верил в себя и свои возможности

60

68

20. пользовался авторитетом у других людей

54

62

Средняя оценка

61

61

Приложение 6

Средняя оценка организаторских и лидерских качеств десятиклассников по результатам поездок по городам России (%)

Все параметры

Среднее Самооценка

Среднее Эксперт

Общий %

1. знание требований к характеристикам хорошего руководителя команды

3,3

3,1

64

2. знание прав и обязанностей

3,4

3,2

66

3. руководствовался сознательными социально нормативными целями и правилами

3

3,2

62

4. может легко перестроиться и приспособиться к новым обстоятельствам

3,2

3,3

65

5. может и умеет сам принимать решения

3,5

3,4

69

6. легко ориентировался в жизненных ситуациях и понимал, что нужно делать

2,9

3

59

7. уважал права и обязанности других людей

3,2

3,3

65

8. смог ответить за свои поступки

3,4

3,1

65

9. легко смог распределить обязанности в группе

2,9

2,7

56

10. ответственный человек

2,9

3,1

60

11. смог с лёгкостью найти и оценить источники ресурсов для достижения цели

2,8

3

58

12. легко вступал в контакт с любым человеком

2,9

3,1

60

13. получалось ставить цели

3,1

2,9

60

14. говорил языком, понятным для других людей

2,5

3,2

57

15. всегда контролировал себя и свои действия

2,6

3,1

57

16. признавал свои ошибки

3,1

2,8

59

17. мог проанализировать свои поступки и действия

3,3

2,7

60

18. уважает себя и принимает себя таким, какой он есть

2,9

3,5

64

19. всегда контролировал и урегулировал своё эмоциональное состояние

2,5

2,6

51

20. пользовался авторитетом у других людей

2,7

3,1

58

21. знает, как поощрить человека

3

2,7

57

22. руководствовался сознательными социально нормативными целями и правилами

3

3,2

62

23. хорошо решает межличностные проблемы

3,2

2,8

60

24. получается найти личностные резервы для преодоления трудной ситуации

3,1

2,9

60

25. без проблем может попросить о помощи и наладить сотрудничество

3,3

2,9

62

26. очень активно принимает участие в общественной жизни школы

2,9

3,3

62

27. всегда готов помочь в решении внутрикомандных проблем

3,5

3

65

28. выражал свои мысли и чувства понятно для других

2,8

2,9

57

%

60,6

61,4

61

Приложение 7

Сравнение самооценки и экспертной оценки организаторских и лидерских качеств 10тиклассников, участвующих в выездных социально-педагогических мастерских (Серпухов 2011)

Таблица №1. Определение уровня самооценки организаторских и лидерских качеств десятиклассников по результатам выездных социально-педагогических мастерских (Серпухов) (%)

Участники

Самооценка

Оценка экспертами

Разница

Адекватная самооценка (-11;11%)

10а5

88

89

-1

10а9

81

76

5

10а12

81

76

5

10а14

87

85

2

10а21

91

88

3

10б4

67

76

- 9

10б5

88

80

8

10б9

89

80

9

10б11

80

76

4

10б17

86

80

6

10б21

86

87

-1

10б22

79

88

-9

10б25

80

83

-3

Завышенная самооценка (выше 11%)

10а24

85

72

13

10б10

91

65

26

Заниженная самооценка (ниже -11%)

10а1

81

93

-12

10а2

53

65

-12

10а15

73

93

-20

10а25

81

95

-14

10б27

70

84

-14

стандартное отклонение

11

среднее

80,9

81,6

-1

Таблица №2. Определение уровня самооценки организаторских и лидерских качеств десятиклассников по отдельным параметрам по результатам выездных социально-педагогических мастерских (Серпухов) (%)

Параметры

Самооценка

Экспертная оценка

Средн. оценка

Разница

1. Продемонстрировал знание требований к характеристикам хорошего руководителя команды

80

80

80

0

2. Хорошо знал, какие у него в поездке права и обязанности

90

84

87

6

3. Хорошо решал межличностные проблемы

80

72

76

8

4. Принимал на себя ответственность за решение проблем, возникающих в группе

80

80

80

0

5. Принимаю активную жизненную позицию

84

86

85

-2

6. Уважал права и обязанности других людей

90

88

89

2

7. Легко смог распределить обязанности в группе

76

76

76

0

8. Ответственный человек

80

86

83

-6

9. Получалось слушать другого человека

82

82

82

0

10. Получалось ставить задачи для группы и добиваться их выполнения

76

80

78

-4

11. Говорил языком, понятным для других людей

78

80

79

-2

12. Всегда контролировал себя и свои действия

78

82

80

-4

13. Верил в себя и свои возможности

76

84

80

-8

14. Культура поведения в обществе

82

84

83

-2

15. Пользовался авторитетом у других людей

80

82

81

-2

Среднее

80,9

81,6

81,3

-1

Приложение 8

Сопоставление результатов оценивания организаторских и лидерских качеств десятиклассников в процессе прохождения ими социальных практик, октябрь 2010 - март 2011 (%)

Параметры

Общая оценка по Казани и Нижнему Новгороду

Общая оценка по Серпухову

Разница

1. Продемонстрировал знание требований к характеристикам хорошего руководителя команды

64

80

16

2. Хорошо знал, какие у него в поездке права и обязанности

66

87

21

3. Хорошо решал межличностные проблемы

59

76

17

4. Принимаю активную жизненную позицию

62

85

23

5. Уважал права и обязанности других людей

65

89

24

6. Легко смог распределить обязанности в группе

56

76

20

7. Ответственный человек

60

83

23

8. Получалось ставить задачи для группы и добиваться их выполнения

58

78

20

9. Говорил языком, понятным для других людей

57

79

22

10. Всегда контролировал себя и свои действия

57

80

23

11. Верил в себя и свои возможности

64

80

16

12. Пользовался авторитетом у других людей

58

81

23

Среднее

61

81

20

По всем параметрам оценка организаторских и лидерских качеств десятиклассников выше за весенние социальные практики.

Средняя самооценка и экспертная оценка организаторских и лидерских качеств десятиклассников в процессе их участия в социальных практиках (%)

Социальная практика

Самооценка

Экспертная оценка

Средн. оценка

Поездки по городам России

60,6

61,4

61

Выездные мастерские «Серпухов 2011»

80,9

81,6

81,3

Среднее арифметическое

71

71,5

71

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Изучение особенностей лидерства и руководства. Индивидуально-личностные характеристики, присущие лидерам. Анализ результатов социологического исследования по выявлению лидерских качеств. Психологические тренинги, способствующие развитию лидерских качеств.

    курсовая работа [163,6 K], добавлен 08.07.2010

  • Теоретические основы проблем развития лидерских качеств у старших школьников: понятие, типы и теории лидерства в психологии. Экспериментальное исследование: выявление лидеров в ученическом коллективе, разработка занятий по развитию лидерских качеств.

    курсовая работа [190,4 K], добавлен 27.02.2010

  • Сущностные характеристики проявления лидерских качеств в курсантских коллективах. Анализ темперамента курсанта как влиятельный фактор проявления лидерства и лидерских качеств. Проведение теста диагностики коммуникативных и организаторских способностей.

    дипломная работа [539,7 K], добавлен 25.10.2011

  • Психологическое развитие школьников младшего и подросткового возраста. Воспитание организаторских, коммуникативных качеств, лидерских способностей у детей. Взаимоотношения хореографического коллектива и личности танцора в условиях творческой деятельности.

    курсовая работа [38,2 K], добавлен 16.12.2015

  • Личностные характеристики и функции лидера, стили руководства и восприятие группой. Возрастные аспекты социально-психологической структуры школьного класса. Методики исследования коммуникативных, организаторских и лидерских способностей у школьников.

    курсовая работа [116,8 K], добавлен 21.03.2010

  • Особенности проявления лидерских способностей у учеников старших классов. Характеристика факторов, определяющих становление самооценки у подростков. Экспериментальное исследование взаимосвязи уровня самооценки личности лидерских способностей детей.

    дипломная работа [143,4 K], добавлен 08.11.2011

  • Психофизиологические особенности подростков. Возникновение, формирование взаимоотношений в малой группе. Социально-психологический феномен лидерства. Оценка эффективности программы развития лидерских качеств у девочек-подростков, занимающихся баскетболом.

    дипломная работа [416,6 K], добавлен 17.05.2011

  • Теоретические подходы к изучению свойств личности и лидерских качеств военнослужащих, понятие и структура личности, структура психических явлений. Проблемы лидерства в отечественной и зарубежной психологии. Авторитет и лидерство в воинском коллективе.

    курсовая работа [793,5 K], добавлен 17.03.2010

  • Анализ теоретических подходов к проблеме социализации воспитанников детского дома через развитие лидерских качеств. Изучение особенностей проявления лидерских качеств у детей экспериментальной группы. Исследование теорий лидерства зарубежных психологов.

    дипломная работа [176,0 K], добавлен 31.05.2012

  • Лидерство и его классификация. Формальные (должностные) и неформальные (психологические, эмоциональные) отношения в трудовом коллективе. Формирование лидерских качеств руководителя. Взгляд Ф. Кардела на проблему раскрытия лидерского потенциала личности.

    реферат [66,6 K], добавлен 05.04.2016

  • Два фактора лидерства: внимательность и инициирование структуры. Модель студенческого самоуправления как фактор формирования лидерских качеств в ВУЗе. Ценностные ориентации и личные качества студентов. Результаты опросника "Эффективность лидерства".

    дипломная работа [1,1 M], добавлен 22.07.2015

  • Значение детского самоуправления как элемента подготовки школьников к будущей жизнедеятельности в обществе. Особенности межличностных взаимоотношений в детском коллективе, гендерные различия в процессе формирования лидерских качеств у подростков.

    дипломная работа [1,0 M], добавлен 22.12.2015

  • Развитие лидерских качеств подростков - актуальная задача в деятельности современного учреждения образования. Условия и механизмы развития личностных качеств подростков. Детское общественное объединение как условие и механизм развития лидерских качеств.

    курсовая работа [41,3 K], добавлен 28.09.2017

  • Понятие политического лидерства, типы лидеров и их характеристика. Роль и место феномена лидерства в психологии. Организация диагностики лидерских качеств, интерпретация результатов полученных в ходе исследования, рекомендации по развитию данных качеств.

    курсовая работа [38,7 K], добавлен 14.04.2014

  • Лидерские качества, их психологическая характеристика в зависимости от индивидуально-психологических особенностей личности, харизма и черты характера. Модели лидерства. Особенности формирования лидерских качеств студентов колледжа физической культуры.

    курсовая работа [50,5 K], добавлен 29.03.2011

  • Самооценка, оценка человеком самого себя, своих достоинств и недостатков, возможностей, качеств, своего места в обществе. Это наиболее изучаемая сторона самосознания личности. Самооценка связана с одной из центральных потребностей в самоутверждении.

    реферат [12,6 K], добавлен 07.06.2008

  • Теоретические аспекты лидерства и руководства. Социометрическое исследование по выявлению относительного авторитета членов группы по признакам симпатии-антипатии, оценка взаимоотношений внутри коллектива. Описание лидерских качеств Александра Суворова.

    контрольная работа [58,9 K], добавлен 26.06.2013

  • Определение и сущность, структура и содержание малой группы, ее границы и закономерности развития, классификация и разновидности. Социально-психологические аспекты развития малой группы. Лидерство и руководство как фактор функционирования малых групп.

    курсовая работа [243,7 K], добавлен 01.11.2011

  • Психологические основы качеств школьников. Понятие и особенности развития самосознания в школьном возрасте. Теоретические и экспериментальные подходы к изучению самооценки. Формирование возрастных и индивидуальных особенностей младших подростков.

    дипломная работа [412,8 K], добавлен 27.06.2015

  • Анализ теоретической проблемы взаимосвязи лидерских качеств в системе межличностных отношений , проблема лидерства в отечественной и зарубежной психологии. Основы лидерства: понятие и функции, стили, социометрический статус, межличностные отношения.

    курсовая работа [431,1 K], добавлен 17.03.2010

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.