Самооценка десятиклассниками своих организаторских и лидерских качеств
Понятие и структура самосознания. Лидерство и руководство в малых группах. Исследование самооценки организаторских и лидерских качеств десятиклассников в процессе руководства разновозрастными группами на выездных социально-педагогических мастерских.
Рубрика | Психология |
Вид | курсовая работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 22.03.2019 |
Размер файла | 95,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Формальная сторона |
Содержательная сторона |
|
Авторитарный стиль |
||
Деловые, краткие распоряжения Запреты без снисхождения, с угрозой Четкий язык, неприветливый тон Похвала и порицания субъективны Эмоции не принимаются в расчет Показ приемов - не система Позиция лидера - вне группы |
Дела и группе планируются заранее (во всем их объеме) Определяются лишь непосредственные цели, дальние - неизвестны Голос руководится - решающий |
|
Демократический стиль |
||
Инструкции в форме предложений Не сухая речь, а товарищеский тон Похвала и порицание - с советами. Распоряжения и запреты - с дискуссиями. Позиция лидера - внутри группы |
Мероприятия планируются не заранее, а в группе За реализацию предложений отвечают все Все разделы работы не только предлагаются, но и обсуждаются |
|
Попустительский стиль |
||
Тон - конвенциональный Отсутствие похвалы, порицаний. Никакого сотрудничества. Позиция лидера - незаметно в стороне от группы |
Дела в группе идут сами собой. Лидер не дает указаний. Разделы работы складываются из отдельных интересов или исходят от нового лидера |
Естественно, что ни эта схема, ни какая-либо другая не могут охватить все стороны и все проявления стиля лидерства. В практике экспериментальных исследований схемы еще больше усложнены.
Учитывая разведение функций лидера и руководителя и характера их деятельности, необходимо видеть, в каких конкретно функциях руководитель повторяет психологический рисунок деятельности лидера, а в каких он детерминирован иными обстоятельствами.
Приложение 2
Опросник, использованный на первом этапе исследования (поездки)
Фамилия, имя _______________________________ Дата ______2010
Класс __________
Отметьте на пятибалльной шкале, как, по Вашему мнению, Вы проявили себя в данной поездке.
Вы можете отметить только один из баллов между двумя предложенными высказываниями. Чем ближе цифра к одному из высказываний, тем более это высказывание отражает Ваше мнение о себе.
1. Я не нашел(ла) много новых друзей в этой поездке |
-2 -1 0 1 2 |
Я нашел(ла) много новых друзей в этой поездке |
|
2. Я не мог(ла) с легкостью призвать знакомых к выполнению моей просьбы |
-2 -1 0 1 2 |
Я мог(ла) с легкостью призвать знакомых к выполнению моей просьбы |
|
3. Я ни с кем не общался(лась) |
-2 -1 0 1 2 |
Я был(а) душой компании |
|
4. Я вместе со сверстниками выбирал(а) ответственного в конкурсах |
-2 -1 0 1 2 |
Мои сверстники назначали меня ответственным(ой) в конкурсах |
|
5. У меня не получалось урегулировать конфликты в компании людей, с которой я больше всего общался(лась) |
-2 -1 0 1 2 |
У меня получалось урегулировать конфликты в компании людей, с которой я больше всего общался(лась) |
|
6. У меня не получалось преодолевать трудные ситуации в одиночку |
-2 -1 0 1 2 |
Я преодолевал(а) трудные ситуации без чьей-либо помощи |
|
7. Мне не нравится учавствовать в конкурсах в принципе |
-2 -1 0 1 2 |
Мне нравилось учавствовать и я учавствовал(а) во всех возможных мероприятиях |
|
8. Мне обычно нужно много времени,чтобы перестать смущаться в компании новых людей |
-2 -1 0 1 2 |
Я люблю знакомиться с новыми людьми. |
|
9. Мне трудно принимать решения самому |
-2 -1 0 1 2 |
Я мог(ла), могу и умею сам(а) принимать решения |
|
10. Я часто просил(а) о помощи старших товарищей |
-2 -1 0 1 2 |
Я сам(а) решал свои проблемы без чьей-либо помощи |
|
11. Мне тяжело наладить контакт с окружающими |
-2 -1 0 1 2 |
Мне очень легко подружиться с незнакомым человеком |
|
12. Я не уверен(а) в себе и своих силах |
-2 -1 0 1 2 |
Я уверен(а) в себе и своих возможностях |
|
13. Я не думаю, что я красноречивый человек |
-2 -1 0 1 2 |
Я очень люблю красочно и ярко излагать свои мысли |
|
14. Я - не авторитет у большинства моих одноклассников |
-2 -1 0 1 2 |
Я - авторитет у моих товарищей |
|
15. Я часто публично не могу убедительно сформулировать свою мысль |
-2 -1 0 1 2 |
Я всегда четко и понятно излагаю свои мысли на публике |
|
16. Мне не нравится руководить людьми |
-2 -1 0 1 2 |
Я люблю работать с группой и у меня это получается |
Приложение 3
Опросник, использованный на втором этапе исследования (выездные мастерские)
Бланк экспертной оценки лидерских и организаторских качеств десятиклассника/Бланк самооценки лидерских и организаторских качеств десятиклассника
(Кто оценивает - Фамилия, имя ____________ Дата ____2011 Класс __)
Кого оценивают - Фамилия, имя __________ Дата ______2011 Класс __
Отметьте на пятибалльной шкале, как проявил себя старшеклассник в процессе проездки, отметив один из баллов. Чем ближе цифра к характеристике, тем более эта характеристика выражена.
1. Продемонстрировал знание требований к характеристикам хорошего руководителя команды |
1 2 3 4 5 |
|
2. Хорошо знал, какие у него в поездке права и обязанности |
1 2 3 4 5 |
|
3. Хорошо решал межличностные проблемы |
1 2 3 4 5 |
|
4. Принимал на себя ответственность за решение проблем, возникающих в группе |
1 2 3 4 5 |
|
5. Принимаю активную жизненную позицию |
1 2 3 4 5 |
|
6. Уважал права и обязанности других людей |
1 2 3 4 5 |
|
7. Легко смог распределить обязанности в группе |
1 2 3 4 5 |
|
8. Ответственный человек |
1 2 3 4 5 |
|
9. Получалось слушать другого человека |
1 2 3 4 5 |
|
10. Получалось ставить задачи для группы и добиваться их выполнения |
1 2 3 4 5 |
|
11. Говорил языком, понятным для других людей |
1 2 3 4 5 |
|
12. Всегда контролировал себя и свои действия |
1 2 3 4 5 |
|
13. Верил в себя и свои возможности |
1 2 3 4 5 |
|
14. Культура поведения в обществе |
1 2 3 4 5 |
|
15. Пользовался авторитетом у других людей |
1 2 3 4 5 |
Приложение 4
Сравнение самооценки и экспертной оценки организаторских качеств руководителей разновозрастных групп в поездках по городам России. 10 класс (%)
Организаторские качества |
Среднее Самооценка |
Среднее Эксперт. |
|
1. знание требований к характеристикам хорошего руководителя команды |
66 |
62 |
|
2. знание прав и обязанностей |
68 |
64 |
|
3. руководствовался сознательными социально нормативными целями и правилами |
60 |
64 |
|
4. может легко перестроиться и приспособиться к новым обстоятельствам |
64 |
66 |
|
5. может и умеет сам принимать решения |
70 |
68 |
|
6. легко ориентировался в жизненных ситуациях и понимал, что нужно делать |
58 |
60 |
|
7. уважал права и обязанности других людей |
64 |
66 |
|
8. смог ответить за свои поступки |
68 |
62 |
|
9. легко смог распределить обязанности в группе |
58 |
54 |
|
10. ответственный человек |
58 |
62 |
|
11. смог с лёгкостью найти и оценить источники ресурсов для достижения цели |
56 |
60 |
|
12. легко вступал в контакт с любым человеком |
58 |
62 |
|
13. получалось ставить цели |
62 |
58 |
|
14. говорил языком, понятным для других людей |
50 |
64 |
|
15. всегда контролировал себя и свои действия |
52 |
62 |
|
16. признавал свои ошибки |
62 |
56 |
|
17. мог проанализировать свои поступки и действия |
66 |
54 |
|
18. уважает себя и принимает себя таким, какой он есть |
58 |
70 |
|
19. всегда контролировал и урегулировал своё эмоциональное состояние |
50 |
52 |
|
20. пользовался авторитетом у других людей |
54 |
62 |
|
21. знает, как поощрить человека |
60 |
54 |
|
Среднее |
61 |
61 |
Приложение 5
Сравнение самооценки и экспертной оценки лидерских качеств руководителей разновозрастных групп в поездках по городам России. 10 класс (%)
Лидерские качества |
Среднее Самооценка |
Среднее Эксперт. |
|
1. руководствовался сознательными социально нормативными целями и правилами |
60 |
64 |
|
2. хорошо решает межличностные проблемы |
64 |
56 |
|
3. получается найти личностные резервы для преодоления трудной ситуации |
62 |
58 |
|
4. без проблем может попросить о помощи и наладить сотрудничество |
66 |
58 |
|
5. может легко перестроиться и приспособиться к новым обстоятельствам |
64 |
66 |
|
6. может и умеет сам принимать решения |
70 |
68 |
|
7. очень активно принимает участие в общественной жизни школы |
58 |
66 |
|
8. легко ориентировался в жизненных ситуациях и понимал, что нужно делать |
58 |
60 |
|
9. уважал права и обязанности других людей |
64 |
66 |
|
10. смог ответить за свои поступки |
68 |
62 |
|
11. всегда готов помочь в решении внутрикомандных проблем |
70 |
60 |
|
12. смог с лёгкостью найти и оценить источники ресурсов для достижения цели |
56 |
60 |
|
13. легко вступал в контакт с любым человеком |
58 |
62 |
|
14. выражал свои мысли и чувства понятно для других |
56 |
58 |
|
15. говорил языком, понятным для других людей |
50 |
64 |
|
16. всегда контролировал себя и свои действия |
52 |
62 |
|
17. признавал свои ошибки |
62 |
56 |
|
18. уважает себя и принимает себя таким, какой он есть |
58 |
70 |
|
19. верил в себя и свои возможности |
60 |
68 |
|
20. пользовался авторитетом у других людей |
54 |
62 |
|
Средняя оценка |
61 |
61 |
Приложение 6
Средняя оценка организаторских и лидерских качеств десятиклассников по результатам поездок по городам России (%)
Все параметры |
Среднее Самооценка |
Среднее Эксперт |
Общий % |
|
1. знание требований к характеристикам хорошего руководителя команды |
3,3 |
3,1 |
64 |
|
2. знание прав и обязанностей |
3,4 |
3,2 |
66 |
|
3. руководствовался сознательными социально нормативными целями и правилами |
3 |
3,2 |
62 |
|
4. может легко перестроиться и приспособиться к новым обстоятельствам |
3,2 |
3,3 |
65 |
|
5. может и умеет сам принимать решения |
3,5 |
3,4 |
69 |
|
6. легко ориентировался в жизненных ситуациях и понимал, что нужно делать |
2,9 |
3 |
59 |
|
7. уважал права и обязанности других людей |
3,2 |
3,3 |
65 |
|
8. смог ответить за свои поступки |
3,4 |
3,1 |
65 |
|
9. легко смог распределить обязанности в группе |
2,9 |
2,7 |
56 |
|
10. ответственный человек |
2,9 |
3,1 |
60 |
|
11. смог с лёгкостью найти и оценить источники ресурсов для достижения цели |
2,8 |
3 |
58 |
|
12. легко вступал в контакт с любым человеком |
2,9 |
3,1 |
60 |
|
13. получалось ставить цели |
3,1 |
2,9 |
60 |
|
14. говорил языком, понятным для других людей |
2,5 |
3,2 |
57 |
|
15. всегда контролировал себя и свои действия |
2,6 |
3,1 |
57 |
|
16. признавал свои ошибки |
3,1 |
2,8 |
59 |
|
17. мог проанализировать свои поступки и действия |
3,3 |
2,7 |
60 |
|
18. уважает себя и принимает себя таким, какой он есть |
2,9 |
3,5 |
64 |
|
19. всегда контролировал и урегулировал своё эмоциональное состояние |
2,5 |
2,6 |
51 |
|
20. пользовался авторитетом у других людей |
2,7 |
3,1 |
58 |
|
21. знает, как поощрить человека |
3 |
2,7 |
57 |
|
22. руководствовался сознательными социально нормативными целями и правилами |
3 |
3,2 |
62 |
|
23. хорошо решает межличностные проблемы |
3,2 |
2,8 |
60 |
|
24. получается найти личностные резервы для преодоления трудной ситуации |
3,1 |
2,9 |
60 |
|
25. без проблем может попросить о помощи и наладить сотрудничество |
3,3 |
2,9 |
62 |
|
26. очень активно принимает участие в общественной жизни школы |
2,9 |
3,3 |
62 |
|
27. всегда готов помочь в решении внутрикомандных проблем |
3,5 |
3 |
65 |
|
28. выражал свои мысли и чувства понятно для других |
2,8 |
2,9 |
57 |
|
% |
60,6 |
61,4 |
61 |
Приложение 7
Сравнение самооценки и экспертной оценки организаторских и лидерских качеств 10тиклассников, участвующих в выездных социально-педагогических мастерских (Серпухов 2011)
Таблица №1. Определение уровня самооценки организаторских и лидерских качеств десятиклассников по результатам выездных социально-педагогических мастерских (Серпухов) (%)
Участники |
Самооценка |
Оценка экспертами |
Разница |
|
Адекватная самооценка (-11;11%) |
||||
10а5 |
88 |
89 |
-1 |
|
10а9 |
81 |
76 |
5 |
|
10а12 |
81 |
76 |
5 |
|
10а14 |
87 |
85 |
2 |
|
10а21 |
91 |
88 |
3 |
|
10б4 |
67 |
76 |
- 9 |
|
10б5 |
88 |
80 |
8 |
|
10б9 |
89 |
80 |
9 |
|
10б11 |
80 |
76 |
4 |
|
10б17 |
86 |
80 |
6 |
|
10б21 |
86 |
87 |
-1 |
|
10б22 |
79 |
88 |
-9 |
|
10б25 |
80 |
83 |
-3 |
|
Завышенная самооценка (выше 11%) |
||||
10а24 |
85 |
72 |
13 |
|
10б10 |
91 |
65 |
26 |
|
Заниженная самооценка (ниже -11%) |
||||
10а1 |
81 |
93 |
-12 |
|
10а2 |
53 |
65 |
-12 |
|
10а15 |
73 |
93 |
-20 |
|
10а25 |
81 |
95 |
-14 |
|
10б27 |
70 |
84 |
-14 |
|
стандартное отклонение |
11 |
|||
среднее |
80,9 |
81,6 |
-1 |
Таблица №2. Определение уровня самооценки организаторских и лидерских качеств десятиклассников по отдельным параметрам по результатам выездных социально-педагогических мастерских (Серпухов) (%)
Параметры |
Самооценка |
Экспертная оценка |
Средн. оценка |
Разница |
|
1. Продемонстрировал знание требований к характеристикам хорошего руководителя команды |
80 |
80 |
80 |
0 |
|
2. Хорошо знал, какие у него в поездке права и обязанности |
90 |
84 |
87 |
6 |
|
3. Хорошо решал межличностные проблемы |
80 |
72 |
76 |
8 |
|
4. Принимал на себя ответственность за решение проблем, возникающих в группе |
80 |
80 |
80 |
0 |
|
5. Принимаю активную жизненную позицию |
84 |
86 |
85 |
-2 |
|
6. Уважал права и обязанности других людей |
90 |
88 |
89 |
2 |
|
7. Легко смог распределить обязанности в группе |
76 |
76 |
76 |
0 |
|
8. Ответственный человек |
80 |
86 |
83 |
-6 |
|
9. Получалось слушать другого человека |
82 |
82 |
82 |
0 |
|
10. Получалось ставить задачи для группы и добиваться их выполнения |
76 |
80 |
78 |
-4 |
|
11. Говорил языком, понятным для других людей |
78 |
80 |
79 |
-2 |
|
12. Всегда контролировал себя и свои действия |
78 |
82 |
80 |
-4 |
|
13. Верил в себя и свои возможности |
76 |
84 |
80 |
-8 |
|
14. Культура поведения в обществе |
82 |
84 |
83 |
-2 |
|
15. Пользовался авторитетом у других людей |
80 |
82 |
81 |
-2 |
|
Среднее |
80,9 |
81,6 |
81,3 |
-1 |
Приложение 8
Сопоставление результатов оценивания организаторских и лидерских качеств десятиклассников в процессе прохождения ими социальных практик, октябрь 2010 - март 2011 (%)
Параметры |
Общая оценка по Казани и Нижнему Новгороду |
Общая оценка по Серпухову |
Разница |
|
1. Продемонстрировал знание требований к характеристикам хорошего руководителя команды |
64 |
80 |
16 |
|
2. Хорошо знал, какие у него в поездке права и обязанности |
66 |
87 |
21 |
|
3. Хорошо решал межличностные проблемы |
59 |
76 |
17 |
|
4. Принимаю активную жизненную позицию |
62 |
85 |
23 |
|
5. Уважал права и обязанности других людей |
65 |
89 |
24 |
|
6. Легко смог распределить обязанности в группе |
56 |
76 |
20 |
|
7. Ответственный человек |
60 |
83 |
23 |
|
8. Получалось ставить задачи для группы и добиваться их выполнения |
58 |
78 |
20 |
|
9. Говорил языком, понятным для других людей |
57 |
79 |
22 |
|
10. Всегда контролировал себя и свои действия |
57 |
80 |
23 |
|
11. Верил в себя и свои возможности |
64 |
80 |
16 |
|
12. Пользовался авторитетом у других людей |
58 |
81 |
23 |
|
Среднее |
61 |
81 |
20 |
По всем параметрам оценка организаторских и лидерских качеств десятиклассников выше за весенние социальные практики.
Средняя самооценка и экспертная оценка организаторских и лидерских качеств десятиклассников в процессе их участия в социальных практиках (%)
Социальная практика |
Самооценка |
Экспертная оценка |
Средн. оценка |
|
Поездки по городам России |
60,6 |
61,4 |
61 |
|
Выездные мастерские «Серпухов 2011» |
80,9 |
81,6 |
81,3 |
|
Среднее арифметическое |
71 |
71,5 |
71 |
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Изучение особенностей лидерства и руководства. Индивидуально-личностные характеристики, присущие лидерам. Анализ результатов социологического исследования по выявлению лидерских качеств. Психологические тренинги, способствующие развитию лидерских качеств.
курсовая работа [163,6 K], добавлен 08.07.2010Теоретические основы проблем развития лидерских качеств у старших школьников: понятие, типы и теории лидерства в психологии. Экспериментальное исследование: выявление лидеров в ученическом коллективе, разработка занятий по развитию лидерских качеств.
курсовая работа [190,4 K], добавлен 27.02.2010Сущностные характеристики проявления лидерских качеств в курсантских коллективах. Анализ темперамента курсанта как влиятельный фактор проявления лидерства и лидерских качеств. Проведение теста диагностики коммуникативных и организаторских способностей.
дипломная работа [539,7 K], добавлен 25.10.2011Психологическое развитие школьников младшего и подросткового возраста. Воспитание организаторских, коммуникативных качеств, лидерских способностей у детей. Взаимоотношения хореографического коллектива и личности танцора в условиях творческой деятельности.
курсовая работа [38,2 K], добавлен 16.12.2015Личностные характеристики и функции лидера, стили руководства и восприятие группой. Возрастные аспекты социально-психологической структуры школьного класса. Методики исследования коммуникативных, организаторских и лидерских способностей у школьников.
курсовая работа [116,8 K], добавлен 21.03.2010Особенности проявления лидерских способностей у учеников старших классов. Характеристика факторов, определяющих становление самооценки у подростков. Экспериментальное исследование взаимосвязи уровня самооценки личности лидерских способностей детей.
дипломная работа [143,4 K], добавлен 08.11.2011Психофизиологические особенности подростков. Возникновение, формирование взаимоотношений в малой группе. Социально-психологический феномен лидерства. Оценка эффективности программы развития лидерских качеств у девочек-подростков, занимающихся баскетболом.
дипломная работа [416,6 K], добавлен 17.05.2011Теоретические подходы к изучению свойств личности и лидерских качеств военнослужащих, понятие и структура личности, структура психических явлений. Проблемы лидерства в отечественной и зарубежной психологии. Авторитет и лидерство в воинском коллективе.
курсовая работа [793,5 K], добавлен 17.03.2010Анализ теоретических подходов к проблеме социализации воспитанников детского дома через развитие лидерских качеств. Изучение особенностей проявления лидерских качеств у детей экспериментальной группы. Исследование теорий лидерства зарубежных психологов.
дипломная работа [176,0 K], добавлен 31.05.2012Лидерство и его классификация. Формальные (должностные) и неформальные (психологические, эмоциональные) отношения в трудовом коллективе. Формирование лидерских качеств руководителя. Взгляд Ф. Кардела на проблему раскрытия лидерского потенциала личности.
реферат [66,6 K], добавлен 05.04.2016Два фактора лидерства: внимательность и инициирование структуры. Модель студенческого самоуправления как фактор формирования лидерских качеств в ВУЗе. Ценностные ориентации и личные качества студентов. Результаты опросника "Эффективность лидерства".
дипломная работа [1,1 M], добавлен 22.07.2015Значение детского самоуправления как элемента подготовки школьников к будущей жизнедеятельности в обществе. Особенности межличностных взаимоотношений в детском коллективе, гендерные различия в процессе формирования лидерских качеств у подростков.
дипломная работа [1,0 M], добавлен 22.12.2015Развитие лидерских качеств подростков - актуальная задача в деятельности современного учреждения образования. Условия и механизмы развития личностных качеств подростков. Детское общественное объединение как условие и механизм развития лидерских качеств.
курсовая работа [41,3 K], добавлен 28.09.2017Понятие политического лидерства, типы лидеров и их характеристика. Роль и место феномена лидерства в психологии. Организация диагностики лидерских качеств, интерпретация результатов полученных в ходе исследования, рекомендации по развитию данных качеств.
курсовая работа [38,7 K], добавлен 14.04.2014Лидерские качества, их психологическая характеристика в зависимости от индивидуально-психологических особенностей личности, харизма и черты характера. Модели лидерства. Особенности формирования лидерских качеств студентов колледжа физической культуры.
курсовая работа [50,5 K], добавлен 29.03.2011Самооценка, оценка человеком самого себя, своих достоинств и недостатков, возможностей, качеств, своего места в обществе. Это наиболее изучаемая сторона самосознания личности. Самооценка связана с одной из центральных потребностей в самоутверждении.
реферат [12,6 K], добавлен 07.06.2008Теоретические аспекты лидерства и руководства. Социометрическое исследование по выявлению относительного авторитета членов группы по признакам симпатии-антипатии, оценка взаимоотношений внутри коллектива. Описание лидерских качеств Александра Суворова.
контрольная работа [58,9 K], добавлен 26.06.2013Определение и сущность, структура и содержание малой группы, ее границы и закономерности развития, классификация и разновидности. Социально-психологические аспекты развития малой группы. Лидерство и руководство как фактор функционирования малых групп.
курсовая работа [243,7 K], добавлен 01.11.2011Психологические основы качеств школьников. Понятие и особенности развития самосознания в школьном возрасте. Теоретические и экспериментальные подходы к изучению самооценки. Формирование возрастных и индивидуальных особенностей младших подростков.
дипломная работа [412,8 K], добавлен 27.06.2015Анализ теоретической проблемы взаимосвязи лидерских качеств в системе межличностных отношений , проблема лидерства в отечественной и зарубежной психологии. Основы лидерства: понятие и функции, стили, социометрический статус, межличностные отношения.
курсовая работа [431,1 K], добавлен 17.03.2010