Лидерство и креативность

4. Для изучения креативности у учеников седьмых классов был проведен тесте дивергентного (творческого) мышления. С помощью такого теста выявляется пять факторов креативности у подростка. Четыре когнитивных фактора: беглость, гибкость, оригинальность, разработанность тесно коррелируют с творческим проявлением личности (правополушарный, визуальный, синтетический стиль мышления. Они оцениваются вместе с пятым фактором - название, характеризующим способность к словарному синтезу (левополушарный, вербальный стиль мышления)

Процедура проведения.

Ребятам даются бланки с квадратами для рисунков. Время выполнения 25 мин. Зачитывается инструкция, и они приступают к работе. По окончании работы бланки сдаются.

Критерии креативности:

Гибкость - число изменений категории рисунка, считая от первого рисунка. Всего категорий четыре: живое, механическое или предметное, символическое, видовое или жанровое. Обоснование: творческие личности чаще предпочитают менять что-либо, вместо того чтобы инертно держаться одной категории.

Беглость - продуктивность, определяется путем подсчета количества рисунков, сделанных ребенком, независимо от их содержания. Обоснование: творческие личности работают продуктивно, поэтому у них развита беглость мышления.

Оригинальность - местоположение (внутри-снаружи стимульной фигуры), где выполняется рисунок. Стимульная фигура является ограничением для творческих людей, наиболее оригинальны те, кто рисует с внутренней и внешней сторон стимульной фигуры. Обоснование: менее креативные игнорируют стимульную фигуру, более креативные работают внутри этой фигуры, самые креативные будут придумывать рисунок, соединяющий две стороны стимульной фигуры.

Разработанность - симметрия-ассиметрия, где расположены детали, делающие рисунок ассиметричным. Обоснование: творческие люди добавляют детали к замкнутому контуру так, чтобы была ассиметричность и сложность в изображении.

Название - богатство словарного запаса (количество слов, использованных в названии) и способность к образной передаче сути изображенного на рисунках.

Полученные результаты и их обсуждение.

Соотношение влияния и активности по отношению к деловому и эмоциональному лидерству.

№1

Результаты исследования взаимосвязи поведенческих проявлений активности и влияния и социометрического лидерства (в учебной и эмоциональной сферах) показаны на диаграмме №1.

В основном преобладает промежуточный уровень высокий низкий и низкий высокий 54%. На втором месте высокий уровень 30%. Третье место занимает низкий низкий уровень 16%. Основной причиной такого распределения послужила большая активность и заинтересованность ребят в игре, что повысило в большинстве случаев уровень их оценивания.

№2

Результаты исследования взаимосвязи креативности и в сравнении с деловым эмоциональным лидерством, выявленным при написании социометрии показаны на диаграмме №2. В основном преобладает промежуточный уровень высокий низкий и низкий высокий 62%. На втором месте высокий высокий уровень 24%. Третье место занимает низкий низкий уровень 13%. Основной причиной такого распределения послужило то, что связь между лидерством и креативностью существует, но носит не прямой, а более сложный характер.

№3

Результаты исследования взаимосвязи креативности и влияния, и активности, показаны на диаграмме №3. В основном преобладает промежуточный уровень высокий высокий уровень 47%. На втором месте промежуточный уровень 44%. Третье место занимает низкий низкий уровень 10%. Мы предполагаем, что такие соотношения вызваны тесной корреляцией критериев лидерства и способностью к творчеству.

№4

Результаты исследования взаимосвязи баллов, полученных на игре и критериев лидерства, а именно влияние и активность представлены на диаграмме №4. В основном преобладает высокий высокий 49%. На втором промежуточный уровень 31%. Третье место занимает низкий низкий уровень 20%. Основной причиной такого распределения послужило то, что игра была нацелена на выявление лидерских качеств, в которые и входят влияние и активность, доказывая, что человек обладающий такими качествами повышает шанс стать лидером в группе.

№5

Результаты исследования взаимосвязи баллов, полученных за игру деловым и эмоциональным лидерством, выявленным при написании социометрии показаны на диаграмме №5. В основном преобладает промежуточный уровень 38%. На втором месте высокий высокий уровень 34%. Третье место занимает низкий низкий уровень 28%. Основной причиной такого распределения послужило то, что связь между лидерством в теории и на практике, как правило подтверждается на практике, но из-за влияния множества факторов может незначительно отличаться.

Размещено на Allbest.ru

№6

Результаты исследования взаимосвязи баллов, полученных на игре и баллов, полученных за тест по креативности, представлены на диаграмме №6. В основном преобладает высокий высокий 46%. На втором промежуточный уровень 40%. Третье место занимает низкий низкий уровень 14%. Основной причиной такого распределения послужило то, что мы предполагаем тесную связь между лидерством и креативностью, носящую непрямой характер.

Взаимосвязь между креативностью и деловым, эмоциональным лидерством, не была подтверждена исследованием. Так как соотношение показателей лидерства, полученного на практике, выраженного в критериях влияние и активность в сравнении с лидерством, определенном по социометрии показало, что большинство лидеров в игре не являлись лидерами в представлении своих одноклассников. Мы прогнозировали по социометрии лидеров, которые имеют больше шансов стать лидерами в игре. Но наш прогноз не подтвердился.

Наиболее тесная связь креативности проявилась с такими критериями, как влияние и активность, баллом, полученным за игру.

Выводы к эмпирической части.

Таким образом, опираясь на результаты исследования, можно сделать вывод, что гипотеза о связи лидерства и креативности подтверждена. Существует связь между креативностью и лидерством, проявленным в игре. Скорее всего, это обусловлено тем, что креативные люди продуцирующие большее количество идей, быстрее решают задачи, требующее разрешения всей группой. Благодаря этому обретают влияние в группе и занимают лидерские позиции.

Связь между лидерством и креативностью носит не прямой, а более сложный характер. Возможно, это связано с тем, что качества ценные для лидерства, могут препятствовать проявлению креативности.

Литература