Сложность и множественность идентичностей детей в разноэтнических семьях
Общая характеристика теоретических подходов к изучению социальной идентичности. Способы выявления особенностей сложности и множественности идентичности детей из разноэтнических и одноэтнических семей. Анализ модели влияния множественной идентичности.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 07.12.2019 |
| Размер файла | 281,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
14.Navarrete, V., & Jenkins, S. R. (2011). Cultural homelessness, multiminority status, ethnic identity development, and self esteem. International Journal of Intercultural Relations, 35(6), 791-804.
15.Roccas S., Brewer M.B. (2002). Social identity complexity. Personality and Social Psychology Review. 6, стр. 88-106.
16.Romano, D. (2001). Intercultural Marriage: Promises & Pitfalls. London: Nicholas Brealey Publishing.
Приложение 1
Дорогой друг!
Вы принимаете участие исследовании, посвященном изучению особенности идентичности людей. Участие в исследовании анонимно, а все полученные результаты будут обрабатываться только в обобщенном виде.
Пожалуйста, внимательно читайте инструкции к вопросам и отвечайте искренне и полно, не пропуская ни одного вопроса. Нам очень важно Ваше мнение по каждому вопросу.
1. Сколько Вам лет? ____
2. Ваш пол?
[ ] Женский [ ] Мужской
3. Ваше образование?
[ ] [неполное среднее]
[ ] [среднее]
[ ] [среднее специальное]
[ ] [высшее]
[ ] Другое _________________________
4. Национальность Ваши родителей
12.1 Национальность матери ________________________ (укажите)
12.2. Национальность отца _________________________ (укажите)
Национальность ваших родителей одинакова?
[ ] [да] [ ] [нет]
В каждой из категорий отметьте все группы, членами которых вы являетесь. Если вы являетесь членом нескольких групп в одной категории, отметьте все эти группы. Если в списке нет группы, к которой вы можете себя отнести, впишите свою группу в поле «Другое». Если вы не относите себя ни к какой группе в перечисленных категориях, отметьте «не имею группы/не принадлежу к группе».
Таблица 3
|
Этническая группа |
1. Азербайджанцы 2. Армяне 3. Башкиры 4. Белорусы 5. Грузины 6. Евреи 7. Кабардинцы 8. Молдоване 9. Мордва 10. Русские 11. Татары 12. Узбеки 13. Украинцы 14. Чуваши 15. Якуты 16. Другое (несколько) 17. Не имею этнической группы |
|
|
Религия |
1. Буддизм 2. Индуизм 3. Ислам 4. Иудаизм 5. Католицизм 6. Конфуцианство 7. Православие 8. Протестантизм 9. Этнич. религии (язычество) 10. Другое 11. Не имею религии |
|
|
Гражданство |
1. Азербайджан 2. Армения 3. Беларусь 4. Грузия 5. Казахстан 6. Кыргызстан 7. Латвия 8. Литва 9. Молдавия 10. Россия 11. Таджикистан 12. Узбекистан 13. Украина 14. Эстония 15. Другое 16. Не имею гражданства |
|
|
Политическое движение |
1. «За Родину» 2. «Идущие вместе» 3. «ЛДПР» 4. «Молодежное Единство» (Единая Россия) 5. «Мол. союз правовых сил» 6. «Наши» 7. «Союз ком. мол» (КПРФ) 8. «Яблоко» 9. Другое 10. Демократия 11. Коммунизм 12. Консерватизм 13. Либерализм 14. Национализм 15. Социал-демократия 16. Фашизм 17. Другое 18. Не имею полит. идеологии |
|
|
Занятость/хобби |
1. Волонтерство 2. Игра на музык. инструменте 3. Компьютерные игры 4. Кулинария 5. Настольные игры 6. Пение 7. Работа 8. Рукоделие 9. Спорт 10. Субкультура 11. Танцы 12. Туризм 13. Учеба 14. Фотография 15. Чтение 16. Другое (несколько) 17. Не имею увлечений/занятости |
Показать человеку все группы, которые он выбрал выше.
Перед вами список групп, что вы выбрали ранее. Пожалуйста, выберите 4 наиболее значимых для вас группы.
В этой части исследования нас интересует Ваше впечатление о членстве в группах, к которым Вы принадлежите. Некоторые люди, которые принадлежат к одной религиозной группе, также, например, принадлежит к одной политической партии. Далее Вам будут заданы вопросы о том, в какой степени совпадает состав тех групп, к которым Вы принадлежите. Если все участники первой группы являются членами второй группы, то Вы ставите «10 - Все», если практически все - 9, единицы, большинство -8, многие -7, немного больше половины -6, половина -5, меньшинство -4, немногие -3, только некоторые -2, единицы - 1, если нет людей первой группы, которые являются участниками второй группы, то Вы ставите 0 - Никто.
Таблица 4
|
Шкала 0-10 |
||
|
Укажите, сколько членов 1 группы являются представителями 2 группы |
[ ] |
|
|
Укажите, сколько членов 1 группы являются представителями 3 группы |
[ ] |
|
|
Укажите, сколько членов 1 группы являются представителями 4 группы |
[ ] |
|
|
Укажите, сколько членов 2 группы являются представителями 1 группы |
[ ] |
|
|
Укажите, сколько членов 2 группы являются представителями 3 группы |
[ ] |
|
|
Укажите, сколько членов 2 группы являются представителями 4 группы |
[ ] |
|
|
Укажите, сколько членов 3 группы являются представителями 1 группы |
[ ] |
|
|
Укажите, сколько членов 3 группы являются представителями 2 группы |
[ ] |
|
|
Укажите, сколько членов 3 группы являются представителями 4 группы |
[ ] |
|
|
Укажите, сколько членов 4 группы являются представителями 1 группы |
[ ] |
|
|
Укажите, сколько членов 4 группы являются представителями 2 группы |
[ ] |
|
|
Укажите, сколько членов 4 группы являются представителями 3 группы |
[ ] |
Люди могут осознавать себя по-разному. Например, они могут чувствовать себя представителями определенной студенческой группы, этнической (например, якутами) или религиозной группы (например, мусульманами) и, одновременно, представителями своей страны, государства (например, гражданами России).
Следующие вопросы относятся к тому, как Вы себя ощущаете в этом смысле.
Таблица 5
|
Абсолютно не согласен |
Скорее не согласен |
Не знаю, не уверен |
Скорее согласен |
Абсолют. согласен |
|||
|
1 |
Я считаю себя представ. своего народа |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
|
|
2 |
Я ощущаю себя частью культуры своего народа |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
|
|
3 |
Я горжусь тем, что я представ. своего народа |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
|
|
4 |
Моя национальность причиняет мне неудобства |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
|
|
5 |
Прин. к культуре моего народа- счастье для меня |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
|
|
6 |
Мне приятно, что я прин. к своему народу |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
|
|
7 |
Я разделяю идеи и убеждения своего народа |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
|
|
9 |
Я чувствую себя частью культуры моей страны |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
|
|
10 |
Я горд быть гражданином моей страны |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
|
|
11 |
Я счастлив быть гражданином моей страны |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
|
|
12 |
Я испытываю чувство гордости, когда слышу гимн моей страны |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
|
|
13 |
Я горжусь, когда вижу, как под. флаг моей страны |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
|
|
14 |
Я считаю себя представ. своей религии |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
|
|
15 |
Моя религиозная принадлежность- важная часть меня |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
|
|
16 |
Я горжусь своей религией |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
|
|
17 |
Я рад исповедовать свою религию |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
|
|
18 |
Я стараюсь тщательно соблюдать правила своей религии в повседневной жизни |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
|
|
19 |
Я чувствую свою связь с моей семьей |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
|
|
20 |
Я солидарен(-на) с моей семьей |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
|
|
21 |
Я ощущаю свою приверженность моей семье |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
|
|
23 |
Я думаю, что я могу гордиться моей семьей |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
|
|
24 |
Принадлежность к моей семье делает меня счастливым(-ой) |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
Определите, насколько вы согласны или не согласны с приведенными ниже утверждениями, используя для этого следующую шкалу: 1 - 4 (полностью согласен)
Таблица 6
|
абсолютно не согласен |
не согласен |
согласен |
полностью согласен |
||
|
Я чувствую, что я достойный человек, по крайней мере, не менее чем другие. |
|||||
|
Я всегда склонен чувствовать себя неудачником |
|||||
|
Мне кажется, у меня есть ряд хороших качеств. |
|||||
|
Я способен кое-что делать не хуже, чем большинство. |
|||||
|
Мне кажется, что мне особенно нечем гордиться. |
|||||
|
Я к себе хорошо отношусь. |
|||||
|
В целом я удовлетворен собой. |
|||||
|
Мне бы хотелось больше уважать себя. |
|||||
|
Иногда я ясно чувствую свою бесполезность. |
|||||
|
Иногда я думаю, что я во всем нехорош. |
Как следующие утверждения соотносятся с тем, что вы думаете о себе и своей жизни?
Таблица 7
|
Абсолютно не согласен |
Скорее не согласен |
Не знаю, Не уверен |
Скорее согласен |
Абсолютно согласен |
|||
|
1. |
Во многом, моя жизнь близка к идеалу |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
|
|
2. |
Я удовлетворен своей жизнью. |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
|
|
3. |
У меня есть всё, что мне необходимо в жизни |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
|
|
4. |
Если бы я мог прожить свою жизнь ещё раз, я не изм. бы в ней ничего |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
[ ] |
Оцените, пожалуйста, степень вашей психологической близости с членами вашей семьи по 5-балльной шкале от 1 (совсем не близки) до 5 (очень близки).
Таблица 8
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Особенности социальной идентичности подростков, воспитывающихся в условиях интернатного учреждения. Организация экспериментального исследования несовершеннолетних. Психолого-педагогические рекомендации по формированию социальной идентичности детей-сирот.
курсовая работа [155,7 K], добавлен 04.03.2015Истоки исследования социальной идентичности. Теории социальной идентичности. Этническое возрождение на территории "постсоветского" пространства. Психологические причины роста этнической идентичности. Когнитивные и аффективные критерии.
курсовая работа [47,1 K], добавлен 08.12.2006Сущность идентификации и идентичности. Теории изучения феномена идентификации и идентичности. Половое воспитание как фактор обретения идентичности. Особенности протекания идентификации. Характерные особенности половой идентификации у дошкольников.
курсовая работа [59,8 K], добавлен 07.02.2010Анализ теоретико-методологических подходов к определению содержания гендерной идентичности и социального интеллекта. Эмпирическое исследование особенностей гендерной идентичности у детей подросткового возраста с различным уровнем социального интеллекта.
курсовая работа [336,0 K], добавлен 04.01.2016Теоретические основы изучения идентификации как процесса обретения половой идентичности. Теории изучения, сущность и виды идентификации и идентичности. Половое воспитание как фактор обретения идентичности. Организация психодиагностического обследования.
курсовая работа [67,3 K], добавлен 13.12.2009Проведение практического исследования с целью выявления социальной идентичности личности зрелого возраста с помощью методики "Тест 20 ответов" М. Куна и Т. Маккорленда. Анализ полученных результатов, оценка социальной позиции и карьерных достижений.
контрольная работа [40,7 K], добавлен 12.12.2009Понятие идентичности как самореферентности, переживания уникальности своего бытия и неповторимости личностных свойств. Специфика профессиональной идентичности, профпригодности и готовности. Этапы становления профессиональной идентичности в онтогенезе.
контрольная работа [24,7 K], добавлен 16.12.2011Определение понятия "идентичность" в области социальной психологии. Подходы к проблематике статуса военнослужащего и профессиональной идентичности. Эмпирическое исследование проблемы гендерных особенностей профессиональной идентичности военнослужащих.
курсовая работа [689,8 K], добавлен 30.10.2014Воспитание детей в дошкольных образовательных учреждениях с учетом половой дифференциации. Наследственность и культура - внешние рамки полоролевой идентичности. Психологические аспекты проблематики идентичности. Теория социального конструирования гендера.
дипломная работа [129,2 K], добавлен 22.12.2010Основные подходы в области изучения идентификационных процессов в отечественной психологии. Функции социальной идентичности. Исследование стилей межличностного взаимодействия педагогов с различным стажем работы, особенности профессиональной идентичности.
дипломная работа [67,0 K], добавлен 19.03.2011Понятие идентичности в психологии. Понятие и виды неблагополучной семьи. Психологическая характеристика дошкольного возраста. Исследование особенностей полоролевой идентичности у дошкольников из неблагополучных семей, оценка полученных результатов.
курсовая работа [613,1 K], добавлен 05.04.2012Понятие половой идентичности, половых ролей, гендерных стереотипов. Рассмотрение влияния родителей, школы, учителей, сверстников, религии и телевидения на формирование половой идентичности. Определение возможных отклонений в данной сфере жизни человека.
курсовая работа [40,1 K], добавлен 05.05.2015Исследование теоретических и научных понятия личностной идентичности. Рассмотрение сущности и специфики самоактуализации личности в различных возрастных группах. Систематизация существующих в специальной литературе, научных подходов к данной проблеме.
курсовая работа [87,6 K], добавлен 16.09.2017Появление понятия личностной идентичности в зарубежной психологии, его развитие в отечественной психологии. Типы и философское осмысление идентичности. Специфика исследования личностной идентичности в работах ряда отечественных психологов, в социологии.
реферат [13,8 K], добавлен 10.09.2011Особенности юношеского возраста. Понятие роли в психологии. Взаимовлияние личности и социальной роли. Классификация социальных ролей, формирование эго-идентичности. Влияние статуса идентичности юноши на особенности принятия роли в групповой работе.
дипломная работа [79,3 K], добавлен 05.05.2011Виды идентичности в структуре самосознания. Изучение стилей межличностного взаимодействия, реального и идеального "Я-образа" работников. Определение особенностей профессиональной идентичности педагогов с различным стажем преподавательской деятельности.
дипломная работа [68,9 K], добавлен 22.03.2011Анализ концепций идентичности в рамках психоаналитического подхода. Особенности и условия ее формирования в подростковом возрасте, факторы влияющие на нее. Сравнительное исследование структуры идентичности студентов-психологов и студентов-географов.
курсовая работа [22,0 K], добавлен 28.08.2011Характеристика теорий социализации в гендерном контексте. Проблемы формирования гендерной идентичности личности в социально-психологическом контексте. Исследование влияния факторов дифференциальной социализации на уровень гендерной идентичности личности.
курсовая работа [45,7 K], добавлен 27.02.2015Гормональная теория пола. Теория внутриутробной дифференциации головного мозга. Особенности формирования половой идентификации у детей, воспитываемых в однополых союзах. Биосоциальный подход к формированию гендерной идентичности и самокатегоризации.
курсовая работа [37,6 K], добавлен 15.05.2014Нарушение гендерной идентичности у детей и взрослых. Диагностика и лечение данных расстройств. Пример кроссгендерной ориентации. Обследование девушки, желающей изменить пол. Причины и симптомы гендерной дисфории. Виды нарушений половой идентификации.
контрольная работа [24,8 K], добавлен 18.06.2015
