Изучение проблем психолого-педагогического общения
Роль общения в психическом развитии личности человека. Влияние школьного коллектива на развитие личности школьника младших классов. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса. Система работы со всеми участниками.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 25.05.2020 |
| Размер файла | 107,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Общение имеет огромное значение в развитии личности, а тем более в годы обучения в школе. Межличностные отношения играют большую роль для личности, выражая внутренний мир школьника во всем многообразии связей. Под влиянием коллектива класса у школьника в начальных классах постепенно формируется более высокий тип социальной направленности личности, он начинает жить не только личными, но и коллективными интересами. В младшем школьном возрасте ребенку более остро требуется общество других детей, он начинает интересоваться коллективными делами своего класса, стремится сам обозначить свою роль в коллективе сверстников
Педагогическое общение является формой учебного взаимодействия, сотрудничества между педагогом и учащимися. Это и личностно, и социально ориентированное взаимодействие. Педагогическое общение одновременно реализует коммуникативную, перцептивную и интерактивную функции, используя при этом всю совокупность вербальных и не вербальных средств.
Список используемой литературы
1. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. 352 с.26
2. Брудный А.А. Понимание и общение. М., 1989. С.7.
3. Всё о младшем школьнике под редакцией Виноградовой, М., «Вентана-Граф», 2014.
4. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб.пособие. - Ростов н/Д.: Изд - во «Феникс», 1997. - 480 с.
5. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет), издательство -Сфера., 2015г. - 156с.
6. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. Т. I --М.: Педагогика, 1983.-- 392 с.
7. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. -- 4-е изд. -- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2014. - Кн. 1: Общие основы психологии. -- 688 с.
8. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студ высш. пед. учеб, заведений. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия»; Высшая школа, 2017. - 512 с.
9. Андреева, Г. М. Социальная психология / Г.М. Андреева. М.: Аспект Пресс, 2015-368 с.
10. Ильин, Е. П. Психология общения и межличностных отношений / Е. П. Ильин СПб.: Питер, 2012. - 576 с.
11. Шкуратова, И. П. Самовыражение личности в общении // Психология личности. Учебн. пособие под ред. П.Н.Ермакова и В.А.Лабунской. М.: ЭКСМО, 2017.-е. 241-265.
12. Ефимова Н.С. Психология общения. Практикум по психологии. Учеб.пособие. - М.: ИД «ФОРУМ»6 ИНФРА-М, 2015. - 192с.
Приложение 1
Таблица № 1
Результаты опроса на констатирующем этапе эксперимента в 11 класс (контрольная группа).
|
№ ученикa |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|
|
Ученик№1 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№2 |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||||||||||||
|
Ученик№3 |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||||||||||||
|
Ученик№4 |
+ |
||||||||||||||||||||
|
Ученик№5 |
+ |
||||||||||||||||||||
|
Ученик№6 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№7 |
+ |
||||||||||||||||||||
|
Ученик№8 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№9 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№10 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№11 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№12 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№13 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№14 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№15 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№16 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№17 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№18 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№19 |
+ |
||||||||||||||||||||
|
Ученик№20 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№21 |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||||||||||||
|
Ученик№22 |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||||||||||||
|
Ученик№23 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||
|
Ученик№24 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||
|
Итого |
0 |
7 |
3 |
3 |
0 |
3 |
0 |
3 |
4 |
3 |
3 |
6 |
3 |
5 |
3 |
3 |
2 |
4 |
3 |
6 |
Таблица № 2
Результаты опроса на констатирующем этапе эксперимента в 12 классе (экспериментальная группа).
|
№ ученикa |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|
|
Ученик№1 |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||||||||||||
|
Ученик№2 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№3 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№4 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№5 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№6 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№7 |
+ |
||||||||||||||||||||
|
Ученик№8 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№9 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№10 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№11 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||
|
Ученик№12 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№13 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№14 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№15 |
+ |
||||||||||||||||||||
|
Ученик№16 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№17 |
|||||||||||||||||||||
|
Ученик№18 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||
|
Ученик№19 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№20 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№21 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№22 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№23 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№24 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Итого |
8 |
6 |
4 |
6 |
3 |
3 |
0 |
3 |
4 |
0 |
3 |
3 |
5 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
0 |
2 |
Приложение 2
Таблица № 3
Результаты опроса на контрольном этапе эксперимента в 11 классе (контрольная группа).
|
№ ученикa |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|
|
Ученик№1 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№2 |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||||||||||||
|
Ученик№3 |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||||||||||||
|
Ученик№4 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№5 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№6 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№7 |
+ |
||||||||||||||||||||
|
Ученик№8 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№9 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№10 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№11 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№12 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№13 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№14 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№15 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№16 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№17 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№18 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№19 |
+ |
||||||||||||||||||||
|
Ученик№20 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№21 |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||||||||||||
|
Ученик№22 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||
|
Ученик№23 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||
|
Ученик№24 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||
|
Итого |
0 |
7 |
3 |
5 |
0 |
3 |
0 |
3 |
4 |
3 |
3 |
6 |
3 |
5 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
6 |
Таблица № 4
Результаты опроса на контрольном этапе эксперимента в 12 классе (экспериментальная группа).
|
№ ученика |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|
|
Ученик№1 |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||||||||||||
|
Ученик№2 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№3 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№4 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№5 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№6 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№7 |
+ |
||||||||||||||||||||
|
Ученик№8 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№9 |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||||||||||||
|
Ученик№10 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№11 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||
|
Ученик№12 |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||||||||||||
|
Ученик№13 |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||||||||||||
|
Ученик№14 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№15 |
+ |
||||||||||||||||||||
|
Ученик№16 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№17 |
+ |
||||||||||||||||||||
|
Ученик№18 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||
|
Ученик№19 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№20 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№21 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Ученик№22 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№23 |
+ |
+ |
|||||||||||||||||||
|
Ученик№24 |
+ |
+ |
+ |
||||||||||||||||||
|
Итого |
8 |
6 |
5 |
6 |
3 |
3 |
1 |
3 |
6 |
0 |
3 |
3 |
5 |
4 |
3 |
2 |
3 |
3 |
1 |
2 |
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Характеристика понятия общения. Развитие общения у детей. Роль общения в психическом развитии человека. Роль диалога в развитии личности. Развитие межличностных отношений и организация совместной деятельности. Отношение взрослых к ребенку как к личности.
контрольная работа [22,8 K], добавлен 22.06.2011Понятие общения. Его виды. Развитие педагогического общения. Понятие коллектива. Развитие детского коллектива. Влияние педагогического общения на формирование детского коллектива в младшем школьном возрасте. Индивидуальность и ее развитие.
дипломная работа [56,6 K], добавлен 15.10.2003Понятие, виды и функции общения, характеристика и значение в психологическом развитии человека. Техника и приемы общения. Основные этапы, которые проходит онтогенетическое развитие общения у человека. Методики исследования ценностей и смыслов личности.
курсовая работа [44,5 K], добавлен 23.05.2009Характеристика понятия, функций, видов общения. Особенности формировании человека, как личности, объекта и субъекта общения. Стили педагогического общения и их технологическая характеристика. Психические особенности общения в младшем школьном возрасте.
курсовая работа [31,4 K], добавлен 04.02.2010Исследование влияния феномена общения на психическое развитие личности, на нравственную сферу, мировоззрение. Понятие общения: виды, функции, классификация. Раскрытие взглядов и трудов Выготского, Леонова, Гиппенрейтера о роли общения в развитии личности.
контрольная работа [76,9 K], добавлен 09.12.2011Роль общения в психическом развитии человека. Аспекты и виды общения. Структура общения, его уровень и функции. Понятие кодирования информации в процессе общения. Интерактивная и перцептивная стороны общения. Накопление человеком культуры общения.
контрольная работа [28,9 K], добавлен 09.11.2010Психолого-педагогические особенности общения. Ребёнок и сверстник, общение ребёнка со сверстником. Развитие речи в процессе общение со сверстниками. Свойства и роль общения со взрослыми в развитии ребёнка. Общение со взрослыми в дошкольном возрасте.
курсовая работа [40,0 K], добавлен 20.10.2010Понятие и функции общения. Возрастные особенности и психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста, движущие силы и условия развития личности. Степень влияния общения с родителями, друзьями на психическое и личностное развитие подростка.
курсовая работа [48,3 K], добавлен 09.01.2011Взаимодействие человека с окружающим его миром. Роль общения в развитии познавательных способностей, поведения и личностных особенностей человека. Зависимость психического развития человека от его общения с другими людьми, последствия дефицита общения.
реферат [15,8 K], добавлен 14.04.2009Среда как фактор формирования личности подростка. Характеристика подросткового возраста. Условия развития личности. Общение и его влияние на становление личности подростка. Влияние школьного обучения и общения с педагогами на развитие подростка.
курсовая работа [44,0 K], добавлен 05.06.2009Классификация стилей педагогического общения: авторитарный, демократический и попустительский. Специфика индивидуального стиля общения педагога. Проблема понимания школьниками учебных текстов. Условия суверенизации учащихся в образовательном процессе.
реферат [17,8 K], добавлен 28.03.2010Понятие и виды общения. Роль общения в психическом развитии человека. Особенности общения подростка со взрослыми. Стили родительского общения и воспитания. Особенности общения подростка со сверстниками. Общение со сверстниками противоположного пола.
курсовая работа [44,6 K], добавлен 28.10.2007Общение как специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми. Реализация социальных отношений людей. Виды и классификации общения. Основные функции общения. Речь как средство и источник общения. Структура, зоны и дистанции речевого общения.
контрольная работа [31,8 K], добавлен 27.10.2010Изучение теоретических аспектов психологии педагогического общения. Учебно-дисциплинарная и личностно-ориентированная модель общения. Стиль педагогического общения и стиль руководства как предпосылка продуктивного взаимодействия педагога и учащегося.
курсовая работа [79,8 K], добавлен 10.06.2014Процесс воспитания, формирования, развития личности и межличностных контактов. Исследование системы психологических средств невербального общения личности. Изучение роли общения в овладении человеком культурными, общечеловеческими ценностями и опытом.
курсовая работа [993,8 K], добавлен 23.03.2015Аспекты проблематики затрудненного общения. Факторы, создающие трудности в общении, причины их появления. Психологическая классификация типов общения. Общая характеристика личности и затрудненного общения. Влияние общения на личность, личности на общение.
курсовая работа [29,5 K], добавлен 31.01.2016Роль и функции общения в психическом развитии детей. Понятие мотивов и средств общения у дошкольников. Исследование зависимости общения от статусного положения в группе. Определение умения общению у детей старшего дошкольного возраста со сверстниками.
дипломная работа [118,5 K], добавлен 24.09.2010Факторы, определяющие общение. Сравнение характера межличностного общения в разных объединениях людей. Связь круга общения личности и ее свойств. Общение и формирование личности. Условия психологически комфортного и личностно развивающего общения.
реферат [24,4 K], добавлен 05.02.2011Роль семейного воспитания в психологическом развитии и общении детей младшего школьного возраста. Исследование особенностей общения детей младшего школьного возраста, из благополучных и неблагополучных семей, со взрослыми и своими сверстниками.
дипломная работа [237,7 K], добавлен 09.07.2009Виды делового общения: устные и письменные виды делового общения. Структура и функции общения. Уровни общения. Коммуникативная функция общения. Деловая беседа, как основная форма делового общения. Влияние имиджа делового человека. Тактика общения.
реферат [264,4 K], добавлен 09.06.2008
